统编初中道德与法治七年级上册教材解读
本册教材以生命成长为核心，涵盖、整合 有关学习、自我探索、交往和生命等话题。从 引导学生生活、满足学生成长的需要出发，依 据课程标准中内容标准的相关要求，本册教材 设计了四个相对独立的单元。
教材结构框架
单元标题
课题标题 1
框题 1
框题 2
单元导语 课题引言
目题 1 目题 2 目题 1 目题 2
基本 框架
龄特点和认知水平，以初中学生逐步
扩展的生活为基础，不断深入，体现
螺旋上升，也为后续的同一主题的深
化播下种子。
七上教材编写依据
义务教育《思想品德课程标准》（2011） 《青少年法治教育大纲》（2016）
初中学生生活的逻辑 青少年自身发展的需求 青少年生命成长阶段的任务 教育的引领和指导
关注我们的课程标准
特殊价值。
境、身体、智能、性别等方面 的差异而自傲或自卑，不歧视 他人，富有正义感”。
• 更加重视对教学理念 与方法的革新，强调 优化教学过程。
• 补充“了解不同劳动和职业的 特点及其独特价值”这一内容 要求 。
• 提倡合作学习、探究 学习、体验学习、对 话学习，推动学习方
• 增加“学会行使自己享有的知
式的改变。
情权、参与权、表达权、监督 权”。
• 重视代际间的双向互 动和共同成长。
• 增加“体会承担责任的意义”、 • 做好大中小学德育课
“维护社会公正”、“参与公
程的衔接。
共生活”、“构建社会主义和
谐社会的责任意识”。
关注教材名称更替背后的意味
回顾
我们是教什么课的老师？
1980年教育 部进行第一 次改革
统编初中《道德与法治》 七年级上册
教材内容介绍与教学实施建议
主讲人：张学军
开篇
目前，学校品德课程承载着 对学生进行社会主义核心价值观 教育、传统文化教育、心理健康 与人格修养以及法治教育的教学 目标。品德课能否真的构成生命 教育的意义，在于通过真实的教 学过程，教师与学生的生命意识 是否被激活，还在于师生真实的 身心生命是否“在场”，并且不 止于有关生命的知识在意识的 “表层”留下印迹。
性和丰富性，尊重不同
条）。
的文化和习俗，以平等
• 突出法治教育（课标内容点 增加，进而采取专册的安
的态度与其他民族和国 家的人民友好交往”。
排）。
• 突出全球意识。单列一
• 强化公民意识教育（透过法
条“认识树立全球观念
治教育、公共生活、公共精
的重要性，增强为世界
神教育进行）。
和平与发展作贡献的意
• 加强媒体素养教育。（认识、 识和愿望。”
1985年国家 教委进行第 二次改革
1992年国家 教委进行第 三次改革
政治课 背景：1978年党的十一届三中 （1986年 全会召开；1980年中共中央作
以前） 了《目前形势和任务》的报告
背景：1985年中共中央作出 “关于教育体制改革的决定； 印发《关于改革学校思想品德 思想 和政治理论课程教学的通知》 政治课 （1986年 背景：上一轮课改进入总结经 —2003年） 验阶段；国家要求在中小学加 强“中国近代史、现代史和国 情教育”
• 学习是学生已有的经验，他们在学习中体会了各种滋味。教材 拓展对学习的认识，使学生认识到学习无处不在，无时不有， 学习是一种生活方式。生命是一个不断学习、在学习中成长的 过程，学习没有终点。
第一单元 成长的节拍
• 进入初中，学生的自我意识不断增强，开始了有意识地探索自 己的旅程。发现自己是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。 在本单元中，从正确认识自己谈起，以接纳自己、完善自己为 最终的落脚点。
《基础教育课程改革纲要（试 行）》（2001年教育部印发） 《中小学心理健康教育指导纲要》 （2002年8月教育部印发） 《九年义务教育思想品德课程标 准(实验稿)》 （2003年教育部印发，课程更名 思想品德课，首次把德育课程作 为一个整体来考虑，统筹安排）
关注基础教育改革面临的新要求和新形势
我们是教什么课的老师？
评判、运用传媒的态度与能 • 新增“要求学生增强与
力）
家人共创共享家庭美德
• 强调学习和了解中华文化传
的意识和能力 ”。
统，增强与世界文明交流、
对话的意识。
2011版课标的一些重要修改：
• 增加“知道每个人在人格和法 • 突出情感体验、道德
律地位上都是平等的，做到平
实践在德育课程中的
等待人，不凌弱欺生，不以家
2006年
• 思想品德 课标修订 组成立
2011年4月
• 课标修订 稿基本定 稿
2007年底
• 形成课标 初步修订 稿
2011年11月
• 新课标由国 务院批准正 式颁布
2011版课标修订进程
课程性质变化
实验稿（2003）
修订稿（2011）
本课程是为初中学生思想 品德健康发展奠定基础的一门 综合性的必修课程。
《关于改进和加强政治课的意见》 （1980年9月教育部印发） 初一《青少年修养》初二《法律 常识》初三《社会发展简史》
《关于落实中学政治课改革实验 的通知》（1985年国家教委印发） 《中学思想政治课改革实验大纲》 （1986年6月国家教委印发，更名）
《中小学加强中国近代、现代史 及国情教育的总体纲要》（1991 年8月国家教委印发） 《中学思想政治教学大纲（试 用）》（1992年国家教委印发， 各年级不再分列课名，统一课名）
努力，需要 立志，需要 坚持。
中学时代
努力，是梦 想与现实之 间的桥梁
关注基础教育改革面临的新要求和新形势
核心素养指学生应具备 的，能够适应终身发展 和社会发展需要的必备 品格和关键能力，是关 于学生知识、技能、情 感、态度、价值观等多 方面要求的综合表现。
共识
◆ 名称的变化伴随着六次大的调整， 而就德育课程立什么德的观察来看， 始终是“大德育”之德；所谓德育课 程,其实是包涵政治、思想、道德、 法律、心理等德育元素的共同体。
我是一个生命，我喜欢探索。 我的生命从哪儿来，到哪儿去？生命的意义在哪里？我开始思考： 生命可以永恒吗？我的生命只属于自己吗？我和其他人的生命是一 种怎样的关系？探问生命，敬畏生命，珍视生命，感受生命自身的 力量，增强生命的韧性，我们敞开自己的胸怀，在不断尝试与创造 中充实生命，绽放生命的精彩。
生命在不停地追问，我在不断地成长
• 体味长大的意味 • 认同新的身份与角色 • 接受生命馈赠的成长礼物 • 把握自我发展的新机遇
上了中学，你觉得长大没 有？ 你对中学生活有哪些期待 ？
中学时代
从“长大” 这个话题开 始……
中学时代
生命馈赠的礼物
更多发展自我的机会、实现自我超越、塑造新形象
中学时代
➢ 2011年《义务教育思想品德课程标准》（新课标） ➢ 2012年党的十八大把立德树人作为教育的根本任务 ➢ 2013年中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主
义核心价值观的意见》（进教材、进课堂） ➢ 2014年教育部颁发《完善中华优秀传统文化教育指导
纲要》（中华优秀传统文化融入课程和教材体系） ➢ 2014年，党的十八届四中全会提出全面推进依法治国
七上教材单元内容解读流程
思维 导图
立意 解读
关键 把握
课例 分析
第一单元 成长的节拍
单元导语
第一课 中学时代
中学序曲
第二课 学习新天地
学习伴成长
少年有梦
享受学习
第三课 发现自己 认识自己
做更好的自己
思维 导图
单元 立意
第一单元 成长的节拍
• 第一单元作为对初中生活开端的阐述，具有统领全套教材的意 义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套 教材建构的逻辑起点。
素质教育的决定》；2001年5
月国务院印发《关于基础教育 改革与发展的决定》；2001年 9月中央印发《公民道德实施 纲要》
《中学德育大纲》《关于进一步 加强和改进中学思想政治课教学 工作的意见》（1995年国家教委 先后印发）
《九年义务教育小学思想品德课 和初中思想政治课课程标准》 （1997年3月国家教委印发，首次 使用“课程标准”指导教育教学）
• 本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调， 映射出全套教材的青春文化底色。
单元 立意
关键点
中学时代
• 生命馈赠的礼物 • 努力就有改变
学习新天地
• 学习即生活 • 学习，给生命添加养料
发现自己
• 理性面对他人评价 • 接纳自己的不完美
走进 中学时代
享受 生命的馈赠
• 走进人生发展的新阶段 • 感受生命成长的连续性 • 站在人生的十字路口上 • 探索独特的价值和意义
关注教材名称更替背后的意味
回顾
我们是教什么课的老师？
1997年国家 教委进行第 四次改革
2003年教育 部进行第五 次改革
思想 政治课
背景：94年8月中共中央印发 《关于进一步加强和改进学校 德育工作的若干意见》和《爱 国主义教育实施纲要》
背景：1999年6月中央印发
《关于深化教育改革全面推进
思想 品德课 （2003— 2016年）
法律与秩序
认识国情， 爱我中华
政治学科中学生核心素养 政治认同——有信仰 理性精神——有思想 法治意识——有尊严 公共参与——有担当
关注初中学生逐步扩展的生活——基础
统编初中《道德与法治》七年级上册教材解读
四大主题
成长 友谊 师长 生命
七年级上册
成长的节拍 友谊的天空
师长情谊
生命的思考
中学时代
友谊与 成长同行
师生之间
探问生命
学习新天地 交友的智慧 亲情之爱
珍视生命
发现自己
绽放 生命之花
•
七年级上册教材是对小学教材进
行衔接和深化，同时又是初中整套六
册教材的开端。本册内容的构建注重
刚刚跨入中学大门的七年级学生的年
特殊价值。
境、身体、智能、性别等方面 的差异而自傲或自卑，不歧视 他人，富有正义感”。
• 更加重视对教学理念 与方法的革新，强调 优化教学过程。
• 补充“了解不同劳动和职业的 特点及其独特价值”这一内容 要求 。
• 提倡合作学习、探究 学习、体验学习、对 话学习，推动学习方
• 增加“学会行使自己享有的知
1985年国家 教委进行第 二次改革
1992年国家 教委进行第 三次改革
政治课 背景：1978年党的十一届三中 （1986年 全会召开；1980年中共中央作
以前） 了《目前形势和任务》的报告
背景：1985年中共中央作出 “关于教育体制改革的决定； 印发《关于改革学校思想品德 思想 和政治理论课程教学的通知》 政治课 （1986年 背景：上一轮课改进入总结经 —2003年） 验阶段；国家要求在中小学加 强“中国近代史、现代史和国 情教育”
评判、运用传媒的态度与能 • 新增“要求学生增强与
力）
家人共创共享家庭美德
• 强调学习和了解中华文化传
的意识和能力 ”。
统，增强与世界文明交流、
对话的意识。
2011版课标的一些重要修改：
• 增加“知道每个人在人格和法 • 突出情感体验、道德
统编版(2024)七年级上册道德与法治第七课《集体生活成就我》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第七课《集体生活成就我》教学设计一、教材分析本课是七年级上册道德与法治中关于个人与集体关系的重要内容。
教材通过阐述集体生活对个人成长的重要作用，引导学生正确认识个人在集体中的地位和价值，积极融入集体，在集体中发展自己。
教材内容有助于学生树立集体意识，培养团队合作精神，提高适应社会生活的能力。
二、学情分析七年级学生刚刚进入新的集体环境，对集体生活既有新鲜感又有一定的不适应。
他们渴望在集体中找到归属感和认同感，但对于集体生活如何成就自己可能缺乏深刻的认识。
这个年龄段的学生具有较强的可塑性，通过引导可以更好地理解集体的意义和价值。
三、教学方法案例分析法：通过具体的案例分析，引导学生理解集体生活对个人的影响。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己在集体生活中的经历和感受，共同探讨集体生活的意义。
情境教学法：创设不同的集体生活情境，让学生在情境中体验和感悟集体生活的作用。
多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学目标（一）知识目标了解集体生活对个人成长的重要作用。
掌握在集体生活中发展自己个性的方法。
（二）能力目标提高在集体生活中认识自我、完善自我的能力。
增强适应集体生活和与他人合作的能力。
（三）情感、态度与价值观目标热爱集体，积极参与集体生活。
树立在集体中发展自己、成就自我的意识。
五、教学重难点（一）教学重点集体生活对个人成长的重要作用。
在集体生活中发展自己个性的方法。
（二）教学难点如何引导学生深刻理解集体生活对个人成长的价值。
帮助学生在实际生活中运用所学知识，在集体中发展自己的个性。
六、教学过程（一）导入新课（5 分钟）播放一段关于集体活动的视频，如运动会、文艺汇演等，让学生感受集体生活的氛围。
提问学生：“在这些集体活动中，你有什么收获和感受？”引出本课主题。
（二）新授内容（30 分钟）集体生活对个人成长的作用展示案例：小明在班级中从内向胆小变得开朗自信的故事。
2024新教材部编版七上道德与法治第二单元解读
七年级上册第二单元成长的时空一、单元立意◆本单元以“交往”为主题，围绕我与家人、老师、朋友、集体的关系问题，引导学生学会交往，构建和谐的人际关系。
◆对于初中学生来说，与父母、老师、朋友的交往是初中阶段主要的人际交往内容。
本单元遵循人的社会性发展规律和学生身心发展特点，依据我与家庭、他人、集体关系的逻辑，从家庭领域开始，然后逐步向外扩展到学校领域，呈现教育主题。
将亲子关系、师生关系、朋友关系、个人与集体的关系在同一单元呈现，引导学生体会在不同人际关系中的相处之道，提升交往能力。
◆本单元是在第一单元正确认识“我与自身”的基础上，引导学生认识“我与家庭、他人、集体”的关系，这既是基于学生道德和心理发展在本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，是对第一单元内容的延伸，可以帮助学生过好初中生活；同时，为七年级下册第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。
◆本单元对培养学生的交往能力和促进其健康成长具有重要意义。
从学生的情况看，随着年龄的增长，学生的自我意识和独立意识不断增强，在与师长、朋友的交往中表现出不同的内心需要，这一方面提高了中学生交往的质量，另一方面也对学生的交往能力提出了更高的要求。
人际关系处理不善是青少年心理健康问题的一大诱因。
青少年人际关系问题主要体现在亲子冲突、师生矛盾、同学摩擦、异性交往等方面。
从社会发展看，“学会共处”是21世纪社会公民必备的基本素养，要学会关心、学会分享，学会平等对话以及用协商的方式解决多种矛盾和冲突。
本单元和学生一起讨论有关交往的话题，引导学生了解积极交往的意义，树立主动交往的意识，提高交往的能力，可以帮助学生适应终身发展和社会发展的需要。
同时，本单元培养学生的集体主义精神，引导学生正确认识和处理个人和集体的关系、个人利益和集体利益的关系，主动承担起建设美好集体的责任，促进学生的社会性发展。
二、课标依据【课程目标】——课程标准中“总目标”的要求：能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，能够在日常生活中践行诚实守信、团结友爱、尊老爱幼等基本的道德要求；形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。
部编版《道德与法治》七年级上册教材初一政治主要知识点
《道德与法治》七年级上册教材主要知识点第一单元成长的节拍第一课中学时代1.中学时代对于个人成长的重要意义？/中学时代具有怎样的独特价值和意义？（1）中学阶段是人生发展的一个新阶段，为我们的一生奠定重要基础。
（2）中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。
2.中学生活馈赠给我们哪些成长的礼物？（1）中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。
（2）中学生活提供了发展自我的多种机会。
（3）进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。
（4）在新的环境中，我们有机会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”。
3.为什么人在少年时期一定要有梦想？（1）编织人生梦想，是青少年时期的重要生命主题。
梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。
（2）少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望，能促进人类不断进步和发展。
4.少年梦想的特点（1）少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。
（2）少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。
（3）少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。
5.什么是努力？努力，是一种生活态度，是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇气，是对自我的坚定信念和对美好的不懈追求。
6.怎样为实现梦想而努力？（1）少年有梦，不应止于心动，更在于行动。
努力，是梦想与现实之间的桥梁。
（2）努力，需要立志。
（志向是人生的航标）（3）努力，需要坚持。
第二课学习新天地1.如何正确认识初中阶段的学习？（1）中学阶段，学习是我们的重要任务。
学习，包括知识的获取，还包括能力的培养。
（2）学习不仅局限在学校，也不仅表现为接受和掌握，还表现为探究、发现、体验和感悟。
我们可以从一切经历中学习。
（3）学习需要自觉、主动的态度。
（4）学习伴随着我们的成长。
（5）学习没有终点。
初中道德与法治教材解读人教七年级上册友谊的天空教案—让友谊之树常青改
要求：请同学们拿出一张便利贴，写下“朋友，我想对你说”把平时想说又不好意思说出口的话写下来，把它传递出去。
老师总结那大家喜欢这种活动吗，喜欢那以后就多用用这种方式与朋友沟通吧！
三、课堂练习
1.儿歌《找朋友》中唱到：“找啊 找啊 找朋友/找到一个好朋友/笑嘻嘻 点点头/大家都是好朋友。”听到这首熟悉的歌曲，我们又回想到童年时与好朋友的相遇、相知。我们要想找到朋友，建立友谊，就要做到（ ）
“让友谊之树常青”教学设计
统编七年级、第二单元、第5课、第一框“让友谊之树常青”教学设计
课题
让友谊之树常青
教
学
目
标
情感、态度、
价值观目标
1．愿意开放自己并付出行动去建立友谊。
2．具备友爱宽容的品质，学会呵护友谊。
能力目标
1．学生能养成独立思考、判断，多角度地的方法化解交友中产生的矛盾和冲突。
通过活动让学生回忆与朋友相处的日常，体会友谊的美好。
教师借助师生互动、生生互动的不同教学活动形式，引导学生进行自主、合作、探究学习，既能使学生充分发挥主体作用，促进思维发展；又能调动学生的参与意识，培养其合作精神，在合作交流中获得新知。
通过反思自己在处理交友问题中的一些做法，进一步体会友谊是需要精心呵护的。我们要用最诚挚的情感对待朋友、珍惜友谊，也要用智慧呵护友谊，只有这样友谊之树才可能常青。
A. ① ② ③ B. ① ② ④ C. ① ③ ④ D.② ③ ④
四、课堂小结
一开二续三方法，
四关五尊六七正。
（这个问题的答案比较直观，可以请）
通过两组漫画展示小云主动交友的历程 ，引导学生思考并归纳建立友谊的方法
学以致用，帮助学生迈出主动交友的第一步，播下友谊的种子。
统编版(2024新版)道德与法治七年级上册11.2《树立正确的人生目标》教学设计
统编版(2024新版）道德与法治七年级上册11.2《树立正确的人生目标》教学设计一、教材分析本单元首先引领学生确立正确的人生目标，帮助学生明确人生方向。
在此基础上，引导学生正人生态度，正确对待顺境和逆境，学会直面挫折，增强生命的韧性，树立积极向上的人生观。
最后引领学生认真审视人生的意义，帮助学生理解人生价值是通过劳动创造的，正确认识劳动的意义培养尊重劳动、热爱劳动的观念，增强社会责任感，服务社会、奉献社会，将“小我”融入集体、民族国家乃至人类命运的“大我”之中，从而成就幸福人生，实现人生价值。
本课《探问人生目标》是本册教材第四单元第一课的内容，主要引导学生认识到人生目标的重要性及树立正确的人生目标的方式方法。
本课内容由“探问人生目标”与“树立正确的人生目标”两框体内容组成。
本节课为第二框，主要阐述了怎样树立正确的人生目标。
树立正确的人生目标，一方面要理解个人与社的关系，知道应该将个人的人生目标与社会发展紧密结合，在为社会作贡献的过程中通求的人生目标；另一方面要能够从自身实际情况出发树立切实可行的人生目标，将个人的人生眼国家、民族、人民、人类命运紧密联系起来。
二、学情分析初中阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，很多初中生对人生目标的理解缺乏深度的思考，没有明确的人生目标，不清楚如何确立正确的人生目标，还有些学生有自己的目标，但把目标定得太空洞、太宽泛，结果往往半途而废，没有取得实际成果。
因此，帮助学生确立正确的人生目标，明确自己的人生方向，具有十分重要的意义，同时也为后面引导学生端正人生态度和实现人生价值莫定了基础。
三、核心素养目标政治认同：1.引导学生认识到个人目标应与国家、民族和人民的利益相结合，增强对国家发展道路和政策的认同，培养爱国主义情怀。
2.让学生理解个人的发展离不开社会，个人目标的实现是在社会发展的大背景下进行的，从而认同社会发展的重要性以及个人在其中的责任。
健全人格：3.帮助学生树立正确的自我认知，了解自身的兴趣、能力和特点，以便更好地树立符合自身实际的人生目标，促进人格的健康发展。
【初中政治】七年级上册道德与法治教材内容解读ppt优秀课件
一
新教材修订要求、设计思路 与逻辑结构
二
七上新教材修订的具体内容 和建议说明
新教材修订要求、设计思路与结构体系
（一） 修订要求
充分体现党的十八大、十八届四中、五中全会精神、体 现中国特色社会主义法律体系。将中华民族优秀传统文化、 社会主义核心价值观教育全面融入教材，推动法治教育纳入
国民教育体系，准确而鲜明地体现思想品德新课标（2011版）
教材 结构模式：（主要七部分）
•单元题目——学习主题 •单元导语——本单元学习的主要思想和主要任务
•课题——本课的标题
•引言——引导学生学习本课的入门 •主题（框题）——本课的内容层次 •正文——本主题的活动、知识、预期 •小栏目——资料、讨论、探究、分享、反思等
保持教材的 稳定性
七年级上册教材内容分析
“单元主题（一级主题）——课题（二级主题）
——主要内容（三级主题）”构成的教材体系结构。
1.以有意义的生活主题为第一级主题（单元
题），建立相对独立的单元结构。着重贯彻 课标有关“选取现实生活中的素材，突出教
材与生活的联系”的要求。
2.以体现有价值取向的观点表达课题，为第
二级主题，作为支撑生活主题的重要环节。 贯彻课标有关“准确理解和把握课程标准， 坚持正确的导向”的要求。 3.以洋溢生活气息，有寓意、个性化的标题建 立框题，为第三级主题，作为课题的分解和细 化。贯彻课标有关“倡导以主题的方式呈现课 程内容，激发学生思考、探索的兴趣”的要求。
教科版七年级上册《道德与法治》
教材内容解读
两点关注和认识 1、对教材修订的关注
教材修订最引人关注的是“教材取舍”的考验， 这需要智慧，也需要原则。
பைடு நூலகம்
统编版(2024)七年级上册道德与法治第八课《认识生命》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第八课《认识生命》教学设计一、教材分析本课是七年级上册道德与法治中关于生命教育的重要内容。
教材从生命的特性、生命的意义等方面引导学生认识生命、尊重生命、热爱生命。
通过对生命的探讨，帮助学生树立正确的生命观，培养学生积极向上的人生态度。
二、学情分析七年级学生正处于身心快速发展的阶段，对生命充满好奇，但对生命的认识可能比较片面和肤浅。
他们可能对生命的价值和意义缺乏深入的思考，需要通过引导来正确认识生命的宝贵和独特。
三、教学方法案例分析法：通过具体的生命案例，引导学生分析和思考生命的特点和意义。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对生命的认识和感悟，培养学生的合作能力和思维能力。
多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和感染力。
体验式教学法：设计一些与生命相关的体验活动，让学生亲身感受生命的珍贵。
四、教学目标（一）知识目标了解生命的特性。
理解生命的意义。
（二）能力目标提高对生命现象的观察和分析能力。
培养珍惜生命、热爱生命的情感和行为能力。
（三）情感、态度与价值观目标树立尊重生命、珍惜生命的意识。
培养积极向上的人生态度，追求生命的价值和意义。
五、教学重难点（一）教学重点生命的特性。
生命的意义。
（二）教学难点如何引导学生深刻理解生命的意义。
培养学生在日常生活中珍惜生命、热爱生命的行为习惯。
六、教学过程（一）导入新课（5 分钟）播放一段关于生命诞生或生命奇迹的视频，如婴儿出生、植物生长等，引发学生对生命的好奇和思考。
提问学生：“看到这些生命现象，你有什么感受？你对生命有哪些认识？”引出本课主题。
（二）新授内容（30 分钟）生命的特性展示一些生命现象的图片，如动物、植物、人类等，引导学生观察并总结生命的特性，如生命的独特性、生命的不可逆性、生命的短暂性等。
组织学生小组讨论：“生命的这些特性给我们什么启示？”请小组代表发言，分享讨论结果。
教师进行总结和点评。
统编版(2024)七年级上册道德与法治第九课《提高防护能力》教学设计
统编版（2024）七年级上册道德与法治第九课《提高防护能力》教学设计一、教材分析本课是七年级上册道德与法治中关于自我保护和安全意识培养的重要内容。
教材旨在引导学生认识到生活中存在的各种风险，掌握提高防护能力的方法和技巧，增强自我保护意识和能力。
教材内容涵盖了多个方面，包括人身安全、财产安全、网络安全等，具有很强的现实指导意义。
二、学情分析七年级学生正处于身心快速发展的阶段，对周围世界充满好奇，但自我保护意识和能力相对较弱。
他们在生活中可能会面临各种安全风险，如校园欺凌、交通事故、网络诈骗等。
因此，有必要通过教学帮助学生提高防护能力，学会在不同情境下保护自己。
三、教学方法案例分析法：通过具体的案例分析，引导学生认识到各种安全风险，提高学生的安全意识。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的防护经验和方法，培养学生的合作能力和思维能力。
情景模拟法：创设一些实际情境，让学生进行模拟演练，提高学生的实际应对能力。
多媒体教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和感染力。
四、教学目标（一）知识目标了解生活中常见的安全风险。
掌握提高防护能力的方法和技巧。
（二）能力目标提高学生对安全风险的识别和判断能力。
增强学生的自我保护能力和应对突发事件的能力。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生的安全意识和责任感。
引导学生树立正确的生命观和价值观。
五、教学重难点（一）教学重点掌握提高防护能力的方法和技巧。
培养学生的自我保护意识和能力。
（二）教学难点如何引导学生将所学的防护知识运用到实际生活中。
培养学生在面对突发事件时的冷静和理智。
六、教学过程（一）导入新课（5 分钟）播放一段关于安全事故的视频，如火灾、交通事故等，引发学生对安全问题的关注。
提问学生：“看了这段视频，你有什么感受？在生活中，我们应该如何提高自己的防护能力？”引出本课主题。
（二）新授内容（30 分钟）认识安全风险展示一些生活中常见的安全风险案例，如校园欺凌、网络诈骗、自然灾害等。
七年级道德与法治全一册(统编版五四制2024)新教材解读ppt课件
第三部分 整体重要变化
版本 课数
新版教材 11节
旧版教材 10节
逻辑
身心变化+自尊自信自强+道德教育+法律教育 身心变化+心理变化+集体生活+法治生活
第二部分 目录结构比对
新教材第一单元:珍惜青春时光。 第一课和第二课都是旧教材一二单元的整合
第一课围绕青春期生理这一变化 第二课围绕青春期心理这一变化 从青春期“生理变化”到“心理变化”，体现了对 七年级学生生理心理特点的关注。
第二单元:焕发青春活力。 第三课到第五课由旧教材“青春飞扬”和“青春有 格”框题内知识点单独整合成每课的内容
板块
显性栏目、新增栏目、隐形栏目
导言
引言注重问题启发思考
3.板块调整:1)显性栏目设置
旧版教材 10节
身心变化+心理变化+集体生活+法治生活
4方法与技能内容 目的：主要为学生提供从认识到实践的行动指导突出实践性特征，帮助学生将所学知识转化为实际能力。
5 拓展空间更名:原“拓展空间”栏目更名为!“启思导行” 特点:位于的每一框的结尾，设计具有一定的创造性、延展性及综合性，旨在通过实践活动培养学生的活动实践能力。
第九课围绕法律为我们保驾护航展开 第十课围绕走进民法典展开 第十一课围绕远离违法犯罪展开 反映出违法犯罪的知识提前，目的是丰富学生的法律知识，增 强法治意识和观念，预防未成年犯罪的低龄化，增强学生法治 观念
第二部分 目录结构比对
第二部分 目录结构比对