第五单元 19《动物笑谈》
劳伦兹《动物笑谈》课文原文
劳伦兹?动物笑谈?课文原文我很少笑话动物，有时笑过，后来总是发现其实笑的是自己，或者也是因为动物的某一种滑稽相很像人才笑的。
我们总是站在关猴子的笼子前面笑，但是当我们看见一只毛虫或蜗牛的时候，就不觉得那么可笑了。
如果我们觉得公雁鹅追求雌鹅时的举动滑稽得不得了，那是因为我们自己在恋爱的时候，也一样地做过许多荒唐事啊。
但凡有经验的观察者都不会随便取笑动物的奇行异相。
我每次看到那些去逛动物园或水族馆的人，站在一只因为演化的关系而变得奇形怪状的动物面前大声嘲笑的时候，就觉得生气；我认为他们其实是在嘲弄一些神圣的东西——生命的来源，创造和造物者之谜。
我一点也不觉得变色蜥蜴、或是河豚、或是食蚁兽的样子有什么可笑的，每次看到它们，我心里就会升起一股惊奇的敬意。
不过，我也笑过一些出其不意发生的趣事，虽然这样的笑声本身和我刚刚提到的那些人令人生气的笑声一样愚蠢。
我初次得到一种叫“periophthalmus〞的两栖鱼时，就曾经大笑过：因为其中有一条鱼突然从缸里跳了出来——不是跳出缸外，而是跳到缸沿上，一面转过它那哈巴狗似的脸，一面动也不动地用它那大而突出的眼睛凝视着我。
想想看：这是一条真正的鱼，有脊椎，有鳃，有鳍，却像金丝雀一般“坐〞在缸沿上，又像某些有地域观念的动物一样把头正对着你，实在是太不像鱼了。
尤其滑稽的是，它还用两只眼睛看人，即使是鸟类，也不作兴这样两眼瞪物的；猫头鹰就是因为这一点特别，才总是在故事里以“智者〞的姿态出现。
不过当时这条鱼的模样之所以引人发笑，也是因为它像人而已，与它本身的形象无关。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。
如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了，等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了。
部编版语文七年级上册第五单元动物笑谈教案
本节课内容主要包括：
（1）生字词学习：鳄、鹅、俯、瞅、轻盈等；
（2）课文朗读与理解：了解作者笔下的动物形象，分析作者观察和描绘动物的方法；
（3）语句赏析：分析文中精彩语句，如“鳄鱼像一块橡皮泥，随意地扭曲着身体”、“鹅的叫声如同破锣破鼓”等，体会作者的表达技巧；
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和描绘的动物特点。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何观察和描绘动物特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“鳄、鹅、俯、瞅、轻盈”等。这些词汇在课文中具有重要地位，是理解课文的基础。
举例：如“鳄”字，教师在教学过程中应强调其部首、结构，并联系实际生活中的鳄鱼形象，加深学生记忆。
（2）课文内容的理解：掌握课文的主旨，理解作者描绘动物形象的方法和表达技巧。
其次，分组讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生在表达自己的观点时，显得有些胆怯。为了鼓励他们大胆发言，我尝试采用了积极评价、表扬鼓励等方式，提高学生的自信心。同时，我也注意到，在小组讨论中，有些学生过于依赖他人，缺乏独立思考。针对这一问题，我计划在下次课堂中，引导学生主动提出问题，培养他们独立思考的能力。
五、教学反思
在上完《动物笑谈》这一课后，我深感教学过程中的挑战与收获。首先，我发现学生在学习动物特点的描绘时，对于如何运用生动、形象的语言表达存在一定难度。这可能是因为他们对修辞手法掌握不够熟练，导致表达时显得有些生硬。在今后的教学中，我需要加强对修辞手法的讲解和练习，让学生能够更好地运用到实际写作中。
人教部编版语文七年级上册第五单元 19 动物笑谈
③不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了 根似的定在那里。可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛 翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是谢天 谢地，我总算松了一口气。
④又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。我的 父亲那时已经上了年纪，他最喜欢在我们房子西南面的阳 台上睡午觉。我虽然很不赞成他在强烈的阳光下晒着睡觉， 他却不肯让任何人改变他的老习惯。一天又在他睡午觉的 时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。 我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来， 两手紧紧地抓住裤腰。
9
⑧这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的 丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而触动了 灵机吧。夏天里，我的母亲只要在院子里坐着，总是一刻 不停地织着毛衣。可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是 干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地 飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一 条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子 前面的柠檬树有规则地打起转来。要是没人在那儿打断它 的好把戏，它就把整棵树都缠上鲜艳的毛线，叫你怎么也 没法子再解开来。我们家的客人常常会在这棵树前一站半 天，想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也不知道我 们是用什么法子把毛线缠上去的。
语文人教版七年级 第五单元
1
19* 动物笑谈
2
名师导学
1. 背景解读 《动物笑谈》节选自《所罗门王的指环》。作者康德 拉·劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是 他的第一部通俗科学著作，脍炙人口。这本书最为人称道 的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物的故事。这得益于 他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动 物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系……
七年级语文上册 第五单元 第19课 动物笑谈备课资料 新人教版(通用)
第19课动物笑谈1.易错字嗔．怪(chēn)小凫．(fú)麝．香鸭(shè)禁锢．(gù)神采奕．奕(yì)匍匐．．(púfú)温驯．(xùn)余晖．(huī)2.多音字好会说背3.形近字4.近义词辨析词语词义不同点巧辨神采奕奕精神焕发的样子。
形容精神饱满。
侧重精神焕发。
精神饱满“神采奕奕”;身体很棒“容光焕发”。
容光焕发形容身体好,精神饱满。
侧重指身体很好。
5.词语释义羞怯:羞涩胆怯。
匍匐:爬行。
大相径庭:表示彼此相差很远或矛盾很大。
神采奕奕:形容精神饱满,容光焕发。
怪诞不经:指言语奇怪荒唐,不合常理。
康拉德·劳伦兹(1903—1989),奥地利动物行为学家、科普作家。
1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖,除了在学术上的成就之外,劳伦兹最为人所称道的,是他在动物行为方面的通俗写作,著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
【创作背景】本文节选自《所罗门王的指环》,《所罗门王的指环》是他专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作,脍炙人口,风靡全球已近半个世纪了,是一部老少皆宜的描写动物行为的经典,劳伦兹说明:“根据史料记载,所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒,所罗门王戴着它,就能够听懂鸟兽鱼虫的语言,即便与动物不同种,也能和他们建立互相理解而亲密的关系。
生物学家劳伦兹愿意相信这个传说,他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任,于是他将自己的科普作品命名为“所罗门王的指环”。
本文通过写“我”扮鸭妈妈、学鹦鹉可可叫、观察可可的调皮等实验,表现了动物给人带来的乐趣,同时表现了“我”探求真理的实验精神。
本文以漫谈的形式,记述了“我”扮鸭妈妈、学鹦鹉可可叫、观察可可的调皮等实验,文中充满了趣味和童真,也表现了动物给人类带来的乐趣,同时展现了“我”探求真理的实验精神。
七年级语文上册第五单元第19课《动物笑谈》课件新人教版
认识到动物行为学的意义所在。
关于书的命名，作者说：“所罗门王能够和鸟兽虫鱼交 谈，但他需要借助一枚指环。这事我也会，虽然我只能和几
种我特别熟悉的动物交谈，可我不需要魔戒的帮助！活泼的
部分来自《点拨》
二
写一写字形
nüè ( 虐 )待
zhòu ( 咒 )骂 怪dàn ( 诞 )
háo ( 嚎 )声
liǎn ( 敛 )翼
神采yìyì ( 奕奕 ) 禁gù( 锢 ) 余huī ( 晖 )
三
记一记词义
部分来自《点拨》
部分来自《点拨》
在强调感到羞耻和惭愧。如：少数中国人到国外旅游， 常常在景区的建筑物上写上“某某到此一游”，令我 们感到羞愧。 4．大相径庭： 形容彼此相差很远。 例句：他俩虽然是孪生兄弟， 从小一块长大，但是性格和素质却大相径庭。 5．驯养： 饲养野生动物使逐渐驯服。 6．煞白： 由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有 血色。
部分来自《点拨》
重难点小结
这一部分写“我”做有关水鸭子的实验引发的趣事。
首先介绍实验的缘由，即人工孵卵器孵出的小它们的可爱。
部分来自《点拨》
4. “猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们 全都脸色煞白。”此处写栏杆外人们的反应有什么作 用？你从中感受到什么？ 【答案】作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，
不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片，不明 原委的人却把这种行为视为怪诞或发疯，极富喜剧效果。 从中我们可以感受到科学工作者专注、忘我的精神和极高 的专业素养。
精品七年级语文上册第五单元19动物笑谈课件新人教版可编辑
《动物笑谈》
语言风格：幽默风趣 作者情感：吃惊、疑惑、兴奋
1.完成本节课的《同步练习》。 2.预习《动物笑谈》导学案中的“预习案“。
探究四：朗读第9自然段，体会作者这样写有什么好处？
设置悬念，引起人们的关注，以便吸引和集中观 众的注意力与观赏兴趣。在尊重事实的基础上,用设置 悬念的手法,推进事态的发展,就能避免平铺直叙。
探究五：第12自然段结尾运用了一个感叹，两个反 问，反应出此时“我”怎样的心里？
吃惊、疑惑、兴奋
探究六：“犯罪”现场什么样的？在原文中找出答案。
康拉德•劳伦兹是奥地利动物学家、动 物心理学家、鸟类学家，也是 诺贝尔奖 获 得者。他经常被认作现代动物行为学的创立 者之一，开发从一个早期世代开始的一种方 法。他写了许多书，其中有一些——例如 solomon的Ring国王并且在侵略成为了普遍 的读书。
探究一：阅读文章，说说本文的语言风格是怎样的？ 幽默风趣
1.阅读文本，读通，读顺，掌握本课生词。 2.体会文章的思想感情幽默的语言风格。 3.形成关爱动物、善待生命的情感，体会作者对动物的喜爱之情。
“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。本文讲 述 了一只黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与大鹦鹉相处的荒诞经历， 又有大鹦鹉的“恶作剧”。今天我们一起来学习这篇文章，了解故 事内容，体会作者幽默的语言风格。
我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老 教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地 上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一 丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
通过这一节课的学习，相信同学们一定被作者幽默 风趣的语言所吸引，神秘的大自然需要我们去保护，希 望大家在美丽的事物更 加美丽，我们自己也会得到快乐。
七年级语文上册 19《动物笑谈》教案 新人教版
19动物笑谈教学目标1.理解并积累字词。
2.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
3.体味文章幽默风趣的语言。
教学重难点1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。
2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
导入新课“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
教学过程―、初读课文整体感知1.资料助读康拉德•劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。
2.朗读课文，读准生字词。
嗔怪凫麝香鸭神采奕奕:形容精神饱满，容光焕发。
怪诞不经:离奇古怪，不合常理。
大相径庭:形容彼此相差很远。
3.整体感知。
本文主要讲述了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。
二、深入情节梳理思路1.本文语言文字幽默风趣，谈论了和动物有关的趣事，读了觉得很好笑。
部编版初中语文七年级上册《动物笑谈》说课稿 课件(共55张PPT)
部编版初中语文（七年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语 文七年级上册第五单元收录了《动物笑谈》课文。《动 物笑谈》这篇课文生动有趣，通过一个个风趣的动物故 事，反映了人性的善恶美丑。它告诉我们，要学会尊重 他人的不同，摒弃偏见，真诚地对待他人。，接下来， 我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难 点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思八个方 面进行说课。恳请大家批评指正。
6、品析下面句子，说说它们好在哪里。 （1）“……没多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来 了。” （2）“屈着膝，弯着腰，低着头在草地上……” （3）只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。 （4）（此环节主要让学生感受本文幽默风趣的语言，体会拟人手法的好 处，把握关键词语来赏析文章，体会情感）
四、说教学重难点
教学重点
1.领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 2.学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。
教学难点
体会作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严 谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
五、说教法学法
本课教学应注重培养学生自主学习意识和合作精神，激发他们的主体 性，提高参与度，让他们意识到自己是学习的主体。作为自学课文，本 课旨在让学生通过自学和小组合作探究，掌握文本的幽默风趣特点，赏 析精彩语句，领会人物形象和作者献身科学的精神。教师作为引导者， 帮助学生学习，培养他们的自主学习能力。
2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。 (1)果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成 一堆，听任我用叫声把它们带走。 赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情 状。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题第五单元19.《动物笑谈》主备人卜甜甜
教学目标1、默读勾画，通过阅读提示和文中批注，整体把握文意。
2、赏析精段，品味课文诙谐风趣的语言。
3、培养学生关心动物、热爱动物的情感以及学习科学工作者专注、忘我的精神和极
高的专业素养
教学重点1、默读勾画，通过阅读提示和文中批注，整体把握文意。
2、培养学生关心动物、热爱动物的情感以及学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养
教学难点赏析精段，品味课文诙谐风趣的语言。
教学方法朗读、自主、合作、探究
教学资源多媒体课件
教学课时1课时
教学过程
一、激趣导入
1、提问：你知道笑是什么意思？（同时出示两幅图片：咧嘴笑的猴子和咧嘴笑的奥巴马）
学生自由回答
明确：笑：露出愉快的表情，发出欢喜的声音。
2、追问：《动物笑谈》是谁笑呢？
学生自由回答
明确：人（作者）。
那首先让我们来了解一下作者。
3、认识作者。
康拉德·劳伦兹（1903--1989），奥地利动物行为学家、科普作家。
因为他对动物行为学研究方面开拓性的成就，获1973年诺贝尔生理学或医学奖。
（2015年中国药学家屠呦呦获得此奖）。
除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
本文选自《所罗门王的指环》。
4、展示学习内容：理解文意，赏析精段
二、学习内容一理解文意
1、字词检测
（1）读准字音：
哺乳羞怯嗔怪温驯雏凫煞白鹳嚎
（2）认准字形：匍匐余晖蹒跚鹦鹉柠檬
（3）记准词意：
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：形容彼此相差很远。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
迫不及待：急迫的不能等待。
数目可观：数目达到较高的水平程度。
学生以开火车的形式读一读
教师小结：希望同学们积累下来，活学活用。
2、朗读阅读提示，初步感知文意。
读P113阅读提示：想想编者给了我们哪些提示？
动物笑谈：是谈论和动物有关的趣事、笑话。
读完课文，你是不是也觉得好笑呢？作者专注忘我研究，“常常需要不顾自己的尊严”，与动物打成一片。
不明原委的人容易把他的行为视为怪诞和发疯，由此产生喜剧的效果。
可爱的动物们有时则像孩子一样搞恶作剧，让人“生气”之余也忍俊不禁。
作者的语言诙谐风趣，有时还带着调侃的味道，阅读时注意体会这种幽默的效果。
我们还可以感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
学生自由回答，并做笔记。
（写作内容、语言风格、主题情感）
3、默读全文圈画，整体概说内容。
请用这样的句式说话：
（1）我认为本文中心句是。
（2）全文写了件趣事，分别是。
我觉得最逗笑的是。
（3）这是一位的作者，从他身上，我受到了思想启发。
学生默读，全文圈画
举手点名回答
明确：
（1）中心句：“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
”
（2）4件趣事我又蹲又爬又叫学当小水鸭的妈妈；我发出杀猪似的嚎叫唤回鹦鹉可可；可可把我爸爸的扣子咬掉，并排列整齐；可可把我妈妈的毛线缠上柠檬树。
（3）示例：热爱动物专注忘我的精神
4、分析解答批注，深入把握文意。
看书旁批注，勾画出批注的原文出处，思考并写出“提问式批注”的答案或“赏析式批注”的赏析。
学生小组交流分享：2人，或者4人
提问式批注：（五个）
示例：这句调侃的话，流露出作者怎样的情感？
勾画原文“这真是值得大哭特哭的理由呢！”流露出作者对水鸭子的喜爱之情。
赏析式批注：（五个）
示例：①作者专注忘我的精神和对动物的热爱：“我”“暗自得意”，人们“脸色煞白”，多么强烈的对比。
②作者极高的专业素养：认真观察—提出问题—假设猜想—试验验证——得出结论
学生思考写作，交流。
5、学习小结
我们完成了两项学习内容：通读了全文，解答了批注。
我们运用了这些学习方法：字词检测、参阅提示、默读勾画、品读批注
三、学习内容二赏析精段
1、细细品读，赏析精段
细细品读文章15-18段；至少选两项任务批注；5分钟后交流。
①找中心词并说明根据；
②给第18段诗意命名；
③赏析生动描写的语句；
④品味“犯罪”用词之妙。
15又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。
我的父亲那时已经上了年纪，他最喜欢在我们房子西南面的阳台上睡午觉。
我虽然很不赞成他在强烈的阳光下晒着睡觉，他却不肯让任何人改变他的老习惯。
一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似地大声咒骂起来。
我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地围在腰际。
16“我的天啊，你是不是病了？”
17“没有，”他生气地说，“我一点病也没有，只是那个坏东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣子全咬掉了。
”
18我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。
①找中心词并说明根据；“恶作剧”
②给第18段诗意命名；“可可可乐”
③赏析生动描写的语句；略
④品味“犯罪”用词之妙。
贬词褒用（拟人的手法），写出了可可的调皮，表达了我们对可可的
喜爱之情。
2、仿写精段，学用语言
回想自己亲自导演的或者被导演的一次恶作剧，用诙谐幽默的语言，生动细致给我们的描写一场经典“笑谈”。
学生自由描述，师生互评。
3、学习小结
我们完成了一项学习内容：赏析精段
我们运用了这些学习方法：细细品读任务批注
四、学习内容三拓展阅读
拓展阅读：《所罗门王的指环》
根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
这事我也会，虽然我比不上所罗门王，能够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。
这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！要不是靠魔戒的力量，就算是最亲密的宠物，老国王也听不懂它在说些什么。
而且，当他不再拥有魔戒时，他甚至会硬着心肠对待动物。
所罗门王是在盛怒中将魔戒抛得老远的，那是因为有一只夜莺向他泄密：他那九百九十九位爱妃之中，有一位爱上了年轻的小伙子。
所罗门王可能是极聪明，也可能极笨，这点我不敢说。
照我看来，需要用到魔戒才能和动物交谈，未免太逊色了一点。
活泼泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。
大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。
五、课堂总结
本文是一篇科学小品文，通过写作者观察水鸭子和饲养鹦鹉发生旳趣事，告诉我们作者对动物的热爱和对生命的尊重。
本文语言诙谐幽默，生动有趣，运用各种修辞手法，描写动物，值得我们学习。
今天学习的是一种读书的方法。
首先大致地了解一下文章的大意，叫文意理解。
然后细细地、反复地品读其中某一两个精彩的段落，叫做精读一段。
最后再是作业布置，扩展阅读全书。
教师寄语：人类用什么样的情感态度去面对这个世界，这个世界就会以什么样的现实去回报人类。
课后作业：阅读《所罗门王的指环》
板书设计：
理解文意默读勾画品读批注
赏析精段细细品读任务批注。