七年级下第一单元主题设计
部编版道德与法治七年级下册第一单元青春时光教学设计
部编版道德与法治七年级下册第一单元青春时光教学设计一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第一单元“青春时光”共包括四课：青春期的我、我的情绪、我与社会、我与集体。
这一单元主要围绕青春期的自我认识、情绪管理、社会适应和集体融入等方面展开，旨在帮助学生正确看待青春期，认识自我，学会调控情绪，建立良好的人际关系，融入集体，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对自我有了更深入的认知，开始关注自己的外表、性格、兴趣等方面。
同时，学生的情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
在这个阶段，学生开始更多地接触社会，尝试建立人际关系，融入集体。
因此，在教学过程中，要充分考虑学生的这些特点，以激发他们的学习兴趣，提高他们的自我认知和情绪管理能力。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，正确看待青春期，认识自我。
2.培养学生学会调控情绪，建立良好的人际关系。
3.引导学生融入集体，培养社会责任感和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：青春期的特点、情绪调控方法、人际交往技巧、集体融入方法。
2.难点：如何让学生正确看待青春期，认识自我，学会调控情绪，建立良好的人际关系，融入集体。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中体验、认识和感悟道德与法治知识。
2.案例分析法：精选典型案例，引导学生分析、讨论，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论、分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：提问、引导，激发学生的思考，培养他们的创新意识。
六. 教学准备1.教材：部编版道德与法治七年级下册。
2.课件：根据教学内容，制作精美的课件。
3.案例：挑选具有代表性的案例，以便进行分析。
4.视频：准备相关教学视频，以便进行情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青春期的图片，引导学生关注青春期的特点，激发他们的学习兴趣。
教案(详案)：初中语文七年级下册第一单元土地的誓言
教案（详案）：初中语文七年级下册第一单元土地的誓言执教对象：初中七年级学生执教者：[李老师]教材版本：部编本初中语文七年级下册单元主题：第一单元课文名称：《土地的誓言》一、教材分析《土地的誓言》是部编版初中语文七年级下册第一单元的一篇课文，它选自作家端木蕻良的作品。
文章通过作者对东北黑土地的深情回忆，表达了强烈的爱国情感以及对故土的深切怀念。
文中运用了大量的拟人、比喻等修辞手法，语言生动形象，感情真挚热烈，充分展现了作者对这片土地深深的眷恋和热爱。
该文不仅具有较高的文学价值，同时也承载着重要的教育意义。
通过对这篇课文的学习，可以引导学生了解祖国大好河山的美好，激发学生的爱国热情，培养他们珍惜自然资源、保护环境的意识。
此外，《土地的誓言》中所蕴含的思想感情对于培养学生正确的人生观、价值观也具有积极作用。
二、学情分析针对七年级的学生而言，这个年龄段的孩子正处于青春早期，好奇心强，思维活跃，但同时注意力容易分散。
在学习方面，他们已经具备了一定的基础阅读能力，能够理解较为简单的文学作品，但对于深层次的文化背景知识可能还缺乏足够的认识。
因此，在教学过程中需要采用多样化的教学方法来吸引学生的兴趣，并适当补充相关背景资料以帮助学生更好地理解文本内容。
此外，考虑到当前社会环境下成长起来的一代青少年与自然界的接触相对较少，可能对于“土地”这一概念的理解不够深刻。
因此，在讲解时应结合实际情况，利用多媒体资源展示不同类型的土壤及农作物生长过程，增强直观感受，从而加深学生对于土地重要性的认知。
三、教学目标1.知识与技能o掌握本文中的生字词及其用法。
o能够流利地朗读全文，体会作者的情感变化。
o学习并模仿使用比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法o通过小组合作探究的方式，分析文章结构特点。
o运用比较阅读的方法，与其他描写家乡的文章进行对比分析。
3.情感态度价值观o感受作者对故乡土地深厚的感情，培养自己的爱国情怀。
o增强对环境保护的认识，树立可持续发展的观念。
部编版七年级历史下册第一单元教学设计教案
部编版七年级历史下册第一单元教学设计教案一、教学目标知识与技能1. 使学生了解第一单元的历史背景和主要内容，掌握相关历史知识点。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力。
过程与方法1. 引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解历史事件的发展过程。
2. 培养学生运用历史知识解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
2. 培养学生尊重历史、客观分析问题的态度。
二、教学内容主题一：繁荣与开放的社会1. 教学目标：使学生了解隋唐时期的繁荣与开放，掌握相关历史知识点。
2. 教学重点：隋唐时期的繁荣表现、开放政策及影响。
3. 教学难点：隋唐时期的开放政策对国家的影响。
主题二：统一国家的建立1. 教学目标：使学生了解我国历史上的统一国家，掌握相关历史知识点。
2. 教学重点：秦朝的统一、汉朝的统一及影响。
3. 教学难点：秦朝的暴政及其影响。
主题三：民族关系与边疆地区的发展1. 教学目标：使学生了解我国历史上的民族关系及边疆地区的发展，掌握相关历史知识点。
2. 教学重点：唐朝的民族关系、边疆地区的开发及影响。
3. 教学难点：唐朝的民族政策对边疆地区的影响。
三、教学过程1. 导入新课- 通过引入相关历史事件、人物或故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习- 学生自主阅读教材，了解本节课的主要内容，对历史知识点进行初步掌握。
3. 合作探讨- 教师组织学生进行合作探讨，引导学生深入理解历史事件的发展过程，分析历史问题。
4. 课堂讲解- 教师针对学生的合作探讨进行点评，并进行课堂讲解，对历史知识点进行详细解读。
5. 练习巩固- 教师布置相关练习题，学生进行练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结- 教师引导学生对课堂内容进行小结，帮助学生梳理知识点。
7. 课后作业- 教师布置课后作业，要求学生在课后对所学知识进行复习和巩固。
四、教学评价1. 课堂表现- 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
七年级下第一单元主题设计
主题单元设计学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、导入提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃和庄重,但我们也深知,他曾因儿时阻止弟弟游戏,自认为犯下不可饶恕的过失,并为此抱恨终生。
那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢?让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里,追踪一下他的成长足迹吧。
（板书课题,出示教学目标）二、初读课文，感知内容1、范读课文，感知课文内容。
2、检查预习，识记字词。
三、默读思考，合作探究1、出示思考题，学生独立思考，研读课文，提取信息，形成观点。
（1）从题目中,你获得了哪些信息?（2）依题目所示,将课文划分为两部分。
（3）对百草园的描写,重点突出了哪些内容?（4）作者在百草园的生活感受是怎样的?（在这一环节中,学生独立阅读思考,注意圈点、标记,养成良好的阅读习惯,培养自读能力。
）2、课堂讨论采用自由发言的形式,知道什么说什么,知道多少说多少。
互相补充指正,使答案完善。
教师要引导学生不单单能说出结论,要尽量说出是怎样得出结论的。
培养说话能力和合作意识。
四、深入研讨，质疑问难（生成问题）1、学生自主阅读探究可能提出的问题：（提出问题，分析价值）（1）文章为什么要写美女蛇的故事?（2）文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?（3）“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?（4）第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?（5）怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题? “他有一条戒尺。
但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人? 这与前面作者对先生的评价矛盾吗？ 2、围绕问题，深入探究。
（独立思考→小组讨论。
至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。
）3、解答问题，提炼方法。
（全班交流，师生点评）4、拓展延伸，情感体验。
（阅读交流，共享成果）五、梳理总结，反思体会本文思路清晰，先写“百草园”，后写“三味书屋”，中间用过渡段。
七下Unit1单元设计
本单元的主题是运用情态动词can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达在某一方面所具备的才能，通过谈论彼此的特长和爱好培养一种群体意识，话题紧贴学生生活实际，极易激发其学习英语的欲望和兴趣，使其乐于参与各种英语实践活动。在之前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达方式，本单元只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定句、否定句和疑问句中的结构，和学生已经熟悉的be动词结构有相同之处，教师在教学中要善于引导学生比较学习，加强记忆。
思维品质
能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关人物的爱好与特长等方面的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，进行合理推测，有逻辑、辩证地、创新性地表达个人看法，实现知识与思维能力的迁移；
学习能力
通过谈论自己或他人的能力，激发对英语语言学习的兴趣；通过听、说、读、写等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率。能够参与结对活动、小组活动时，能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，体验在“做”中使用目标语言；能够有意识地训练自己的英语思维，努力做到善学、乐学。
单元教学设计
单元
Unit 1 Can you play the guitar?
总课时数
5
制定教学目标的依据
学科核心素养与课标分析
本单元以“加入俱乐部(Joining a club)”为话题，属于新课标中“人与自我”范畴内“生活与学习”主题群中的“多彩、安全、有意义的学校生活”和“自我认识，自我管理，自我提升”子主题内容。通过本单元，学生将主要学习正确使用情态动词can来询问和谈论自己或他人的能力，使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向，从而激发英语学习兴趣，在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，帮助学生拓宽视野，了解中外课外活动和社团活动的差异，认识自我和他人的长处，形成主动锻炼自我、展示自我的意识，并通过谈论彼此的特长与爱好，加深了解，增进友谊，增强自信。
语文七年级下册第一单元单元主题
语文七年级下册第一单元单元主题本单元主题：以新时代政治课为核心，弘扬中国优秀传统文化一、弘扬中国优秀传统文化1、以弘扬中国传统文化为动力。
中国传统文化在社会发展中起到了不可替代的作用，是维系中华民族传统、继承与发展的元素之一。
因此，要坚守优秀传统文化，延续母校文化，为抗击文化贫乏、道德滑坡，为民族文化振兴，做出贡献。
2、以深入学习中华优秀传统文化为核心。
深入学习和表扬中华优秀传统文化，是我们践行爱国主义之一。
我们要充分利用新闻传播媒介，用技术和实践相结合，消除次文化影响，增强中华各族人民的自信，使中华传统文化成为现代中国社会的支柱和根基。
3、以充实政治课内容为基础。
政治课的内容以弘扬中国优秀传统文化为基础，既要学习政治知识，同时要知道如何去掌握、保护、传承中国优秀传统文化，使学生掌握丰富的历史文化知识，激发民族自豪感，增强文化自信，让学生在政治课堂上真正体会到中国传统文化的精髓和魅力。
二、以新时代政治课为核心1、以新时代政治课为核心，以素质教育为方向。
在新的发展历程中，政治课，是为学生树立对国家和社会的正确认识和价值观的重要课程之一。
它既涵盖丰富的政治知识，又涉及时事政治话题，围绕中心展开，突出教育理念和目的，以提高学生的社会责任感和践行爱国主义为主要内容，以培养学生的文化素质和文明素养为主要目标。
2、以提高学生的政治本领和灵活性为重点。
新时代政治课要灵活多样地运用教学法，有效地营造政治课平时课堂氛围，让学生获取科学知识和激发政治热情，加强和结合实践活动，以培养学生的政治本领和创新思维灵活性，提高学生面对问题的能力和运用政治知识的能力。
3、以政治实践活动为重点。
新时代政治课要重视实践活动，结合建设社会主义新妹纸，运用勤奋耐劳，和谐融洽等优良传统，使学生从实践中更好地体会“爱国家”的内涵，使学生从思想入手，从行动出发，加强自身的政治理解和把握能力，形成政治上的正确态度和行为准则，提高政治学习能力。
2024年七年级语文下册教学设计第1单元第1单元 单元体例
单元体例单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育语文课程标准(2022年版)》阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元,结合2022年版课标要求,学生将通过此单元的学习,把握文章脉络,理解文章内涵;通过细节描写,深入把握人物特征,理解人物的思想感情;字斟句酌,揣摩关键语句或段落的含义和表达的妙处;体会语言恰当、贴切的运用;精读细读,让学生深切体会语言艺术的魅力。
二、单元教材分析这个单元主要讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。
课文中所选择的名人,都是在历史上做出过杰出贡献的人物。
他们所做的贡献,崇高的品格,良好的习惯和治学方法对中学生是非常有益的。
这些文章人文内涵丰富,各有侧重地写出了名人的品格、气质,值得细细揣摩。
在篇章结构、语言形式等方面,也各有特色,可以细读、积累。
此单元教学,可以结合“语文主题学习”设计理念来组织教学,通过多篇文本的学习,让学生深度感知人物思想感情,揣摩关键语句和段落的含义。
三、单元学情分析我们面对的是七年级学生,他们正处于世界观、人生观、价值观塑造的关键阶段。
对于他们来说,了解这些杰出人物的经历,认识他们所做的贡献,感受他们的崇高品格,学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。
此单元的四篇名人故事涵盖古今,可以让学生从不同侧面感受伟大人物的崇高品格,更好地引领自己的成长。
学习此单元还要注意结合人物生平及其所处时代,必要时联系其他相关作品,以帮助学生加深理解。
四、单元学习目标1.抓住关键语句和段落,厘清作者的思路、全文的脉络,理解文章内涵。
2.字斟句酌,揣摩关键语句、段落的含义和表达的妙处。
3.透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。
4.引导学生运用此单元所学方法,写自己熟悉的人,力求做到形神兼备。
七年级下册语文各单元的单元主题
七年级下册语文各单元的单元主题第一单元：修辞与鉴赏本单元主要以修辞手法和鉴赏文学作品为主线，通过学习修辞手法的基本概念和运用技巧，以及对经典文学作品的阅读和鉴赏，培养学生的文学素养和审美能力。
第二单元：叙事与议论本单元主要以叙事文和议论文为学习对象，通过学习不同类型的叙事文和议论文的特点和写作方法，培养学生的叙事能力和议论能力，提高他们的写作水平和逻辑思维能力。
第三单元：历史与纪实本单元以历史事件和纪实文学为学习内容，通过学习历史事件的背景和过程，以及纪实文学作品的阅读和分析，增强学生对历史的认识和理解，培养他们的历史意识和社会责任感。
第四单元：人物与传记本单元以人物传记和人物形象塑造为学习内容，通过学习不同人物的事迹和形象描写，了解人物的性格、价值观和成就，培养学生对优秀人物的敬仰和学习榜样。
第五单元：文化与情感本单元以文化传承和情感表达为主题，通过学习民间文化、传统节日和文学作品等，了解中华文化的博大精深，培养学生对家国情怀和情感表达的能力。
第六单元：科技与未来本单元以科技发展和未来展望为学习内容，通过学习科技进步对社会和人类生活的影响，思考科技与人类命运的关系，培养学生对科技的理解和应用能力。
第七单元：环境与生态本单元以环境保护和生态平衡为主题，通过学习环境问题和生态文学作品，培养学生对环境保护的意识和责任感，提高他们的环保意识和实践能力。
第八单元：故事与幽默本单元以寓言故事和幽默笑话为学习内容，通过学习寓言故事的寓意和幽默笑话的构造，培养学生的想象力和幽默感，增强他们的语言表达和交流能力。
以上是七年级下册语文各单元的单元主题。
每个单元都围绕着不同的主题展开，通过学习文学作品、历史事件、人物传记等内容，培养学生的文学素养、历史意识、环保意识、创造力和思辨能力。
希望同学们能够在这些单元的学习中收获知识，提高自己的综合素质，成为有情感、有责任心、有创造力的优秀青少年。
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表3-1 主题单元设计模板
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、导入
提起鲁迅,人们常常会想到他的严肃和庄重,但我们也深知,他曾因儿时阻止弟弟游戏,自认为犯下不可饶恕的过失,并为此抱恨终生。
那么鲁迅先生的童年时代是怎样度过的呢?让我们在《从百草园到三味书屋》这篇课文里,追踪一下他的成长足迹吧。
（板书课题,出示教学目标）
二、初读课文，感知内容
1、范读课文，感知课文内容。
2、检查预习，识记字词。
三、默读思考，合作探究
1、出示思考题，学生独立思考，研读课文，提取信息，形成观点。
（1）从题目中,你获得了哪些信息?
（2）依题目所示,将课文划分为两部分。
（3）对百草园的描写,重点突出了哪些内容?
（4）作者在百草园的生活感受是怎样的?
（在这一环节中,学生独立阅读思考,注意圈点、标记,养成良好的阅读习惯,培养自读能力。
）
2、课堂讨论
采用自由发言的形式,知道什么说什么,知道多少说多少。
互相补充指正,使答案完善。
教师要引导学生不单单能说出结论,要尽量说出是怎样得出结论的。
培养说话能力和合作意识。
四、深入研讨，质疑问难（生成问题）
1、学生自主阅读探究可能提出的问题：（提出问题，分析价值）
（1）文章为什么要写美女蛇的故事?
（2）文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?
（3）“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
（4）第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?
（5）怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题? “他有一条戒尺。
但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人? 这与前面作者对先生的评价矛盾吗？ 2、围绕问题，深入探究。
（独立思考→小组讨论。
至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。
）
3、解答问题，提炼方法。
（全班交流，师生点评）
4、拓展延伸，情感体验。
（阅读交流，共享成果）
五、梳理总结，反思体会
本文思路清晰，先写“百草园”，后写“三味书屋”，中间用过渡段。
写百草园重点写了三方面内容，写三味书屋重点写了私塾先生读书神态，层次分明。
语言轻松愉快，幽默风趣，可读性很强。
笼罩全文的是一种依依深情。
教学评价可评价的学习要素：能否从中获取信息并进行归纳评价方法：自评、他评、师评
评价指标：
1、学生阅读文章和从中获取的信息是否正确；
2、回答问题是否全面，语言是否流畅，
专题二《爸爸的花儿落了》所需课时2课时
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）导入：
一、激发感情，导入新课
父母对我们的爱是真挚无私的。
这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。
今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。
二、朗读课文,整体感知，把握文章脉络。
（读读）
1、你了解作者吗？（让学生交流搜集的作者资料，教师不必多讲）
2、学生朗读课文（读时发现不理解的字词自行解决或同桌交流解决）。
3、简要复述课文。
（主要事件复述清楚即可。
）
4、了解叙事方法及主要作用。
三、读懂亲情（议议）
1、提问：父亲是一个怎样的人？（小组讨论交流，然后推选代表交流。
）
2、小结。
（也可以让学生做）
这一节我们理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么课文什么地方最感动你，并给你留下了深刻的印象?为什么？
四、品味文章语言（谈谈）
1、文章朴实的语言中蕴涵真挚的思想感情。
你认为本文中爸爸的哪些做法或哪些话对“我”影响最大，为什么？（鼓励学生畅所欲言）
2、本文写爸爸的花的内容很少，但课题却是“爸爸的花儿落了”，为什么？你能另拟一个题目吗？试一试。
（培养学生的创新思维,深入理解作品主题）
五、拓展延伸课文内容。
同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教导过
我们，甚至象文中的爸爸那样打过我们吧，但我们
以前却不理解，学习了本文后你有了新的认识吗？
请大家谈谈。
（小组交流，如时间允许，也可以让
部分同学在班上谈谈。
）
推荐作业
⑴课外阅读林海音的小说《城南旧事》和朱自清的散文《背影》。
⑵自拟题目写一篇反映自己成长经历的文章。
教学评价可评价的学习要素：学生是否积极参加讨论评价方法：自评、他评、师评
评价指标：
1、学生阅读从中获取的信息是否正确；
2、是否积极主动，是否认真倾听。
3、参与活动的积极性。
4、活动过程符合要求，规范有序
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）一、导入新课。
由《丑小鸭》的遭遇引出话题。
二、诗人简介。
三、师生共读《假如生活欺骗了你》。
1. 教师配乐朗读，学生听读。
2. 学生齐读，议读，交流体会。
3. 解读诗歌大意（学生讨论，自由发表见解）
四、思考探究。
学生再读诗歌，思考问题：
1、怎样理解“生活欺骗了你”？（要联系诗人当时所处的环境来理解。
表明正义被沙皇专制所扼杀）
2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。
）
3、怎样理解“而那过去了的，就回成为亲切的怀念”？（一方面强调一种积极乐观的人生态度。
另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生）
4、与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？（没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理。
而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明）
学生朗读背诵诗歌，试着当堂背诵这首诗。
五、体验反思。
六、导入《未选择的路》。
同学们，上节课，我们学习了《假如生活欺骗了你》。
现在，我们再来学习另一篇诗歌《未选择的路》。
前者告诉我们该如何面对人生的挫折，后者则告诉我们将如何面对人生的选择。
七、整体感知。
1、从整体到局部，再由局部到整体，认真阅读这首诗，最好是默读。
深入思考每节诗歌的意思，然后把握全诗，了解作者的思想感情。
2、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找到类似的例子吗？
3、这首诗到底想告诉我们什么？
八、思考探究。
1、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？
2、在诗歌表现出的情绪上，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有什么不同？
3、这首诗歌可能对人产生怎样的影响？
（两首诗都富于哲理，且都富于人情味。
《假如生活欺骗了你》积极乐观的人生态度给人以鼓舞，使人笑面人生；而《未选择的路》对于人生选择的思索，反映了人们普遍的心理，更容易引起共鸣。
）
九、教师小结。