校本课程——种植课的纲要

满园春色关不住
花香满园
（之菊花篇）
一、课程设计背景：
我校位于捞刀河镇沙坪双湖村，依山傍水，是一所具有优良传统的农村小学，置身于广袤的农村大地上，受着浓郁的乡土气息的熏陶。

我们的学生具有农家子弟勤劳节俭、善良质朴的本色，充满活力，充满激情，充满健康向上的积极心态。

在生命科学的21世纪，随着“人类要回归大自然”的呼声日益高涨，因此我们根据学校的实际情况特别开发了《满园春色关不住》一系列校本课程。

系列之一：一起来种蔬菜；系列之二：花香满园（之菊花篇）。

同时，课程的开设有利于充分利用校内外资源。

花卉是大自然的精华。

花卉以它绚丽的风姿，把大自然装饰得分外美丽，给人以美的享受。

因此，人们素有“琴棋书画养心，梅兰竹菊寄情”的说法。

另外，由于菊花不但具有观赏的价值，还具有一定的养生、医用价值。

富有经验的老人都喜欢在自己家的庭院里种植菊花。

而且，我校开发出了约有百余平米的种植园地，适宜学生的人工栽种。

图书室内，讲述花卉的书籍，也成为学生们学习的好的材料。

总之，我校校本课程的开发，其最终目的是通过一系列的学习、探索，引导学生了解以至热爱我们的“大家园”——地球。

二、课程目标：
一）、总体目标：满足学生健康生活的需要，提高科学素养，发展各方面的素质。

二）、具体目标：通过校本课程《花香满园之菊花篇》的实施，使每一位学生都能亲自实践研究“身边的科学”，探索“身边科学的奥秘”，掌握有关的科学知识、技能。

同时启发和培养了少年儿童在一系列实践活动中爱科学、懂科学、用科学，成为新一代具有创新意识和较强实践能力的未来接班人。

1、让学生获得亲身参与观察思考、实践、操作的积极体验，形成初步的策划、组织能力和群策群力的做事方法。

2、校课程实施的多样化、特色化，不断丰富学校的办学内涵，提高教师的科研改革能力。

3、进一步美化我们的校园，让学生多动脑，多动手，迅速提高想象力，发散性思维和创造能力。

培养学生的合作研究，形成良好的学习习惯。

4、挖掘农村教育资源，培养学生科学意识，丰富学生课余生活，掌握基本的科学知识、劳动技能和具备一定科学意识。

培养学生主动收看有关节目，阅读书刊，留心收集身边的知识，常把学到的知识应用于生活和学习之中。

三、校本课程的内容及活动安排
全部课程共分为四大模块，约需40个课时。

课题一：菊花知多少？
课题二：我与菊花一起成长
第一讲：种植基地的整理、劳动及活动感受
第二讲：菊花的栽种及栽后管理
第三讲：菊花开了
第四讲：我把菊园搬回家
课题三：谈一谈菊花的医药价值
课题四：咏菊
四、课程的实施
1、实施的原则：主体性原则（以学生作为课程学习的主体）、活动性原则（在教学中主要采用小组活动式教学）、开放性原则（课程的开发需要吸引教师同行、学生、家长、村民的关注，得到大家的支持）
2、实施的准备：组织学生摘抄相关的知识，作为课程学习的材料；开辟一块适宜学生栽种的土地；作好学生的调查了解工作，掌握学生的学习心态，确保课程的实施成效。

3、实施的方法：由于这门课程所涉及的知识面广泛，要求教师多阅读有关书籍和资料，不断充实自己的专业知识，提高专业技能。

4、实施的过程（见详细的教学设计案例及资料）
五、课程的评价
1、评价的原则
（1）过程性原则：不仅注重目标完成的结果，而且注重课程
实施过程（如各种资料的收集过程、小组学习的过程等）；
（2）评价主体多元化原则：教师、家长、同伴、自己的评价相结合
2、评价的要素
（1）可量化的要素：要求学生期末交出自己的菊花作业，形式不限，可以是盆景，也可以是成长资料袋。

（2）非量化的要素：学生的学习态度、学习方法、学习习惯等
3、评价的标准：采用学分制评价方法，满分为十分。

（1）是否按时出满勤；
（2）是否按要求完成教师布置的各项活动准备；
（3）课堂学习活动中是否与同伴较好合作，积极提供好的建议，认真倾听别人的意见；
（4）作业是否完成的有质量，活动成效怎样，成长资料袋的建立是否完整，有意义；
（5）能否坚持做个有心人，时时处处注意观察、收集生活中的有关知识。

五、课程实施的效果
我校的校本课程使学生增进了对大自然的了解与热爱；通过实践活动享受到学习的乐趣。

并且也融入、深化了多个学科的知识，如：语文学科、科学学科……同时，也渗透了学校的德育教育。