小学低段数学游戏拓展课程的开发与实践
小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索
小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索一、本文概述随着教育改革的不断深化，传统的教学方式已不能满足现代教育的需求。
特别是在小学低年级的数学教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，成为教育者关注的焦点。
近年来，游戏教学逐渐走进了小学低年级的数学课堂，成为了一种新颖而有效的教学方式。
本文旨在探讨小学低年级数学游戏教学的设计原则与策略，以及课堂实践中的具体操作与效果评估。
通过深入分析游戏教学的理论基础和实践案例，本文旨在为小学数学教师提供一种创新的教学思路和方法，以期提高学生的学习兴趣和数学素养，推动小学数学教学的改革与发展。
二、数学游戏教学的理论基础数学游戏教学作为一种新兴的教学方式，其理论基础主要来源于教育学、心理学和认知科学等多个学科。
教育心理学认为，游戏是儿童认知发展和社会化的重要途径，通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中主动探索、自主学习，从而提高学习效果。
而认知科学则强调，数学游戏教学有助于培养学生的逻辑思维、空间想象和问题解决能力，这些能力对于数学学科的学习至关重要。
在数学教育领域，数学游戏教学被视为一种有效的教学方法。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解数学概念，掌握数学技能。
数学游戏通常具有趣味性和挑战性，能够吸引学生的注意力，使他们在参与游戏的过程中自然而然地学习到数学知识。
数学游戏往往涉及到合作与竞争，有助于培养学生的团队合作精神和竞争意识。
在设计数学游戏教学时，教师需要充分考虑学生的年龄、认知水平和学习兴趣等因素。
游戏内容应贴近学生的生活实际，具有趣味性和教育性。
游戏难度应适中，既能挑战学生的能力，又不会让他们感到挫败。
教师还需要关注游戏的评价与反馈机制，以便及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
数学游戏教学具有坚实的理论基础和实践价值。
它不仅能够提高学生的学习效果，还能培养他们的学习兴趣和综合能力。
因此，在小学数学教学中，教师应积极探索数学游戏教学的设计与实践，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
小学低段数学游戏教学策略研究研究方案
小学低段数学游戏教学策略研究研究方案一、引言在小学低段教育阶段，数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
为了提高小学低段数学教学的效果，本研究拟通过研究数学游戏教学策略，并提出一套适用于小学低段的数学游戏教学方案，以激发学生的学习兴趣，提升他们的数学学习能力。
二、研究背景与意义数学游戏是培养学生兴趣、提高学习效果的有效手段。
然而，目前小学低段的数学教学在教学内容设计和教学方法上存在一些问题，缺乏趣味性、互动性和针对性，影响了学生对数学学科的兴趣和学习效果。
因此，有必要研究数学游戏教学策略，探索适用于小学低段的数学游戏教学方案。
三、研究内容与方法1. 研究内容本研究将围绕小学低段数学游戏教学展开，主要研究内容包括数学游戏的设计与开发、数学游戏教学策略的制定与实施、数学游戏教学效果评价等方面。
2. 研究方法（1）文献研究法：综合、分析已有的数学游戏教学相关研究成果，了解数学游戏教学的理论基础和实践经验。
（2）调查问卷法：对小学低段学生、数学教师和家长进行问卷调查，了解他们对数学游戏教学的认知、态度和期望。
（3）观察法：观察小学低段教师在数学游戏教学中的实际操作和学生的学习情况，收集数据用于后续分析和总结。
（4）实验法：设计一系列数学游戏教学实验，通过对实验数据的分析和比较，评估不同教学策略对学生学习成效的影响。
四、预期成果1. 数学游戏教学策略：通过研究分析，提出一套适用于小学低段数学游戏教学的策略，包括教学内容选择、教学方法运用、游戏设计等方面的指导原则。
2. 数学游戏教学方案：建立一套系统的小学低段数学游戏教学方案，涵盖各个学习阶段和重要知识点，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
五、研究时间安排时间节点研究任务第一年-1月至3月文献研究，了解数学游戏教学相关理论和实践-4月至6月调查问卷设计，采集相关数据-7月至9月数据整理与分析，初步总结教学策略第二年-1月至3月设计数学游戏教学实验，收集实验数据-4月至6月数据分析与对比，进一步完善教学策略-7月至9月建立数学游戏教学方案，编撰研究报告六、研究的局限性与展望由于时间和资源的限制，本研究可能存在一定的局限性。
培智低年级数学游戏的设计与实施
培智低年级数学游戏的设计与实施
为了让低年级的学生更好地学习数学，设计和实施一些有趣的
数学游戏是非常重要的。
下面提供几个建议：
1. 计数游戏：这是最基本的数学游戏，适合幼儿园和一年级的
学生。
可以使用小石子、果冻、玩具等代表物品，让学生数出数字，或者比较大小。
还可以让学生在纸上画出不同的数字。
2. 数字拼图：这种游戏可以帮助学生学习数字的形状和顺序。
在一张纸上画出数字形状，然后将其分解，让学生拼出正确的顺序，比如从1到10。
3. 超级数学家：这种游戏将数学和思维相结合。
学生需要完成
不同难度级别的数学题目才能继续前进。
可以涵盖加减乘除、几何、时间、货币等多个领域。
4. 数学卡片：这种游戏可以用来教学生数字、图形和字母。
可
以使用卡片或标签，写上数字、字母或形状等内容，再让学生将它
们组合成不同的组合，以帮助他们记忆。
5. 数学板手：学生可以用这种游戏来学习数学的基本概念。
比如，让学生上下移动木制板手，来教授加减乘除等简单的数学知识。
这些数学游戏可以轻松地与课程内容结合起来，为学生的学习
带来更多的乐趣和实用性。
为了更好地实施这些游戏，教师们应该
为每个年龄段设定适当的目标，并在游戏中提供多种角色扮演，以
引导学生思考和交互。
同时，教师们还应该注重游戏的可玩性和实
用性，以最大程度地提高学生的兴趣和学习效果。
低年级数学教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言低年级数学教学是学生接触数学的起点，对于培养学生的数学思维和兴趣具有重要意义。
本报告以我国某小学低年级数学教学为研究对象，通过实践和反思，总结出低年级数学教学的有效方法和策略，以期为我国低年级数学教学提供借鉴。
二、实践背景1. 教学对象：某小学一年级学生，共100人，男女比例均衡。
2. 教学内容：人教版一年级数学教材。
3. 教学目标：（1）使学生掌握基本的数学概念和运算规则。
（2）培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（3）激发学生对数学的兴趣，提高数学素养。
三、实践过程1. 教学方法（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）合作学习法：鼓励学生之间互相帮助、共同进步，培养学生的团队协作能力。
（3）探究式学习法：引导学生主动探索、发现数学规律，培养学生的创新意识。
（4）游戏教学法：利用游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习效果。
2. 教学策略（1）注重基础知识教学：从简单的数学概念和运算规则入手，帮助学生建立扎实的数学基础。
（2）注重数学思维培养：引导学生从不同角度思考问题，提高学生的逻辑思维能力。
（3）注重实践操作：通过实际操作，让学生体验数学知识的运用，提高学生的动手能力。
（4）注重情感教育：关注学生的心理健康，培养学生的自信心和合作精神。
3. 教学实施（1）课前准备：教师精心备课，设计生动有趣的教学情境，制作教具，确保教学效果。
（2）课堂实施：教师采用多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，关注学生的个体差异，因材施教。
（3）课后辅导：教师针对学生的学习情况，进行个别辅导，帮助学生解决学习中的困难。
四、实践效果1. 学生数学成绩提高：通过实践，学生的数学成绩普遍提高，及格率达到了95%。
2. 学生数学思维和解决问题的能力得到提高：学生在遇到问题时，能够主动思考、寻找解决方案，培养了良好的数学思维习惯。
3. 学生对数学的兴趣和素养得到提升：学生在轻松愉快的氛围中学习数学，逐渐对数学产生了浓厚的兴趣，数学素养得到了提高。
小学低年级数学游戏教学与反思
小学低年级数学游戏教学与反思篇一：小学一年级数学实践活动的教学及反思小学一年级数学实践活动的教学及反思实践活动教学内容分为数学乐园和我们的校园两部分。
数学乐园内容主要有：《数学迷宫》《对口令》《送信游戏》《投掷游戏》，通过以上实践活动，让学生进一步感受理解10以内数的组成；让学生能更好的理解基数、序数的意义；在活动中直观的比多比少和两数相差多少，让学生初步学习简单数据整理的方法。
我们的校园是让学生用不同的方法解决问题；会根据图中提供的信息提出数学问题并加以解决。
教学反思:实践活动为学生提供了包含一些数学问题的现实背景，学生在活动中学习运用数学知识解决问题，使其实践能力得以培养；同时使学生感受数学与日常生活的联系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、数学应用意识、与人合作及交流的意识得到培养和发展。
篇二：小学一年级数学上册《左右》教学反思《左右》教学反思《左右》是人教版数学教材（一年级上册）第一单元的内容。
这节课的教学目的是通过有趣的具体活动让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的的空间观念，让学生能够确定物体左右的位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学的重点是能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
难点是体会左右的相对性。
《数学课程标准》指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。
也就是说，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在具体情景中理解数学知识的含义。
我在教学中的设计，主要是先让学生感知左右之后，通过一系列的活动体验左右，然后初步体验左右的相对性这几个方面进行的。
俗话说：“兴趣是最好的老师。
”一年级的学生，特别喜欢做游戏的活动。
所以，运用游戏的方法促进他们学习，让他们在游戏的过程中学习数学，对提高他们的学习动机和效果是有益的。
我在本课中，采用了灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。
小学低年级数学游戏教学方法的案例研究
小学低年级数学游戏教学方法的案例研究随着教育方式的不断革新和教育技术的飞速发展，数学教育也由传统的黑板书写教学变为了以游戏教学为主的多元化教育模式。
在小学低年级的数学教学中，善用数学游戏是提高学生学习兴趣、培养数学思维能力、促进学科素养提升的有效方法。
本文将结合个人教学实践经验和理论知识，从教学目的和教学方法两个方面浅谈小学低年级数学游戏教学方法的案例研究。
一、教学目的数学游戏的教学目的主要包括以下几个方面：1、培养学生学习兴趣和动手能力。
小学低年级的学生对于新奇的事物都保持着浓厚的兴趣，对于数学概念的理解也主要依赖视觉、听觉、触觉等感性认识。
因此，数学游戏可以利用游戏本身的趣味性，吸引学生积极参与，提高他们的动手能力和兴趣水平。
2、促进学生数学思维的发展。
数学游戏活动中，往往有一定的信息量、策略性和规律性。
通过游戏的玩法，学生可以感性认识数学概念，培养逻辑思维、空间思维和创新思维等数学思维能力。
3、提高学生的数学素养。
数学是一门系统性强的学科，其概念、方法等都在不断地发展变化。
在早期的数学教育中，主要是注重学生的知识延伸，但在当前的数学教育中，也要注重学生的学科素养的培养，让学生具备解决实际问题的能力。
游戏教学可以使学生在实践中充分理解和应用数学，增强他们的数学素养。
二、教学方法数学游戏教学方法主要包括以下几个方面：1、选择适当的游戏形式。
小学低年级的学生还处于感性认识阶段，教师应该选择适合学生认知水平的数学游戏形式。
比如，选取可以让学生通过视觉、听觉和触觉感官的游戏，或者可以通过各种形式引导学生进行互动和思考的游戏。
2、设置适当游戏任务。
游戏教学有一定的规则性，教师应该在游戏开始前，先为学生讲解游戏规则及需要完成的任务，让学生清楚了解游戏目标，以便在游戏过程中准确把握分数和时间的概念。
3、鼓励学生进行交流与探究。
数学游戏教学强调学生的自主性和探究性。
教师可以通过游戏激发学生的好奇心，引导他们动手探究数学问题。
低段数学教学的实践活动(3篇)
第1篇一、引言低段数学教学是小学数学教育的重要组成部分，对于培养学生的数学思维和基本数学能力具有重要意义。
为了提高低段数学教学质量，激发学生的学习兴趣，本实践活动以趣味性、实践性和互动性为原则，设计了以下教学活动。
二、活动目标1. 培养学生的数学思维和基本数学能力；2. 提高学生的动手操作能力；3. 增强学生之间的合作与交流；4. 激发学生对数学学习的兴趣。
三、活动内容1. 趣味数学游戏（1）活动目的：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
（2）活动内容：①“数字捉迷藏”：教师将数字卡片藏在教室的各个角落，学生寻找数字卡片，找到后与同学分享。
②“抢答比赛”：教师提问数学问题，学生抢答，答对者获得奖励。
③“数独游戏”：学生分组，共同完成数独游戏，培养学生的逻辑思维能力。
2. 动手操作活动（1）活动目的：通过动手操作，让学生在实践中掌握数学知识。
（2）活动内容：①“拼图游戏”：学生根据数字卡片上的数字，拼出相应的图形。
②“测量活动”：学生用尺子测量物品的长度、宽度等，并记录数据。
③“图形拼搭”：学生用积木拼搭各种图形，如正方形、长方形、三角形等。
3. 合作交流活动（1）活动目的：通过合作交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）活动内容：①“小组竞赛”：学生分组，共同完成数学任务，如计算、解决问题等。
②“数学故事分享”：学生以小组为单位，分享数学故事，增进同学之间的友谊。
③“数学知识竞赛”：学生以小组为单位，进行数学知识竞赛，提高学生的数学素养。
四、活动实施1. 教师提前准备好活动所需的教具和材料，如数字卡片、尺子、积木等。
2. 教师在活动前向学生介绍活动目的和内容，确保学生了解活动要求。
3. 教师引导学生积极参与活动，关注学生的表现，及时给予表扬和鼓励。
4. 活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生克服困难。
5. 活动结束后，教师组织学生进行总结，分享活动心得。
五、活动评价1. 教师根据学生的参与度、表现和进步情况进行评价。
小学数学游戏化学习活动的设计以低年级为例
小学数学游戏化学习活动的设计以低年级为例一、本文概述随着教育理念的不断更新，游戏化学习已经逐渐成为小学低年级数学教学的重要组成部分。
本文旨在探讨小学数学游戏化学习活动的设计原则与实践方法，以低年级学生为例，分析其身心发展特点和学习需求，进而提出有效的游戏化教学策略。
我们将从游戏化学习的理论基础出发，结合低年级数学教学的实际需求，探索如何将游戏化元素融入日常教学活动，以提高学生的学习兴趣，促进他们的数学思维和问题解决能力的发展。
通过具体的教学案例和实践经验分享，本文将为小学教师提供一套实用的小学低年级数学游戏化学习活动的设计方案，以期为小学数学教学质量的提升贡献一份力量。
二、低年级小学生的认知特点和学习需求低年级小学生，通常指的是小学一年级和二年级的学生，他们的认知特点和学习需求具有鲜明的阶段性特征。
在认知特点上，低年级小学生的思维以直观形象思维为主，抽象思维发展尚不成熟，他们更倾向于通过具体、形象的物体或情境来理解和学习新知识。
他们的注意力稳定性较差，容易受到外界因素的干扰，因此，在学习活动中，需要设计富有吸引力和趣味性的内容，以维持他们的注意力。
在学习需求上，低年级小学生正处于数学学习的初级阶段，他们需要通过各种形式的活动来积累基本的数学知识和技能，如数的认识、基本的运算、空间观念的初步建立等。
他们还需要通过游戏化的学习方式，激发对数学学习的兴趣，培养积极的数学学习态度和良好的学习习惯。
在设计低年级小学数学游戏化学习活动时，应充分考虑学生的直观形象思维特点，以及他们对数学知识和技能的学习需求，通过设计富有吸引力和趣味性的游戏化内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学素养和学习兴趣。
三、游戏化学习活动的设计原则在小学数学游戏化学习活动的设计中，我们需遵循以下几个原则，以确保活动的有效性、趣味性和教育性。
适应性原则：游戏化学习活动的设计应充分考虑到低年级学生的年龄特点和认知水平。
活动难度应适中，既能激发学生的学习兴趣，又不会因难度过高而使学生感到沮丧。
小学低段数学趣味游戏教学的策略研究
小学低段数学趣味游戏教学的策略研究小学低段数学教学，是培养学生数学兴趣和数学能力的重要阶段。
而在教学中，利用趣味游戏教学是一种非常有效的方式。
本文旨在研究小学低段数学趣味游戏教学的策略，并提出一些切实可行的建议。
一、趣味游戏教学的重要性1.1 增强学生学习的主动性趣味游戏教学可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地投入到数学学习当中，从而增强学生的学习积极性和主动性。
1.2 增加学习的乐趣数学是一门抽象的学科，对于小学生来说可能比较枯燥无趣。
而通过趣味游戏教学，可以增加学习的乐趣，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
1.3 提高学生的学习效果2.1 游戏的选择在选择数学趣味游戏时，需要根据学生的年龄特点和数学知识的难易程度来进行选择。
对于小学低段的学生来说，可以选择一些简单易懂的游戏，如数学卡片游戏、数学拼图游戏等，能够寓教于乐。
游戏的设计是趣味游戏教学的关键。
设计一个寓教于乐的游戏，既要保证趣味性，又要保证教育性。
游戏的设计要符合学生的认知特点，简单易懂，能够引起学生的兴趣。
在进行数学趣味游戏教学时，需要做好游戏的组织工作。
教师要对游戏进行细致的安排和组织，明确游戏的规则和目的，并鼓励学生积极参与。
在进行趣味游戏教学时，教师需要做好游戏的引导工作。
在游戏进行的过程中，教师可以适时地给予学生一些提示和引导，使学生在游戏中不断地学习和思考。
在趣味游戏教学结束后，教师需要对游戏进行总结。
总结游戏的过程和结果，让学生对学过的知识有一个清晰的认识，提高学生的学习成效。
三、小学低段数学趣味游戏教学的实施建议3.1 组织丰富多彩的数学趣味游戏3.2 营造轻松愉快的学习氛围在进行数学趣味游戏教学时，教师要营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，激发学生的学习积极性。
3.3 注重游戏与教学的结合在进行数学趣味游戏教学时，教师要注重游戏与教学的结合，使游戏不仅仅是一种娱乐活动，更要达到教育的目的，培养学生的数学兴趣和数学能力。
小学低段“数学好玩”导学作业的设计与实践
小学低段“数学好玩”导学作业的设计与实践导学作业的设计目的是引导学生在玩中学，提高他们对数学的兴趣和学习动力。
下面是一份小学低段“数学好玩”导学作业的设计与实践，供参考。
导学作业一：数学游戏挑战设计思路：通过设计一系列趣味数学游戏，激发学生的兴趣和动力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
具体内容：1.游戏一：魔幻数字规则：将数字1至9分别填入一个3x3的方格中，使得每行、每列和对角线上的数字之和都相等。
提示：可以先尝试一些简单的数字组合，再逐渐增加难度。
2.游戏二：色彩数学规则：将彩色图案切割成等量的部分，每一部分都必须有相同的颜色。
给出一个切割好的图案，学生需要计算每一种颜色的部分数量，并填写出来。
提示：可以设计一些简单的图案，如心形、星星等。
3.游戏三：计算迷宫规则：学生需要从迷宫的入口走到出口，并计算所有经过的数字之和。
提示：迷宫中的数字可以是正数或负数，学生需要根据规则计算每一步的和，并选择正确的路径。
4.游戏四：数学双人游戏规则：学生分成两组，每组派出一名代表。
代表会相互抛掷一个骰子，将自己的数字与对方的数字相乘，然后将结果相加，得到最终的分数。
游戏进行若干轮，最后比较两组的分数，分数高的一组获胜。
提示：可以设计不同的骰子，添加一些特殊规则，如“翻倍”、“加减”等，增加游戏的变化性和趣味性。
实践方式：1.将以上四个游戏制作成卡片或手册的形式，分发给学生。
2.学生可以在课后时间自由选择一种或多种游戏进行挑战。
3.学生在完成游戏后，可以将答案写在作业本上，或者口头回答给老师。
4.老师可以对学生的答案进行纠正和评价，并给予相应的表扬和奖励。
实践效果：通过这种有趣的方式进行数学学习和游戏挑战，可以提高学生对数学的兴趣和学习动力。
同时，这种导学作业可以培养学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力。
学生们在游戏中锻炼了自己的计算能力、观察力和创造力，同时也培养了他们的合作意识和团队精神。
通过实践，学生们对数学的学习结果更加明显，成绩也有所提高。
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小学低段数学游戏拓展课程的开发与实践
作者：王程哲
来源：《成长》2019年第11期
摘要：数学“小王童”拓展课程基于数学课程的特点，融合数学核心素养，聚焦学科关键能力，利用丰富的益智玩具，辅以信息技术，让学生在“做数学、说数学、玩数学”中解决问题，促进学生全脑思维协调发展，从而“爱上数学”。
关键词：数学;游戏;图形;操作
1 课程背景
儿童从来都是游戏着的儿童，而游戏着的状态也就是儿童的状态。
我们根据课程标准的要求和学生的年龄特点，开发适合儿童学习的数学游戏课程——数学“小王童”拓展课程。
本基于数学课程的特点，融合数学核心素养，聚焦学科关键能力，利用丰富的益智玩具，辅以信息技术，让学生在“做数学、说数学、玩数学”中解决问题，促进学生全脑思维协调发展，从而“爱上数学”。
益智玩具对于孩子智力，空间思维等能力的提升是非常巨大的。
一方面，我们通过思维游戏及学具做为“介质”，创设问题情境，使整个学习过程充满乐趣与挑战，从而激发学生的兴趣与学习的内动力。
另一方面，处在人工智能时代的当下，在平板电脑、手机中装载学习类APP 和益智类的游戏APP，寓教于乐对孩子来说是最有效的学习方式，将所有的知识巧妙地融合进互动中，让孩子在“玩乐”中学习到新知识。
因此，每种游戏我们不仅有动手的玩具，也都推荐了APP或电脑小游戏。
2 课程实践
这一年来，本着先传承再创新的原则，我们在一年级数学游戏拓展课程里设置了主要为六大主题的游戏：
逻辑推理：神秘数独，聪明格;
空间想象：有趣的火柴棒，玩拼七巧板;
数学运算：扑克大比拼，多面骰子。
2.1 神秘的数独
数独为笔者所在学校的传统项目，在一年级上册的时候，针对刚入学的孩子的年龄特点，我们从四宫学起，然后到六宫，最后顺理成章地类推到九宫。
九宫难度是一星，教学唯一法和缺二排除法就能完成。
一年级下学期，九宫难度达到了二星级别，经实践发现，高阶排除法对于大部分的孩子来说还是比较困难的。
为了积极鼓励孩子们对数学的探究精神，使更多学生热爱数独，一年级下册学校数学周活动，孩子们玩下了数独棋，感悟数学之美，分享数独之乐，使更多人感受到这一基础学科的魅力所在。
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2.2 聪明格
聪明格是一种数字游戏，又堪称升级版的数独，诞生日本。
它在数学上的要求比数独要高得多，它把数独规则与加减乘除四则运算相结合，如“平面数字魔方”。
“聪明格”一套11本，不仅是贯穿整个学习阶段，可以说是老少皆宜的游戏。
第1、2本为入门和基础阶段，有走迷宫、藏宝物、挖宝物、看大楼等有趣的游戏。
我们团队上学期结合海洋主题，开发了几个课例：如居老师的《挖宝藏》，鲍老师的《不规则数独》，王老师的《算独》等。
从第3本开始就是我们称之为算独的游戏，让数字和+、-、×、÷等运算法则于N×N 的方块内不停地翻花头，让游戏数学的兴趣变成学习数学最好的老师！
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2.3 益智火柴棒
简单的一根火柴可以改变一个图形的方向，简单的一根火柴可以改变一个数的大小，简单的一根火柴能够让等式成立，最主要的是简单的一根根火柴能够带给你无限的联想，无穷的乐趣。
我们的火柴棒游戏主要有三类：火柴变形状、移动变等式、摆图形游戏。
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2.4 玩拼七巧板
七巧板是一下数学第一单元《认识平面图形》中图形的拼组内容，课本的内容只有1个例题是比较单薄，我们引导孩子们玩七巧板主要经历以下三个阶段：
①依图成形，即从已知的图形来排出答案;
②见影排形，从已知的图形找出一种或一种以上的排法;
③自创图形，可以自己创造新的玩法、排法。
一年级下学期，在我校的期末游考中，我们在“看我七十二变中”项目中设置了“见影排形” 拼七巧板，孩子们可以在以下四大类：平面图形、景物篇、人物篇、景物篇中选择拼图形，既富有挑战性，又培养了孩子们的动手操作能力。
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2.5 扑克大比拼
扑克的功能无比强大，从24算到扑克魔术，魅力无限。
利用扑克还可以玩各类小游戏，在一年级时主要分为两大类：
一、玩转扑克，渗透数学思想
1.排队游戏——渗透有序思想
2.分类游戏——渗透集合思想
3.收牌游戏——训练注意力
二、玩转扑克，提升计算能力
1.比大小——吃牌游戲
2.数的组成——换牌游戏
3.加减计算——钓鱼游戏
2.6 多面骰子
一张卡片和几个骰子的游戏，不仅可以帮助孩子训练数学加减法，还能让孩子体验努力和机遇的生活规律，快来试试吧～我们主要设计了这样几个游戏：
2.6.1 抓星星
规则：玩家轮流掷骰子，用骰子上的三个数字使用加减算出星星图上一个没有被遮盖住的数字，然后用代表你颜色的标记物遮盖住它，这样就是把星星“抓”住了。
等到所有的星星都被遮盖住了，数数谁抓住的星星多，谁就获胜了。
2.6.2 骰子转转转
2.6.3 掷骰子走路
这个“掷骰子走路”的游戏是一个多样化的数学游戏，虽然掷出的数字是靠运气的，但是数字的组合计算却需要孩子发挥自己的数学运算能力。
和传统的数学题不同的是，游戏里的运算不是事先规定好的，而是根据游戏规则变换多种可能性的，这样就可以打开孩子的思路，训练孩子多角度解决数学问题的能力。
3 实践思考
本着“提高是在不经意间完成”的宗旨，凝聚了全体数学老师的智慧，我们坚持认真开发设计每一种数学游戏，鼓励学生开放、扩散思考，提供创作机会。
多样化课程的补充一定会给孩子更多的体验，同时也引发笔者关于教育教学的进一步思考。
（1）数学游戏课程开发与实施如何充分利用好智能手机或平板电脑，真正地与时代接轨？
（2）数学游戏课程开发与实施如何利用社会教育、学校教育以及家庭教育的资源，在课堂学习活动、校本课程活动甚至家庭游戏活动中有效渗透？
参考文献：
[1] 刘玲丽.数独游戏技巧从入门到精通[M]化学工业出版社，2015.
[2] 宫本哲也.聪明格[J]华东师范大学，2010.
[3] 吴鹤龄.好玩的数学[M]科学出版社，2013（10）.
[4] 部贞市朗.这才是最好的数学书[J]北京时代华文书局.
[5] 于雷.火柴棍思维游戏清华大学出版社[J].速读.2018（11）.。