高中化学教学论文 浅谈新课程下化学新高考
新高考背景下高中化学教学研究
新高考背景下高中化学教学研究随着教育体制改革的不断推进和高考制度的不断完善，我国教育领域发生了翻天覆地的变化。
新高考背景下，高中化学教学也面临着新的挑战和机遇，如何改进化学教学方法，提高学生的综合素质和学科能力，已成为高中化学教学领域的研究重点。
本文将结合新高考背景下的高中化学教学实践，探讨化学教学的内容、方法和评价体系，以期为高中化学教学改革提供一些可行的建议和思路。
一、新高考改革对高中化学教学的影响新高考改革的出台，将高中教育的目标定位从应试教育向素质教育转变，提出了“全面发展、育人为本”的教育理念，要求培养学生的综合能力、创新意识和实践能力。
这对于高中化学教学提出了更高的要求，不仅要注重学生的知识掌握，更要注重培养学生的实践能力、创新意识和综合素质。
在新高考背景下，高中化学教学需要更加注重学生的核心素养和学科能力的培养，这是高中化学教学改革的重要方向。
在新高考背景下，高中化学教学的内容需要更加贴近学生的生活和实践，培养学生的实践能力和动手能力。
也需要更加注重学科知识的重要性和实用性。
高中化学的教学内容应该更加注重知识与能力的结合，注重理论与实践的结合，让学生通过化学学习，能够更好地理解和应用知识，培养学生的实践能力和实际操作能力。
具体来说，高中化学教学应该注重培养学生的实验能力，通过实验教学，让学生亲自动手操作、观察现象、记录数据、提出问题、进行推理、总结实验规律，从而培养学生的科学精神和实践能力。
高中化学教学应该注重培养学生的科学思维，注重引导学生进行问题解决、探究性学习和创新性思维，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
在新高考背景下，高中化学教学的方法也需要进行改革。
传统的讲课、笔记、作业、考试的教学模式已经不能满足学生的学习需求。
高中化学教学需要更加注重启发式教学，注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
具体来说，高中化学教学可以采用案例教学、问题驱动式教学、探究式学习等多种教学方法，通过引导学生主动提出问题、探究问题、解决问题，从而培养学生的学习主动性和学科能力。
新课标下高中化学教育论文
新课标下高中化学教育论文一、加强化学教学方式的转变在传统教育体制的影响下，许多高中化学教师会利用灌输式的教学方法开展教学，学生的主体地位在教学实践中得不到显示。
在化学课堂中，许多学生在进行被动学习，没有化学学习的热情，大大影响了高中化学的教学效果。
在新课程标准下，教师需要对教学模式进行有效转变，解放自己的教学思想，更新教学方法，用实际行动去转变传统的教学手段，才能让高中化学教育局势得到逆转。
首先，教师要学会将课堂交还给学生，让学生参与到课堂活动中，争取让每一位学生都可以体会到化学学习的乐趣。
其次，教师要对自己的课堂角色进行转变，不能将自己作为课堂中的权威，而要与学生共同学习。
比如在讲解《最简单的有机化合物———甲烷》的时候，教师可以在课堂导入阶段与学生讨论有关于甲烷的问题，讨论甲烷在生活中的存在、其存在的积极意义等。
教师通过抛砖引玉式教学给学生创造更多的表达机会，会让学生成为学习中的主动者，促进传统教学模式的转变。
二、加强和谐师生关系的建立和谐的师生关系，对于高中化学教学质量的提高是十分重要的。
构建和谐的师生关系，是进行化学教学创新的重要手段。
高中学生正处于成长敏感期，他们的自尊心很强，自我表现欲望也很强烈。
教师要通过和谐师生关系的建立，去自然地关注学生的变化，肯定学生的优势。
高中学生希望得到他人的关注，更渴望得到教师的表扬。
在教学中，教师平等地对待每一位学生，会让学生在学习中表现得更加主动，也会让学生的化学学习自信心得到建立。
一位平易近人的教师，更容易得到学生的依赖。
化学教师要尊重学生的人格，正确对待学生在化学学习过程中出现的诸多问题，给学生表达个性化观点的机会，让学生与教师之间的关系更加轻松和谐。
比如在讲解《氧化还原反应》的时候，教师要给学生表达自己观点的机会，而不是让学生一味地跟着自己进行化学学习。
当学生勇于表达观点时，哪怕存在错误，也要从其他角度进行肯定，激励学生与自己互动、共同学习、共同进步。
新高考下化学教学实践(3篇)
第1篇一、引言随着新高考改革的深入推进，高中化学教学面临着新的挑战和机遇。
如何在新的高考背景下，提高化学教学质量，培养适应时代需求的创新型人才，成为摆在广大化学教师面前的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨新高考下化学教学实践的策略。
二、新高考下化学教学面临的挑战1.高考改革对化学教学提出新要求新高考改革强调学科核心素养的考查，要求学生在掌握化学基础知识的同时，具备分析、解决问题、创新思维等能力。
这对化学教学提出了更高的要求。
2.学生个体差异加大新高考改革取消文理科划分，学生选择更加多样化，个体差异加大。
如何针对不同学生的学习需求进行差异化教学，成为化学教师面临的一大挑战。
3.教学资源分配不均在新的高考背景下，部分学校化学教学资源分配不均，影响了教学质量的提高。
如何充分利用现有资源，提高教学效果，是化学教师需要解决的问题。
三、新高考下化学教学实践策略1.优化课程设置，提高教学针对性（1）依据课程标准，调整教学内容。
针对新高考改革要求，调整教学内容，注重学科核心素养的培养。
（2）加强课程整合，提高教学效率。
将化学与其他学科进行整合，拓宽学生的知识面，提高教学效果。
2.创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）采用探究式教学，培养学生的创新思维。
引导学生主动参与实验探究，培养其观察、分析、解决问题的能力。
（2）运用多媒体技术，提高教学效果。
利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
3.实施差异化教学，关注学生个体差异（1）根据学生的个体差异，制定分层教学计划。
针对不同层次的学生，设计不同难度的教学任务，确保每个学生都能得到充分发展。
（2）采用个性化辅导，提高学生学习效果。
针对学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导，帮助学生提高学习成绩。
4.加强教学评价，促进学生全面发展（1）采用多元化的评价方式，关注学生的综合素质。
将学生的学业成绩、实验操作、创新能力等方面纳入评价体系。
（2）注重过程性评价，引导学生反思学习过程。
新高考背景下高中化学教学研究
新高考背景下高中化学教学研究随着新高考的深入实施，高中化学教学也逐渐受到了更多的关注。
在这一背景下，针对高中化学教学的研究也变得尤为重要。
本文将探讨新高考背景下高中化学教学的现状和存在的问题，以及如何进行有效的教学研究，提出一些改进的建议。
在新高考改革的背景下，高中化学教学也面临许多挑战和机遇。
传统的教学模式已经无法适应新高考的要求，需要进行改革和创新。
高中生的学习兴趣和需求也在不断变化，教学内容和方法也需要不断调整和更新。
目前，高中化学教学存在一些问题。
教学内容与考试要求脱节。
传统的教学模式注重对知识点的灌输，而忽视了培养学生的实际应用能力。
这与新高考的要求相悖，新的高考强调对学生的综合素质和能力的考核。
教学方法单一，缺乏趣味性和灵活性。
传统的讲授式教学容易导致学生的厌学情绪，而新高考对学生的创新能力和实践能力也提出了更高的要求。
二、高中化学教学研究的意义和目标高中化学教学研究的意义在于发现问题、解决问题、提高教学质量。
通过对高中化学教学的深入研究，可以更好地了解学生的学习需求和特点，发现教学中存在的问题，从而制定更有效的教学策略，提高学生的学习效果和兴趣。
高中化学教学研究的目标在于优化教学内容和方法，促进学生的全面发展。
通过研究，可以探索更符合学生认知规律和学习兴趣的教学内容和方法，提高学生的学习动力和效果。
也可以培养学生的综合素质和能力，使其更好地适应新高考的考核要求。
三、如何进行高中化学教学研究1. 调研分析：首先要对学生的学习需求和特点进行全面的调研分析。
了解学生的学习兴趣、认知水平和心理状态，找出学习化学的难点和瓶颈，为制定教学策略提供依据。
2. 制定教学目标：根据调研结果，为高中化学教学制定明确的教学目标。
教学目标应与新高考的考试要求相契合，既包括知识的传授，又注重学生的能力培养。
3. 设计教学内容和方法：根据教学目标，设计符合学生认知规律和兴趣的教学内容和方法。
可以引入多媒体教学、项目实践、互动讨论等方式，提高课堂的趣味性和灵活性。
高中化学教学论文浅谈新课程下化学新高考
高中化学教学论文浅谈新课程下化学新高考第一篇：高中化学教学论文浅谈新课程下化学新高考浅谈新课程化学高考摘要：本文通过对各地近几年新课程教学和新高考试题的一点反思，研究新课程和高考试题对教学的影响,现只是针对高考试题谈谈我对教学的一点看法。
新高考的命题趋势新教材设置选考内容，化学考试范围分为必考内容和选考内容，其中必考内容涵盖必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化学反应原理”的内容，必考内容包括化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础等五个方面；将化学计算的要求分散，与相关知识内容整合。
针对2009年福建《考试说明》对理综卷的试卷结构做了详细说明，在试卷结构与分值上也有所变化，第1卷化学共7题占42分；第2卷为非选择题，保证基础性和均衡性，具有选择性和多样性。
在理综卷中化学占100分，比08年减少8分。
有机化学、非金属元素性质和离子方程式的知识属于必考题，试题比较注重双基，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面。
“物质结构与性质”题借助“人体内多种酶的研究”的情景考查学生对课程模块知识的理解和应用程度，涉及了、晶体结构、原子结构氢键、、分子间作用力配位键，考查学生的科学思维方法和空间想象能力以及综合分析能力；“有机化学基础”题以青霉素为素材，考查有机物的结构、官能团、同分异构体、分类和性质、反应类型等有机化学知识，对学生综合能力要求较高。
而且在试卷难度上也体现出稳中有降的特点，突出灵活多样和与生活相关的考题。
为体现旧高考向新高考的平稳过渡，化学知识主干和重点基本不变。
新高考试题（尤其是必做试题）所涉及的氧化还原反应、物质的量、离子反应与离子共存、常见金属元素及化合物、常见非金属元素及化合物、物质结构与元素周期表、电化学、热化学、化学平衡的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等高中化学的主干知识，与旧高考相比并没有大的变化。
新高考制度下化学教学工作的思（3篇）
新高考制度下化学教学工作的思随着新高考制度的推行，化学教学工作面临着新的挑战和机遇。
在这篇文章中，我将从教学内容的调整、教学方法的优化以及教学评价的改革等方面，探讨新高考制度下化学教学工作的思考。
首先，新高考制度要求强调学科的综合性和实践性，因此在化学教学中，应当注重培养学生的实践动手能力和综合运用能力。
传统的化学教学注重理论知识的传授，而在新高考制度下，化学教学应更加注重理论与实践的结合，注重培养学生的动手实验技能和科学研究能力。
教师可以采用实验教学、课外实践活动等方式，让学生通过亲自动手操作、实践探究，增强对化学知识的理解和应用能力。
其次，新高考制度强调学科的综合性和交叉性，要求不同学科之间的知识互相渗透和合作。
在化学教学中，应当注重与其他学科的联系与协同。
教师可以与物理、生物等学科的教师合作，设计跨学科的教学内容和项目，促进学科之间的交流和融合。
例如，在教学中可以选择一些与物理相关的化学实验，或者在生物学的基础上讲解化学反应的机理等。
这样不仅能够加深学生对不同学科之间关系的认识，还能够更好地培养学生的综合能力。
再次，新高考制度强调学生的探究能力和创新能力，要求培养学生的科学精神和创新意识。
在化学教学中，应当注重培养学生的科学思维和创新能力。
教师可以引导学生进行科学实验设计，鼓励学生提出自己的疑问和假设，培养学生的科学思维和探究能力。
同时，教师也要注重培养学生的创新能力，可以通过开展课外科研活动、参加化学竞赛等方式，激发学生的创新意识，在实践中提升自己的实践能力。
最后，新高考制度要求教学评价从传统的考试评价向综合评价转变。
在化学教学中，教师应当注重评价学生的实际能力和综合素质。
除了传统的考试评价外，还可以采用项目评价、课堂表现评价等多种方式，全面评价学生的学习情况。
同时，也要注重评价学生的实践能力和创新意识，可以通过学术报告、实验报告等方式评价学生的实践能力。
这样既能够更准确地评价学生的综合能力和素质，也能够更好地促进学生的全面发展。
高中化学教学论文 新课程 新高考 新视觉 新感受 人教版
新课程新高考新视觉新感受1、试题的总体评价安徽省2010年高考理科综合化学试题充分体现了新课程理念，试题“立意新颖，突出新材料、新情景试题的选择，凸显试题的开放性、探究性和实践性”，试题编制符合科学性、准确性、公平性和规范性的基本原则，较好地处理了必考内容和选修模块的必考内容。
试卷结构和长度设计合理，难度适宜，第Ⅱ卷4道试题的切入都较容易，但每题要都做好不容易，具有良好的效度、信度和区分度；试题内容新颖、题型原创，考查了学科的主干知识，有力有效地遏制了“题海”，很好地解决了多种版本教材的协调与融合。
试题以能力立意，联系生活经验和社会、生产实际，运用新材料、营造新情景、设置新背景，设置题型新颖、情景陌生的试题，让考生在试题的背景下提取统摄信息，重组整合知识，构建新的知识框架，获取解决问题的新思想和新方法，从而达到解决问题的目的。
整卷充满着新课程的气息——温度对平衡常数的影响；基态原子的电子排布式、能级、电负性、共价键的类型（σ键和π键）等；盖斯定律的应用和简单计算；尤其是将科学的探究方法（提出假设、设计实验方案、验证假设、对实验结果的处理加工（思考与交流）等程序）纳入命题中；整卷涉及新材料、新科技比比皆是——亚氨基锂（Li2NH）的固体储氢材料、活塞部+位耐强酸强碱的滴定管、低温脱硝技术、以CsHSO4固体酸为电解质传递H的燃料电池、以二甲苯为原料合成新型降压药替米沙坦的中间体、回收利用废旧锂离子电池正极材料（LiMn2O4、炭粉等涂覆在铝箔上）的有关物质，等等；试题还注重考生创新思维和创新能力的考查，设置适当的开放性答案等，例如第28（4）题。
化学命题严格遵守《2010年普通高等学校招生全国统一考试安徽卷考试说明（理科·课程标准实验版）·化学》（以下简称《考试说明》），每道试题都可以从《考试说明》中找到原型（见下表），充分体现了《考试说明》的权威性和可信度，对中学教学改革具有良好的导向作用，从而有力有效地推进高中新课程实施和高考改革。
新高考制度下化学教学工作的思范文（3篇）
新高考制度下化学教学工作的思范文尊敬的领导、亲爱的同事们：化学教学工作是学校教育中不可或缺的一环，它对学生的科学素养的培养和创新能力的培养起着重要的作用。
随着新高考制度的实施，化学教学工作也面临了新的挑战和机遇。
本文将从四个方面探讨新高考制度下化学教学工作的思范本，以期为我校化学教学工作提供借鉴和指导。
一、注重培养学生的素质教育意识在新高考制度下，化学教学不再以应试为目标，而是以培养学生的素质教育意识为重点。
教师要注重培养学生的科学素养，培养学生对化学科学的兴趣和好奇心。
要引导学生积极参与实验、观察和探究，培养学生的观察力、实验设计能力和问题解决能力。
同时，还要注重培养学生的科学思维方式，激发学生的创新意识和创造能力。
二、提高课堂教学的有效性在新高考制度下，课堂教学应更加注重学生的学习主体地位，突破传统的传授式教学，引导学生积极参与到课堂讨论和互动中。
教师要注重启发式教学，用启发式问题引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的发散思维能力。
同时，教师还应采用多种教学手段，如多媒体教学、实验教学等，使课堂教学更加丰富多样、生动有趣。
三、加强实践与创新教学新高考制度强调学生的实践能力和创新能力的培养，因此化学教学工作也必须重视实践与创新教学。
教师要精心设计实验内容，注重培养学生的实验设计能力和实验操作能力。
同时，还要鼓励学生积极参与科技创新活动，培养学生的创新意识和创新能力。
教师可以组织学生参与科技竞赛、创新实践等活动，为学生提供更多创新的机会和平台。
四、强化评价与反馈机制随着新高考制度的实施，评价与反馈机制对于化学教学工作的质量提升至关重要。
教师要注重形成性评价，及时发现学生的问题和不足，帮助他们及时纠正错误和提高学习效果。
同时，教师还要注重学生的自我评价和互评，培养学生的自我反思和自我管理能力。
评价与反馈机制的完善，既可以帮助学生提高学习效果，也可以指导教师改进教学方法，促进化学教学工作的不断发展。
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浅谈新课程化学高考
摘要：本文通过对各地近几年新课程教学和新高考试题的一点反思，研究新课程和高考试题对教学的影响,现只是针对高考试题谈谈我对教学的一点看法。
新高考的命题趋势
新教材设置选考内容，化学考试范围分为必考内容和选考内容，其中必考内容涵盖必修模块“化学1”、“化学2”和选修模块“化学反应原理”的内容，必考内容包括化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础等五个方面；将化学计算的要求分散，与相关知识内容整合。
针对2009年福建《考试说明》对理综卷的试卷结构做了详细说明，在试卷结构与分值上也有所变化，第1卷化学共7题占42分；第2卷为非选择题，保证基础性和均衡性，具有选择性和多样性。
在理综卷中化学占100分，比08年减少8分。
有机化学、非金属元素性质和离子方程式的知识属于必考题，试题比较注重双基，把握了中学化学的主干知识，涉及的知识点比较多，覆盖了中学化学中的基本概念、基本理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算几方面。
“物质结构与性质”题借助“人体内多种酶的研究”的情景考查学生对课程模块知识的理解和应用程度，涉及了、晶体结构、原子结构氢键、、分子间作用力配位键，考查学生的科学思维方法和空间想象能力以及综合分析能力；“有机化学基础”题以青霉素为素材，考查有机物的结构、官能团、同分异构体、分类和性质、反应类型等有机化学知识，对学生综合能力要求较高。
而且在试卷难度上也体现出稳中有降的特点，突出灵活多样和与生活相关的考题。
为体现旧高考向新高考的平稳过渡，化学知识主干和重点基本不变。
新高考试题（尤其是必做试题）所涉及的氧化还原反应、物质的量、离子反应与离子共存、常见金属元素及化合物、常见非金属元素及化合物、物质结构与元素周期表、电化学、热化学、化学平衡的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等高中化学的主干知识，与旧高考相比并没有大的变化。
如：山东卷第Ⅳ题，广东卷第1题，宁夏卷第9题都是考查学生关于核素的知识，氯碱工业（山东卷31题）和联合制碱（海南卷29题），化学与技术的选做题涉及接触法制硫酸（宁夏卷31题A），物质结构与性质的选做题考查的原子核外电子排布式（四份考题中均有出现）
新高考增设选做题，体现了新课程实验的实质。
如：海南化学试题则设置了物质结构与性质、化学与技术和有机化学基础三个选修模块的三部分选做题（考生只能选做其中一个模块）；广东化学试题设置了对应于物质结构与性质和有机化学基础两个选修模块的两道选做题（考生只能选做一题）山东理综和宁夏理综试题均设置了化学与技术、物质结构与性质和有机化学基础三个选修模块的三道化学选做题（考生只能选做一题）；
科学与技术、社会与环境贴近高考，体现了化学来源于生活。
如宁夏卷第27题新型陶瓷氮化硅，第31（A）题工业制硫酸；海南卷第9题由海水制备无水氯化镁，第20题从甜橙的芳香油中提取的有机物，第26题的合成洗涤剂，第28题的离子交换技术等；山东卷第31题海水资源的开发利用；第33题食品添加剂乙基香草醛；广东卷第1题Bi在医学的应用，第4题海水资源的综合利用，第5题氯气管道漏气的检测，第6题硅的工业应用，第9题新型细菌燃料电池，第12题铜绿的防止，第13题顺铂的抗肿瘤，第21题制备氯化铵的工业流程，第24题的二氧化锰的制取，第27题的克矽平治疗矽肺病等等。
从学生已有的经验和社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的情感态度与价值观。
新课程理念培养了学生科学探究的意识和实验技能的能力，。
新高考试题注重以实验为载体对化学的基本理论、基础知识与实验的基本技能进行三维考查，增加了实验题的分量。
如宁夏卷的第8题集中考查物质的分离和提纯的方法和方案，第25题考查硫酸钠晶体中结晶水含量的测定；海南卷第7题通过实验现象正误的判断来考查学生的实验观察能力，第17题则集中考查学生图表处理与分析的能力；广东卷第8题对萃取的条件、铜与浓硫酸的实验改进、废液的处理的考查，第10题对Na与水的反应等；山东卷更是以两个大题来突出对实验技能的考查。
化学课堂教学在新高考形式下的探索学习
新课程注重学生动手操作能力和创新能力的培养，给学生很大的交流互动合作空间，学会运用以实验为基础的实证研究方法，初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能，增加了大量实验探究活动。
作为高中教师，我们要更加关注新高考方案和高考试题的基本类型及出题方向，只有这样才会给学校教育带来新的血液。
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，所以，课堂教学应该是开放的课堂，多元取向的课堂。
综上所述，平时课堂教学中，要让学生自主地去探索问题，寻找解决的思路、途径和方法；要重视实验基本方法与技能的培养，强化科学探究能力的培养，组织学生参与交流和讨论，进行自主探索学习，合作学习。