浅析儿歌在幼儿园教育中的运用-最新教育文档
浅谈儿歌在幼儿教育中的作用
浅谈儿歌在幼儿教育中的作用在幼儿教育这片充满欢声笑语的天地里，儿歌如同那一抹明媚的阳光，照亮了孩子们纯真的心灵。
作为一名有着多年工作经验的幼儿工作者，我深刻地感受到了儿歌在幼儿教育中的独特魅力和重要作用。
儿歌是孩子们认识世界的窗口。
在儿歌的世界里，有五彩斑斓的花朵，有活泼可爱的小动物，还有奇幻的童话故事。
通过儿歌，孩子们能够接触到丰富的词汇和表达方式，从而激发他们对周围世界的探索欲望。
比如，一首《小燕子》的儿歌，让孩子们知道了小燕子是益鸟，它们捉虫子保护农作物。
这样的儿歌不仅让孩子们学到了知识，还培养了他们对大自然的热爱。
儿歌是孩子们情感交流的桥梁。
在幼儿园里，孩子们通过唱儿歌表达自己的情感和需求。
当他们开心时，会唱出欢快的儿歌；当他们难过时，会唱出悲伤的儿歌。
儿歌成为了孩子们表达情感的一种方式，也让他们学会了倾听和共鸣。
比如，一首《好朋友》的儿歌，让孩子们懂得了友谊的可贵，学会了珍惜身边的朋友。
再者，儿歌是孩子们语言能力的催化剂。
在儿歌中，孩子们能够接触到丰富的词汇和句型，这对于他们的语言发展起到了极大的促进作用。
通过唱儿歌，孩子们不仅提高了自己的语言表达能力，还锻炼了口腔肌肉和听力。
一首《数鸭子》的儿歌，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会了数数，提高了他们的数学能力。
当然，儿歌在幼儿教育中的作用远不止这些。
它还能培养孩子们的想象力和创造力，提高他们的审美能力，增强他们的自信心和表达能力。
一首《春天在哪里》的儿歌，让孩子们插上了想象的翅膀，去寻找春天的美丽；一首《小白船》的儿歌，让孩子们感受到了音乐的美妙，激发了他们对艺术的热爱。
儿歌在幼儿教育中发挥着不可替代的作用。
作为一名幼儿工作者，我们应该充分认识到这一点，积极利用儿歌这一教育资源，为孩子们的成长提供更多的养分和阳光。
让我们一起为孩子们营造一个充满儿歌的童年，让他们在欢快的旋律中茁壮成长！在幼儿园的小天地里，儿歌就像那些五彩斑斓的小贴纸，孩子们一粘上就开心得不得了。
儿歌在幼儿园教育活动中的应用研究
儿歌在幼儿园教育活动中的应用研究儿歌作为一种广泛应用于幼儿园教育活动中的教学资源，具有很大的潜力和重要性。
本文通过对幼儿园教育活动中儿歌的应用进行研究，分析儿歌的特点和作用，并探讨了儿歌在幼儿园教育中的应用方法和策略，旨在为幼儿园教师提供一些有益的参考。
第一章：引言1.1研究背景和意义幼儿期是儿童智力、情感、社交等各方面发展的关键阶段。
幼儿园是儿童成长的重要环境，在幼儿园中的教育活动对儿童的发展起着至关重要的作用。
而作为一种富有韵律和节奏的资源，儿歌在幼儿园教育活动中具有独特的优势和重要性。
因此，研究儿歌在幼儿园教育活动中的应用方法和效果，对于提高教学质量和促进儿童全面发展具有重要意义。
1.2研究目的和内容本文旨在通过对儿歌在幼儿园教育活动中的应用进行研究，分析儿歌的特点和作用，并探讨儿歌在幼儿园教育中的应用方法和策略。
主要包括以下内容：（1）儿歌的特点和作用；（2）儿歌在幼儿园教育活动中的应用方法；（3）儿歌在幼儿园教育活动中的教学效果。
第二章：儿歌的特点和作用2.1儿歌的特点儿歌是一种具有特定节奏和韵律的歌曲，它通常包括简单易懂的歌词和易于记忆的曲调。
儿歌的特点决定了它在幼儿教育中的重要作用。
首先，儿歌具有韵律感强的特点，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，并培养幼儿的音乐感受能力。
其次，儿歌的歌词内容通常简单明了，以幼儿的生活经验为基础，易于幼儿理解和接受。
再次，儿歌的重复性强，有助于幼儿的记忆和语言发展。
最后，儿歌的情感表达能力强，能够激发幼儿的情感体验，促进其情感发展。
2.2儿歌的作用儿歌在幼儿园教育活动中发挥着重要的作用。
首先，儿歌有助于培养幼儿的音乐感受能力和审美能力。
通过儿歌的欣赏和演唱，幼儿能够感受和体验音乐的美妙，培养对音乐的兴趣和喜爱，进而促进其音乐才能的发展。
其次，儿歌有助于提高幼儿的语言表达能力。
儿歌的简单明了的歌词，能够促使幼儿学会用语言表达自己的思想和情感，培养其语言能力和表达能力。
儿歌在幼儿园教育活动中的应用研究
儿歌在幼儿园教育活动中的应用研究导言：儿歌是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能够提高幼儿的音乐素养，还能培养幼儿的语言能力、情感表达能力和社会交往能力。
因此，在幼儿园教育活动中应用儿歌具有重要意义。
本文将从幼儿的认知发展、语言发展、情感发展和社会交往等方面探讨儿歌在幼儿园教育活动中的应用。
一、儿歌在幼儿的认知发展中的应用儿歌通过其简单易记的歌词和优美的旋律，可以帮助幼儿提高对事物的观察力和分辨力，培养幼儿的直观思维能力。
例如，可以通过儿歌《小兔子乖乖》教导幼儿认识“胡萝卜”，提高他们对食物的辨识能力。
同时，幼儿在学唱儿歌时还会模仿动作，进一步加深对事物的认知。
二、儿歌在幼儿的语言发展中的应用儿歌是幼儿学习语言的重要途径。
幼儿通过学唱儿歌，能够提高听力和发音能力，学会正确使用语音语调，并增加词汇量。
例如，儿歌《两只老虎》中有“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来”的歌词，可以帮助幼儿学习新的词汇并正确发音。
同时，通过儿歌的学唱，幼儿能够提高对语言结构的理解能力，培养出较好的音韵感。
三、儿歌在幼儿的情感发展中的应用儿歌有着浓厚的情感色彩，能够引起幼儿的兴趣和情感共鸣，增强幼儿的情感表达能力。
例如，儿歌《小燕子》中描述了小燕子离开父母后的思念之情，可以引导幼儿关注亲情和友情，培养他们的感恩和情感交往能力。
此外，幼儿在学唱儿歌时也会通过表情和动作的表达，进一步加强对情感的体验和理解。
四、儿歌在幼儿的社会交往中的应用儿歌在幼儿园教育活动中常常采用合唱形式，这有利于幼儿之间的合作与交流。
幼儿在集体学唱儿歌时，需要相互配合和协作，并通过共同的歌唱经验建立友谊和团结。
同时，儿歌的演唱和展示也为幼儿提供了展示自我的机会，有助于培养幼儿的自信心和舞台表现力。
结语：综上所述，儿歌在幼儿园教育活动中发挥着重要作用。
通过儿歌的学唱，幼儿可以在认知、语言、情感和社会交往等方面得到全面的发展。
因此，幼儿园教育应该充分利用儿歌这一资源，将其应用于各类教育活动中，提高幼儿的学习效果和综合素质。
儿歌在幼儿园教育活动中的应用研究
儿歌在幼儿园教育活动中的应用研究儿歌作为一种特殊形式的文学作品，具有音乐和言语的双重特性，被广泛运用在幼儿园教育活动中。
本文旨在探讨儿歌在幼儿园教育活动中的应用，并分析其对幼儿综合素质发展的积极影响。
通过分析儿歌对幼儿语言、音乐、社交等方面的影响，本文将详细阐述儿歌在幼儿园教育活动中的实际应用，并提出相应的教育策略和建议。
1、引言儿歌是一种特殊形式的文学作品，以其简单易懂的词句、欢快的旋律和生动的形象，备受幼儿喜爱。
儿歌作为一种教育工具，被广泛应用于幼儿园教育活动中。
儿歌具有音乐和言语的双重特性，具有一定的教育功能。
本文旨在探讨儿歌在幼儿园教育活动中的应用，并分析其对幼儿综合素质发展的积极影响。
2、儿歌在幼儿园教育活动中的应用2.1儿歌对幼儿语言发展的影响儿歌中的词语简单明了，语言易懂，有利于幼儿学习和掌握基本的词汇和语法知识。
幼儿通过儿歌的学习，能够增加词汇量，提高语言的表达能力。
同时，儿歌的重复性和韵律感可以培养幼儿的听觉感知和语音感知能力，提高幼儿的语音准确性和语调感知能力。
2.2儿歌对幼儿音乐发展的影响儿歌的旋律欢快，节奏明快，容易引发幼儿的音乐兴趣。
通过唱儿歌，幼儿能够培养音乐感知和表达能力，提高幼儿的音乐素养。
儿歌中的音乐元素丰富多样，如高低起伏的音高、连续性的节奏和钢琴等乐器的伴奏，能够帮助幼儿感受和区分不同的音乐元素，培养幼儿的音乐能力和审美情操。
2.3儿歌对幼儿社交发展的影响儿歌具有很强的互动性，可以促进幼儿之间的交流和合作。
幼儿在唱儿歌的过程中，可以与他人一起合唱、跳舞、模仿动作等，增强幼儿的团队合作意识和社交技能。
此外，儿歌也能够帮助幼儿建立和维护亲子关系，通过与父母一起唱儿歌，增加亲子之间的交流和亲密度。
2.4儿歌对幼儿情感发展的影响儿歌中的内容通常是朴实和温暖的，能够唤起幼儿的情感共鸣。
幼儿在唱儿歌的过程中，可以通过歌词中的情感表达，更好地理解和表达自己的情感，培养幼儿的情感表达能力。
浅析童谣在幼教中的作用
浅析童谣在幼教中的作用童谣是广为流传的儿童音乐形式，它贴近儿童生活、简单易懂、旋律优美，因此在幼教中起着重要的作用。
本文将从儿童发展、情感教育、语言表达和社交交往等方面，对童谣在幼教中的作用进行浅析。
一、促进儿童发展童谣作为一种有效的教育工具，对儿童的综合发展具有积极作用。
首先，在身体发展方面，儿童在跟随童谣的节奏和旋律进行动作时，能够锻炼身体协调性和灵活性。
例如，儿歌《拔萝卜》中的动作“拔”、“拔”、“拔萝卜”，让儿童在快乐中运动，促进了他们的身体发展。
其次，童谣对儿童的智力发展也有积极影响。
童谣的歌词简短、易于理解，并且往往采用押韵和重复的方式，这有利于儿童的语言理解与记忆能力的提升。
同时，童谣中的一些数字和计数歌词，如《小兔乖乖》中的“一点一点数玉米”，有助于儿童的数学概念的形成与扩展。
二、培养儿童情感教育童谣中的歌词往往是围绕着儿童的情感体验编写的。
歌词内容常常与儿童的生活经验和情感表达相关，比如儿歌《小蜗牛》中的歌词“小蜗牛爬呀爬，爬到上山坡”，能够引发儿童的好奇心和探索欲望。
童谣中强调的正面情感，如友爱、勇敢、善良等，培养了儿童积极、阳光的情感品质。
通过童谣的演唱、欣赏和模仿，儿童能够感受到音乐所带来的愉悦与快乐，进而培养自信心和发掘自我表达的能力。
童谣还可以帮助儿童表达内心的情感和需求，促进他们与他人的情感交流和互动，培养友善、合作的态度。
三、促进语言表达能力由于童谣的歌词简单易懂且押韵，儿童在欣赏和朗读童谣的过程中，通过模仿和重复，能够提高他们的语言表达能力。
童谣中使用的丰富的词汇和语调，有助于儿童提高发音、语调和语速的掌握，使他们的语言产出更加流利和生动。
此外，童谣还能培养儿童的听觉辨别和语音感知能力。
通过跟随童谣的旋律和语调，儿童能够提高对声音音高、音节和音韵的感知和辨别能力，进而对语言的理解和运用有更好的掌握。
四、促进社交交往童谣在幼教中的另一个重要作用是促进儿童的社交交往能力的发展。
浅析儿歌在幼儿园教育中的运用
浅析儿歌在幼儿园教育中的运用儿歌是一种以儿童为主要对象，运用简短、易懂的语言表达儿童喜闻乐见的主题和情感的音乐作品。
在幼儿园教育中，儿歌的运用具有独特的教育作用，可以促进幼儿的语言发展、智力发展、情感发展和社交发展。
本文将从以上几个方面对儿歌在幼儿园教育中的运用进行分析。
首先，儿歌可以促进幼儿的语言发展。
儿歌的歌词简单易懂，用词生动形象，这对于幼儿的语言理解和表达都是有利的。
通过唱儿歌，幼儿可以学会一些简单的词汇和句子结构，培养他们的语言能力。
同时，儿歌的重复和韵律性可以加强幼儿的语音辨别和模仿能力，提高他们的语音表达能力。
例如，在唱儿歌《小星星》时，幼儿可以通过重复的歌词和简单的旋律，学会如何正确地发音和节奏。
其次，儿歌还可以促进幼儿的智力发展。
儿歌中的文字和歌词往往有其深层次的意义，其中蕴含了一定的道德、伦理和情感教育。
例如，《爱我中华》这首儿歌，以简明扼要的歌词，向幼儿传达了爱国主义的核心价值观。
通过唱这首歌，幼儿能够了解国家的辉煌历史、伟大领袖的事迹，培养爱国情怀和为人民服务的精神。
同时，儿歌还可以启发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的思维能力。
例如，《小兔子乖乖》这首儿歌以形象生动的动物形象，描述了小兔子的种种乖巧行为。
幼儿在唱这首歌的过程中，可以想象和模仿小兔子的行为，培养自己的观察、思考和创造能力。
再次，儿歌对幼儿的情感发展也有积极影响。
儿歌的歌词往往温暖、亲切，能够引发幼儿的共鸣和情感共鸣，促进他们的情感表达和交流。
通过唱儿歌，幼儿可以体验到各种各样的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。
同时，儿歌的韵律和节奏可以帮助幼儿调节情绪，放松身心，培养情绪管理的能力。
例如，在唱儿歌《小白船》时，幼儿可以用快乐、愉悦的心情迎接明媚的阳光和湛蓝的海水，感受到大自然的美好，从而产生积极的情感体验。
最后，儿歌还可以促进幼儿的社交发展。
在幼儿园的集体活动中，唱儿歌可以让幼儿们形成共同的集体意识和集体行动，促进他们的社会交往和合作能力。
儿歌在幼儿园教育活动中的应用研究
儿歌在幼儿园教育活动中的应用研究儿歌是幼儿园教育活动中常用的一种工具，它不仅能够引发幼儿的兴趣，提高他们记忆力和表达能力，还能帮助幼儿学习语言、认识世界、培养情感等多方面的能力。
本文将对儿歌在幼儿园教育活动中的应用进行研究。
一、儿歌在幼儿园教育活动中的教学的意义1.儿歌能够培养幼儿的语言能力。
幼儿在学唱儿歌的过程中，会模仿老师的发音、语调和节奏，逐渐形成正确的语音和语调。
同时，儿歌中常常运用一些拟声词和谐音，帮助幼儿记忆和理解形象化的概念。
例如《小星星》这首儿歌，通过唱、画、比划等多种形式，让幼儿学会与“星星”相关的知识和概念。
2.儿歌能够引发幼儿的兴趣。
儿歌通常采用朗朗上口的旋律和简单的歌词，能够引起幼儿的兴趣和好奇心。
当幼儿喜欢唱儿歌时，他们会兴致勃勃地参与到教育活动中，积极主动地学习和表达自己的想法。
3.儿歌能够培养幼儿的记忆力。
儿歌通常采用重复的节奏和词句，容易让幼儿掌握和记忆。
在幼儿园的教育活动中，通过反复唱儿歌，可以帮助幼儿记住一些基本的知识和技能，进而应用到实际生活中。
4.儿歌能够培养幼儿的表达能力。
儿歌不仅仅是单纯的音乐娱乐，更是幼儿表达自我情感和思维的一种方式。
通过唱儿歌，幼儿可以学会用音乐来表达自己的情感和思维，增强与他人的交流和沟通能力。
二、儿歌在幼儿园教育活动中的具体应用1.唱儿歌启蒙教育。
幼儿对于儿歌旋律的感知和表达能力较强，可以通过唱儿歌来引导幼儿对自然、社会和人物等方面的认识和思考。
例如，在教授有关动物的知识时，可以通过唱有关动物的儿歌，让幼儿边唱边学，培养他们对动物的兴趣。
2.唱儿歌学习语言。
使用儿歌教学可以促进幼儿学习语言的兴趣和能力。
教师可以根据幼儿的年龄和语言发展水平选择合适的儿歌，帮助幼儿学习发音、词汇和句子结构等语言要素。
通过唱儿歌，幼儿可以在欢快的音乐中体验语言的美妙，激发他们学习语言的兴趣。
3.唱儿歌认识世界。
儿歌往往与孩子生活中的经验和感受相关，通过唱儿歌可以为幼儿提供一个接触和认识世界的窗口。
浅论儿歌在小班幼儿一日活动中的运用
浅论儿歌在小班幼儿一日活动中的运用
儿歌是幼儿教育中常用的一种教具，在小班幼儿一日活动中的运用也是非常重要的。
儿歌不仅能够激发幼儿的兴趣，还能够帮助幼儿掌握语言表达能力，发展智力和感知能力。
下面笔者将浅论儿歌在小班幼儿一日活动中的运用。
儿歌能够激发幼儿的兴趣。
幼儿在一日活动中有时会感到无聊或乏味，这时可以通过
儿歌来吸引他们的注意力，激发他们的兴趣。
在幼儿一日活动的开始阶段，可以播放一首
动感的儿歌，让幼儿跟随节奏摇摆身体，欢快地唱着。
这样不仅能够让幼儿感到开心，还
能够将他们的注意力集中起来，为后续的活动做好准备。
儿歌可以帮助幼儿掌握语言表达能力。
儿歌的歌词通常简单易懂，有一定的韵律感。
通过反复听唱，幼儿能够渐渐地掌握歌曲的内容，将其转化为自己的语言表达。
在一日活
动中，可以请幼儿跟着儿歌一起唱，或者让他们分角色表演。
这样不仅能够培养幼儿的语
感和语调，还能够锻炼他们的口语表达能力，提高他们的语言沟通能力。
儿歌能够促进幼儿的智力和感知能力的发展。
儿歌通常涉及丰富的内容，如数字、字母、颜色、动物等。
通过唱儿歌，幼儿可以认识并学习这些知识。
在一日活动中，可以根
据儿歌里的内容设计相关的游戏或活动，让幼儿在玩耍中学习。
播放一首关于动物的儿歌后，可以准备一些动物的图片，让幼儿根据歌词来辨认并找出对应的动物图片。
这样不仅
能够加深幼儿对动物的了解，还能够培养他们的观察能力和思维能力。
浅论儿歌在小班幼儿一日活动中的运用
浅论儿歌在小班幼儿一日活动中的运用
儿歌是小班幼儿教育中极为重要的一环，它能够在幼儿一日活动中起到积极的作用。
儿歌不仅能够促进幼儿的语言发展，还能够培养幼儿的音乐素养、动手能力和合作意识。
儿歌也能够培养幼儿的音乐素养。
儿歌的音乐节奏和旋律通常简单易学，适合幼儿通
过模仿和跟唱来学习和体验音乐。
幼儿在唱儿歌的过程中，可以学习到音高、音长、音色
等音乐元素，并通过接触不同的儿歌创造出丰富多样的音乐体验。
这种音乐的学习和体验
有助于培养幼儿对音乐的感知和理解，增强他们的音乐素养。
儿歌的运用也能够促进幼儿的动手能力的发展。
在一些儿歌中，会有一些与动作相配
合的动作表演。
通过与儿歌的动作配合，幼儿可以在音乐的引导下活动身体，锻炼肢体的
灵活性和协调性。
这种动作与音乐的跟随能够促进幼儿的大运动能力和精细动作能力的发展，并且激发幼儿对运动的兴趣。
儿歌的运用还能够培养幼儿的合作意识。
在一些儿歌中，会有一些互动和合唱的部分，通过与其他幼儿一起唱儿歌，幼儿可以感受到集体的力量和团结合作的重要性。
这种合作
的体验有助于培养幼儿的合作意识，提高他们的团队合作能力。
幼儿园音乐教学活动中儿歌的运用研究 幼儿园教学
幼儿园音乐教学活动中儿歌的运用研究一、引言1.1 选题背景幼儿园音乐教学是培养幼儿音乐素养和审美情趣的重要环节，而儿歌作为幼儿音乐教学中的重要内容之一，在幼儿音乐教学中具有不可替代的地位。
对幼儿园音乐教学活动中儿歌的运用进行研究，对于丰富幼儿音乐教学内容、提高幼儿音乐素养具有重要的意义。
1.2 研究目的本文旨在探究幼儿园音乐教学活动中儿歌的运用，分析儿歌在幼儿音乐教学中的作用，总结儿歌在幼儿音乐教学中的运用方法，为提高幼儿园音乐教学的质量和效果提供理论支持。
二、儿歌在幼儿园音乐教学中的作用2.1 儿歌对幼儿语言发展的促进儿歌旋律优美、节奏明快，使幼儿很容易接受和模仿，有助于丰富幼儿的语言文化，促进幼儿的语言发展。
2.2 儿歌对幼儿认知能力的培养儿歌内容丰富多彩，涵盖丰富的生活常识和感受，有助于激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的认知能力。
2.3 儿歌对幼儿情感发展的影响儿歌内容生动、形象，具有感染力和亲和力，能够引起幼儿的共鸣和情感投射，有助于促进幼儿的情感发展。
2.4 儿歌对幼儿音乐能力的培养儿歌旋律优美、简单易记，适合幼儿的接受能力，有助于培养幼儿的音乐能力和音乐表现力。
三、儿歌在幼儿园音乐教学中的运用方法3.1 设置音乐教学环节在幼儿园音乐教学中，可以设置专门的儿歌音乐教学环节，选择适合幼儿的儿歌，进行唱跳配合的教学活动，激发幼儿对音乐的兴趣。
3.2 搭配音乐教学教材在音乐教学教材中，可以融入丰富多彩的儿歌内容，在教学活动中引导幼儿进行欣赏、模仿和表演，丰富音乐教学的内容和形式。
3.3 创设音乐教学情境在音乐教学情境中，可以根据儿歌内容创设丰富多彩的教学情境，构建有趣的音乐环境，提供多种形式的音乐教学体验。
3.4 运用多媒体辅助教学借助多媒体技术，可以呈现生动形象的儿歌内容，激发幼儿的学习兴趣，提高音乐教学的吸引力和趣味性。
四、结语本文结合幼儿园音乐教学的实际情况，探讨了儿歌在幼儿园音乐教学中的重要作用和运用方法。
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浅析儿歌在幼儿园教育中的运用儿歌是以幼儿园儿童为主要接受对象教育的诗歌。
它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。
儿歌中既有民间流传的童谣,也有作家创作的新儿歌。
儿歌因其短小、形象、生动、有趣,读来朗朗上口,而备受儿童喜爱。
在幼儿教育中,儿歌几乎天然地成了幼儿教师手中最好的教材。
儿歌吟唱中,优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。
儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情,也可以使他们的情感得到抒发,从而调节他们的情绪,使其感到愉悦。
幼儿唱儿歌,是情感的外泄过程,并能从中体验模仿成人的劳作和生活,验证自己的经验和记忆。
如《小板凳》:小板凳/真听话/和我一起等妈妈/妈妈下班回来/我请妈妈快坐下。
这首儿歌抒发了儿童对妈妈依恋、期盼妈妈早点回家的真实情感,从而使儿童学会尊重妈妈,尊重他人,并在外泄感情的过程中获得益处。
当前,独生子女被视为家中的小皇帝、小公主,依赖性强,饭来张口,衣来伸手,做事无主张,遇到困难就怕。
若选用儿歌《小熊过桥》故事、《龟兔赛跑》等能增加幼儿的自信心,能帮助教育幼儿勇于吃苦,不怕困难,做事有始有终,决不半途而废,并能逐步培养幼儿良好的意志品质和心理素质。
一、儿歌在幼儿园教育中的作用孩子刚入园时由于刚离开父母，孩子们哭闹。
通过儿歌《幼儿园像我家》让小朋友高高兴兴入园，使其适应幼儿园生活。
：“幼儿园像我家，老师爱我我爱她。
老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。
”渐渐消除他对教师的戒备心理，大人对孩子也特别的宠爱，每天都有很多孩子是由大人抱着进幼儿园的，我们对幼儿进行过相关的教育但是显然没有起多大的作用，因为还是有很多孩子不愿意自己走进教室，这时，我就采用儿歌教学，收到了令人满意的效果。
我在晨间谈话的时候，给孩子们念了“小鸡，跟着妈妈。
走走走；小鸭，跟着妈妈。
游游游；小兔，跟着妈妈。
跳跳跳；小袋鼠，它要妈妈抱。
羞羞羞！”通过儿歌的学习，鼓励幼儿来园时，能够自己走进教室，从而慢慢培养孩子独立的能力，接下来的几天，自己走进来的孩子的人数明显增多了。
我和孩子一起把生活情节中的内容也尝试放进儿歌里，如：漱口、洗手等一些常规的生活行为，孩子们能在做这些事情的同时，一边念相应的儿歌，使儿歌渗透到我们的日常生活中。
这样，不仅孩子们轻松的学习了儿歌，还养成了良好的生活行为习惯，一举两得。
由于儿歌大都是向儿童讲解事物，儿童可以从中获得各方面简要的知识，逐步地开阔思路，丰富思想，发展语言能力。
例如，念唱摇篮曲，可以使婴幼儿在情感上趋于平静，安然入眠，或由此学会认识简单的事物，学会说话；念唱游戏歌，激发儿童对于美好生活的热爱和追求；念唱数数歌，对儿童进行数字教育和知识教育，使儿童逐步学会概括和抽象；问答歌，问一句答一句或连问几句然后作答的形式，可以帮助儿童认识周围的世界，唤起儿童对各种事物的注意，增进儿童对事物的理解；急口令它是训练儿童语言与思维很好的工具；数数歌可以培养幼儿数字的观念，掌握数序，锻炼计算能力；滑稽歌不仅培养儿童丰富的想象力和幽默感，还使儿童从一系列反常叙述中加深对正面事物的认识和理解，培养儿童从反面联系进行思考的能力。
二、学习符合幼儿生活规范的儿歌儿歌首先与生活密切相连，规范幼儿的活动规则。
由于小班幼儿的记忆力和理解能力，我们可能发现，一个故事，一个儿歌，一个图片，幼儿可能只记住了其中一句有趣的、经典的话，但可能就是这一句幼儿感兴趣的、幽默的语言，就规范了幼儿的某些活动中的规则，加深了幼儿的理解，增长了幼儿的认知能力。
例如：对于儿歌《滑滑梯》“滑滑梯,滑滑梯，你先我后别着急，上去好象爬高山，下去好象坐飞机，忽忽悠悠飞到地。
”我在幼儿玩滑梯的时候反复不断的说唱，幼儿在理解其含义了之后，对其中的“你先我后别着急”这句话记忆的特别深刻。
并且在生活中学会了运用，他们会在入厕、喝水、出门的时候，一旦发现小朋友拥挤，就说“你先我后别着急”而且会自然学会等待，还让的幼儿懂得谦让别人呢；通过对儿歌语言的理解学习还可判断自身行为的对与错，例如儿歌《洗手》“拧开水龙头，冲湿小小手，手心、手背、手指头，全让肥皂走个够，黑的脏的全不留。
”这首儿歌幼儿对“手心、手背、手指头，全让肥皂走个够，黑的脏的全不留。
”这句话生动形象、拟人的词汇更感兴趣，特别是幼儿在洗手的时候会自然的叨唠，认真的洗手,让肥皂泡沫真的走个够，培养了幼儿良好的卫生常规和认真做事的习惯。
三、模仿适合幼儿生活经验的儿歌儿歌是幼儿生活的感受，教师可以根据幼儿的经验和幼儿共同创编的有时可能不是很押韵，但只要符合他们的生活体验，幼儿一样会积极响应的。
记得还是春天刚刚来到的季节，我们带幼儿去春游，路上幼儿兴奋的畅所欲言，回来后他们的热烈讨论，我想怎么样让幼儿在理解的基础上总结，记忆自己眼里的春天呢？于是，我就根据幼儿所看到的、讨论的内容编成了儿歌《春天来了》“春天来了，玉兰花儿开了。
春天来了，小草钻出来了。
春天来了，柳树发芽了。
春天来了，老爷爷卖鱼了。
春天来了，小朋友郊游了。
”在幼儿有所经历的同时，教师及时用幼儿易于理解、记忆的儿歌形式总结出来。
小朋友学说的时候主动参与模仿，积极性非常高，特别是“老爷爷卖鱼了”这句话，小朋友记忆犹新，因为那时他们还和爷爷聊起了卖鱼的事。
当我问他们“什么是‘郊游’呢?开始时他们还不是很理解，我引导说：“今天我们就去郊游了。
”这时小朋友告诉我：“老师，我知道，郊游就是‘走走看看’”这就是幼儿对儿歌的理解，通过感受用自己理解的语言总结出来的含义。
这首幼儿讨论，教师总结创编的儿歌，他们两遍就学会了，而且每次放他们的录音时，他们都会了乐此不厌反复跟唱，因为这是他们理解的儿歌语言。
我又把郊游的照片按照儿歌的顺序贴了起来，他们会对着照片和同伴说：“这是我抱着玉兰花树照的。
”加强了幼儿与同伴的交流，加深了对春天的认识了解、记忆。
在幼儿对他们感兴趣的儿歌有了良好的学习劲头后，我发现幼儿已具备了一些口语交往的基本能力，但语言的表达能力仍需继续培养，经常回出现一些“唱”儿歌、拉长声音等不良现象，为更好地提高幼儿语言的表现力，在儿歌教学中，又进行了朗读能力的练习。
激发情感，培养朗读兴趣。
幼儿的情感容易受环境的变化而变化，常因环境的改变而不适应，表现为胆小不敢说话。
所以，首先要引导幼儿开口说话。
教师通过和幼儿交谈、做游戏、讲故事、欣赏儿歌等，使幼儿产生信任感。
稳定了幼儿的情绪，也锻炼幼儿开口说话，当幼儿对教师有了感情后，就可以考虑进行朗读练习了。
四、教师如何在教学中运用好儿歌教师应根据学生的兴趣提供丰富的儿歌类型，每一种儿歌类型都有其对应的能力培养，儿童通过这些多样的儿歌学习，促进他们的身心得到全面发展。
其次根据儿童的年龄特征给予他们多样的儿歌类型，如托班可以多一些摇篮曲、游戏歌之类的儿歌；小班可以增加一些问答歌，引导儿童在儿歌的学习中学会完整的表达；中、大班可以选择一些绕口令之类的儿歌，以训练儿童的语言表达能力。
教师要增加多样的儿歌语言。
教师应提供多元的儿歌内容，即可以在学习国语儿歌的同时增加外国的优秀的民歌、童谣，和中国各地方的方言儿歌。
儿歌童谣是儿童最喜欢，特别是本土方言儿歌、童谣，它除了激发学生学习兴趣外，对于挖掘保存各民族、各地方的本土文化，为世界大文化宝库保留更多的人类文明珍贵遗产还有深远的意义。
教师应重视儿歌的音乐特质，结合儿童的年龄特征培养儿童良好的音乐能力。
儿歌与音乐是不可分割的整体，音乐是儿童最喜欢的语言，也是儿童全面发展中不可缺少的能力之一。
儿歌童谣对幼儿而言，可训练节奏、音感、听力、拍子、强弱、曲式、歌唱能力、肢体动作表现能力等，更可培养幼儿对音乐产生兴趣，享受音乐所带来的轻松愉悦气氛，进而帮助其发展健全性格。
建议教师可以在托班和小班多提供一些慢速、音域较窄、力度鲜明、2/4拍和4/4拍的儿歌，以培养儿童儿歌学习的兴趣；到了中班可以多一些中速、中等强、中等弱、弱的音乐要素，加强儿童对音乐的控制能力，音域可以拓宽至六度到七度，多一些3/4拍的儿歌，训练儿童动作的协调性；大班应重视快速、渐快、渐慢、渐强、渐弱这些音乐要素，教师可以拓宽歌曲的音域，但仍不能超过一个八度，节拍也可以多一些6/8拍的儿歌，重点培养儿童综合的音乐表现力。
教师应根据儿童不同的年龄特点选择合适的教学方法，重视即兴创作的教学，启发儿童天生的想象力，培养儿童的创造力。
托班和小班可以多采用唱诵和律动，而进入小班亦可采用一些律动的即兴创作来培养儿童丰富的想象力；中班除了以吟唱和律动为主外，这时可以进行一些简单的打击乐器和即兴表演的训练，激发儿童探索声音、创作音乐的动机。
到了大班多一些儿歌创作的教学，幼儿园阶段儿童对于世界充满的新奇与渴望，这时教师正确的引导可以激发儿童与生俱来的创造力。
1.运用儿歌有助于发展幼儿对歌曲的创编能力现代教学要求发展幼儿的创造能力。
不论是韵律、舞蹈还是歌唱活动，都要求幼儿能够学会创造，而这又在一定程度上与儿歌的创编有内在的联系，幼儿能够熟练地创编儿歌，再配上旋律就是一首歌曲。
随着幼儿经验的积累、语汇的丰富和会唱的歌曲数量的增加，多数幼儿会产生一种自编自唱的冲动，此时，教师应该有意识地引导和鼓励。
例如《颠倒歌》的教学中，歌词是：“小小老鼠树林里面称大王，大狮子害怕那个小老鼠，蚂蚁扛大树，大象没力气。
事情全颠倒，哈哈你说多可笑！小小鱼儿飞呀飞在蓝天里，小鸟儿游呀游在大海里，公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼，事情全颠倒，哈哈，你说多可笑！” 这首歌共有两段，两段的结构完全相同，而且两段的后半部分也完全一样，前半部分都有四句，而且都是两句两句对应着唱。
对于这样的体裁，最适合幼儿的创编。
关键在于教师的引导。
第一段歌词，我运用儿歌教学方法，让幼儿先学会第一段歌词。
在学习第二段歌词时，我引导幼儿看图创编分别以“什么动物飞呀飞在蓝天里？什么动物游呀游在大海里？”这样的句式来激发幼儿创编歌曲的兴趣。
2.运用儿歌提升儿童日常生活中的模仿能力语言是在不断的听说模仿使用中丰富提高的，特别是幼儿外语的学习，如果没有一个连续、经常的语言环境刺激，学过的东西很快就会遗忘，我们要渗透于幼儿的一日生活之中，实践中，或者将日常用语编成富有韵律的儿歌，淡化了教师对幼儿的规则约束意识，增加了趣味性，不仅能够较好地组织幼儿，而且使幼儿受到良好的语言熏陶，这是儿歌独特的魅力所在。
培养全面发展的儿童必须注意多种教育内容的整合，将相关领域的、同等程度的内容以横向联系的方式加以组织，增强幼儿学习的应用性和实效性。
绘画活动是幼儿喜欢的一种美术活动，例如在中班绘画“苹果乐园”时，幼儿自由讨论怎样画出快乐的苹果。
有的幼儿说：“我爱吃苹果，我要画上嘴巴，大口大口吃苹果。
”还有幼儿说：“我要画结满果子的苹果树。
”儿歌趣味性强，容易理解，体现儿童的思维，而且充满日常生活中需要的语言，是幼儿园进行教育不可缺少的手段。