人教2022版数学二年级下册导学案：(混合运算)没有括号的同级混合运算【教案】
二年级数学下册教案-5 没有括号的同级混合运算47-人教版
二年级数学下册教案-5 没有括号的同级混合运算47-人教版教学内容本节课为二年级数学下册第5课，主题为“没有括号的同级混合运算”。
教学内容主要围绕四则运算中的加减乘除，以及同级运算的顺序和计算方法。
通过本节课的学习，学生应能掌握无括号同级混合运算的基本规则，并能够熟练进行相关计算。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解同级混合运算的概念，掌握同级运算的顺序，能够准确、迅速地进行无括号同级混合运算。
2. 过程与方法：通过实例演示、小组讨论等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力，提高运算速度和准确性。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致、耐心专注的学习态度。
教学难点1. 理解和掌握同级混合运算的顺序，特别是乘除优先于加减的规则。
2. 在计算过程中，注意保持运算的准确性，避免出现错误。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题引入同级混合运算的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解同级混合运算的顺序和规则，通过具体例子进行演示和解释。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些同级混合运算的题目，培养合作能力和思维能力。
4. 练习：让学生独立完成一些同级混合运算的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生在家中继续巩固所学知识。
板书设计1. 二年级数学下册教案-5 没有括号的同级混合运算2. 主要内容：同级混合运算的顺序和规则、示例演示、练习题、课后作业。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的同级混合运算题目。
2. 提高题：解决一些稍微复杂的同级混合运算题目，如含有多个同级运算符的题目。
3. 挑战题：解决一些实际生活中的问题，运用同级混合运算的知识。
课后反思本节课通过实例演示、小组讨论和练习，使学生掌握了同级混合运算的顺序和规则，提高了计算能力。
小学二年级下册数学《没有括号的同级混合运算》教案
3.(1)认真观看教师的书写过程，明确脱式计算的书写格式。
(2)尝试计算并交流，总结运算顺序：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。
4.(1)观察后，交流讨论这道题的运算顺序，预设答案:先算除法再算乘法。
(2)按教师讲解的脱式计算的格式进行计算和书写。
(3)把自己的计算过程与其他同学交流，明确计算方法。
三、巩固练习，巩固提高。
独立完成，集体订正。
四、课堂总结
交流自己的学习感受，自由谈谈本节课的收获。
流。
(2)小组交流：还有更简便的书写方法吗？
3.教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。
(1)教师示范：边板书边阐述书写格式规范。
(2)鼓励学生大胆总结运算顺序。
4.计算15÷3×5。
(1)组织学生交流讨论这道题的运算顺序。
(2)要求学生按脱式计算的格式书写。
(3)集体订正，总结计算方法。
教师总结：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
三、巩固练习，巩固提高。
1.完成教材第47页“做一做”。
2.课件出示：下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
四、课堂总结
1.总结本节课的学习内容。
2.布置作业。
课堂练习完成教材第47页“做一做”。
课件出示：下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
课后作业设计必做：1：教材第50页第1、2、3题。
2：小册和大册相关练习题
选做：大册的能力提升
板书
设计教学后记。
人教版二年级下册数学教案：第五单元第一课时 不含小括号的混合运算
人教版二年级下册数学教案：第五单元第一课时不含小括号的混合运算教学内容：本节课的教学内容是人教版二年级下册数学第五单元第一课时，主要学习不含小括号的混合运算。
学生需要掌握不含小括号的混合运算的运算顺序和计算方法，能够正确地计算出结果。
教学目标：1. 让学生掌握不含小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生运用所学的运算顺序和计算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生积极参与课堂讨论，主动提出问题，解决问题的能力。
教学难点：1. 不含小括号的混合运算的运算顺序。
2. 在实际问题中运用所学的运算顺序和计算方法。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，展示不含小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和课后作业。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生发现这些问题都涉及到混合运算。
2. 教师提出问题：我们在解决这些问题时，应该按照什么顺序进行计算呢？二、探究1. 教师引导学生回顾之前学过的混合运算的运算顺序，并让学生尝试解决一些实际问题。
2. 教师通过PPT课件展示一些例题，让学生观察运算顺序和计算方法，引导学生总结不含小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
3. 教师引导学生进行课堂练习，巩固所学的运算顺序和计算方法。
三、实践1. 教师通过PPT课件展示一些实际问题，让学生运用所学的运算顺序和计算方法进行解决。
2. 教师引导学生进行课堂练习，巩固所学的运算顺序和计算方法。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生明确不含小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 教师提出问题：我们在解决实际问题中，如何运用所学的运算顺序和计算方法呢？板书设计：1. 不含小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 实际问题中的运用。
作业设计：1. 练习本上的练习题。
2. 课后作业：解决一些实际问题，运用所学的运算顺序和计算方法。
课后反思：本节课通过PPT课件的展示和教师的引导，让学生掌握了不含小括号的混合运算的运算顺序和计算方法。
【人教版】二年级数学下册教学设计-【第1课时 没有括号的同级混合运算【教案】】
5混合运算本单元学习简洁的整数四则混合运算，包含同级混合运算、两级混合运算、含小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中，结合具体情境，体验运算挨次规定的合理性，帮忙学生理解应当先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，能运用小括号使列出的综合算式与实际问题中的数量关系一致，进一步进展和提高学生的解题能力。
本单元是学生系统把握简洁的整数四则混合运算挨次（两步）的重要单元，是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
在此之前，学生已经学会按从左往右的挨次计算加减或乘加、乘减的两步式题，并且知道了小括号的作用。
教科书将解决问题的教学与混合运算挨次的教学适当分开编排，为突破难点，采用了多种方法给学生以直观的支撑，例如通过下划线和箭头标出运算挨次。
同时，在解决问题的过程中，突出对学生发觉和提出问题能力的培育，让学生能够综合运用所学学问分析和解决问题。
二班级学生已经学会了加、减、乘、除的基础学问，懂得简洁的连加、连减、加减混合的计算方法，有确定的计算基础。
但对于二班级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算挨次是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算挨次——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既进展了他们数学思考的能力，又提升了把握运算挨次的水平。
在运算挨次教学中，给予学生具体的情境，帮忙学生理解并感知运算挨次是有规定的，也有它的必要性，使学生对学习产生兴趣。
同时，老师要留给学生乐观思考的空间。
采用问题发觉与讨论相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生乐观主动获得新知。
1.处理好情境图与教学内容之间的关系。
老师要充分借助情境图加深学生的印象，通过解决问题中的抵触冲突更好地理解数学上对于混合运算的运算挨次进行规定的合理性。
2.建立好新旧学问间的联系。
人教版小学数学二年级下册 《没有小括号的混合运算》导学案设计
2.把下面各题中的两道算式合并成一个综合算式。
（1）6×7＝42
42＋15＝57
________
（2）15＋9＝24
24÷4＝6
________
3．填一填。
（1）在12＋42÷6这道算式中，要先算（ ），再算（ ）。
（2）在没有小括号的算式里，应先算（ ），再算（ ）。
导学案设计
课题
没有小括号的混合运算
课型
新授课
设计说明
由于学生较长时间按从左往右的顺序依次进行计算，本节教学含有两级运算，没有小括号，但需要先算乘、除的两步混合运算，这是教学中的难点。学生开始做这样的题容易受原来思维定势的影响，因此在课堂设计上要注意突破这一难点。
在教学中从学生原有的知识经验背景出发，创设独立思考和合作交流的空间，从尝试把两个分步算式合成一个综合算式，到依题中的数量关系来探索混合运算的运算顺序，正确进行计算，教师以组织者、引导者、合作者的角色出现，学生始终处于主体地位，学生在自主探索、合作交流中经历对混合运算的认识、理解和计算的过程，真正成为数学学习的主人。
2．明确本节课的学习内容。
1.补充问题后，再列式计算。
（1）有20个乒乓球，17个小皮球，________？
（2）飞机上有大人和儿童一共57名，其中大人38名，____？
二、尝试探究，明确算理。（20分钟）
1.教学例1。
（1）课件出示主题图，并把主题图集中放大，再现图书阅览室的场景。引导学生观察并思考，了解题中信息。教师根据学生的汇报，有意识、有目的地板书：阅览室里下午有多少人？
1.（1）观察画面，自由发言，了解信息：上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
不含括号的同级混合运算教学设计
新华小学“四环节”有效教学模式《不含括号的同级混合运算》教学设计秦燕教学内容：人教实验版二年级下册第47页例1，练习十一1、3题。
教学目标：1、借助解决问题的过程知道没有括号的同级混合运算的运算顺序。
2、理解综合算式的概念并使用脱式进行计算。
3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高运算能力。
养成先想后做的良好学习习惯。
教学重点：正确理解并运用同级混合运算的运算顺序。
教学难点：理解综合算式的概念并利用脱式进行计算。
教学准备：课件教学过程：一、复习导课1、说出下面各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝2、导入新课二、目标引领课件出示本节课的学习目标，学生默读并找出自己不理解的地方。
1、知道没有括号的同级混合运算的运算顺序。
2、知道什么是综合算式。
3、初步认识并使用脱式进行计算。
4、养成先想后做的良好学习习惯。
带着问题进入这一节课的学习。
三、初步探索，合作交流1、自学感悟（1）投影课本第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？（2）出示自学要求：A、先认真读两遍题，边读边想：同学们在做什么呢？你从题中能找到哪些数学信息？要求的是什么问题？B、你会列式解决吗？自己动笔试一试。
2、合作交流要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？把你的想法告诉同桌。
主要讲讲你先算什么，再算什么，怎样列式。
3、汇报展示学生可能会出现不同的解题方法：一是分步列式，二是不含括号的综合算式。
让学生板演并说说自己的想法，引导学生充分说明和交流。
随机介绍：分步算式和综合算式的定义。
四、算法指导，信息反馈1、根据反馈结果，提问：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？2、引导学生进行小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。
3、学习脱式计算格式提问题：（1）这道题先算什么？再算什么？说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。
人教版数学二年级下册1 没有小括号的混合运算教案与反思
1没有小括号的混合运算人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！课时目标导航教学内容没有小括号的混合运算(教材第47～48页例1、例2)教学目标1．使学生掌握没有小括号的同级混合运算的运算顺序并能正确计算，提高运算能力。
2．使学生经历计算乘加、乘减、除加、除减两步混合运算的过程，掌握没有小括号的不同级混合运算的运算顺序并能正确计算。
3．使学生掌握脱式计算的书写格式，养成工整书写的良好习惯。
重点难点重点：没有小括号的两步混合运算的运算顺序。
难点：乘(除)加、乘(除)减的运算顺序和脱式计算的书写格式。
教学过程一、情景引入同学们，我们以前学过100以内的两步连加、连减计算，你们还记得计算顺序是怎样的吗？明确：100以内的两步连加、连减计算，是按从左往右的顺序计算的。
二、学习新课1．没有小括号的加减混合运算。
出示教材第47页例1。
(1)从题中你知道了哪些数学信息？明确：图书阅览室上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。
求阅览室里下午还有多少人。
(2)怎样列式呢？明确：53－24＋38。
(3)怎样计算53－24＋38，小组交流。
明确：按从左往右的顺序，先算减法再算加法。
学生独立完成后，组织学生交流汇报。
小结：我们以前学过的加、减、乘、除这四种运算，其实是两级不同的运算，加法和减法是同一级的运算，乘法和除法是同一级的运算。
在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要按从左往右的顺序计算。
也可以说在没有括号的算式里，只有同级运算，都要按从左往右的顺序计算。
(4)计算53－24＋38，为了便于看出这个综合算式的运算顺序，我们采用脱式计算，写出每次运算的结果。
(边讲解边板书)(5)把综合算式15÷3×5的计算过程写下来。
学生独立完成计算，教师巡视了解情况，然后组织学生交流汇报。
(6)出示教材第47页“做一做”。
学生尝试独立完成练习，教师巡视，指导个别学习有困难的学生。
第五单元_第01课时_没有括号的同级混合运算(教学设计)-二年级数学下册人教版
第五单元第01课时没有括号的同级混合运算教学设计教学流程情境导入【设计意图：通过计算比赛“开火车”，以游戏的形式活跃活跃课堂气氛，同时还能突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，回忆起之前连加、连减的计算方法，为下一环节学习同级混合运算打下基础。
】一、计算比赛：开火车1. 师：学习数学，计算能力特别重要，今天我们一起来“开火车”，考考你们的计算能力！2.课件出示题目，学生依次回答。
52＋13= 29－6= 63＋9= 3×6= 7×8= 54÷9=二、复习运算顺序1.师：同学们,我们以前学过100以内的两步连加、连减计算,你们还记得计算顺序是怎样的吗?生：100以内的两步连加、连减计算,是按从左往右的顺序计算的。
2.我们来做下面两道的计算题。
（课件出示题目）5＋2＋13 35－2－133.学生说说先算什么，在算什么，最后再让学生动手计算。
学习任务一：探究加减混合运算的计算方法【设计意图：呈现学生熟悉的生活情境，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的联系，激发学习新知识的兴趣。
充分利用学生的已知，提供给学生合作交流的机会，鼓励学生大胆表达自己的想法，从而把旧知纳入已知，建构新的知识结构。
】一、分析题意，获取信息1. 课件出示例1。
2.师：从题中你能获得哪些数学信息？生：阅览室上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。
3.师：要求“阅览室里下午有多少人？”该怎样列算式？学生独立思考，写出算式。
二、探究计算方法1.学生反馈算式，理解解法。
中午走了一部分人后剩下的人数，列式为53－24=29（人）下午来了一些人后阅览室的人数，列式为29＋38=67（人）2.明确运算顺序。
师：先算的是什么？再算的是什么？之间有什么关系？生1：先算的是中午走了一部分人后剩下的人数，再算的是下午来了一些人后阅览室的人数。
生2：第二个算式的第一个加数是第一个算式的结果。
师：这样，我们还可以怎样列算式呢？生：53－24＋38师：像这样的算式，是综合算式。
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教材简析：
本单元的主要内容有：没有小括号的混合运算，带小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
混合运算的知识是在学生已学会了加、减、乘、除的知识基础上进行教学的。
懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，要有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里面的”的运算顺序是比较困难的。
在教学过程中要结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应先算什么，再算什么，解决问题主要是将两步计算的应用题转化成混合运算的应用题，运用括号能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
学习目标：
1.使学生正确理解和掌握含有两级运算的混合运算的运算顺序，能正确地按照运算顺序进行脱式计算。
2在经历探索和交流解决实际问题的过程中，使学生感受解决问题的一些策略和方法，并逐步学会列综合算式解决需要用两步计算才能解决的问题。
3.通过解决问题的教学，培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，同时培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写等学习习惯。
课时分配：
（1）没有括号的同级混合运算1课时
（2）没有括号的两级混合运算1课时
（3）带有小括号的两步混合运算1课时
（4）练习课1课时
（5）解决问题1课时
（6）练习课1课时
（7）整理和复习1课时
（8）单元重点知识归纳与易错总结1课时
教法与学法：
本单元的教学中要处理好情境图与教学内容之间的关系；建立好新旧知识间的联系；灵活地运用好练习，做好学生的分层指导；提高学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力。
第1课时没有括号的同级混合运算
(2)要求学生按脱式计算的格
式书写。
(3)集体订正，总结计算方法。
教师总结：在没有小括号的
算式里，只有加、减法或只有乘、
除法，都要从左往右按顺序计算。
交流，明确计算方法。
=16
三、分层练习，巩固提高。
（10分钟）
1.完成教材第47页“做一做”。
2.体育老师买了一条36米长
的绳子，做长跳绳用去15米，做
短跳绳，用去8米。
还剩多少米？
独立完成，集体订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结（5分钟）1.总结本节课的学习内容。
2.布置作业。
交流自己的学习感受，自由谈
谈本节课的收获。
五、教学板书
六、教学反思
本节课旨在学习加减、乘除混合运算，本节课一开始通过加法、减法、乘法、除法的练习为后面的学习作好知识上的铺垫。
在教授新课时通过创设问题情境引出加减混合算式，提出如何进行运算的问题，鼓励学生自主探索，达到很好的效果，加深了学生对新知识的印象和理解。
在此基础上，学生对后面乘除的学习和掌握更加的游刃有余。
课堂气氛活跃，充分体现了学生的主体地位。
教师点评和总结：。