《科技是把双刃剑》教案
上海科教版品社五下《科技是把双刃箭》教案
上海科教版品社五下《科技是把双刃箭》教案一. 教材分析《科技是把双刃箭》这篇课文主要阐述了科技发展对人类社会的双重影响。
课文通过生动的案例，让学生了解到科技在给人们带来便利和进步的同时，也带来了环境污染、资源枯竭等问题。
教材旨在培养学生对科技发展的辩证思维能力，使学生能够认识到科技是一把双刃剑，既有好的一面，也有不好的一面。
二. 学情分析学生在五年级时已经对科技有了初步的了解，他们对科技产品充满好奇，生活中也离不开科技。
但学生对科技的双面性认识不足，容易片面地认为科技就是好。
通过本节课的学习，学生应能认识到科技发展的利与弊，学会用辩证的眼光看待科技。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解科技发展的双重影响，认识到科技是把双刃剑。
2.过程与方法：学生通过讨论、案例分析等方法，学会用辩证的思维看待科技。
3.情感态度与价值观：学生培养正确的科技观，既不盲目崇拜科技，也不否定科技的作用。
四. 教学重难点重点：科技发展的双重影响。
难点：如何培养学生用辩证的眼光看待科技。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的科技案例，让学生了解科技的双重影响。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的辩证思维能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主探究。
六. 教学准备1.教材：《科技是把双刃箭》课文。
2.案例材料：与环境污染、资源枯竭等相关的科技案例。
3.课件：用于辅助教学的图片、视频等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示科技产品图片，如手机、电脑等，引发学生对科技的兴趣，然后提问：“你们认为科技是好的还是不好的？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师呈现与环境污染、资源枯竭等相关的科技案例，让学生了解科技发展的负面影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例，分析科技发展的双重影响。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师提问：“你们认为科技发展是好还是不好？”引导学生用辩证的眼光看待科技。
《科技是把双刃剑》教案
《科技是把双刃剑》教案一、教学目标1. 让学生了解科技对人类社会发展的积极和消极影响。
2. 培养学生正确使用科技，自觉抵制不良科技产品的意识。
3. 提高学生辩证思维能力，从多角度分析科技的双刃剑特性。
二、教学内容1. 科技发展的历史概述2. 科技对生活的积极影响3. 科技对环境的消极影响4. 科技对人类心理的影响5. 如何正确使用科技，发挥其积极作用三、教学重点与难点1. 教学重点：科技的发展及其对人类社会的双重影响。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用科技，自觉抵制不良科技产品。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解科技的双刃剑特性。
2. 讨论法：引导学生就科技的影响展开讨论，培养辩证思维能力。
3. 实践法：让学生从生活中体验科技的双重影响，学会正确使用科技。
五、教学过程1. 导入：简要介绍科技的发展历程，引发学生对科技的思考。
2. 案例分析：呈现一系列科技产品，分析其对人类社会的积极和消极影响。
3. 小组讨论：让学生分组讨论科技的影响，引导学生认识到科技的双刃剑特性。
4. 课堂讲解：深入剖析科技的双重影响，阐述正确使用科技的重要性。
5. 实践环节：让学生从生活中寻找科技的双重影响，学会正确使用科技。
6. 总结与反思：让学生谈谈对科技的认识，以及如何在生活中发挥科技的优势，避免其劣势。
7. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步思考科技的双刃剑特性。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：a. 学生对科技发展历史的了解程度。
b. 学生对科技积极影响的认知水平。
c. 学生对科技消极影响的认识深度。
d. 学生正确使用科技的能力。
e. 学生在讨论中的表现及辩证思维能力的提升。
七、教学资源1. 案例素材：收集各类科技产品及其影响的案例。
2. 参考书籍：关于科技发展、社会学、心理学等方面的书籍。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容。
4. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
《科技是把双刃剑》教案
《科技是把双刃剑》教案一、教学目标1. 让学生理解科技的发展对社会生活的影响。
2. 让学生认识到科技是一把双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。
3. 培养学生正确使用科技产品，避免其带来的负面影响的能力。
二、教学内容1. 科技对生活的影响2. 科技的两面性3. 如何正确使用科技产品三、教学方法1. 讲授法：讲解科技对社会生活的影响，科技的两面性等知识。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入理解科技的两面性。
3. 小组讨论法：分组讨论如何正确使用科技产品，培养学生的实践能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考科技对生活的影响。
2. 讲解科技对生活的影响，让学生了解科技的发展带来便利的也带来了一些问题。
3. 讲解科技的两面性，让学生认识到科技既有积极的一面，也有消极的一面。
4. 分析具体案例，让学生深入理解科技的两面性。
5. 小组讨论如何正确使用科技产品，避免其带来的负面影响。
6. 总结并布置作业。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，评价学生对知识的理解和运用能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和论述的条理性。
六、教学资源1. 教材：《科技是把双刃剑》相关章节。
2. 案例素材：收集一些科技带来的正面和负面影响案例。
3. 投影仪或电子白板：用于展示案例素材和教学内容。
4. 纸张和笔：用于学生做笔记和完成作业。
七、教学环境2. 网络：用于查找和展示相关资料。
3. 座位安排：采用圆形或小组讨论式座位，方便学生交流和讨论。
八、教学拓展1. 邀请科技行业的专家或从业者进行讲座，分享科技发展的真实案例。
2. 组织学生参观科技展览或博物馆，深入了解科技的发展历程。
3. 开展科技主题的课外活动，如科技知识竞赛、科技创意制作等。
九、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否能够引起学生的兴趣。
教科版五年级下册道德与社会教学设计科技是把“双刃剑”教案
教科版五年级下册道德与社会教学设计《科技是把“双刃剑”》教案《科技是把“双刃剑”》教案教学目标：一、帮忙学生知道科学技术是“双刃剑”的含义，初步了解科学技术进展给人类带来的正负面阻碍。
二、初步了解什么是科学的道德观，知道科学技术必需为人类造福的道理。
3、崇尚科学精神和科学态度。
教学重难点：知道“双刃剑”的含义，了解科技为人类带来的祸与福。
教学预备：一、搜集有关核武器的有关历史事件或图片。
二、搜集有关核能的利用给人们生活带来的实际利益。
3、搜集有关大亚湾、秦山核电站的图片或有关资料。
教学课时：2课时。
教学进程：第一课时：原子弹与核电站一、展现资料，引发试探一、师：同窗们，课前教师让同窗们搜集有关的资料，下面咱们一路交流一下搜集的资料。
二、学生交流搜集的资料。
3、师：同窗们搜集了这么多丰硕的资料，通过适才的交流，那你以为核能的开发是利大于弊，仍是避大于利？4、学生举腕表决。
二、说明观点，据理力争一、师：请同窗们第一要说明自己的观点，然后用你把握的资料，（既能够是文字资料，也能够是图片资料）证明你的观点。
二、生自由组合，说明观点，据理力争。
3、生在说明观点的同时，教师随即播放光盘内容《核电站平安吗？》。
4、全班交流总结学生的观点。
三、深切试探，科技是把“双刃剑”一、师：通过适才的交流，咱们深刻熟悉到，核武器的爆炸的威力和辐射造成的污染能够毁灭全人类，但核能的正确开发与利用，一样能给人们的生活带来福音。
作为一种平安、有效、清洁的新能源，核能的开发和利用具有十分光明的前景。
二、同窗们谈谈自己是如何明白得：科技是把“双刃剑”这句话的含义？3、生谈自己的明白得。
4、师随即播放光盘内容《科技是把“双刃剑”》。
四、课外延伸师：科学技术本身是没有善恶的，问题的显现是因为人们滥用科学技术。
只要咱们正确运用它，就能够为人类制造美好的以后。
第二课时：让人欢喜让人忧一、交流资料，初步感知一、师：同窗们你们明白什么是克隆技术吗？能用一个具体的事例说明吗？二、学生讲述克隆羊多利的故事。
《科技是把双刃剑》教案
《科技是把双刃剑》教案一、教学目标：1. 让学生了解科技对人类生活的影响。
2. 让学生认识到科技是一把双刃剑，既有积极的一面，也有消极的一面。
3. 培养学生正确使用科技产品的意识。
二、教学重点：1. 科技对人类生活的影响。
2. 科技的双刃剑特性。
三、教学难点：1. 科技的双刃剑特性。
2. 正确使用科技产品的意识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解科技对人类生活的影响，阐述科技的双刃剑特性。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入了解科技的双刃剑特性。
3. 讨论法：引导学生探讨如何正确使用科技产品。
五、教学内容：1. 科技对人类生活的影响：介绍科技的发展历程，分析科技如何改变我们的生活。
2. 科技的双刃剑特性：阐述科技发展的积极面和消极面。
3. 正确使用科技产品的意识：引导学生树立正确的科技观念，合理使用科技产品。
教案内容仅供参考，具体实施时请根据实际情况进行调整。
1. 导入：通过展示科技产品的发展历程，引发学生对科技的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍科技对人类生活的影响，引导学生认识到科技的重要性。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解科技的双刃剑特性。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论如何正确使用科技产品，培养学生的合作意识。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析环节的分析和思考能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论环节的协作和表达能力。
八、教学资源：1. 案例资料：收集与科技双刃剑特性相关的案例，用于课堂分析。
2. 科技产品展示：准备一些科技产品，用于展示科技的发展历程。
3. 教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解科技的双刃剑特性。
九、教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生通过实际案例感受科技的双刃剑特性。
2. 鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力。
3. 引导学生关注科技的发展趋势，培养学生的科技素养。
《科技是把双刃剑》教案
《科技是把双刃剑》教案一、教学目标1. 让学生了解科技对人类社会发展的积极和消极影响。
2. 培养学生正确使用科技，辨别是非的能力。
3. 引导学生关注科技发展对社会、环境的影响，提高他们的社会责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：科技对人类社会发展的积极和消极影响。
2. 教学难点：如何引导学生正确使用科技，辨别是非。
三、教学方法1. 情境教学法：通过展示科技产品及其影响，引发学生思考。
2. 案例教学法：分析典型科技案例，让学生深入理解科技的双刃剑特性。
3. 小组讨论法：分组讨论科技对生活的影响，培养学生的合作与交流能力。
四、教学准备1. 准备相关的科技产品实物或图片，如手机、电脑、互联网等。
2. 收集科技对社会发展的积极和消极影响的案例。
3. 准备讨论话题，引导学生参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课：展示一组科技产品实物或图片，如手机、电脑、互联网等，引导学生思考这些科技产品给我们的生活带来了哪些变化。
2. 讲解科技的发展：介绍科技对社会发展的积极影响，如提高生产力、便捷生活等。
3. 分析科技的双刃剑特性：通过案例分析，让学生了解科技发展的消极影响，如环境污染、网络安全问题等。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论科技对生活的影响，引导学生正确看待科技的双刃剑特性。
5. 总结与反思：让学生分享自己的观点，总结科技是把双刃剑的认识，并提出如何在日常生活中正确使用科技，辨别是非。
六、教学拓展1. 引入科技伦理和道德教育，讨论科技发展带来的道德和伦理问题，如隐私保护、数据安全等。
2. 探讨科技对社会不同群体的影响，如老年人、儿童、弱势群体等。
七、案例分析1. 分析具体的科技案例，如社交媒体对人际关系的影响，基因编辑技术的伦理争议等。
2. 让学生分组讨论案例，提出自己的观点和解决方案。
八、实践活动1. 组织一次科技产品体验活动，让学生亲身体验科技带来的便利和可能的负面影响。
九、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，强调科技的双刃剑特性。
浙教版品德与社会六下《科技是把双刃剑》第一课时教学设计
浙教版品德与社会六下《科技是把双刃剑》第一课时教学设计一. 教材分析《科技是把双刃剑》这一课时，主要让学生认识到科技的发展给人类社会带来了很多便利，但同时也带来了一些负面影响。
教材通过实例让学生了解科技的两面性，并引导学生正确使用科技，发挥其积极作用。
二. 学情分析六年级的学生已经对科技有了较为直观的认识，生活中也离不开科技产品。
但他们对科技的两面性认识不足，容易过分依赖科技，忽视其潜在的危害。
因此，在教学过程中，要引导学生从多角度思考问题，培养学生独立思考的能力。
三. 教学目标1.让学生了解科技的两面性，认识到科技既有积极作用，也有负面影响。
2.培养学生正确使用科技的态度和行为。
3.提高学生独立思考、分析问题的能力。
四. 教学重难点1.让学生认识到科技的两面性。
2.引导学生正确使用科技，发挥其积极作用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解科技的两面性。
2.讨论法：分组讨论，引导学生从多角度思考问题。
3.小组合作法：培养学生团队合作、共同解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关科技领域的案例，用于教学演示。
2.准备讨论题，引导学生进行深入思考。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组科技产品图片，如手机、电脑、电视等，让学生说出这些科技产品给生活带来的便利。
然后提问：“你们认为科技只有积极作用吗？有没有潜在的危害？”引导学生思考科技的两面性。
2.呈现（10分钟）呈现几个关于科技两面性的案例，如网络成瘾、塑料污染、电磁辐射等。
让学生分组讨论这些案例，分析科技带来的积极作用和负面影响。
3.操练（10分钟）每组选取一个案例，进行深入分析。
要求学生从以下几个方面进行讨论：a.案例中科技的具体作用。
b.科技带来的积极作用。
c.科技可能带来的负面影响。
d.如何正确使用科技，发挥其积极作用，减少负面影响。
4.巩固（5分钟）请各组代表分享讨论成果，总结科技的两面性及正确使用科技的方法。
《科技是把双刃剑》教学设计
学生活动
设计意图与效果
导入新课
科技带来的便利
图片课件
出示相关图片，激发学习兴趣
观看图片，了解科技带来的便利
生动形象直观的了解科技带来的好处
分组讨论
科技带来的好处
科技带来的隐患
图片
播放PPT，组织学生分组讨论
分男女两组讨论科技带来的便利与弊端，看哪组的多
充分调动学生的主动性，让学生自己去发现思考
3.能及时完成学习任务。
三、学习环境选择
1．学习环境选择（A）
A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境
四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）
教学环节
知识点与教学内容
呈现方式（如图片/视频等）
2．评价量表内容（测试题、作业描述等）
1.课堂作业：学生总结科技的利与弊，写成书面材料；
2.课后思考：思考怎样减少科技带来的弊处。
六、备注
本课需要教师利用“美图秀秀”的图片处理软件对图片进行编辑。教师需控制好给学生讨论辩论并板书
分组辩论，让每个学生发表自己的观点
通过辨论使学生了解事物的两面性
课堂小结
复习本节课内容
白板课件
让学生总结最后教师板书
自己对这堂课的收获进行总结
让学生意识到科学是把双刃剑，科技要为人类造福。
五、评价方案设计
1．评价形式与工具（B、E）可多选
A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他
《科技是把双刃剑》教学设计
基本信息
姓名
陈晓风
学段学科
小学品德与社会
区县
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2、进一步明确垃圾怎样分类
3、统计自己家每天抛弃的垃圾种类、重量、怎样分类（课件）
4、垃圾分类
开展一个小竞赛，看谁能在最短的时间把垃圾放到相应的桶内。（指名三人上讲台垃圾分类，师贴三个垃圾桶模型，分别贴有：不可回收垃圾、可回收垃圾、有毒垃圾。旁边贴有一些生活垃圾图片）
交流反馈，评出“环保小专家”颁发奖章。
许多欧盟国家的大型零售商场开始停止提供免费塑料带，通过经济杠杆控制塑料带的使用量。还有消息称：一种自然物质的塑料将在美国问世，它可以在一年之后完全地被氧化分解掉。
同学们，请结合37页的肯问想想：你们有没有好的创意，合理使用塑料，让白色污染减少。（课件出示补充）
三、活动一：垃圾分类
1、看公益广告
（课件：垃圾分类公益广告“今天分一分，明天美十分”）
4、教师讲述核试验污染环境的灾难性事例——切尔贝诺核事故
4、学生阅读“萨哈罗夫”的故事，交流为何这位物理天才被授予的却是“诺贝尔和平奖”。
5、教师小结：核能开发的优缺点。
科学是把双刃剑，保护人类生存环境和人类自己，是每个人的职责。
五、总结
个性化设计
作业
宣传科技的利弊，呼吁“合理利用科技，还我绿色家园”，争做环保小卫士。
பைடு நூலகம்四、体会核能的破坏性
1、的确，不知不觉中我们制造了温室效应，下一站我们来了解核能，讨论核能开发的利与弊。
2、学生拿出课前搜集的核能资料，交流核能在哪些方面造福于人类。教师随机课件补充介绍我国利用核能的显著成绩。
3、但是，核能也给我们的生活带来了极大的负面影响。教师出示第二次世界大战中，美国向日本广岛、长崎投放原子弹后的灾难性图片。你还了解这方面的相关情况吗？学生根据手头资料谈核能开发的弊端。
板书设计
科技是把双刃剑
利大于弊
合理利用
还我绿色和谐家园
教学反思
阅读“知识窗”——“白色污染”学生谈感受
3、了解垃圾在自然界停留的时间
这些废旧塑料制品不仅造成视觉污染，而且它难以降解，对生态环境造成严重的潜在危害！大家看——（出示：数据文字）
交流：看了这组数据，你又有什么感受？
4、了解我们现实生活中的垃圾污染情况
师：看来塑料垃圾会造成严重的潜在危害！其实我们生活的周围就被这种垃圾包围着！你看——（出示：垃圾场，校门外图片，师相机配解说词）
原设计者：毛利铭
年月日
课题
科技是把双刃剑
第1课时
总课时
2
教学目标
1、了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在造福人类的同时也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。
2、形成保护生态环境的意识。
3、从垃圾分类处理开始，用自己的实际行动为改善生存化境而努力。
课时重点难点
重点：了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在另一方面也可能造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。
个性化设计
作业
利用课内所学知识，回家实践——每天做到垃圾分类，提倡不用或少用塑料袋
板书设计
科技是把双刃剑
白色污染危害大
垃圾分类促环保
教学反思
原设计者：毛利铭
年月日
课题
科技是把双刃剑
第2课时
总课时
2
教学目标
1、了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在造福人类的同时也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。
3、教师出示南北极风光、企鹅和北极熊等在极地生活的动物的图片。学生交流“温室效应”致使两级冰山融化的后果。
4、学生根据课前搜集的资料填写“反光镜”中的表格，并小组交流。
5、全班交流全世界在针对“温室效应”中制定了哪些国际公约，中国应该采取哪些有效措施改善气候变化问题。
6、那么你我为此可以有哪些行动？
学生畅所欲言谈感受
4、小调查：学生汇报课前调查到的家庭或学校附近的饮食店一个星期用掉的一次性塑料制品的数据。
二、控制白色污染
塑料本身没有错，错在人们没有及时、有效地回收处理塑料废弃物。不过，现在人们也逐渐意识到这个问题，请同学们自读36页了解韩国处理垃圾的方法。（指名回答）
还有一些国家在这方面也做的比较好。（课件出示）
2、形成保护生态环境的意识，让学生进一步认识科技是把“双刃剑”，保护人类生存环境和人类自己，是每个人的职责。
3、培养学生收集分析材料的能力，培养学生的忧患意识。
课时重点难点
重点：了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在另一方面造成的负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。
难点：能比较客观的认识科学技术的两重性；理解“科技与环保”的关系。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入
1、课件出示几种消除残余农药的果蔬净洗液。师：你知道它们有什么作用吗？
2、师：人类发明农药后，又无可奈何地发明了消除残余农药的果蔬净洗液，这是为什么？
二、感受滥用化工产品的后果
1、学生交流化工产品带给人类的益处。
2、自学课本38页，了解农药通过食物链危害人健康的过程。
难点：能比较客观的认识科学技术的两重性；理解“科技与环保”的关系。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、认识白色污染
1、我国是世界上十大塑料制品生产和消费国之一。塑料的发明堪称20世纪人类的一大杰作。那它会给我们造成哪些负面影响呢？谁来说一说？
2、图片认识“白色污染”
我国是世界十大塑料制品生产和消费国之一，仅1995年，全年塑料消费总量就达1100万吨。一些废旧塑料包装散落在街头，风景区等，造成严重的“视觉污染”，大家请看—（出示：塑料垃圾污染图片配乐）
3、全班举例交流，因滥用化工产品（包括农药）而导致的恶性事件。
4、师生共同交流感受。农药的使用要按照要求执行，切不可超剂量或使用剧毒农药等滥用，滥用必将导致严重的危害。
三、了解“温室效应“的危害
1、见识了化工产品的危害，再来看看“温室效应”，学生阅读39页“乞力马扎罗‘没’雪”。
2、小组根据课前收集的资料交流分析造成温室效应的主要因素有哪些？