语文单元主题设计_文档[1]
部编版四上语文第一单元语文单元整体教学设计(学历案)
部编版四年级语文上册第一单元单元整体教学设计
一、单元基本信息
【单元主题】自然之美
【主要内容】本单元围绕着“自然之美”这一人文主题安排了四篇课文：《观潮》《走月亮》为精读课文；《现代诗两首》《繁星》为略读课文。
【语文要素】：边读边想象画面，感受自然之美。
【单元学习目标】
1.认识本单元“潮”“牵”“巢”等生字，其中正确、规范、美观地书写“滚”“稻”等28个生字。
借助工具书、结合语境理解“山崩地裂”“人声鼎沸”“万马奔腾”等词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文重点段落。
积累优美语句。
2.反复读文，按照时间、地点转换的顺序理清文章脉络，抓关键词句感知课文的主要内容。
3.边读边想象画面，结合生活体验、抓事物特点、调动各种感官想象丰富画面，并与同学交流印象深刻的画面，从中感受自然之美，体会人与自然交融和谐的意境，激发对美好、自由生活的向往。
4. 学习作者按顺序、抓特点的写作方法描绘自然之美。
【课时安排】
二、本单元学习设计
说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练）
每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习资源、学习过程、作业设计、板书设计。
小学语文单元主题教学设计（共5篇）
小学语文单元主题教学设计（共5篇）第一篇：小学语文单元主题教学设计小学语文单元主题教学设计一、有关教学设计的理论与实践（一）什么是教学设计所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。
6、展望未来，无限畅想单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。
开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。
将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。
关于主题单元的设计我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，他们只教主体课文，把“语文天地”或“语文园地”当成练习，对字词部分还做一做，对拓展阅读、语文活动，有时间就做，时间一紧就不做，考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。
也就是说，他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。
这种情况必须改变，否则就没有真正进入课改。
第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。
北师版在开放单元中，没有主体课文，主题单元就是由“语文天地”构成。
如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。
主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。
主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。
人教版五年级上册语文第二单元主题设计
五年级上册第二单元导学案一、学习内容：本次学习内容是：人教版五年级语文上册《梅花魂》和“语文主题学习”丛书《回忆故乡》两篇文章。
我主要采用了1+1的教材组织模式来完成本节课。
二、学习目标1、准确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。
3、学习托物言志的写法。
3、学会自己搜集资料。
学会合作，勇敢质疑，相互帮助。
重点：体会人物的爱国心、思乡情。
难点：托物言志的写法。
三、课前准备：1、熟读教材第二单元第6课《梅花魂》和语文主题丛书《回忆故乡》两篇文章。
认读并理解生字、词，初步感受课文内容。
2、了解作者。
四、学习过程：（一）整体感知读文（预习情况汇报）快速自由浏览课文，完成以下问题：１、字词积累检测（自己解决）2、思考：文中哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？3、你怎样理解“梅花魂”的“魂”？（二）快乐朗读学文（新授内容）1、小组内合作朗读课文，从那几处地方能读出外祖父的思乡情。
要求：读出语调、语速和语气。
2、任意选取一处来展示你的朗读水平。
3、师生、生生之间相互纠错、评价和挑战。
（三）拓展“语文主题学习”丛书悟文1、阅读“语文主题学习”丛书《回忆故乡》。
要求：用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、选取文中最感动你的句、段展示读。
3、说出令你感动的理由。
（四）引发感悟写文（说）（当堂检测）采用本节课所学的“托物言志”的写作方法，用一种事物来表述你对故乡的思恋。
（一段话、几句诗、一段文，根据自己的实际情况自由选择。
）。
二下语文一大单元设计
二下语文一大单元设计以下是一个关于二年级下册语文第一大单元的设计举例，仅供参考。
具体的设计应根据教材内容、教学目标和学生实际情况进行调整。
单元主题：春天的故事单元目标：1. 认识本单元生字，会写本单元要求会写的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 感受春天的美好，培养学生对大自然的热爱之情。
4. 培养学生的观察力和想象力，提高语言表达能力。
单元内容：1. 课文：《找春天》《古诗二首》（《咏柳》《春日》）《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》2. 语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读教学过程：1. 识字教学：通过多种形式的识字活动，如拼音认读、字形辨析、游戏识字等，帮助学生认识本单元的生字。
2. 课文教学：- 《找春天》通过朗读、想象、讨论等方式，引导学生感受春天的生机勃勃，理解课文中的比喻和拟人手法。
- 《古诗二首》讲解古诗的诗意，让学生体会诗人对春天的赞美之情，并尝试背诵古诗。
- 《开满鲜花的小路》运用角色扮演、朗读等方法，使学生理解故事内容，懂得分享的快乐。
- 《邓小平爷爷植树》让学生了解植树的过程，学习邓小平爷爷认真、执着的精神。
3. 语文园地教学：- 识字加油站：拓展识字，积累与春天有关的词语。
- 字词句运用：练习仿写句子，提高语言表达能力。
- 书写提示：指导学生正确书写本单元要求会写的字。
- 日积月累：背诵与春天有关的古诗，增加文化积累。
- 我爱阅读：阅读与春天相关的短文，培养阅读兴趣和习惯。
4. 综合活动：组织学生进行户外观察春天的活动，如寻找春天的足迹、画画春天等，让学生亲身感受春天的美好。
评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生的课堂参与度、发言情况等。
2. 作业评价：检查学生的识字、写字、背诵等作业完成情况。
3. 活动表现评价：评价学生在综合活动中的表现，如观察能力、合作能力等。
通过以上单元设计，学生将在识字、阅读、写作、观察等方面得到全面的提升，同时也能增强对春天的感知和热爱。
部编版语文四年级上册大单元整体教学设计(第一单元)
一、单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“自然之美”这个主题进行编排的。
主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。
目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福、温馨、甜美之情。
通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。
充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。
教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。
学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。
二、单元教学要点和课时安排三、单元教学设计本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文。
《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来潮去中展现了一幅幅雄起多姿的画卷；《走月亮》写“我”和阿妈在秋夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图；现代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景，《花牛歌》描绘了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、不同地方的满天繁星。
本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。
这一语文要素能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对文本进行理解，感受文字之美和情境之美。
在学习这一语文要素过程中，4篇文章各有侧重：本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。
教材以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对美好生活的真切感受。
【核心素养目标】文化自信：引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。
大潮的壮观，感受诗情画意的散文《走月亮》，充盈着的快乐、幸福、温馨、甜美之情。
三年级语文第一单元任务单元群教学设计
三年级语文第一单元任务单元群教学一、单元主题学校生活二、单元目标1. 认识本单元的生字词，会写要求书写的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
3. 体会作者对学校生活的热爱和赞美之情。
4. 学习作者观察和表达的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
5. 能围绕“学校生活”这一主题，进行口语交际和习作练习。
三、教学内容《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》四、任务群设计任务一：走进校园1. 预习课文，自主识字。
2. 朗读课文，初步感知学校生活的多姿多彩。
任务二：感受校园之美1. 精读《大青树下的小学》，找出文中描写校园美丽景色和同学们活动的语句，体会作者的情感。
2. 学习文中的修辞手法，进行仿写练习。
任务三：探索校园的秘密1. 研读《花的学校》，理解诗歌中想象的奇妙之处。
2. 小组讨论：你认为校园还有哪些神秘的地方？任务四：学习的态度1. 学习《不懂就要问》，了解孙中山小时候勤学好问的精神。
2. 联系生活实际，谈谈自己在学习中不懂就问的经历。
任务五：口语交际1. 以“我的暑假生活”为主题，进行口语交流，分享暑假中的有趣经历。
2. 引导学生倾听他人发言，学会评价和补充。
任务六：习作指导1. 指导学生围绕“学校生活”写一篇作文，可以写校园的景色、有趣的活动、难忘的人等。
2. 对学生的作文进行批改和讲评，提出修改意见。
五、教学评价1. 字词听写、背诵检查。
2. 课堂提问、小组讨论表现评估。
3. 习作评价，包括内容、结构、语言等方面。
1、五年级上册语文 第一单元大单元整体教学设计(单元主题解读+单元教学设计+当堂训练+教学反思)
2024-2025学年第一学期统编版五年级上册语文大单元教学设计第一单元一花一鸟总关情一、目标与内容（一）学习目标1.运用学过的识字方法认识24个生字，读准2个多音字，正确书写29个生字，理解并会写26个词语。
2.有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落或课文背一背。
3.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会、积累蕴含作者感情的句子。
4.能尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定出班级心爱之物展览会公约。
5.练习写自己的心爱之物，能够抓住事物特点，表达自己的喜爱之情，并乐于分享习作。
（二）学习内容与学习重点（三）教材分析本单元编排了精读课文三篇《白鹭》《落花生》《桂花雨》，略读课文一篇《珍珠鸟》，这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。
《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。
本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。
精读课文的课后习题引导学生品味表现事情特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。
语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事情的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”，习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。
本单元的学习任务的设计重在抓住四篇文章中的共通价值，即了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事情的特征与抒发的感情之间的关联，并能关注身边的事物，写出对身边事情的情感。
语文必修一各单元主题
语文必修一各单元主题如下：
第一单元是“青春激扬”，选取了表现青春激情和理想的课文，旨在引导学生思考青春的价值和意义，树立正确的人生观和价值观。
第二单元是“劳动光荣”，选取了反映劳动人民生活的课文，让学生了解劳动的意义和价值，培养热爱劳动的品质。
第三单元是“诗意人生”，选取了表现人生哲理和人生感悟的课文，引导学生思考人生的意义和价值，培养积极向上的人生态度。
第四单元是“学习之道”，选取了介绍学习方法和学习态度的课文，旨在引导学生养成良好的学习习惯和态度，提高学习效率。
第五单元是“自然情怀”，选取了描绘自然风光的课文，让学生感受自然的美丽和神奇，培养热爱自然的情感。
第六单元是“思辨性阅读与表达”，选取了有关思辨性思维和表达的课文，旨在提高学生的思维能力和表达能力。
第七单元是“文学阅读与写作”，选取了有关文学欣赏和创作的课文，旨在提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
第八单元是“传统文化与现代文明”，选取了介绍传统文化和现代文明发展的课文，旨在引导学生了解传统文化和现代文明的关系，增强文化自信。
以上是必修一各单元的主题，通过这些主题的学习，可以帮助学生全面提高语文素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
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学 习 活 的动 活设 动计 形（ 式针 及对 过该 程专 ）题 所 选 择
一画面引入。教师出示荷塘画面。 二、感知水果。 1.出示荷叶图片，让他们进一步观察比较，增进对荷叶的认识。 2.向学生介绍荷叶，扩展他们有关荷叶的知识与经验。 3.引导学生想一想、猜一猜，荷叶给动物带来了什么？ 4.欣赏荷叶给小动物们带来快乐的录像，引导学生观察这些荷叶的生长环境。 了解荷叶的用途。 三、创作荷叶与动物的景象。 1.提供红、黄、绿、紫等各色手工纸、皱纹纸、图纸等引导幼儿用撕、团、捏 等方法制作各种各样的水果。 2.把自己创作的荷叶分别粘贴在池塘里。
价
3．参与活动的积极性和主动性。
专题划分 （学习活动 过程）
专题 1：荷叶的形状 专题 2：荷叶出现在哪 专题 3：荷叶与什么有关 专题 4：荷叶的用途
活动专题 1 荷叶的形状
所需课时
1 课时
活动专题 1 概述 (对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本专题是《荷叶圆圆》单元的开始课，通过提前为学生布置任务，让学生对荷叶进行关注
和了解，请学生用自己的方式记在记录表上。通过在课堂上交流关于荷叶的已有知识，通过
教师引导，让学生增长对荷叶的基本认识。本专题主要活动包括：感受荷叶；了解荷叶；游
戏《荷叶的形状》。
本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
1．完成“我知道的荷叶的形状”调查记录表。
2．掌握自己和同伴带来的荷叶的基本知识。
3. 会与同伴交流玩《荷叶的形状》的游戏。
本
专
题 1.你知道的荷叶是什么样子的？
的 2.你喜欢荷叶吗？为什么喜欢它？
问 3.看一看、比一比你们的荷叶都是什么形状？
题
设
计
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源 多媒体投影设备
常规资源
教材、课文、
教学支撑
多媒体教室、荷塘场景
本专题的 问题设计
1．荷塘里谁会喜欢荷叶？请学生说一说。 2. 你知道荷叶对他们有什么作用吗？
所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）
信息化资源 荷叶给小动物们带来快乐的录像
常规资源
教材、图片
教学支撑环 网络环境的教室
境
其他
荷叶、与小动物图片若干；各种颜色的手工纸、皱纹纸、水彩颜料等美工材料。
环境
其他
学生带来的自己收集的荷叶的挂图、卡片等
学 习 活 的动 活设 动计 形（ 式针 及对 过该 程专 ）题 所 选 择 活 动 延 伸
一、感受荷叶。 1.引导学生取出自己带来的荷叶图片，在小组里与同伴说一说：自己带来的荷 叶是什么形状的？ 2.请各组学生将收集的荷叶的图片拿出来看一看荷叶是什么形状的? 3.运用课件小结：我知道的荷叶是什么样子的。 二、了解荷叶。 1.教师出示荷叶的图片，告诉荷叶的形状。 2.引导学生自己观察得到结果。 三、游戏《荷叶的形状》 1.交流：你想象中的荷叶的形状？事实是什么样子的？ 2.小组比赛并绘画。
。
基本思路：根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认
识水平，因此确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——创造性的
读——师生合作读——分组合作读——表演练习说”的学习方法，使学生不但能
领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以
及团结合意识
主题学习目标 (描述该学习所要达到的主要目标)
1.语言区中，展示挂图、图片等供学生进一步观察讲述；美工区提供图纸、彩 泥等材料，供学生绘画。 2.请家长带孩子到荷塘观察荷叶。
教
1．主动交流，大胆表现自己；语言表达流利、准确。
学
2．能否较好地完成调查表。
评
价
3．是否掌握荷叶基本知识。
4．参与活动的积极性和主动性。
活动专题 2 荷叶的用途
所需课时
1 课时
情感态度与价值观：
培养学生的团结合作精神。
主题 单元 问题 设计
1．你知道荷叶是什么形状的吗？为什么喜欢它？ 2．你见到的荷叶是什么样子的？ 3．你平时是怎么观察荷叶的？ 4. 荷叶能给谁带来快乐？
主题 单元 学习 评价
1. 能否较好地完成调查表。 2. 是否掌握与荷叶有关的基本知识。 3. 能够参与活动的积极性和主动性。 4. 能够与同伴分并可附上相应的思维导图)
通过上一个活动的交流，学生对荷叶有了基本的认识，但对于荷叶生长的环境与用途还 不够了解。因此，有必要让学生对荷叶的用途进行一个梳理和小结。
本专题学习成果（描述该学习所要达到的主要成果）
1． 了解荷叶的用途。 2． 用提供的材料进行荷叶描绘。
语文主题单元设计
单元标题 荷叶圆圆
学科领域 (（在 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德
√语文
数学
体育
+ 音乐
+ 美术
外语
物理
化学
+ 生物
历史
地理
+ 信息技术
劳动与技术
+ 科学
+ 社会实践
社区服务
其他（请列出）：健康
适用年级
一年级
所需时间
两天
主题学习概述 (对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
1.请学生欣赏与荷叶有关的故事。
活
动
2.在语言区提供挂图荷叶的图片、图书，供学生阅读、讲述。
延
3.活动室的墙面上画荷塘的背景图，让学生利用各种美工材料，运用撕贴、印
伸
色、棉签画、手掌画等方法，制作荷叶与其他动物们快乐的景象。
教 学
1．主动交流，大胆表现自己；语言表达流利、准确。
评
2．是否掌握荷叶的生长环境及用途等知识。
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水
珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢
着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和
使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏
天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
知识与技能：
1. 理解课文内容，背诵全文。 2.培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
过程与方法： 1.通过和爸爸妈妈一起搜索网络、查阅图书等学习活动，增强收集、处理信息的能力。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小 鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
.。 3.运用多种表现形式表达对荷叶的感知。