一年级语文下册《动物儿歌》第一课时教案
统编小学一年级下册语文 《动物儿歌》第一课时精品教案
5 动物儿歌本课是一首充满童趣的儿歌，主要介绍了小动物的生活习性。
课文插图色彩丰富，展现了动物活动美好快乐的画面；儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，语言趣味盎然，很能引起学生学习的兴趣。
课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有“虫字旁”。
课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣地朗读让学生感受课文的韵味。
一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些基本特性，还能简单地表达自己的一些看法。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言，为了使他们正确、规范地学习和运用语言，在课堂上必须联系生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。
1．认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2．能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3．通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4．产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
重点：识字，写字；有节奏地朗读课文。
难点：了解小动物的一些生活习性。
教师：动物图片；生字卡片；多媒体课件。
学生：预习课文。
2课时1．认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2．归类认识带有“虫字旁”的生字。
一、导入新课。
1．谈话导入，激发兴趣。
孩子们，送走了春天，迎来的便是夏天，你喜欢夏天吗？夏天里你最喜欢做什么？你在夏天里发生过什么有趣的事情吗？(课件展示夏天的图片)2．揭示课题。
你们可知道有一群小精灵和你们一样喜欢夏天，而且它们还喜欢在夏天做有趣的事情呢！你们想知道是什么有趣的事吗？请翻开课本，(板书课题)我们一起去读一读吧！二、自主学习。
1．学生自由朗读课文。
要求：(1)自读课文，读准字音，不会读的字借助拼音读正确。
(2)结合课文插图，找找你认识哪些小动物。
2．展示课文中出现的昆虫图片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
3．学习生字、词语。
这些小动物带着生字宝宝来和我们做好朋友了，我们一起来认识一下吧！①开火车读。
②教师提醒学生读好平翘舌、前后鼻音的生字，注意：“蜻、蜓、藏、粮、网”都是后鼻音，“食、蜘、蛛”为翘舌音，“藏、造”为平舌音。
部编版一年级语文下册《动物儿歌》教学设计(第一课时)
教学《识字5 动物儿歌》第一课时教学设计及反思教学目标：1.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌教学重点：认识12个生字，会写7个字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读儿歌，初步了解儿歌内容。
教学准备：多媒体课件，田字格黑板。
一、创设情境，引入新课。
同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物都有哪些特点？二、初读课文，识字学词。
1、看课本上的插图，说说有哪些动物？它们在哪里干什么？2、学生自读儿歌，圈出生字多读几遍。
3、课件出示会认的带拼音的词语：蜻蜓、捉迷藏、造宫殿、蚂蚁、食粮、蜘蛛结网4、同桌互读、指名读、男女生比赛读。
5、去掉拼音读词语，小老师领读，指名读。
6、出示单个生字，学生开火车读。
7、学生小组交流识字方法：你用什么方法记住了哪些字8、教师小结：形声字识字法、偏旁加熟字法、字理识字法。
三、识记多音字。
出示多音字“藏”“间”四、重点指导，强化写字。
1、学生分别观察7个字在田字格中的位置。
2、学生交流哪个字哪一笔要让同学们注意3、教师重点指导“造”和“网”两个字的书写。
4、学生跟老师书空5、学生描红、练写，教师巡视，点评。
五、拓展阅读，体会运用。
1、生字宝宝又回到儿歌中去了，我们再来有节奏的读一读。
2、出示与本课相似的儿歌，大家拍着手有节奏的读一读。
六、随堂写话巩固运用。
用今天学过的字词写一句或一段话，不会写的字可以用拼音代替。
板书设计：识字5 动物儿歌形声字识字法：蜻蜓蚂蚁蜘蛛偏旁加熟字法：迷造食粮字理识字：网教学反思：本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。
先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
统编版语文一年级下册5动物儿歌第一课时(教学设计)
统编版语文一年级下册5动物儿歌第一课时（教学设计）教学内容《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，歌词简单易懂，节奏明快，富有韵律感。
本节课主要学习儿歌的内容，理解歌词含义，感受儿歌的韵律美，并通过学习儿歌，培养学生的学习兴趣和语言表达能力。
教学目标1. 知识与技能：学会儿歌《动物儿歌》，理解歌词含义，感受儿歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过听、唱、读、说等多种形式，培养学生的语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
教学难点1. 儿歌的韵律感和节奏感。
2. 歌词中动物名称和特点的理解。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、儿歌音频。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过图片展示动物，引导学生说出动物的名称，激发学生对动物的兴趣。
2. 新课导入：播放儿歌《动物儿歌》，让学生初步感受儿歌的韵律美。
3. 歌词学习：逐句解读歌词，讲解动物名称和特点，帮助学生理解歌词含义。
4. 歌曲学唱：跟随音频学唱儿歌，注意培养学生的节奏感和韵律感。
5. 语言表达：让学生用自己喜欢的方式表达对儿歌的理解和感受，如画画、讲故事等。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调儿歌的韵律美和歌词含义。
板书设计1. 课题：《动物儿歌》2. 歌词及动物名称、特点3. 儿歌的韵律美和节奏感作业设计1. 听唱儿歌《动物儿歌》，感受韵律美。
2. 用自己喜欢的方式表达对儿歌的理解和感受。
3. 家长协助，收集更多关于动物的资料，丰富学生的知识储备。
课后反思本节课通过听、唱、读、说等多种形式，让学生充分感受到了儿歌的韵律美，激发了学生对语文学习的兴趣。
在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与，培养学生的语言表达能力。
但在教学过程中，对部分学生的关注度不够，需要在今后的教学中加以改进。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
教学难点需要重点关注的细节在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。
动物儿歌教案第一课时
动物儿歌教案一、教材分析《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元第一课，识字的第五课。
本课包括三部分内容：第一部分是课文搭配着生动有趣的情境图，便于学生理解和激发学习兴趣。
第二部分是生字和田字格中的生字，突出了本课重点要教的走之底。
第三部分是本课新词组成的四字词语搭配情境图，充满童趣。
二、学情分析一年级学生活泼好动，注意力易分散，在此之前学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，并能简单表达自己的理解，这有利于本课的开展，老师在教学中可以多加入一些动物的知识，让学生把学习语文和生活实际结合起来，感受学习的乐趣。
三、教学目标1.认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确地书写“迷、造、运、”3个汉字。
2.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。
培养对动物世界的观察和探究兴趣。
四、教学重点认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确地书写“迷、造、运、”3个汉字。
正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
五、教学难点理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。
培养对动物世界的观察和探究兴趣。
六、教学方法创设情景法、讲授法、直观演示法、练习法七、教学过程（一）情景导入1.大自然中有好多小动物，随即课件展示动物的图片，提问学生这些小动物你都认识吗？学生交流：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的名字。
2.看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，这六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，让我们一起来看看他们在干什么吧!3.教师书写并带读课题。
（二）初读课文，认读字词1.教师示范读课文，学生认真倾听。
2.学生自由朗读。
要求：自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，如果有不会的可以举手问老师。
3.认读动物名称（1）找出表示动物名称的词语提问：儿歌里有哪些小动物呢？在课文中圈出动物名称吧。
（2）图文对照读准词语①课件展示相对应的动物图片，教师示范，学生跟读。
《动物儿歌》第一课时精品课教案
“迷”字，预设：走迷宫。你能给“迷”组个词吗？生字卡片认读。教师指导“藏”字
的读音是平舌音和后鼻音，指名读，全班齐读。
（3）课件出示：蚯蚓土里造宫殿，指名朗读。“造”生字卡片认读，教师引导：
“造”和我们刚才学的“迷”字都是走之。
（4）课件出示：蚂蚁地上运食粮。指名朗读。学习“食粮”。“食粮”两个字的识
板书设计：
动物儿歌
谁 在哪里 干什 么
蚂
3
形声字
4
动物，让我们当一当小诗人，模仿“谁 在哪里 干什么”的句式来编一编、实践活动，拓展提升
1.今天学了很多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，比比谁认识的多。
2.师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，其实只要我们仔细观
察，用心发现，我们一定可以编出属于我们自己的动物儿歌。
四、朗读韵文，积累语言
1.刚才大家在学习识字时都很认真，我们再一起来读一读。全班齐读。
2.教师引导：小朋友们，你们发现这首儿歌有什么规律吗？红色的是？黑色的是？
蓝色的是？（引导学生发现是“谁 在哪里 干什么”的句式。）
3.老师用斜杠给句子画出了节奏，来试试看按照这样的节奏读的句子是不是更加优
美些呢？ 全班读，男女生赛读。
一年级下《动物儿歌》教学设计
第一课时
教材分析： 这是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，教材配有生动有趣的彩 图，展现动物活动美好快乐的画面。这里写的小动物大都是昆虫，本课要求认识的生字 中有六个是虫字旁的字，应在教学中引导学生了解形声字的特点。作为识字儿歌，教学 时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字 音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什 么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养 学生的语感。 学情分析： 大多数学生对文中提到的六种小动物都有了不同程度的了解，这有利于对儿歌内容 的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能 力。 教学目标： 1.认识“蜻”“蜓”等 12 个生字，会写“网”1 个字。 2.初步感知形声字的构字方法。 3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动 物儿歌。 教学重点： 1.运用形声字的构字方法识记生字。 2.正确、流利地朗诵儿歌。 教学难点： 能仿造课文的写法创编动物儿歌。 教学准备： 多媒体课件、生字卡片、田字格小黑板。 教学过程： 一、猜谜导入。 小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语。教师课件出示谜语（小小搬运工，天天 运输忙。一个搬不动，大家来帮忙。）你知道这是谁吗？
部编版一年级下册《动物儿歌》第一课时教学设计
语文（一下）识字5《动物儿歌》（第一课时）教学设计设计者：李老师一、教学内容《动物儿歌》是一则趣味识字材料，采用儿歌的形式，介绍了六种动物的生活方式。
《动物儿歌》形式上讲究押韵，一共六句，每句七字，句子结构也相同，读起来朗朗上口。
内容上则采用拟人的手法，生动活泼地写出了这些动物自由，快乐的生活，赞美了他们勤劳、团结的品质。
这六种动物的名称都是虫字旁，而且都是形声字，这对于学生集中识记这些汉字是很有帮助的。
二、教学思路本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。
在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。
课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
三、教学目标1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2.认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。
3.通过继续了解形声字的构字规律，初步学会猜读形声字字音和辨别形近字。
四、教学重难点重点：正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网”12个生字，能正确美观地书写“间、迷、造、运、池、欢、网”7个汉字。
难点：通过继续了解形声字的构字规律，初步学会猜读形声字字音和辨别形近字。
五、教学策略教法:听读看图想象随文识字启发式教学学法：多种方式朗读课文游戏活动合作交流六、教学设计一、明标（1）谈话引入师：孩子们，今天老师请来了几位小客人,你们想认识他们吗？生：想师：它们就藏在今天要学的儿歌里，来，读读课题——《动物儿歌》（2）读标二、自学（一）出示自学任务：1.自由读儿歌，不会读的字借助拼音读读。
统编版语文一年级下册5《动物儿歌》第一课时(教案)
教案：统编版语文一年级下册5《动物儿歌》第一课时教学内容：本节课主要教学内容为统编版语文一年级下册第五课《动物儿歌》。
这首儿歌通过生动描绘小动物的生活习性，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，培养他们对动物的热爱和保护意识。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读儿歌，并背诵课文。
2. 过程与方法：通过观察图片，学生能够培养观察能力和想象力，通过学习儿歌，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，关爱动物的情感，增强他们的环保意识。
教学难点：1. 生字词的理解和认读。
2. 儿歌的节奏和韵律的把握。
教具学具准备：1. 教学课件或幻灯片。
2. 儿歌挂图或动物图片。
3. 课文文本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上挂出的动物图片，让学生说一说这些动物的名字和特点。
2. 教师总结，引出本课课题《动物儿歌》。
二、生字词学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师引导学生认读生字词，讲解生字词的意思。
3. 学生跟读，巩固记忆。
三、朗读理解（10分钟）1. 教师带领学生一起朗读儿歌，让学生感受儿歌的韵律和节奏。
2. 教师提问，引导学生理解儿歌内容，了解小动物的生活习性。
3. 学生交流讨论，分享自己的感悟。
四、背诵儿歌（5分钟）1. 教师引导学生跟读儿歌，感受儿歌的韵味。
2. 学生自主背诵儿歌，教师给予鼓励和指导。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，向家长分享所学儿歌，提高家庭氛围。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
板书设计：动物儿歌小鱼儿小鸭子小虾儿小猴子教学反思：本节课通过观察动物图片，引导学生学习生字词，理解儿歌内容，最后达到背诵儿歌的目的。
在教学过程中，注意关注每一个学生的学习情况，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和鼓励，提高他们的学习兴趣和自信心。
同时，要注重培养学生的朗读和表达能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
动物儿歌教案《动物儿歌》教案第一课时
动物儿歌教案《动物儿歌》教案第一课时动物儿歌教案《动物儿歌》教案第一课时（精选10篇）动物儿歌教案《动物儿歌》教案第一课时篇1一．活动目标1.学习儿歌，并理解儿歌内容。
2.丰富关于动物（猫，狗，鸡，鸭，羊等）的词语。
3.培养幼儿热爱小动物，喜欢小动物的情感。
二．活动准备1.小猫，小狗，小鸡，小鸭，小羊的毛绒玩具。
2.儿歌《可爱的动物》录音磁带及挂图。
三．活动过程（一）开始部分。
播放儿歌《可爱的小动物》，激发幼儿对动物的兴趣。
教师：“刚才，你们听到的儿歌里都有那些动物？”（请幼儿自由表述。
）教师：“今天，老师把这些小动物请到我们班里来了，你们欢迎吗？”（二）展开部分1.教师出示毛绒动物的玩具，介绍小动物的名字，请幼儿根据教师说出动物的名字。
2.教师逐一出示毛绒动物的玩具，引导幼儿观察表述小动物的.特征。
例如：“我们先来认识一下小狗，哪位小朋友能像老师一样给大家介绍一下小狗呢？”鼓励幼儿大胆表述。
3.游戏“看谁说得好”。
当教师出示小动物玩具时，幼儿能够准确地说出动物的名字及叫声。
例如：教师出示小羊玩具时，幼儿能说出：小羊咩咩咩。
（最好让所有幼儿有机会参与游戏讲述。
）（三）结束部分教师小结：“今天我们小朋友跟这么多小动物做游戏，你们喜欢他们吗？你们会怎么样关心爱护动物朋友呢？请小朋友想一想，说一说。
”四．活动延伸1.教师可以组织幼儿继续观察和讨论上述小动物的其他特征，例如吃什么等。
2.通过图书或音像资料认识更多的小动物，并进行观察和简单的分类。
3．对提供的儿歌《可爱的小动物》，教师可以组织幼儿进行深入的理解和朗诵。
五．附：儿歌可爱的小动物小小鸡，尖嘴巴，捉到小虫，叽叽叽。
小鸭子，扁嘴巴，水里游，呷呷呷。
小花猫，睡大觉，醒来喵喵喵。
小黄狗，尾巴摇，看见骨头汪汪汪。
小羊小羊咩咩咩，头上小角弯弯翘。
动物儿歌教案《动物儿歌》教案第一课时篇2一、活动内容：儿歌《不要吵醒小蜗牛》二、活动准备：1.将装饰好的纸箱套在录音机上，扮“雷公公”，录有雷声的磁带。
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【 - 小学作文】【篇一】一年级语文下册《动物儿歌》第一课时教案《最后一头战象》说课稿 (人教版六年级下册)一、说教材九年义务教育小学语文第十一册《最后一头战象》这是一1、知识的传授点：通过学习课文，开展小组讨论，使学生能通过课文中嘎羧的动作及神情变化，集体交流，感情朗读，加深感悟。
2、能力的培养点：通过学习课文，对学生进行听、说、读、写等全方位培养，本课重点加强对学生有语气、分角色读书能力和创新能力培养。
3、思维教育的渗透点：体会战象善良、忠诚的高尚情怀。
4、教学重点：学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
5、教学难点：通过理解描写战象的动作及神态变化的语句，体会内心世界及可贵品质。
四、说教具、学具准备：投影仪，投影片若干张五、说教学本课时教学思路主要是运用以学生为主体的“读悟式”教学模式，以集体交流，感情朗读，加深感悟为主要授课形式。
以读为本，以互动讨论为经，以“感知课文——感受语言——感悟形象——升华感想”为纬，努力达到使学生既学习了知识又培养了能力的目的。
马丽【篇二】一年级语文下册《动物儿歌》第一课时教案新版人教版一年级语文下册《动物儿歌》教案人教版一下年级《动物儿歌》（第一课时）教学设计教学目标：1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“间”“网”2个字。
2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。
教学重点：1.运用形声字的构字方法识记生字。
2.正确、流利地朗诵儿歌。
教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、动物图片、田字格小黑板。
教学过程：教学过程：一、谈话导入。
同学们，我们先来猜两个谜语，请同学们自己读一读、猜一猜。
二、识记生字，发现规律1．今天，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，快来找找它们在哪里？图片里你还看到了什么？（根据学生回答点击出示动物名字，领读，齐读）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”读正确。
2.瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读）3．图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读）4.拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去拼音认读）5.调皮的生字宝宝走散了，能干的小朋友还能认出他们么？（生字打乱认读）6.分别请3个孩子认读一列，你能说一说你是怎么记住这些字的？7.小朋友们有没有发现这些字的共同点？预设：（1）都有虫字旁；（2）生字与虫子有关。
8.引导发现形声字的构字规律。
读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发现，可以在小组里讨论一下。
9.拓展：原来，今天学的生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很大关系。
小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。
我们中国有很多这样的形声字。
想不想用这种办法来认识其他的字？（出示：我来猜一猜）三、朗读交流，学习儿歌1．导入：一位聪明的小朋友把这幅美丽的图画编成了一首有趣的儿歌，就是我们今天学习的《动物儿歌》。
你们肯定也想来读一读。
大声地读一读吧。
2.说说你最喜欢哪一句？3.根据学生选读的句子学习内容，并分散识字。
（1）“迷藏”生字卡片认读，“迷”组词；（2）“造”生字卡片认读，组词一年级语文下册《动物儿歌》第一课时教案（3）“食粮”生字卡片认读，解释“粮食”为了押韵读“食粮”（4）“网”象形字图片及文字演变识记。
四、朗读韵文，积累语言1.这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。
不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得响亮一些。
师生接读：什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读……）蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）蜻蜓半空干什么？（开火车读）2.合着节拍，拍手一起读。
3.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。
你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁在哪里干什么”的句式）4.我们也来当个小诗人，来写一写好么？ (课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，交流)五、实践活动，拓展提升1.今天学了很多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本上。
比比谁认识的多。
2.师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！编一编属于我们自己的动物儿歌。
教学内容一年级语文下册《动物儿歌》第一课时教案动物儿歌蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
【篇三】一年级语文下册《动物儿歌》第一课时教案部编一年级下《动物儿歌》教案人教版一下年级《动物儿歌》（第一课时）教学设计教学目标：1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“间”“网”2个字。
2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣，并能仿造课文的写法创编动物儿歌。
教学重点：1.运用形声字的构字方法识记生字。
2.正确、流利地朗诵儿歌。
教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、动物图片、田字格小黑板。
教学过程：教学过程：一、谈话导入。
同学们，我们先来猜两个谜语，请同学们自己读一读、猜一猜。
二、识记生字，发现规律1．今天，这两个可爱的小动物来到了我们的课堂，快来找找它们在哪里？图片里你还看到了什么？（根据学生回答点击出示动物名字，领读，齐读）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”读正确。
2.瞧，这些可爱的小动物一起出现了，你还能认出它们么？（带拼音带图认读）3．图片不见了，你能叫出这些动物名称么？（去图片带拼音认读）4.拼音宝宝也走了，你还能认出小动物的名字么？（去图去拼音认读）5.调皮的生字宝宝走散了，能干的小朋友还能认出他们么？（生字打乱认读）6.分别请3个孩子认读一列，你能说一说你是怎么记住这些字的？7.小朋友们有没有发现这些字的共同点？预设：（1）都有虫字旁；（2）生字与虫子有关。
8.引导发现形声字的构字规律。
读一读，想一想字意，看看你又有什么新的发现，可以在小组里讨论一下。
9.拓展：原来，今天学的生字中一部分都有“虫”，另一部分跟这个字的读音有很大关系。
小朋友，像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字，我们叫它“形声字”。
我们中国有很多这样的形声字。
想不想用这种办法来认识其他的字？（出示：我来猜一猜）三、朗读交流，学习儿歌1．导入：一位聪明的小朋友把这幅美丽的图画编成了一首有趣的儿歌，就是我们今天学习的《动物儿歌》。
你们肯定也想来读一读。
大声地读一读吧。
2.说说你最喜欢哪一句？3.根据学生选读的句子学习内容，并分散识字。
（1）“迷藏”生字卡片认读，“迷”组词；（2）“造”生字卡片认读，组词（3）“食粮”生字卡片认读，解释“粮食”为了押韵读“食粮”（4）“网”象形字图片及文字演变识记。
四、朗读韵文，积累语言1.这首儿歌真有趣，老师也想和你们一起来读一读。
不过和老师一起读要有一个要求：听清老师的口令，把老师的问题要读得响亮一些。
师生接读：什么半空展翅飞？（课件出示挖空段落，开火车读）蜻蜓哪里展翅飞？（开火车读）蜻蜓半空干什么？（开火车读）2.合着节拍，拍手一起读。
3.读着读着，老师发现很多小朋友已经会背了。
你们发现这首儿歌又有什么规律吗？红色的是？蓝色的是？紫色的是？（“谁在哪里干什么”的句式）4.我们也来当个小诗人，来写一写好么？ (课件出示蜜蜂和知了图，句式仿写，交流)五、实践活动，拓展提升1.今天学了很多带“虫”的生字，课外去收集带“虫”的字，记录在自己的展示本上。
比比谁认识的多。
2.师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！编一编属于我们自己的动物儿歌。
教学内容动物儿歌蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
【篇四】一年级语文下册《动物儿歌》第一课时教案2014部编本一年级语文下 5动物儿歌教案5 动物儿歌教案设计一年级语文下册《动物儿歌》第一课时教案设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排1课时。
一年级语文下册《动物儿歌》第一课时教案教学过程一、图片导入，激趣说话1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。
激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。
)2．结合图片，说话练习。
教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。
例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。
从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。
(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。
这几个字都是形声字。
)2. 组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。
(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。
口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。
)(2)编字歌。
教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。
(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。
其他生字都用这样的句式编字歌。
)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。
借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。
这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。