幸福校园建设
建设幸福校园
建设幸福校园一、背景介绍幸福校园是指以学生为中心，关注学生全面发展和幸福感的校园环境。
建设幸福校园是教育部门的重要任务之一，旨在为学生提供良好的学习、成长和生活环境，促进学生身心健康发展。
本文将从以下几个方面来介绍建设幸福校园的标准和要求。
二、标准和要求1. 安全环境幸福校园的首要标准是提供安全的学习环境。
校园应配备完善的安全设施，如监控系统、警报器等，确保学生的人身安全。
同时，学校应定期进行安全演练，提高学生的安全意识和应急能力。
2. 教育资源幸福校园应提供丰富的教育资源，包括图书馆、实验室、艺术室等。
学校应配备优秀的教师团队，提供高质量的教学。
此外，学校还应鼓励学生参与各种学科竞赛和社会实践活动，拓宽学生的视野和能力。
3. 心理健康支持建设幸福校园需要关注学生的心理健康。
学校应设立心理咨询室，配备专业的心理咨询师，为学生提供心理健康支持和咨询服务。
此外，学校还应开展心理健康教育，提高学生的心理素质和应对能力。
4. 良好的校园文化幸福校园应营造积极向上的校园文化氛围。
学校应注重培养学生的品德和价值观，开展各种文化活动，如文艺演出、读书分享会等。
学校还应加强对学生的道德教育，培养学生的公民意识和社会责任感。
5. 健康饮食幸福校园应提供健康的饮食环境。
学校食堂应提供营养均衡的餐食，避免过度油腻和垃圾食品。
学校还应开展营养教育，提高学生的饮食素质和健康意识。
6. 绿色环保幸福校园应注重环境保护和绿色发展。
学校应建设美丽的校园环境，种植花草树木，提供良好的空气质量和景观环境。
学校还应开展环境教育，培养学生的环保意识和责任感。
7. 社会参与幸福校园应积极与社会各界合作，为学生提供更多的发展机会。
学校可以与企业、社区等建立合作关系，开展实践教学和社会实践活动，帮助学生了解社会和职业发展。
三、结论建设幸福校园是一项综合性的任务，需要学校、教师、家长和社会各界的共同努力。
通过提供安全环境、丰富教育资源、心理健康支持、良好的校园文化、健康饮食、绿色环保和社会参与，我们可以打造一个让学生快乐成长、健康发展的幸福校园。
践行“成功教育”打造幸福校园
基础教育参考·2019/06今天的教育是为了学生明天的幸福。
近年来，浙江省慈溪市西门初级中学坚持“以人为本，激励发展，为学生成功人生奠基”的办学理念，积极构建“成功教育”校园文化、课程体系，丰富校园文化生活，努力创设适合学生健康成长的教育，打造幸福校园。
一、践行“成功教育”理念，不断诠释丰富“成功教育”最早是由上海市特级校长刘京海在教育改革过程中提出的。
慈溪市西门初级中学也对“成功教育”的理念进行了学习、实践，并结合学校的实际不断提炼丰富，认为学生的成功具有渐进性、主动性、自信心、积极性和多样性五个方面的特征。
“成功教育”的核心是“尊重、发现、激励”。
即尊重学生的身心发展规律，尊重学生的个体差异，尊重学生的人格；发现学生的潜能，发现学生的个性，发现学生的闪光点；通过赏识，激励学生成长。
慈溪市西门初级中学通过改变教育观念和教育方法，采用“低起点、小步子、多活动、快反馈”的课堂教学模式，在“尊重”中帮助学生迈上成功阶梯，在“发现”中帮助学生搭建成功舞台，在“激励”中托起学生成功梦想，不断引导学生形成成功心理和积极的内部动力机制，培养学生学习的积极性和主动性。
二、构建“成功教育”校园文化，形成立德树人“教育场”校园文化是一种“教育场”，是一种价值取向，是学校的灵魂。
受到校园文化的熏陶，学生会逐步形成自己的价值观，塑造健全的人格。
慈溪市西门初级中学致力于构建“成功教育”校园文化。
一是从环境文化建设入手，设置了法治文化长廊、清风长廊、心灵氧吧、文化交流区、科技展示区、学生种植基地等，让学生在这样的环境中受到熏陶。
二是构建“精进”的班级文化，由学生自己制订班级公约，开展公共空间意识系列主题活动，培养学生的规则意识，唤醒学生内在的追求。
三是传承“正德厚生”的教师精神文化。
2014年9月，习近平总书记视察北京师范大学时指出：“做好老师，要有道德情操。
老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观……好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
打造校园文化创建幸福校园
打造校园文化创建幸福校园引言：校园文化是学校育人工作的重要组成部份，也是学生全面发展的重要环节。
打造校园文化可以为学生提供一个幸福的学习和成长环境，促进学生的全面发展。
本文将从五个大点出发，详细阐述如何打造校园文化，以创建幸福校园。
正文：1. 建立积极向上的校园文化1.1 培养学生的正面价值观- 引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观- 培养学生的责任感和奉献精神- 培养学生的团队合作意识和社会责任感1.2 增强学生的自信心和自尊心- 提供多元化的学习和发展机会，让学生展示自己的才华和能力- 鼓励学生积极参预各类活动，培养他们的领导能力和自信心- 建立公平公正的评价机制，让每一个学生都能感受到被尊重和认可1.3 建立和谐友善的人际关系- 培养学生的互助精神和友爱意识- 加强师生之间的沟通和互动，建立良好的师生关系- 倡导学生之间的友善合作，减少欺凌和冲突现象的发生2. 提供丰富多彩的文化活动2.1 举办各类文化节庆活动- 组织传统文化节庆活动，如春节晚会、中秋文化节等- 举办艺术展览、演讲比赛等文化活动，展示学生的才艺和创造力- 开展多样化的文化体验活动，如书法、绘画、音乐等工作坊2.2 开设丰富多样的社团和俱乐部- 提供不同兴趣爱好的社团和俱乐部，如音乐社团、篮球俱乐部等- 鼓励学生积极参预社团和俱乐部的活动，培养他们的兴趣和特长- 组织社团和俱乐部之间的交流和比赛，促进学生之间的友谊和合作2.3 邀请专业人士进行讲座和培训- 邀请专业人士来校园进行讲座，分享自己的经验和知识- 组织各类培训班，提供学生学习和成长的机会- 培养学生的终身学习意识，拓宽他们的知识面和视野3. 建立和谐的师生关系3.1 加强师德师风建设- 培养教师的教育情怀和教育理念- 建立良好的教师职业道德和职业操守- 提供教师的专业发展培训和支持，提高教学质量3.2 关注学生的心理健康- 设立心理辅导室，提供学生心理咨询和支持- 开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质- 关注学生的情绪变化，及时进行干预和匡助3.3 建立有效的沟通机制- 加强师生之间的沟通和交流，了解学生的需求和问题- 建立家校合作的平台，促进家长和学校的良好合作关系- 提供多样化的反馈和评价机制，及时了解学生的学习情况和发展总结：通过建立积极向上的校园文化、提供丰富多彩的文化活动以及建立和谐的师生关系，我们可以打造一个幸福的校园。
打造校园文化创建幸福校园
打造校园文化创建幸福校园校园文化是学校教育的重要组成部分，它对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
打造校园文化，创造幸福校园，是每个学校都应该关注和努力实现的目标。
本文将从以下几个方面详细介绍如何打造校园文化，创建幸福校园。
一、校园文化的定义和重要性校园文化是指学校内部的价值观、信仰、行为规范、传统习俗等共同构成的一种文化氛围。
校园文化不仅仅是学校的形象展示，更是学生综合素质培养的重要手段。
良好的校园文化可以激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质。
二、建立校园文化的核心价值观校园文化的核心价值观是校园文化建设的灵魂和基础。
校园文化的核心价值观应该体现学校的办学理念和育人目标，具有时代性、科学性和可操作性。
比如，追求真理、弘扬科学精神、培养创新意识、强调团队合作等。
学校可以通过制定校训、校风、校规等来明确核心价值观，并将其贯穿于学校的教育教学活动中。
三、营造浓厚的校园文化氛围校园文化的营造需要全校师生的共同努力。
学校可以通过举办各种文化活动，如艺术节、体育比赛、学术讲座等，来丰富学生的课余生活，激发学生的兴趣和创造力。
此外，学校还可以组织各类社团和俱乐部，提供丰富多样的社团活动，让学生在兴趣爱好中得到全面发展。
同时，学校应该注重校园环境的建设，创造一个宜人、温馨的学习和生活环境，为学生提供良好的成长条件。
四、加强校园文化教育校园文化教育是培养学生良好行为习惯和价值观的重要手段。
学校可以通过开设相关课程、举办主题讲座、组织文化活动等方式，加强对学生的校园文化教育。
在教育过程中，学校要注重培养学生的创新精神、团队合作能力、社会责任感等，使学生具备良好的道德品质和社会行为规范。
五、建立校园文化评价体系建立校园文化评价体系是校园文化建设的重要保障。
学校可以制定相关指标和评估标准，对校园文化建设进行科学评估和监督。
评价体系可以包括学生的道德品质、学习成绩、社会实践、文化活动等多个方面，以全面了解学生的发展情况，并及时采取相应的措施进行改进和优化。
建设幸福校园文化
建设幸福校园文化幸福校园文化是指在校园中打造一种积极、和谐、阳光的氛围，让每位学生都能够健康成长、快乐学习的文化环境。
建设幸福校园文化具有重要意义，有助于提升学生的学习效果和整体素质，也能够培养学生的自信心和社会责任感。
下面从几个方面来探讨如何建设幸福校园文化。
首先，校园文化建设要注重营造积极、和谐的氛围。
学校的教师和管理人员要时刻保持良好的师生关系，建立和谐的师生关系是建设幸福校园文化的基础。
学校可以组织各类有利于学生发展的活动，加强学生之间的交流和团结，丰富学生的校园生活。
此外，学校要加大对学生的关怀力度，了解学生的需求和困难，并提供相应的帮助和支持，使学生能够感受到来自学校的温暖和关怀。
其次，学校要加强对学生的教育和引导。
学校应该注重培养学生的品德素养和道德价值观，教育学生要有健康的生活方式和正确的道德观念。
学校应该制定相应的规章制度，引导学生遵守校规，强调学生的责任意识和团队意识。
此外，学校要加强对学生的学习方法和学习态度的引导，培养学生的自主学习能力和创新意识，鼓励学生发挥自己的特长和才能。
再次，学校要创造良好的学习环境。
学校应该提供良好的教学设施和资源，有利于学生的学习和发展。
学校要注重培养学生的学习习惯和学习兴趣，引导学生主动参与到学习中去。
此外，学校要加强对学生的心理健康教育，关注学生的心理状态和压力，增强学生的自信心和应对困难的能力。
学校还可以开展一些有趣的课外活动和社团，丰富学生的课余生活，促进学生全面发展。
最后，学校要鼓励学生参与社会实践和志愿活动。
学校可以组织学生参观企业和社会机构，增强学生的社会经验和实践能力。
学校也可以鼓励学生参与志愿者活动，服务社会，培养学生的社会责任感和奉献精神。
通过参与实践和志愿活动，学生能够更好地理解社会、了解自己，发挥个人的积极作用，同时也能更好地锻炼自己，提升自己。
综上所述，建设幸福校园文化是学校的一项重要任务。
通过营造积极和谐的氛围、加强对学生的教育和引导、创造良好的学习环境以及鼓励学生参与社会实践和志愿活动，学校可以为学生提供一个健康、快乐、充满希望的校园环境，让每位学生都能够在这里收获成长和幸福。
实践“活力教育”凝心聚力建设幸福校园
实践“活力教育”凝心聚力建设幸福校园文/孔昭娟教育理念是对“办怎样的学校”、“培养什么样的人”的系统、成熟的思考。
十二五期间，我校提出了让活力涌动，让生命绽放，让身心愉悦；润泽生命，激活潜能的“活力教育”理念，从开发特色课程、加强教师研训、培育校园文化等方面全面提升学校的办学品质。
活力课程：学生的幸福之“圆”活力教育体现着全体教师的价值认同, 特色课程是学校教育教学的一个落脚点，也是学校全力打造的一个亮点。
“活力教育”是什么？它的内涵在于尊重教育规律和学生身心发展规律，关心每个孩子，促进每个孩子主动地、生动活泼地发展，让每个孩子健康快乐地成长。
为此在寻求发展方向的时候，我们把开发特色校本课程，满足学生的个性化需求，让学生享受到学校生活的快乐作为活力教育的重要载体。
学校提出要以中华民族传统文化教育为核心，培养有民族文化根基的现代人工作思路，继承以往“崇德尚武，纹枰论道”开发特色校本课程方面取得的经验，全力打造鲜明的“活力教育”办学特色。
在推进“一校一品”建设的过程中，我校按照“建项目、创特色、树品牌”的工作要求，认真了分析自己的办学底蕴与办学特长，明确了从“人人有学上”到“人人上好学”的努力方向。
同时，我们根据自身优势，确定了具有鲜明特色的项目。
我们充分挖掘武、弈技艺中的教育内涵和文化内涵，通过让全校每一位学生学习中华武术，学习围棋对弈，了解传统文化的博大精深，从而开发智力，促进学习，提高素质、陶冶情操。
我们坚持普及与提高相结合，以“融贯中西”为教学理念，以《自编武术操》、《围棋对弈》等为教学内容，探索出一套以训练为依托，以普及为重点的培养路径，开展了新颖多样的教育教学活动。
我校围绕特色项目组织各类活动，多渠道、多层面的活动方式，调动孩子们习武、对弈的兴趣；通过编写教材，整合课程，使武、弈课程系列化、规范化、校本化；通过体育节、艺术节展演为载体，为孩子们提供表现的机会和展示的舞台。
孩子们充分体验了武术和围棋的传统文化魅力，心灵得到了净化和升华。
学校家长共同努力,共创幸福校园生活
学校家长共同努力，共创幸福校园生活2023年，学校家长共同努力，共创幸福校园生活在2030年可持续发展议程的背景下，学校和家长都承担着巨大的责任，关注孩子的全面发展。
在这个过程中，学校和家长共同努力，共创幸福校园生活是至关重要的。
首先，学校和家长应该在教育理念上保持一致。
学校应该积极探索新的教育模式，注重创造力的培养，培养学生的探究精神和实践能力，加强学科专业性和横向融合，促进学生跨学科的学习。
家长应该从小培养孩子的好奇心和自主学习的能力，建立爱好和梦想的阶段性目标，让孩子快乐地学习，积极发掘自身潜力，创造自己的幸福。
其次，学校和家长应该主动参与社区的活动，让校园生活更具完整性。
学校可以邀请各种社区资源，如志愿者、优秀教育家，提供有趣的课堂、工作坊和社区互动课程，让学生和家长更好地融入社区环境中。
家长可以组织亲子活动，促进亲子关系的深化，鼓励孩子和家长一起参与艺术、体育、社交等方面，丰富校园文化，增强教育服务质量。
此外，学校和家长应该积极参与环保和健康生活，为校园的可持续性贡献力量。
学校应该宣传节能环保和可持续发展教育，组织环保志愿服务，鼓励学生和家长参与环保活动。
比如，学校可以组织校内环保日活动，让学生和家长一起参观校内环保项目和创新设备，激发环保意识。
家长可以营造健康生活方式，如鼓励孩子喜欢运动、坚持锻炼，规律作息，合理饮食等，促进家庭和谐与健康。
最后，学校和家长还应该鼓励学生成为未来领袖，竞争力和合作性并重，同时较强的创新能力和全球化的视野是必需的。
学校需要开展带有国际视野和文化背景的课程，建立国际小学等项目，为学生实现个人和职业发展目标提供助力。
家长可以通过旅游、招聘会、博物馆、文化节等方式，开阔孩子的视野，增强文化沟通和交流的能力，以便学生更好地适应全球化的环境。
总之，学校家长应该共同努力，共同推动学生的全面发展，增强学生的综合素质和全球视野。
学校和家长要紧密联系，注重沟通与合作，建设和谐校园，促进未来国家的发展。
州城二中幸福学校建设推进情况汇报
州城二中幸福学校建设推进情况汇报州城二中幸福学校建设推进情况汇报自开展学校建设以来，学校秉承“办学生喜欢的教育，办家长满意的教育”的基本理念，深入推进幸福教育工程。
特别是在市幸福教育工程推进会召开后，我校及时召开幸福教育工程领导小组会议，认真张勇华局长在泰安市幸福工程推进会上的讲话精神，紧紧围绕《泰安市教育局“幸福学校”建设重点工作推进计划》，认真落实《泰安市教育局“幸福学校”建设核心要素参考指标》，全面贯彻《东平县实施幸福教育工程的实施意见》文件精神，借鉴经验学校的先进做法，全面落实幸福工程“一个目标、三个载体、四个行动”的总体部署，把建设幸福教育教育工程和落实精神紧密结合起来，不断创新学校管理模式，走内涵发展之路，努力提升教师成长幸福指数，不断优化学生幸福成长发展内涵，努力实现由管理育人向文化育人的转变，在打造魅力幸福的道路上迈出了坚实的步伐。
一、努力加强幸福课程建设，让素质教育不断深化。
努力开全课程，开足课时。
学校将地方课程与综合实践活动相结合，注重引导学生关注热点，做到了“四个结合”：一是综合实践与学校实际相结合；二是综合实践与学生生活实际相结合；三是综合实践与学科教学相结合；四是综合实践与校园环境建设相结合。
积极开发开发和利用幸福校本课程。
我校地处千年古城——宋城城区，千年古城人杰地灵，千年的文化积淀孕育了东原文明，父子二状元，十二进士，七十二牌坊，书写着古城不朽的传奇，历代文人墨刻随处可见，联产承包责任制的实践者——万里委员长为古城文化赋予了更多的内涵。
学校紧握当地文化脉搏，做好做活校本课程开发这一文章，先后开发了《东原诗韵》、《东平名人——万里》、《父子二状元》、《古城牌坊的故事》、《东平湖的传说》、《老衙门内的那些事》、《十里宋街》等校本课程供学生选修，推进了素质教育的不断深化。
打造幸福活动课，促进学生个性的张扬。
学校全面贯彻“每天活动一小时，健康生活一辈子”的基本理念，努力进行幸福大课堂的建设，学校在上好两操一课的基础上，每天再抽出一小时的时间进行幸福大课堂的活动，做到师生全员参与，实施导师引领制，让每一个学生至少具有一至两项特长，让学生的个性的到张扬。
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用科学发展观进行幸福校园建设
科学发展观，是中共中央总书记胡锦涛在2003年7月28日的讲话中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”是中国共产党的重大战略思想。
科学规划未来的前进方向,这是我们党不断从胜利走向胜利的保障、不断进行改革与创新的保障、始终保持与时俱进品质的保障。
党员教师承担着培养社会接班人的重任；承担着继往开来、迎接挑战的历史使命，因此我们更应用科学的发展观对校园文化进行建设。
面对未来的发展和从事以人为本的教育，教师的幸福感和对学生进行幸福教育就显得尤其重要。
让人人拥有幸福感，建设幸福校园，校园生活和文化也更加好精彩飞扬。
一、用科学发展观建设幸福校园的必要性
1、幸福校园建设和谐校园环境。
和谐的校园环境很大一部分取决于人与人之间的和谐。
幸福的感觉流淌于校园中，不论师生之间或同事之间的相处都变得更加容易，校园环境更加和谐。
颓废、沮丧等消极的情绪充斥校园中人与人之间的关系也会变得紧张。
因此，要建立和谐校园，就要用科学发展观增强校园的幸福感建设。
2、幸福校园建设提高教育效率。
教师充满幸福感，就会带着良好的情绪和状态对学生进行教学，教师的工作效率得到极大提高。
学生拥有幸福感，也会更加积极向上，教育教学也变得事半功倍。
3、幸福校园建设精彩校园文化。
不同的学校有不同的校园文化，但幸福感流淌于校园间时，师生们的积极情绪会变得高涨，文化建设也将更精彩。
二、体会幸福、点亮精彩校园
1、教师幸福感建立
师者，传道、授业、解惑者也。
教师在教书、开拓学生眼界之前更重要的是育人，教师一言一行对学生都会产生影响甚至是终身的影响，因此在进行幸福校园建设的前提是对教师的幸福感建立。
①提高思想认识，用科学发展观武装自己。
当下教师的幸福感普遍偏低的其中一个原因是信仰模糊、没有明确的奋斗目标。
党员教师作为教师中的先锋，有着更高的思想觉悟，有着更明确的信仰。
在教学实际中，党员教师要发挥先锋模范作用，带头学习理论知识，用科学发展观武装自己，明确目标，增加幸福感。
②我们要向身心健康努力，既要科学地生活，锻炼，不断提高生活质量，又要加强学习和修养，
塑造美好的心灵。
应当珍惜自己的生命和健康，尽可能地爱护身体，讲究卫生，增强体质。
同时，人又要有健康的心理，要有自尊、独立、平等、自信、自律、坚强、宽容、乐观等良好的心理品质。
在现代，心理是否健康已成为衡量健康的一方面标准。
即使一个人身体残疾或患有疾病，但只要有健康的心理，不自卑，不自暴自弃，照样可以成为对社会有用的人，可以生活得快乐，幸福。
相反，即使一个人有健康的体魄，但心理不健康，心理承受能力差，自我调节能力弱，他的生活不会开心，甚至可能逐渐损害身体健康。
③从平凡的工作中体会幸福。
作为教师，讲台是我们战斗的岗位，平凡的工作岗位同样可以体会到幸福。
波澜不惊的教学生活容易让一些教师感到枯燥，没有生活的目标，工作幸福感下降。
教师应从平凡的工作中体会幸福，把认真的备好每一节课，认真的上好每一节课作为教学目标，兢兢业业的耕耘，适应社会的发展及时的调整上课的内容，都是每一次学习科学发展观的机会，都是实践科学发展观的体会。
同时还要对要求进步的学生要不断增强对党的信念的认同感、与人民的亲切感和对社会的责任感，努力成为先进生产力的开拓者、中国先进文化的弘扬者和最广大人民利益的维护者。
④换位思考，增加幸福感。
无论哪一类学校都有学困生和叛逆型的学生，有些教师对待这些学生问题上采取了消极的态度，每天从进校门起就觉得压抑，甚至有种想从学校逃跑的感觉，教师幸福感下降到极致。
其实，教师从变化角度来看问题，心里上的消极态度就会消除很多。
不要把解决学生问题当做一种负担，而是当做一种挑战，每解决一个问题，给自己一个奖励，面对问题学生时幸福感就会增加很多，消极态度就会减少。
2、教会学生体会幸福
作为校园的最大群体，学生的幸福感更大程度上影响了校园幸福程度，教师不仅要用发展观增加自己的幸福感，还要教会学生体会幸福。
（1）挑战自我，增加幸福感。
学生一旦学习没有目标或目标很容易或很难实现时，学生的幸福感就会丧失。
教师可以根据学生的具体情况给每个学生制定适合自己最近发展区的近期目标，及时针对学生的目标对学生进行评价。
当目标现实，经过恰当的但不困难的努力就可以达到时，学生的幸福感得到体现。
（2）用“心”教育，体会幸福。
用“爱心”了解爱国。
新一代学生由于成长在安定、和平的环境，并且受到各种文化的冲击，爱国情感日益下降，用爱心教育，让学生体会爱，传播爱，把爱留给需要关心和爱护的人，把爱国教育转化为现实、具体的行动，从收获中体会幸福。
用“孝心”增加家庭幸福感，现代社会孝心不再是封建社会愚孝，但孝心被赋予了更新的、更具体的内容。
教会学生定期与家长谈心，分享校园生活；教会学生出门时主动与家长交待、进门主动与家长问好，通过孝心教育和谐
家长与学生的关系，从而增加学生的家庭观念，增加家庭幸福感。
用“关心”体会助人的幸福，教会学生关心他人，在帮助他人中找到自我，进行自我增值，最终实现自我幸福感的升华。
3、用科学发展观对待校园文化建设，营造幸福氛围
作为教育的前沿阵地，校园的文化建设要有发展的眼光。
用科学发展观进行校园文化建设，为师生营造幸福氛围。
（1）加强积极向上的人生观宣传。
在校园中进行积极向上的人生观宣传，正确引导学生价值观，增加幸福意识。
(2) 利用网络进行科学发展观的学习,全方位渲染幸福意义。
随着科技不断发展的今天，网络不断的深入人们的生活、影响着人们的生活，利用网络可以随时随地的学习科学发展观。
学校建设“红色网站，建立党员教师们和要求进步的学生之间进行交流的空间和机会。
”通过名著导读、历史回顾、时事评论、讨论园地、知识竞赛、政策宣传、典型人物、心灵沟通等等全方位渲染幸福意义。
（3）通过各种形式的活动，具体了解幸福。
通过心理讲座、知识竞赛、座谈、画展、参观等形式，丰富学生的眼界，帮助学生具体了解幸福，增加幸福感，营造幸福氛围。
三、进行幸福校园建设是时代发展的需要，在科学发展观的指导下进行幸福校园建设具有现实的意义。
党员教师通过深入学习辩证唯物主义,坚持解放思想、实事求是、与时俱进,一切从实际出发,勇于开拓创新,善于用全面的、联系的、发展的观点认识和解决经济社会发展中的问题,努力促进人与人、人与社会、人与自然相和谐;要通过深入学习历史唯物主义,牢固树立人民群众是历史创造者的观点,坚持以人为本,充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,始终把学生的根本利益放在首位。
只要坚持不懈地加强学习,我们一定能够深刻领会和准确把握科学发展观的科学体系,不断提高落实科学发展观的能力,把科学发展观应用于校园文化建设必将推动校园文化建设更加精彩纷呈。
幸福校园建设既是时代的需要，也是党员教师实践科学发展观的要求。