小学数学拓展性课程专题学习培训班
小学数学兴趣班的类型有哪些
小学数学兴趣班的类型有哪些在当今的教育环境中，小学数学兴趣班如雨后春笋般涌现，为孩子们提供了多样化的学习选择。
这些兴趣班旨在激发孩子对数学的兴趣，培养他们的数学思维和能力。
那么，小学数学兴趣班都有哪些类型呢？一、奥数班奥数班是较为常见的一种小学数学兴趣班类型。
它侧重于拓展数学知识的深度和广度，通过解决具有挑战性的数学问题，培养孩子的逻辑思维、创新能力和解题技巧。
奥数的题目通常超出了学校常规教学的范围，需要孩子运用灵活的思维和独特的方法来求解。
在奥数班中，孩子们会接触到诸如数论、组合数学、几何等较为高深的数学领域。
例如，数论中的整除、余数问题，组合数学中的排列组合、抽屉原理，以及几何中的复杂图形面积和体积计算等。
通过学习这些内容，孩子们能够锻炼自己的分析问题和解决问题的能力，提高数学思维的敏捷性和严谨性。
然而，奥数班并不适合所有孩子。
对于数学基础较好、对数学有浓厚兴趣并且具备较强接受能力的孩子来说，奥数班可以提供一个很好的提升平台。
但对于数学基础薄弱或者对数学缺乏兴趣的孩子，可能会因为奥数的难度而感到挫败，甚至对数学产生恐惧心理。
二、数学思维拓展班数学思维拓展班注重培养孩子的数学思维方式，而非单纯的知识传授。
这种类型的兴趣班通常会通过各种有趣的数学游戏、谜题和实际问题，引导孩子思考、探索和发现数学的规律和方法。
比如，通过玩数字拼图游戏，让孩子理解数字之间的关系和运算规律；通过解决生活中的数学问题，如购物时的折扣计算、行程中的速度时间问题等，培养孩子运用数学知识解决实际问题的能力。
在数学思维拓展班中，孩子们会逐渐学会从不同的角度思考问题，培养创新思维和发散思维。
与奥数班相比，数学思维拓展班的难度相对较低，更注重趣味性和实用性。
它适合大多数孩子参加，能够帮助他们建立对数学的信心和兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。
三、数学启蒙班对于年龄较小、尚未正式进入小学阶段的孩子，数学启蒙班是一个不错的选择。
这类兴趣班主要通过生动有趣的方式，让孩子初步接触数学概念，如数字、形状、颜色、大小等。
小学数学拓展课程方案
小学数学拓展课程方案1. 引言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维和问题解决能力有着重要的作用。
然而，在传统的小学数学课程中，仍然存在着一定的局限性，无法满足学生的个性化需求和进一步提高学生的数学素养。
因此，拓展小学数学课程，以培养学生的创新思维和数学兴趣，成为了教育教学改革的迫切需求。
2. 拓展课程目标本拓展课程旨在给小学生提供一种更有趣、更深入的数学学习体验，培养学生的创新思维和数学兴趣。
主要目标包括： - 提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力； - 培养学生的数学探索精神和实际应用能力； - 加强学生与数学的亲近感，培养对数学的兴趣和热爱； - 培养学生的团队合作意识和交流能力。
3. 拓展课程内容3.1 数学思维训练课程•逻辑思维训练：通过解决一系列有趣的逻辑问题，培养学生的逻辑思维能力与推理能力。
•创新思维训练：通过开展创意数学问题的探索与解决，激发学生的创造力与创新意识。
3.2 数学拓展研究课程•数学史研究：深入了解数学的发展历程与数学家的贡献，激发学生对数学的兴趣与热爱。
•数学拓展研究：引导学生进行个人或小组数学研究项目，提升学生的自主学习和团队合作能力。
3.3 数学实践应用课程•数学游戏与竞赛：通过数学游戏和竞赛活动，让学生在竞争与合作中提高数学解题能力和应用能力。
•数学建模训练：培养学生的数学建模思维，通过实际问题的建模解决，提升学生的实践应用能力。
4. 教学方法与策略•探究式学习：采用启发式的教学方法，引导学生主动探索数学问题和解决方法，培养学生的问题解决能力。
•合作学习：鼓励学生在小组中进行合作学习，提升学生的团队合作和交流能力。
•案例教学：通过真实生活案例的引入，将抽象的数学知识与实际应用相结合，提高学生的学习兴趣和应用能力。
•个性化辅导：根据学生的实际水平和学习需求，进行个性化的辅导和指导，帮助学生充分发挥潜力。
5. 评价与反馈本拓展课程将采用以下评价与反馈方式： - 日常表现评价：根据学生的课堂表现、参与度和作业完成情况进行日常评价，及时反馈学生的学习情况。
小学生数学思维拓展课程
小学生数学思维拓展课程数学是一门需要高度思维能力的学科，对小学生的思维发展至关重要。
为了帮助小学生培养良好的数学思维，拓展他们的思维能力，数学思维拓展课程应运而生。
本文将介绍数学思维拓展课程的意义、课程内容及实施方式。
一、数学思维拓展课程的意义数学思维拓展课程旨在培养小学生的逻辑思维、创造力和问题解决能力，从而提高他们在数学领域的成绩。
这样的课程可以拓宽小学生数学思维的发展路径，让他们在学习数学时能够灵活运用知识，独立思考，培养解决问题的能力。
此外，数学思维拓展课程还可以激发小学生对数学的兴趣，培养他们对数学的积极态度。
二、数学思维拓展课程的内容1. 逻辑思维训练逻辑思维是数学思维的基础，数学思维拓展课程会通过一系列的思维训练活动来帮助小学生锻炼逻辑思维能力。
例如，引导学生进行推理、分类、概括等练习，培养他们的逻辑思考能力。
2. 创造力培养创造力是数学思维的重要组成部分，数学思维拓展课程会通过启发性问题、创新性数学游戏等活动来培养小学生的创造力。
通过自主思考和合作探索，学生能够学会灵活运用数学知识，并从中发现问题解决的新方法。
3. 问题解决能力训练问题解决能力是数学思维的核心，数学思维拓展课程将注重培养小学生的问题解决能力。
通过提供富有挑战性的数学问题，鼓励学生提出解决思路，分析问题本质，实施解决方案。
这样的训练能够使学生在面对复杂问题时有条不紊、富有创意地解决。
三、数学思维拓展课程的实施方式1. 小组合作学习数学思维拓展课程可以采用小组合作学习的方式进行。
通过小组合作学习，学生可以相互交流和讨论，共同解决问题。
这种方式不仅可以培养学生的合作意识，还可以促进学生之间的互动和思维碰撞，激发出更多的创意和解决方法。
2. 探究式学习数学思维拓展课程重视学生的探究能力培养。
教师可以引导学生通过观察、实验和猜想等方式，主动发现数学问题、解决数学问题。
这样的探究式学习过程可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的自主学习能力。
小学数学思维拓展训练培养孩子创新思维能力
小学数学思维拓展训练培养孩子创新思维能力在小学阶段，数学思维的培养对于孩子的创新能力以及综合素质的提升具有重要作用。
通过数学思维拓展训练，可以帮助孩子培养抽象思维能力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。
本文将探讨小学数学思维拓展训练的重要性，以及一些有效的方法和策略。
1. 数学思维拓展训练的意义数学思维是一种综合能力，包括逻辑思维、创造性思维、分析思维等。
通过数学思维拓展训练，可以帮助孩子：1.1 培养逻辑思维能力逻辑思维是数学思维的基础，也是其他学科思维的基础。
通过数学思维拓展训练，孩子可以学会运用逻辑思维解决问题，注重推理和证明的过程，提高思维的严密性。
1.2 培养创造性思维能力创造性思维是创新的基础，也是解决复杂问题的关键。
数学思维拓展训练可以通过培养孩子的想象力和创造力，激发他们的兴趣和热情，促使他们在解决问题过程中提出新的思路和方法。
1.3 培养解决问题的能力数学思维拓展训练注重培养孩子的问题解决能力，使他们能够独立思考、分析和解决问题。
这对于培养孩子的学习能力、解决实际生活问题的能力以及将来面对各类挑战的能力都具有重要的意义。
2. 数学思维拓展训练的方法与策略数学思维拓展训练应注重培养孩子的思维习惯和方法，以下是一些有效的方法和策略：2.1 提供有挑战性的问题通过提供有挑战性的数学问题，可以激发孩子的思维，培养他们解决问题的兴趣和能力。
这些问题可以涉及实际生活、逻辑思维、几何形状等方面，既能拓展孩子的思维方式，又能激发他们的探索欲望。
2.2 引导讨论与合作学习通过引导学生进行思维上的讨论和合作学习，可以培养他们的合作精神和团队意识，促进思维的交流与碰撞，从而推动思维的拓展和深化。
2.3 注重培养独立思考能力培养孩子的独立思考能力是数学思维拓展训练的关键目标之一。
教师可以适时引导，但不宜过多干预，让孩子在思考过程中自主发现和解决问题，从而培养其独立思考和解决问题的能力。
2.4 创新教学方法的运用在数学思维拓展训练中，教师可以采用创新的教学方法，如游戏教学、情景教学、启发式教学等，激发孩子兴趣，提高学习效果。
小学数学延伸拓展课程设计
小学数学延伸拓展课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握小学数学基本概念，如分数、小数、整数的四则运算及其应用。
2. 引导学生了解和掌握几何图形的基本性质和分类，提高空间想象力。
3. 培养学生解决实际问题时运用数学知识的能力，提升数学思维。
技能目标：1. 培养学生运用数学工具和技巧解决问题的能力，如使用计算器、画图工具等。
2. 提高学生口算、心算的速度和准确性，增强数学运算能力。
3. 培养学生通过小组讨论、合作探究等方式，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数学学科的兴趣，培养积极主动学习的态度。
2. 培养学生面对困难时勇于尝试、坚持不懈的精神，增强自信心。
3. 引导学生认识到数学在生活中的重要性，培养实用主义价值观。
本课程针对小学年级学生的特点，注重基础知识的巩固和拓展，以提高学生的数学素养。
在教学过程中，充分考虑学生的认知水平和兴趣，结合实际生活案例，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为教学设计和评估提供明确的方向，确保课程的有效性和实用性。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 数的概念与运算：- 整数、小数、分数的认识及其四则运算。
- 混合运算和简便运算方法。
2. 几何图形的认识与应用：- 基本图形的性质、分类和识别。
- 简单图形的面积和周长计算。
3. 解决实际问题的策略：- 运用数学知识解决生活中的问题。
- 学会分析问题、提出解决方案。
4. 数学思维训练：- 数学推理和逻辑思维能力。
- 数学故事、趣味数学问题激发学生思考。
教学内容根据教材章节进行组织，具体安排如下：第一周：整数、小数的认识及其四则运算。
第二周：分数的认识及其四则运算。
第三周：混合运算和简便运算方法。
第四周：基本图形的性质、分类和识别。
第五周：简单图形的面积和周长计算。
第六周：运用数学知识解决实际问题。
第七周：数学思维训练。
教学内容注重科学性和系统性，结合学生的认知规律，循序渐进地引导学生掌握数学知识，提高数学素养。
小学奥数班培训计划
小学奥数班培训计划一、培训目的小学奥数班培训的目的是培养学生的数学思维能力、创新能力和解决问题的能力，使学生在数学方面能够站在更高的起点上，更好地适应未来的学习和生活。
二、培训内容1.数学基础知识的系统学习小学奥数班培训将从整数、分数、小数、比例、百分数、代数式、方程式等基础知识入手，系统地进行学习和巩固，打牢数学基础。
2.奥数专项能力培养培训将重点培养学生的数学逻辑思维、创造力、数学综合运用能力等，通过解析奥数题目，引导学生积极思考，培养学生的解题能力和创新能力。
3.数学思维拓展通过数学游戏、数学趣味活动、数学竞赛等，拓展学生的数学思维，激发学生对数学的兴趣，培养学生对数学的探索欲望。
三、培训方法1.经典奥数题目解析通过老师对经典奥数题目的解析，引导学生掌握解题方法和技巧，提高解题效率。
2.小组合作学习组建不同层次的学习小组，让学生在小组中相互合作、相互学习，共同解决问题，培养学生的团队协作意识。
3.巧妙引导通过灵活多样的教学方法，激发学生解决问题的兴趣，让学生在参与中学习，享受学习的乐趣。
四、学习节奏1.周末课程小学奥数班培训安排周末课程，每周进行2-3次，保证学生在周末有足够的时间集中学习数学。
2.作业要求每节课程结束后，布置一些课后作业，目的是巩固学习内容，培养学生的自学能力，提高学生对数学问题的灵活运用能力。
3.课后辅导为了能够让学生更好地消化课堂内容，老师将安排一些课后辅导时间，帮助学生消化课上所学内容，答疑解惑。
五、培训效果1.提高考试成绩通过系统的奥数培训，能够提高学生的数学成绩，使学生在各种数学考试中更具竞争力。
2.提高数学综合能力培养学生的创造力和解决问题能力，通过奥数训练，提升学生的数学综合能力。
3.提升学生综合素质通过奥数培训，学生不仅能够在数学方面得到提高，还可以提升学生的综合素质，如思维能力、团队协作能力、自学能力等。
六、培训安排1.开班时间招生季节开设小学奥数班，根据学生报名情况，灵活安排开班时间。
小学数学兴趣班的类型有哪些
小学数学兴趣班的类型有哪些在当今的教育环境中，小学数学兴趣班如雨后春笋般涌现，为孩子们提供了丰富多样的学习选择。
这些兴趣班不仅能够帮助孩子们巩固数学知识，提高学习成绩，还能培养他们的数学思维和解决问题的能力。
那么，小学数学兴趣班究竟有哪些类型呢？一、奥数班奥数班可以说是最为常见的小学数学兴趣班之一。
奥数注重培养孩子的逻辑思维、创新能力和解题技巧，通过一系列具有挑战性的数学问题，激发孩子对数学的兴趣和探索欲望。
在奥数班中，孩子们会接触到比学校课程更深入、更复杂的数学知识，例如数论、组合数学、几何等。
这些知识的学习需要孩子们具备较强的抽象思维和推理能力。
然而，奥数班并非适合所有孩子。
对于那些对数学有浓厚兴趣、学有余力的孩子来说，奥数班能够提供很好的拓展和提升机会。
但对于数学基础较弱或者对数学不太感兴趣的孩子，可能会感到压力过大，甚至产生厌学情绪。
二、数学思维拓展班数学思维拓展班侧重于培养孩子的数学思维方式和方法。
通过各种有趣的数学游戏、活动和案例，引导孩子从不同的角度思考问题，培养他们的观察力、分析力和判断力。
比如，通过拼图游戏培养孩子的空间想象力，通过逻辑推理游戏锻炼孩子的逻辑思维能力。
这种类型的兴趣班更注重培养孩子的综合素质和思维能力，而不仅仅是知识的传授。
数学思维拓展班通常采用启发式教学方法，鼓励孩子们自主思考和探索，培养他们独立解决问题的能力。
对于大多数孩子来说，这种兴趣班能够有效地提高他们的数学学习兴趣和能力。
三、数学应用实践班数学应用实践班将数学知识与实际生活紧密结合，让孩子们在实践中感受数学的魅力和用途。
例如，通过组织孩子们进行市场调查、统计分析等活动，让他们运用数学知识解决实际问题；或者通过制作数学模型、进行数学实验等方式，加深孩子们对数学概念的理解。
这种类型的兴趣班能够让孩子们明白数学并非只是书本上的枯燥公式和定理，而是与生活息息相关的实用工具。
它有助于培养孩子们的实践能力和应用意识，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
小学数学学习的课外拓展活动
小学数学学习的课外拓展活动
在小学数学学习中，课外拓展活动扮演着至关重要的角色。
它们如同一位耐心的引路人，为学生开启数学世界的大门，激发他们的求知欲和探索精神。
首先，拓展活动是数学学习的延伸与深化。
课堂上学到的知识如同种子，而拓展活动则是滋养这些种子成长的雨露。
通过参与数学竞赛、解决数学难题或者参观数学实验室，学生们能够将抽象的概念与现实生活联系起来，从而加深理解并培养解决问题的能力。
其次，拓展活动培养了学生们的团队合作与沟通能力。
在数学探索的过程中，学生们需要与同学们进行讨论、交流想法，并共同探索解决方案。
这不仅加强了他们在数学上的能力，也锻炼了团队合作的重要性，培养了他们的社交技能。
此外，拓展活动还可以激发学生们对数学的兴趣和热情。
通过有趣的数学游戏、数学故事书籍或者数学相关的影视作品，学生们能够在轻松愉快的氛围中感受到数学的魅力，从而愿意更多地投入到数学学习中去。
最后，拓展活动促进了学习与生活的融合。
数学并不只存在于教科书和课堂之中，它无处不在，我们可以在日常生活中找到数学的影子。
通过数学游戏、户外探索或者家庭实验，学生们能够在实践中体会到数学的应用与价值，从而更加深刻地理解数学的本质和作用。
总之，小学数学学习的课外拓展活动是一扇通向数学世界的窗户，它们不仅丰富了学生们的学习体验，还培养了他们的多方面能力。
在这片充满探索和发现的领域里，每一个孩子都有机会展示自己的天赋和潜力，为未来的数学探索之旅奠定坚实的基础。
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浙江省教育厅 制
中级 初级 中级
起止时间 人数 学时
2016年上半
30
24
年
2015 年 9 月 120 16
-11月
2016年上半
90
90
年
培训形式
理论+实践 理论+实践 理论+实践
浙江省教育厅 制
-2-
二、项目设计方案
（一）项目定位
随着《浙江省深化义务教育课程改革指导意见》的实施，新一轮的课程改革已经悄然展开， 各地区、各学校课程改革如火如荼的进行着。面对这些文件精神和教育教学理念，对我们一线 教师提出了更高的要求，要求我们教师要充分认识新一轮课改的理念与精神，并能落实到我们 的教学工作中。
发生严重违规违纪行为的，成绩均判定不合格、不予结业、不记学分。 3.培训结束前及时递交前述各项规定作业，经考核通过，准予结业，成绩认定
为合格。 4.本项目从教学设计、培训学习心得体会以及培训考勤三个方面对学员对培训
绩效进行综合考核评价。
浙江省教育厅 制
-6-
三、培训基本条件
本项培 训拟使 用的实 践培训 单位
浙江省教育厅 制
-5-
（七）培训作业要求 1.教学设计 1 份 2.培训学习心得体会 1 篇
（八）结业考核标准 1.学员必须修满规定学时，一般不准请假。如确有特殊情况需要请假的，将按
8 学分/天的标准在省培管理平台中扣除相应学分。 2.缺课时间超过五分之一的，或未按要求递交前述各项作业的，或在参训期间
-3-
始于知 精于思 达于行
模块一：小学数拓展性课程研发的理论知识
理论课为主
模块二：小学数学拓展性课程的研发 模块三：小学数学拓展性课的观摩与研讨
理论+实践 实践课为主
浙江省教育厅 制
（四）课程总表
培训模块
课程（专题）名称
教学 理论
课堂 实践
小学数学绘本课的开发与实施 小学数学魔术课的开发与实施 小学数学实践课的开发与实施 超脑麦斯创意数学的开发与实施
数学实践课的开发与实施 数学实践课
ห้องสมุดไป่ตู้
王圣昌
台湾名师、台湾京尼教育 超脑麦斯创意数学的开发 集团“思维数学”首席教
师
与实施
超脑麦斯创意数学
（六）项目实施条件
本项目负责人为平阳县小学数学研训员，从事小学数学教学研究与培训工作。 近年来，承担过多次骨干教师高级研修班培训、骨干教师 90 学时培训等。
本项目负责人所在单位——平阳县教师发展中心是集教研、科研、师干训为一 体的省级示范性教师培训机构。本单位具有雄厚的师资力量，齐全的培训设施，能 承担县域内的教师培训，一些学科能承担温州市区域内的教师培训。本单位是省级 “十一五”干训先进单位、“知行中国”班主任培训项目浙江省优秀项目单位、浙 江省教科研先进集体、温州市教师培训业绩考核优秀单位。本单位与浙江师范大学 是教师培训合作单位，可以为本次培训提供理论培训和实践指导。
1.学习拓展性课程开发与实施的策略，提高认识。 2.能够结合课堂教学实践，提高教师的课堂实施水平。
（三）设计思路
本项培训活动是基于当前深化课改的背景下，围绕学科拓展方向，以课程标准为依据、以 提高教师拓展性课程的开发与实施为主要目的，通过理论学习与课堂实践相结合，来提高教师 的研发水平。
本项目围绕学科拓展性课程的研发这一主要内容，对照培训目标设计三个课程模块：小学 数拓展性课程研发的理论知识，小学数学拓展性课程的研发，小学数学拓展性课的观摩与研讨。 课程模块一主要解决小学数学拓展性课程研发的理论问题，课程模块二主要引导参训教师参与 小学数学拓展性课程的研发，课程模块三主要通过观摩与研讨，提高教师对小学数学拓展课的 实践水平。
1
住宿费
生的租住房间的费用
参训人员以及工作人员培训期间发
2
伙食费
生的用餐费用
3
培训场地费 用于租用培训场地的费用支出
聘请师资授课所支付的必要报酬（含
4
讲课费
授课课酬的税金）
培训期间必要的资料及办公用品费
5
培训资料费
用。
用于统一组织的与培训有关的交通
6
交通费
支出
除上述费用以外与培训业务相关的
7
其他
必要支出（外地专家差旅食宿接送，
机构名称：
年 月日
所在学校（单位） 审核意见
单位签章： 年月 日
专家评审意见
签章
年月日
有关教育行政 部门审核意见
单位签章
年月日
浙江省教育厅 制
餐
联合申报项目的教师培训机构或中小学简况（如无联合申报可不填）
单位 名称
校长
联系 电话
申报学科的专职教师人，其中特级教师人；中学高级职称人。
合作 形式
职责 分工
备注
（凡承担培训学员食宿的，详细说明食宿条条件）
浙江省教育厅 制
序号
支出科目
四、培训经费预算
科目内容
-7-
人均标准 （单位：元）
参训人员以及工作人员培训期间发
4.培训预期效果：提升小学数学拓展性课程开发与实施能力。
项目负责人 杨作民 专业特长 小学数学教学与研究 技术职称 中高
办公电话 专职班主任
手机号码 手机号码
13567716268
电子邮箱 yzm@ 电子邮箱
相关培训经验
项目名称
项目级别
平阳县小学数学骨干教师高级研修班
平平阳县第二期小学数学“项目学评” 16 学时专题培训班 平阳县小学数学基于核心素养的90学 时培训
本项目试图通过两个方面的努力来帮助教师深入理解学科核心素养的理念，一方面，通过 专家讲座，提高对拓展性课程开发的认识，同时学习一些拓展性课程开发与实施的策略；另一 方面，通过课堂教学观摩等实践活动，将理念与实践相结合，提高教师对拓展性课程开发与实 施的能力与水平。
（二）具体目标
本项目培训的总体目标是：提高教师研发小学数学拓展性课程的能力，并能落实于课堂教 学中。具体目标如下：
然而，通过日常的调研发现，当前我们一线教师受传统应试教育的影响，在教育教学方面 的理念相对落后，在教学中还只是关注基础性课程的实施，而对于拓展性课程的开发与实施还 是不够主动积极，原因有两个：一是观念上没有转变，觉得拓展性课程不重要，也不会考试； 二是觉得拓展性课的的开发与实施很难。很多老师只是在一些研讨会上零星的听过一些，没有 对这方面内容深入系统学习，对学生的对拓展性课程的重要性也认识不到位，对拓展性课程的 开发与实施能力有待提高。
学员联络通讯、水电文印等）
合计
960
项目负责人签字：杨作民 2018 年 1 月 5 日
浙江省教育厅 制
-8-
五、各级审核意见
培训管理机构 审核意见
该项目设计认真、内容真实、符合我省教师专业 发展培训需求。本机构承诺加强过程监管，督促该项 目负责人严格按照培训方案实施培训，确保培训质量。
机构负责人：
培训教学条件（90 学时以下项目可不填）
实践单位名称 负责人
地址
承担培训内容
培训生活条件（无需安排住宿、餐饮的培训项目，可以不填）
□学生宿舍 □招待所（宾馆）□租用公寓
□校内
住 宿
□校外
住宿地名称 及详细地址 房型：□单人间 □双标间 □三人间 □四人间
是否提供免费宽带上网： □是 □否
就 就餐地点：□学校食堂 □招待所（宾馆）食堂 □学员自理
-1-
浙江省中小学教师专业发展
集中培训项目申报书
一、项目基本信息
小学数学拓展性课程专题研
项目名称
面向地区
讨培训班
项目主管 学校（单位）
平阳县教育局
培训管理 机构
平阳县教师发展中心
平阳县
项目申报 年度
培训管理 机构负责人
项目系数 1.0 2018 年上半年
黄德钦
面向学段
小学
面向学科
数学
培训层次 中级
教学策略与
名师、学员课堂观摩与研讨
-4-
学时
授课教师 授课形式
4
王 炜 讲座互动
4
王 炜 讲座互动
4
兰衍局 讲座互动
4
王圣昌 讲座互动
8
名师、学员 观摩研讨
（五）师资课程说明
培训师资
姓名
基本情况
培训课程
课程名称
内容简介
王 炜 教育硕士、温州市师训员 绘本、魔术课的开发与实施 数学绘本、数学魔术
兰衍局 浙江省特级教师
培训领域
修读方式
艺术
任意选修
基础学分 24
培训人数
60 人
培训日期 2018 年 4 月至 6 月 培训天数
3
培训地点
平阳县教师发展中心
320/ 收费标准
天·人
1.培训目标人群：平阳县从事教学工作 5 年以上具有中级职称以上的小学
数学骨干教师。
项目简介
2.拟解决的核心问题：小学数学拓展性课程的开发与实施。 3.解决问题的方法途径：专家讲座、课堂观摩、教学实践。