欧洲风情教案
4《欧洲风情》第1课时教案 精品优质课教案
第三单元《欧洲风情》第1课时
教学内容：歌曲《桑塔露琪亚》
课时目标：1感受、体验歌曲的音乐情绪、风格，并了解男高音的音色特点。
2．能够用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》。
3．初步认识船歌这一音乐体裁。
教学重点：有感情地唱好歌曲。
教学难点：歌曲中出现的变化音。
教具准备：钢琴、录音机、磁带
歌》
为学习歌
讨论并回答对船歌的理
学思考： 3/8
、再次聆听歌曲，加深对歌曲
的整体感受。
兴趣，并主动探索与歌有联系的
、学生练习，设计演唱形式。
喜欢的风格两次演唱这首歌。
课后记：。
《欧洲风情3》优秀教案
班级： 姓名：上课时间：年月日总序号：12
课题
欧洲风情
课型
欣赏课
课时
第3课时（共3课时）
教具
多媒体
第一段
课前预习
学习目标
欣赏《我的太阳》感受歌曲的音乐情绪风格。
有感情演唱《友谊地久天长》。
学习重点
欣赏《我的太阳》，感受男高音银色。
预习具
体内容
了解意大利音乐文化及帕瓦罗蒂。
B段转入高音区，以气息宽广的音调组成。这部分的情绪热情奔放，倾诉了歌者对心爱人儿的爱慕之情。
结尾处，出现了旋律中的最高音。并自由延长，表达了爱的激情，使歌曲的情绪更为激动和感人。
最后，歌曲在深情的尾声中结束。
3完整欣赏歌曲《我的太阳》
4欣赏歌曲《友谊地久天长》，介绍歌曲的发展历程。
⑴ 随琴用mu轻声哼唱旋律。
预习后困
惑的问题
第二段
课堂探究
【检测预习】
复习《桑塔露琪亚》
检测预习情况：请同学介绍帕瓦罗蒂
【合作探究】
1初听歌曲：《我的太阳》感受歌曲的情绪、速度。
教师介绍帕瓦罗蒂及《我的太阳》背景资料
2复听歌曲：分段欣赏《我的太阳》
A段开始出现的主题在中音区，用具有下行倾向的旋律。这段旋律优美流畅、舒展豪放，赞美了灿烂的阳光和蔚蓝的晴空，令人感到精神爽朗、身心愉悦。
备注
第三段
课后拓展
聆听风笛演奏《苏格兰的春天》
家长评价反馈
组长评价反馈
课后反思
师：注意弱拍起唱、每小节第一拍的符点节奏。
⑵ 视唱歌谱
⑶ 随伴奏轻声填词。分组分段演唱歌曲。
⑷ 分组朗读英文歌词。
⑸ 用英文演唱《友谊地久天长》。
幼儿园欧洲之旅：探索欧洲风情主题教学教案
幼儿园欧洲之旅：探索欧洲风情主题教学教案一、介绍在幼儿园的教学中，主题教学一直是教师们喜欢采用的一种教学方式。
通过主题教学，可以让幼儿全方位地了解一个主题，并且可以有计划地进行相关的素材搜集和活动安排。
在欧洲风情这一主题教学中，教师可以向幼儿们介绍欧洲的地理位置、文化特色、风俗习惯等内容，通过丰富多彩的教学活动，让幼儿们在玩中学，达到知识增长和情感陶冶的效果。
二、深入探讨欧洲风情主题教学教案1. 地理位置的介绍教师可以向幼儿们介绍欧洲大陆的地理位置。
可以通过世界地图展示欧洲的位置，同时也可以结合幻灯片、视频等方式进行生动形象的展示。
还可以通过手工制作地图、游戏等形式，让幼儿们对欧洲的地理位置有更直观的认识。
2. 文化特色的介绍接下来，教师可以介绍欧洲的文化特色。
可以从欧洲的传统节日、服饰、建筑等多个方面进行介绍，引导幼儿们了解不同的文化习俗和传统。
可以通过服装秀、手工制作等活动，让幼儿们亲身体验欧洲的文化魅力。
3. 风俗习惯的介绍教师还可以让幼儿们了解欧洲的风俗习惯。
可以通过游戏、歌曲等形式，让幼儿们感受欧洲人民的生活方式和习惯。
还可以进行一些有趣的比较活动，让幼儿们对比中西方的风俗习惯，从而增进对欧洲的了解。
4. 总结回顾在主题教学结束时，教师可以对整个主题进行总结回顾。
可以进行一些小测验、游戏或者提问环节，让幼儿们回顾所学内容，巩固学习成果。
还可以让幼儿们用自己的话来表达对欧洲风情的理解和感受，培养他们的表达能力和情感表达能力。
个人观点和理解对于幼儿园欧洲之旅这一主题教学，我认为可以通过多种形式进行教学，比如图片、视频、游戏等。
还可以通过实地参观、音乐、美术等形式来加深幼儿们对欧洲风情的认识和感受。
还可以邀请外教或者宝家长来参与教学活动，让幼儿们更加直观、真实地了解欧洲文化。
总结在幼儿园的教学中，主题教学是一种非常有效的教学方式，能够让幼儿们在轻松活泼的氛围中获取知识。
在欧洲风情主题教学中，教师可以通过介绍地理位置、文化特色、风俗习惯等内容，让幼儿们全方位地了解欧洲。
初中历史欧洲文化教案
初中历史欧洲文化教案教学目标：1. 了解欧洲文化的基本特点和发展历程；2. 能够区分欧洲文化的主要流派和代表人物；3. 培养学生对欧洲文化的兴趣和理解能力。
教学重点：1. 欧洲文化的特点和发展；2. 欧洲文学、艺术和哲学的代表作品。
教学难点：1. 欧洲文化的多样性和复杂性；2. 学生对欧洲文化的深度理解和分析能力。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 欧洲文化相关教材和参考资料；3. 视频和图片资料；4. 小组讨论和分组活动的准备。
教学过程：一、导入通过展示欧洲名胜古迹的图片和视频，引导学生对欧洲文化产生兴趣，激发学生的学习热情。
二、探索欧洲文化的特点和发展1. 通过PPT介绍欧洲文化的起源和发展历程，让学生了解欧洲文化的多样性和复杂性；2. 分组讨论欧洲文化对世界的影响和贡献，包括文学、艺术、哲学等方面。
三、欧洲文学的代表作品1. 介绍欧洲文学的主要流派和代表作家，如莎士比亚、但丁、雨果等；2. 分组讨论并展示代表作品的主题和特点，培养学生对欧洲文学的理解和分析能力。
四、欧洲艺术和哲学的代表作品1. 探讨欧洲艺术和哲学的发展历程和重要代表人物，如达·芬奇、笛卡尔等；2. 观看相关作品的图片和视频，让学生感受欧洲艺术和哲学的魅力。
五、总结和评价帮助学生总结欧洲文化的主要特点和发展趋势，评价欧洲文化对世界的影响和意义。
六、作业布置要求学生撰写一篇关于欧洲文化的读后感或心得体会，巩固对欧洲文化的理解和认识。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够更深入地了解欧洲文化的特点和发展，并培养了对欧洲文化的兴趣和理解能力。
建议在教学中增加与学生互动和互动的环节，提高学生的参与度和学习效果。
《第四单元 欧洲风情 我的太阳》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级上册
《我的太阳》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握歌曲《我的太阳》的基本旋律。
2. 通过欣赏、学唱、表演等方式感受歌曲的情感表达。
3. 增强音乐审美能力和团队协作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：学会弹奏基本指法和按和弦，准确无误的弹出主旋律。
2. 教学难点：根据音乐情感表达，运用恰当的演奏技巧和表现形式。
三、教学准备：1. 准备音乐器械，如钢琴、吉他等。
2. 制作PPT，用于展示歌曲的乐谱和相关资料。
3. 安排小组活动，以便学生能够进行实践和交流。
四、教学过程：1. 导入：通过播放意大利民歌《我的太阳》的MV或者音频，引导学生进入音乐情境，引发学生的兴趣和共鸣。
描述太阳带给人们温暖、光明和希望，并由此引出本课的主题《我的太阳》。
2. 新课教学：（1）歌曲节奏教学：教师示范歌曲节奏，学生跟唱；教师引导学生尝试自主分析歌曲节奏，培养学生的音乐分析能力。
（2）歌曲旋律教学：教师播放歌曲旋律，引导学生跟唱；教师引导学生尝试自主分析歌曲旋律，培养学生的音乐感知能力。
（3）歌词教学：教师引导学生逐句学习歌词，理解歌词含义；教师引导学生尝试自主理解歌词，培养学生的音乐理解能力。
3. 实践活动：组织学生进行歌唱比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的歌唱水平。
4. 教室小结：教师总结本课内容，强调歌曲的重要性和意义，鼓励学生继续学习音乐。
通过实践活动，学生可以更好地理解和掌握歌曲，同时也可以锻炼自己的歌唱能力和自大心。
教室小结则可以帮助学生更好地总结本课所学内容，加深对歌曲的理解和记忆。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解并掌握歌曲《我的太阳》的旋律和歌词。
2. 通过演唱和演奏，学生能够表达出对太阳的热爱和赞美之情。
3. 培养学生的音乐素养和审美能力。
二、教学重难点1. 重点：学生能够准确演唱和演奏《我的太阳》的旋律和歌词。
2. 难点：学生能够通过音乐表达出对太阳的奇特情感。
三、教学准备1. 教师准备《我的太阳》的歌曲录音和相关乐器。
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 欧洲风情甘娜友谊地久天长教案
《友谊地久天长》教学设计石河中学甘娜课题：《友谊地久天长》教材：人音版教材七年级上册第四单元《欧洲风情》教学年级：七年级课型：欣赏体验教学课时：1课时教材分析：本单元选择的欧洲民歌及民间乐曲，从内容上说，是学生通过教科书初次接触世界范围的民族风格或地域风格的音乐。
《友谊地久天长》是一首流传甚广的苏格兰民歌。
歌曲的中心思想是歌唱友谊、珍重友谊，祝愿友谊地久天长。
歌曲为F大调，2/4拍，二段体结构。
A段由两个乐句构成, 每个乐句包含4个小节。
两个乐句基本上采用了相同的节奏，在旋律上彼此呼应，好像一问一答。
歌曲的B段也由两个乐句构成，其结构与A段几乎完全一样。
这首歌曲的结构严谨，节奏平稳，旋律优美而朴实，给人以优美抒情、民族风格鲜明的强烈感受。
学情分析：这节课面向的是七年级的学生，他们有积极追求美的意愿，喜欢音乐，会思考，善表达，乐于展示自我。
对音乐有一定的分析和理解的能力。
这节课我们所要了解的是欧洲民歌，《友谊地久天长》是一首流传甚广的苏格兰民歌，在欧洲民歌中，苏格兰民歌具有很重要的影响力和代表性。
这样不仅能拓宽学生的音乐文化视野，也能引导学生逐步的理解世界音乐文化的多样性、丰富性，以及共享人类文明的优秀成果。
教学目标1、知识与技能：1）能够掌握2/4拍的节奏、节拍特点，强弱规律。
2）通过相关主题歌曲的欣赏培养学生能够感受歌曲的情感、情绪。
3）在学生聆听和观看视频时，能够更进一步分析歌曲的情感延伸意义。
2、过程与方法：1）以任务驱动的方式来进行歌曲节奏、节拍的感受和练习。
2）通过观看视频，能够感受理解歌曲的情感情绪。
3）在小组讨论中能够体会到歌曲的意义。
3、情感态度与价值观：1）让学生能够感受到音乐的美妙。
2）通过相关歌曲的视频，让画面与音乐有机的融合，学生能够产生对音乐的热爱、对生活的热爱, 最终达到启发学生学会珍惜生命，热爱友谊的情感价值观。
教学重点1、歌曲旋律的准确训练。
2、2/4拍的强弱规律3、歌曲情感的体验。
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 欧洲风情唱歌课《桑塔露琪亚》教案
唱歌课《桑塔·露琪亚》教案一、课题:《桑塔·露琪亚》二、年级:七年级上册三、课型:新授课四、课时:一课时五、教具:多媒体、电子琴六、教学目标1.情感态度与价值观:通过对意大利民歌《桑塔·露琪亚》的学习，让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术。
2.过程与方法:通过充分而完整的聆听，感受歌曲情绪与特点，提高学生的音乐表现能力。
3.知识与技能:能够自然有感情的演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，掌握船歌特点，了解单二部曲式。
七、教学重难点1.教学重点:感受歌曲情绪，能够有感情的演唱歌曲。
2.教学难点:掌握船歌特点，了解单二部曲式。
八、教学过程（一）激趣导入:采用桑塔露琪亚美丽海滩的图片，讲解桑塔露琪亚名字由来导入。
（二）新课讲授:1.初听歌曲，感受情绪画面。
（在静静的湖面上，架着小船，哼着船歌，船歌多采用中速的3/8、6/8或12/8拍，具有均匀晃动的节奏和轻舟荡漾的感觉。
）2.复听歌曲，为歌曲分段，了解单二部曲式。
（一部分A:感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，中音区，情绪是抒情平稳的；第二部分B:感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，音区变高，情绪更加激情，豪放。
）3.学唱歌曲:（1）发声练习（2）边划拍子边视唱乐谱（提高音准、节奏和识谱能力）（3）用“la”模唱，用柯尔文手势构唱音程（感受情绪，练习音准）（3）填入歌词完整演唱4.有感情的完整演唱歌曲（三）拓展欣赏:采用小组讨论的方式，欣赏意大利民歌《我的太阳》，了解歌唱家帕瓦罗蒂。
（帕瓦罗蒂是世界著名的意大利男高音歌唱家，其音色明亮，圆润丰满，被誉为“high C”之王，擅长演唱歌剧中的抒情性和戏剧性角色。
）（四）课堂小结:采用学生主动总结的方式，教师作总结升华。
九、板书设计桑塔·露琪亚船歌轻松、摇动A 抒情平稳B 激情。
山东省郯城县红花镇初级中学七年级音乐上册第四单元《欧洲风情》教案
5.引导学生思考音乐与生活的联系，例如音乐在电影、广告、游戏等领域的应用，以及音乐对个人情感和生活态度的影响。
6.鼓励学生分享学习音乐的心得和体会，通过社交媒体平台与他人交流，增进对音乐的理解和欣赏。
板书设计
①音乐家介绍：莫扎特、勃拉姆斯、约翰·斯特劳斯等，列出他们的代表作品，如《土耳其进行曲》、《匈牙利舞曲第五号》、《蓝色多瑙河》等。
核心素养目标
1.了解欧洲经典音乐作品，提升音乐审美素养；
2.掌握不同音乐风格的特点，提升音乐鉴赏能力；
3.了解音乐家及其代表作品，提升音乐文化素养；
4.学会倾听、分析和表达音乐，提升音乐表现能力。
学情分析
1.学生层次分析
本节课的学生为山东省郯城县红花镇初级中学七年级学生。他们在音乐方面的基础知识和能力存在一定的差异。一部分学生对音乐有一定的了解和兴趣，能够积极参与课堂活动；另一部分学生则对音乐了解不多，可能需要更多的引导和鼓励。
在巩固练习阶段，我布置了一些随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查他们对知识点的掌握情况。同时，我也鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习中的问题。
在拓展与延伸阶段，我提供了一些与本节课内容相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究。此外，我还引导学生关注学科前沿动态，了解当前音乐界的最新发展和趋势。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括欧洲经典音乐家的生平和代表作品介绍，以及欧洲音乐文化的发展历程。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，选择一位欧洲音乐家，深入了解其生平和代表作品，分析其音乐风格和特点，并撰写一篇短文。
3.引导学生关注学科前沿动态，了解当前欧洲音乐界的最新发展和趋势，例如新型音乐形式、跨界合作等。
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教案
课题：欧洲风情——欧洲民间音乐之旅
教时：一教时（第二教时）
教材：上教版音乐教材（上海教育出版社）
执教：新黄浦实验学校孙绍华
教学目标：
1．在《雪球花》、《西班牙舞曲》、《美丽的村庄》、《绿袖子》等欧洲特色鲜明的民间音乐作品中，学生体验欧洲民间音乐不同风格；并从
音乐中领略欧洲各地的人文风情，扩大视野，逐步建立多元文化观。
2．学生通过各种手段引体验音乐，在聆听、演奏、歌唱、舞蹈的过程中，，感受欧洲音乐风格与风情，激发情感；运用比较的方法，让学生感知音
乐、鉴赏音乐。
3．通过教学，学生熟悉几首欧洲民间音乐，能背记其中一部分主题旋律；
进一步学习吹奏、歌唱的基本技能；了解大小调式基本常识；知道欧洲
著名民间乐器——吉他。
教学内容与过程：
一．导入：
（一）学生在具有欧洲民间音乐特点的乐声中进入教室。
（二）出示课题。
二．体验与实践：
（一）欧洲民间音乐之旅第一站（东欧：俄罗斯）---复习竖笛吹奏曲《雪球花》。
（二）欧洲民间音乐之旅第二站（西欧：西班牙）——欣赏《西班牙舞曲》1．教师表演西班牙舞蹈，学生辨别哪个国家的舞蹈
2．在《西班牙舞曲》音乐中学生学跳舞蹈，感受音乐的风格特点。
3．简单介绍作品，了解主要演奏乐器——吉他。
4．复听音乐主题，出示地图，学生讨论并比较《西班牙舞曲》与《雪球花》的情绪、风格等相近与不同之处。
5．完整播放全曲，学生参与进行表演。
（三）欧洲民间音乐之旅第三站（南部：意大利）----复习歌曲《美丽的村庄》（四）欧洲民间音乐之旅第四站（北部：英国）——欣赏《绿袖子主题幻想曲》1．引入：
（1）讲故事并欣赏民歌《绿袖子》（了解绿袖子的创作背景）。
①学生思考：歌曲的情绪怎么样。
②出示部分原文歌词，跟唱一段歌曲。
（2）欣赏师生共同演奏钢琴曲《绿袖子》（体会民间音乐是不断被改编和发展的）。
2．欣赏管弦乐《绿袖子主题幻想曲》
（1）出示并哼唱主题谱例，
（2）听《绿袖子主题幻想曲》的主要旋律片段,学生分辨：
①你听到的是是西洋管弦乐器演奏的吗?是独奏还是合奏？
②除了民歌《绿袖子》主题旋律以外，音乐中还有其他主题旋律吗？
（3）大致介绍作品和作者。
（4）复听主题，出示地图，学生讨论并比较《美丽的村庄》和《绿袖子》的情绪、风格等相近与不同之处。
（5）完整欣赏全曲并观看视频，思考：
作品以管弦乐丰富的色彩，表现了 A 特有的风情。
A．英国田园 B.英国摇滚 C.繁华都市
（五）回顾欧洲民间音乐旅程：
1．完成表格，比较欧洲东、西、南、北的民间音乐：
3．师生共同归纳欧洲民间音乐风格特点：（从题材、形式、情感、发展等方面归纳）
（1）题材广泛、内容丰富，蕴涵深厚的文化背景。
（2）表现形式多样，常用本国语言演唱或欧洲民族乐器演绎。
（3）情感丰富，表达细腻，能表现出欧洲人民的性格。
（4）不断发展，经常被加工和改编，萌发新的生机。
4．提升与补充：
欧洲音乐文化风格的形成与民族语言、地理环境、人文历史、种族性格有着极大的关系。
而调式则是决定音乐色彩、风格的重要因素。
调式与其它表现手法配合在一起可赋予音乐不同的风格。
（1）大调式：主音是1 12345671 明亮《美丽的村庄》
（2）小调式：主音是 6 67123456 暗淡《雪球花》、《绿袖子》、《西班牙舞曲》
三．继续欧洲音乐之旅——欧洲民间音乐大家猜：
1．播放一组欧洲国家风光图片，并简单介绍几首这些国家的民间音乐。
2．根据播放的音乐片段，学生判断是哪个国家的民间音乐。
四．小结
欧洲民间音乐浩如繁星，悠久的历史和人文积淀是欧洲丰富艺术无穷的源泉。
欧洲的民间音乐展现着无穷的魅力，也为现代音乐创作提供了丰富滋养，等待着同学们不断的探索。
设计思路
音乐课程是以音乐艺术为载体、以审美教育为核心的基础课程。
在教学中能否体现音乐富于体验、充满情感、激发想象、弘扬人文的特点，教学设计显得尤为重要。
“欧洲音乐之旅”一课就是以上海市音乐课程标准为指导，以二期课改新教材为蓝本组织教学内容的，其中教学设计主要是基于以下几个方面：一．以趣味化的方式组织学习内容。
兴趣是学生学习的原动力。
音乐教学内容的组织必须符合学生的年龄特点，创设学生感兴趣的学习情景，这样才能真正引起学生的学习兴趣。
使学生在“乐中学，学中乐”。
从经验看，六年级学生通常表现出对外界事物的强烈好奇心，也具备了一定的独立思维的能力，但其思维方式比较感性。
因此本课教学选取了音乐旅游的方式，将课题定为“欧洲民间音乐之旅”使教学充满趣味。
在音乐旅游的过程中，
学生体验欧洲各国民间音乐，接触欧洲各国人文风情，形成对异国文化艺术包容的态度，积累健康向上的审美体验。
二．以听动互补的方式感受音乐。
音乐是感受的艺术，又是传递情感的媒介。
音乐教学要体现音乐学习的基本特点和规律。
在教学设计的中，我们充分考虑了如何以积极有效的审美感知方式引领学生体验音乐。
比如在欣赏《西班牙舞曲》的过程中，教师引领全体学生，以节奏拍击和肢体语言来体验音乐节拍、情绪，将动与听巧妙结合，形成互补。
正如课程标准指出的：音乐教学要以听觉为先导，动觉、视觉积极介入。
三．以新旧作品交替来提高认知水平。
音乐虽然具有非语义性，充满了感性，但作为学科仍具有很强的系统性和递进性。
如何将音乐教学中的新旧知识较好衔接，帮助学生进行梳理、吐故纳新，本课作了一些探索。
在设计教学时，将学生前面课时已经学习过的吹奏《雪球花》和歌唱《美丽的村庄》作为新的学习内容的导入，并在导入的过程中复习和提高。
同时，将新旧作品按照相关特点进行整合，即将节奏鲜明、能作为舞蹈伴奏音乐的旧作品《雪球花》和新作品《西班牙舞曲》结合在一起进行比较教学；将同是来源于欧洲民歌的《美丽的村庄》和《绿袖子主题幻想曲》结合在一起进行比较教学，利于学生温故知新。
四、作品为载体有机渗透音乐知识。
传统教学以知识技能为线索组织教学内容，而二期课改将音乐人文提到了比较重要的位置。
本课就是以人文为线索组织教学内容的。
但这并非意味着轻视音乐知识，而是要让学生在音乐人文的体验中感知、领悟知识，这就是离不开学生了解音乐知识的载体---音乐作品。
本课要教授的显性知识是大小调式，但绝不能对学生做脱离作品的灌输，因此在教学设计上没有强调大小调式的概念，而是让学生在领略欧洲音乐作品的过程中去体会其风格，感受其色彩，进而对大小调式的特点有所体验。
这也是基于基础教育的特点而进行的设计。
当然，除了以上谈到的四点以外，在进行教学设计的过程中还有不少想法，也吸收了很多其他课的宝贵经验。
但一切设计都是为了学生能兴趣昂然地有所学，力求体现教学的实效性和中学音乐学科的特点。
然而，课的设计也不可避免地会存在瑕疵，但也希望能引起老师们的思考，提出宝贵的意见和建议进而提高音乐教学的水平，共同推进二期课改。