教师版-鲁教版(五四制)化学八年级全一册1-2《体验化学探究》导学案(含答案)
鲁教版化学八年级鲁教版(五四)八年级 《第二节 体验化学探究》教案
《第二节体验化学探究》教案
课标要求：
1.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
2.意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。
3.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
4.认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
学习目标：
1、知道科学探究是化学学习的重要方式和内容。
2. 初步学习“提出问题”、“解决问题”、“活动反思”的方法。
3. 体验化学科学探究的乐趣。
知识点(重点、难点)：科学探究的过程
实验准备：烧杯、生石灰、水、蜡烛、
学习过程：。
鲁教版化学八年级第一单元步入化学殿堂1.2体验化学探究(第2课时)学案
体验化学探究
学习目标：
1、知道科学探究的基本环节。
2、通过探究蜡烛燃烧的奥秘，增进对科学探究各环节的理解，初步学习实验设计，反思表达的方法。
3、体验科学探究的乐趣。
知识点（含重点、难点）：
重点：科学探究的基本环节。
难点：从探究实例中增进对科学探究的要素理解。
实验准备：
多媒体；澄清石灰水；烧杯，蜡烛，火柴，尖嘴玻璃管，坩埚钳，秒表等。
板书设计：
学习过程：
师生互动活动意图
【情景创设】播放视频资料，空气成分的发现史。
指
导学生观看，了解科学家的科学探究过程。
链接地址：/u11/v_ODYyODI0.html 教师提问：有了问题，就要设法找出答案，请结
合物理、生物等学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。
激发学习兴趣，体会科学家的
科学探究过程。
【释疑解惑】二、通过科学探究解决问题
学生分组讨论交流，发表自己的见解。
根据学生
的回答，师生共同总结：
1、科学探究是学习化学重要而有效的方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。
根据学生已有的知识经验，使学生初步明确要通过科学探究解决问题，了解科学探究的基本环
教后反思：
1、建议给学生留足“探究”空间（思考空间、提出问题空间、实验空间、交流空间、反思空间、表达空间），让学生体会到科学探究的乐趣。
2、教学中应注重“方法”引领（提出问题方法、实验设计方法、反思表达方法），培养学生的科学探究能力。
第一单元+第二节体验化学探究-2023-2024学年八年级化学鲁教版(五四学制)全一册
3．在蜡烛燃烧过程中，有的同学观察到不仅有水和二பைடு நூலகம்化碳生 成，还有一种新物质产生，这种新物质形状如( ) A．白烟 B．黑烟 C．黄烟 D．雾状
4．小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开 出了紫花，有人认为这是土壤中缺水引起的，但小梅经过一段 时间补充水分后，还是开紫花，这说明实验结果与原来的假说 是不符合的，最好的处理方法是( ) A．实验不成功，停止探究 B．修改实验过程，使之与假说相符 C．修改结果，使之与假说相符 D．修改假说，重新实验
季花的死是不是与食盐水有关呢？于是该同学将土壤带到实验
室里与老师一起实验研究，发现土壤中食盐水浓度确实过高。
查阅资料得知土壤溶液浓度过高时，植物会失水枯死。文中画
线部分属于科学探究中的( C )
A．提出问题
B．建立假设
C．收集证据
D．得出结论
变式1 在“探究鱼类适应水中生活特征”的实验中，某兴趣小 组正在激烈讨论，甲的疑惑属于探究过程中的( ) A．提出问题 B．建立假设 C．设计实验 D．得出结论
5．如图是蜡烛燃烧的探究实验。点燃蜡烛，先后在火焰上方罩 一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯；熄灭蜡烛， 用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟。请回答下列问题：
(1)蜡烛的三层火焰中温度最高的是_外__焰__。 (2)观察到干燥烧杯内壁有_水__雾__产生。 (3)涂有澄清石灰水的烧杯内壁的现象是_澄__清__石__灰__水__变__浑__浊__， 证明有_二__氧__化__碳__生成。 (4)用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛_能__(填“能”或 “不能”)重新燃烧。
1．将“泡腾片”放入水中，有无色气体产生。小红同学建议， 可以用石灰水检验一下气体的成分是否为二氧化碳，这个环节 属于科学探究中的( ) A．提出假设 B．交流评价 C．设计实验 D．作出结论
鲁教版(五四)化学八年级1.2《体验化学探究》教案
教师活动
学生活动
活动设计意图
【新课引入】同学们，上节课我们做了蜡烛燃烧这个实验，仔细观察了蜡烛燃烧的现象，提出了很多同学们感兴趣的问题。有了问题，就要设法找出答案，请你结合其他学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。
【学生讨论】学生讨论交流，发表自己的见解。
根据学生已有的知识经验，使学生初步明确要通过科学探究解决问题，从而引出本节课题。
学生在阅读小明同学的实验探究方案基础上实施实验。学生分组实验，共同合作：一边实验，一边记录。
通过实验，培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力。通过学生分组实验，培养学生的合作精神。
指导学生以“活动天地1—4”中化学探究实验报告为范例，撰写《探究蜡烛燃烧的奥秘》实验报告。
分组完成各自的探究报告。
使学生学会如何撰写实验报告。
师生共同总结科学探究的基本环节：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→反思与评价→表达与交流
讨论、交流对科学探究各环节要素的理解。
使学生熟知科学探究的基本环节。
大屏幕展示本节课的学习目标
阅读、了解学习目标
展示学习目标，让学生明确学习任务。
指导学生参与小明同学实验探究，注意实验操作的准确性、安全性。
【提供资料】科学家在探究活动后进行了反思才得到重大发现，如稀有气体的发现。
学生交流、讨论，发表自己的感想。
通பைடு நூலகம்事实说明对探究活动进行反思的重要性。
【问题】常言道，“三思而后行”，“行后而三思”同样重要，小明同学在实验后，对探究活动的哪一方面进行了反思？做了哪些改进？你认为对探究活动应该从哪些方面进行反思？
学生自主学习，分析教材，找到答案。
分组讨论。
1.2体验化学探究课件---2024--2025学年八年级化学鲁教版(五四学制)(2024)全一册
PART 1
从问题开始
情境导入
新课探究
课堂小结
单击此处添加标题文本内
一、从问题容开始
科学始于问题
爱因斯坦
提出一个问题往 往比解决一个问题更 重要，因为解决问题 也许仅是一个数学上 或实验上的技能而已 而提出新的问题、新 的可能性，从新的角 度去看旧的问题，要 有创造性的想象力， 而且标志着科学的真 正进步。
第一单元 步入化学殿堂
第二节 体验化学探究
情境导入
“神舟十三号”进一步开展更多的空间科学实验与技术试验
化学科学的每一项成果都是通过科学探究获得的，科学探究也是我们学习化 学的重要方式。那怎样开展化学科学探究呢？
第二节 体验化学探究
学习目标
1.了解科学探究的主要环节，理解探究的过程。
2.学会观察实验现象的顺序、角度等方法。学会描述观察到的 实验方法。 3.根据蜡烛及其燃烧实验的探究学习，掌握观察、记录的方法， 体验完整的科学探究活动。
容
PART 2
通过科学探究解决问题
情境导入
新课探究
课堂小结
单击此处添加标题文本内
二、通过科容学探究解决问题
1.科学探究基本环节
设计实验方案
实施实验方案
提出 问题
猜想 与 假设
获取证据
形成 结论
反思 与 评价
表达 与 交流
情境导入
新课探究
课堂小结
单击此处添加标题文本内
2.实验探究容：蜡烛燃烧的奥秘
情境导入
新课探究
课堂小结
单击此处添加标题文本内
容 探究3 蜡烛燃烧时火焰的温度
视频感知
情境导入
新课探究
课堂小结
单击此处添加标题文本内
鲁教版(五四学制)八年级化学全一册：1.2 体验化学探究 学案
体验化学探究【学习目标】1．认识科学探究是化学学习的重要学习方式和内容。
2．培养学生深入细致的观察实验、善于发现问题的良好的学习习惯及严谨的科学态度。
【学习重难点】1．通过化学实验得出实验结论。
2．学会书写化学实验报告。
【学习过程】一、从问题开始想一想：（1）隐形飞机是用什么材料制成的？（2）沙子为什么能变成制作芯片用的硅？（3）石油是怎样才能变成绚丽多彩的衣物？阅读课本“化学之迷”并交流讨论你对“化学之迷”的看法。
你是否有过这样的疑问？如何在生活中发现问题并提出问题呢？二、通过科学探究解决问题1．阅读课本，谈谈科学探究解决问题的一般方法。
2．认真阅读课本《活动天地》，以蜡烛燃烧时间长短的探究为素材，体会探究活动的各个环节并用恰当的语言概括每一步的操作。
小结：科学探究包括：、、、、等。
三、对探究活动进行反思学习分析《活动天地》中的化学探究实验报告，做出评价，了解如何对探究活动进行反思评价。
1．通过本节课的学习，你认为应该怎样学习化学？2．有人认为，科学探究应该“大胆猜想，小心求证”，你同意这种观点吗？说出你的理由。
【达标检测】1．你认为下列提问题的思路可行的是（）A．人云亦云B．随心所欲C．善于观察D．答非所问2．化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（）A．计算B．测量C．实验D．推理3．郝英同学在化学课上提出：可以用澄清的石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．做出结论4．亭亭在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（）A．反复实验，并观察是否有相同现象B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C．认为与本次实验目的无关，不予理睬D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因5．小明欲探究影响食盐在水中溶解速率的因素，请你帮他设计。
（1）你能想到的可能的影响因素有哪些？（2）根据所要探究的问题，需要改变的因素是什么？需要测量的因素是什么？（3）请你选择其中的一种影响因素进行探究，并写出探究报告。
鲁教版(五四学制)八年级化学全一册：1.2 体验化学探究 教案
体验化学探究【教学难点】探究活动的反思及实验报告的设计。
【教学准备】多媒体素材、烧杯、蜡烛、秒表、火柴。
【教学方法】自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法。
【教学过程】知识点教师活动学生活动一、通过科学探究解决问题（1）提出问题（2）猜想与假设（3）实验探究（4）解释与结论复习：科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，它一般包括以下几个环节：提出问题是科学探究的前提。
在老师的指导和启发下，同学们对问题的可能答案作出猜想与假设，并对猜想与假设作出初步的论证。
实验探究包括制订计划、进行实验和搜集证据等要素。
对事实与证据进行简单的加工与整理，判断事实与假设的关系，在教师的指点下或通过与他人论证，对证据进行归纳，得出正确的结论。
复习、总结整理。
提出问题是科学探究的起点。
实验是科学探究的重要途径；实验方案设计是探究的重要环节。
科学探究是一个合作的过程。
（5）反思与评价（6）表述与交流对探究学习活动进行反思，发现自己与他人的长处以及不足，并提出具体的改进意见。
表述与交流贯穿于整个探究学习的始终，是科学探究的重要因素。
同学们要善于通过口头或书面的方式与他人交流或讨论。
二、对探究活动进行反思1．三思而后行2．行后而三思3．学会倾听和对话从设计实验到实施实验需要“三思而后行”，实验完成后，还应“行后而三思”。
通过对自己探究活动的过程和结果进行认真的反思与评价，才能使我们不断地获得进步。
格式：①姓名，②合作者，③班级，④时间，⑤探究实验的名称，⑥实验的目的，⑦仪器、药品，⑧步骤和方法，结论，⑨对结论的解释、反思，⑩需进一步讨论的问题等。
大胆猜想，小心求证是科学探究的正确道路，没有革旧布新的勇气和胆略是做不出科学发现和创新成果的；小心求证说明了科学严谨、求实的精神，如果没有实事求是的科学态度和一丝不苟的精神，同样做不出科学成果。
（1）勇于表达自己的观点。
（2）学会倾听别人的意见。
（3）寻找支持自己观点的证据。
学生讨论反思内容和方法。
1.2体验化学探究课件---2024--2025学年八年级化学鲁教版(五四学制)全一册
（2）取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中约1s后取出，观察火柴梗不 同部位的灼烧情况。
火柴梗的两端部分最先变黑（炭化），这说明外焰温度最高。
（3）在蜡烛上方罩一个冷而干燥的烧杯，观察烧杯壁上的现象；再将烧杯迅速 倒置，向其中加入少量澄清石灰水，振荡，观察现象。
烧杯内壁有水雾；澄清石灰水变浑浊。
2005年，在庆祝创刊125周年之际，Science公布了125个最具挑战性的科学问题。 1. Are there more color pigments to discover? 还有更多色彩元素可发现吗？ 2. Will the periodic table ever be complete? 元素周期表会完整吗？ 3. How can we measure interface phenomena on the microscopic level? 如何在微观层面测量界面现象？ 4. What is the future for energy storage？ 能量存储的未来是怎样的？ 5. Why does life require chirality? 为什么生命需要手性？ 6. How can we better manage the world's plastic waste? 我们如何更好地管理世界上的塑料废物？ 7. Will AI redefine the future of chemistry? AI会重新定义化学的未来吗？ 8. How can matter be programmed into living materials? 物质如何被编码而成为生命材料？ 9. What drives reproduction in living systems? 是什么驱动生命系统的复制？
鲁教版化学八年级全一册《1.2体验化学探究》(第1课时)
《1.2体验化学探究》学案（第1课时）-鲁教版九年级化学学习目标：1、知道科学探究是化学学习的重要方式和内容2、学会如何提出问题，并通过科学探究解决问题。
情境导入化学很奇妙，它无处不在，时时刻刻在影响着我们的生活，不断推动人类社会向前发展，如何才能学好化学呢？让我们走进化学之旅吧。
自主学习：阅读课本“从问题开始”并回答问题：1、你对爱因斯坦的名言有何认识？2、同学们看了“化学之旅”和“C60的发现”有什么感想？3、我们怎样才能发现并提出有价值的问题？讨论后回答4、你有什么问题或谜团说出来与同学们交流阅读“通过科学探究解决问题”后回答：1、科学探究的基本环节是包括哪几个方面？2、怎样保证实验结果的客观性？实验探究：认真阅读14页实验探究“影响蜡烛燃烧时间的因素”，小组讨论设计一个实验方案，以备实验课上进行实验探究。
提出问题：哪些因素可能影响蜡烛燃烧的时间？我的猜想：我的设计方案：选择仪器进行实验得出结论：需讨论的问题：1、根据实验结果，说说你的猜想正确吗？为什么？2、在实验中发生了哪些想不到的情况？你能找到原因吗？当堂测试：1、要解决化学问题，一般采用科学探究的方法，科学探究的第一步一般是（）A．动手实验B．提出问题Ｃ．调查研究Ｄ．总结归纳２、蜡烛在空气中燃烧，生成了（）A．水B．二氧化碳Ｃ．水和二氧化碳Ｄ．水或二氧化碳3、常用于检验二氧化碳的物质是（）A．水B．食盐水Ｃ．澄清石灰水Ｄ．糖水4、下列疑问中你认为在科学上没有一定道理的是（）A．珠穆朗玛峰为什么是海拔最高的山峰B．海洋中存在着大量的水，住在海边的人为什么还说缺饮用水C动物呼吸，煤、天然气的燃烧需要大量的氧气，虽然植物的光合作用放出氧气，但随着森林面积的逐渐减少，空气中的氧气是否会越来越少Ｄ在饮用上为什么矿泉水要比纯净水好5、小明在厨房中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”。
小花说“可以尝一尝”。
对于“可能是食盐”应属于科学探究中的（），对于“可以尝一尝”这一过程应属于科学探究中的（）A．提出假设B．收集证据C．实验Ｄ．作出结论6、要保证实验结果的客观性，设计实验的时候不需要考虑的是（）A．想要探究的问题是什么B．需要改变的因素是什么C．需要测量的因素是什么Ｄ、实验所需用仪器的产地7、科学探究一般包括、、、、等五个基本环节。
鲁教版(五四)化学八年级1.2《体验化学探究》word教案
分组讨论。
培养学生获取信息，利用学习资料归纳能力。
总结可以从哪些方面反思。
教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？学生自主提出有关蜡烛燃烧问题的探究活动，合理设计实验方案。
明确实验目的，实验步骤后，小组合作完成实验探究。如果实验不成功，学生可以多实验几次。
通过实验，培养学生对科学的不断的追求的精神。
【盘点收获】通过对本节的学习，你认为应该怎样才能学好化学？
交流讨论，谈收获。
学会概括总结学习内容
梳理本节知识
布置作业
【提供资料】科学家在探究活动后进行了反思才得到重大发现，如稀有气体的发现。
学生交流、讨论，发表自己的感想。
通过事实说明对探究活动进行反思的重要性。
【问题】常言道，“三思而后行”，“行后而三思”同样重要，小明同学在实验后，对探究活动的哪一方面进行了反思？做了哪些改进？你认为对探究活动应该从哪些方面进行反思？
师生共同总结科学探究的基本环节：提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→反思与评价→表达与交流
讨论、交流对科学探究各环节要素的理解。
使学生熟知科学探究的基本环节。
大屏幕展示本节课的学习目标
阅读、了解学习目标
展示学习目标ห้องสมุดไป่ตู้让学生明确学习任务。
指导学生参与小明同学实验探究，注意实验操作的准确性、安全性。
《体验化学探究》教学设计
教师活动
学生活动
活动设计意图
【新课引入】同学们，上节课我们做了蜡烛燃烧这个实验，仔细观察了蜡烛燃烧的现象，提出了很多同学们感兴趣的问题。有了问题，就要设法找出答案，请你结合其他学科的学习谈谈如何寻找问题的答案。
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第一单元步入化学殿堂第二节《体验化学探究》（共2课时）
第1课时自学-诊断
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
1．初步学习“提出问题”、“解决问题”的方法。
2．知道科学探究的一般环节，认识到科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式，化学实验是进行科学探究的重要途径。
3．学会提出问题，以及实验方案的设计，体验化学科学探究的乐趣。
二、问题导学：
1.阅读课本9-10页想想，怎样才能学好化学？怎样才能发现和提出更多有价值的问题？
学好化学：
一、从问题开始
二、通过科学探究解决问题
三、对探究活动进行反思
发现和提出更多有价值的问题：
1.善于从生活实际中发现和提出问题；
2.要时刻保持一颗好奇心；
3.学会质疑,对现成的结论不能轻信；
4.善于观察，从不同角度看问题；
5.对任何事物都要认真思考其现象，提出本质的问题。
……
2．阅读课本11-12页，思考：科学探究的环节主要包括哪些？
3．设计实验的时候应考虑哪些问题？
实验所需药品和仪器，实验所需成本，实验中可能出现的安全隐患
三、学情诊断：
【诊断1】小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（）
A.提出假设
B.交流评价
C.设计实验
D.作出结论
【答案】C
【诊断2】为了探究影响锌与盐酸反应剧烈程度的因素，某学习小组设计了下列实验下列说法正确的是（）
A．对比实验①和②，可研究盐酸的浓度对反应剧
烈程度的影响
B．对比实验②和③，可研究盐酸的浓度对反应剧
烈程度的影响
C．对比实验②和③，可研究温度对反应剧烈程度
的影响
D．对比实验①和②，可研究温度对反应剧烈程度
的影响
【答案】A
第1课时问题-探究
四、探究重点：探究蜡烛燃烧的奥秘
五、问题记录：
六、论证演练：
第1课时觉悟-发展
七、水平过关：
1.A、B、C三只小烧杯内依次盛有一定体积的浓氨水、酚酞溶液、酚酞溶液，按图所示进行探究活动，不能得到的结论是（）
A.氨分子是不断运动的
B.碱能使酚酞溶液变红
C.空气不能使酚酞溶液变红
D.氨分子溶于水，形成的
氨水使酚酞溶液变红
2.把铝箔放入CuCl2溶液中，铝箔表面覆盖了红色物质，一会儿又有大量气泡冒出。
同学们对“放出气体”这一异常现象进行猜想、实验。
其中没有
．．价值的是( )
A.小宇同学推测气体是氢气并检验
B.小琪同学猜想CuCl2溶液呈酸性并测定
C.小寒同学认为气体是氨气并检验
D.小梁同学认为试剂变质，更换后再实验
【答案】C
3.实验室里有一瓶标签残缺的酸。
为能立即确定它是否为盐酸，你认为下列做法合理的是（）
A.猜想假设
B.查阅资料
C.进行试验
D.交流讨论
【答案】C
4. 当你走在一条小河边，看到河水变黑、发出刺鼻的臭喂时，你可以提出哪些与化学有关的问题？
【参考】为什么会变黑,使它变黑的物质是什么?
为什么会变臭,使它变臭的物质是什么?
第2课时自学-诊断
一、自学目标：（根据目标读读、划划课本内容）
4．初步学习“活动反思”的方法，学会反思实验方案及其过程
5．学会书写化学探究实验报告，体验化学科学探究的乐趣。
二、问题导学：
4．我们为什么应该对探究活动进行反思：
常言道“三思而后行”，“行后而三思”同样重要，只有对探究活动的过程和结果进行认真的反思，才能使我们不断进步。
通常可从以下方面对探究活动进行反思：探究方法是否科学、有效？探究程序是否合理、简捷？探究过程是否安全、环保？有哪些需要改进的地方？还有哪些问题有待进一步探究？
5．阅读课本12页的实验报告，看看应该怎样写实验报告。
实验目的，实验原理，实验操作，实验现象，实验结论，反思总结
三、学情诊断：
【诊断3】下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究活动中提出的一些说法，其中错误的是（）
A.证明呼出的气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊
B.判断呼出的气体含氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收
C.证明呼出的气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠
D.证明呼出的气体含氧气的证据是：呼出的气体能使木条燃烧更旺
第2课时问题-探究
四、探究重点：书写化学探究实验报告
五、问题记录：
六、论证演练：
第2课时觉悟-发展
七、水平过关：
5.在抢救大出血的危症病人时，常需静脉点滴输予0.9％的氯化钠溶液（俗称“生理盐水”）是由于人体血液的“矿化度”（即无机盐的相对含量）为0.9％。
另有研究表明，30亿年前地表原始海水的矿化度即为0.9％。
对此，下列猜测或评论中，不足取的是（）
A．人类祖先可能是从原始海洋中逐渐进化到陆地上的
B．人体血液和原始海水的矿化度均为0.9％纯属巧合
C．人体血液和原始海水之间存在着某些未被认识的关系
D．人体血液仍然带有原始海水的某些印痕
【答案】B
6.一元的硬币的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能是由铁制成的。
在讨论时，有同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”。
就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）
A.实验
B.假设
C.观察
D.做出结论
【答案】A
7.打开“雪碧”饮料的瓶子，发现有大量气泡产生。
根据这一现象，对产生的气体是什么？小明做出了如下假设，其中不合理的是（）
A.可能是二氧化碳
B.可能是水蒸气
C.可能是对身体无害的气体
D.可能是对人体有害的气体【答案】D
8．蜡烛刚熄灭时，烛芯会冒白气，根据你的经验推测，白气的主要成分是（）
A.二氧化碳
B.水蒸气
C.石蜡蒸汽
D.碳黑固体
八、节评反思：。