(完整版)《智救小鸭》教案一
《智救小鸭子》教学设计
《智救小鸭子》教学设计一、教材分析二、学习目标三、教学重点四、教学难点五、教学准备教学流程：本节是作文指导课。
在第四单元，围绕“动脑筋想办法”这个主题,你认为谁是爱动脑，善于思考的人。
①学生汇报师：其实爱动脑筋的还有你们，今天就有几只小动物遇到难题需要帮助，你们愿意帮助它们吗？②这节课文题就是：智救小鸭子。
理解：智：有智慧、巧妙、想的办法好。
那么就利用你们的智慧，来帮助他们吧！③首先听故事的开头、起因：结果：小鸭子得救了。
④这是一篇童话故事，有了起因、结果，还缺少部分？（经过）⑤请同学们打开书58页，自由谈习作提示。
汇报：⑥这是填充式看图写话，书上为大家提供了一个营救小鸭子的现场，大家要认真观察书上的情景图，帮小动物们想救小鸭子的经过，明确要求，那就仔细看图，自由练说，你想办法吧，同学练说。
汇报：大家太善于动脑了，想的办法也不错，可是只用一两句话来表达救小鸭子的经过，那不够精炼。
（好词好句）⑦出示例文（老师这有一个救小鸭子的办法，大家可以谈一谈）评议。
经过加入一些学过的字词和句式，使经过更加精炼。
老师也相信你们能结合小动物自身的特点，加入一些符合图意的话语和句子，使文章的经过部分更加生动。
1、生活2、汇报{2——3句}{4——5句}3、大家评议：谁帮小动物想的办法更好。
总结：大家说的太好了，你们是一群善于动脑、有智慧的孩子，既然大家说的如此生动，下节课我们落笔成文。
相信你们能把故事的经过写得更精彩。
智救小鸭子起因：掉入坑经过：想智救办法｛ 更好的办法结果：救出来。
智救小鸭子教学设计
《智救小鸭子》教学设计目标预设：1. 通过本次写话，培养学生遇到问题能积极动脑筋，主动想办法的意识。
2. 引导学生把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来，并能主动应用已经学过的字词和句式。
教学重难点：1. 清楚明白地写出小鸭子得救的过程。
2. 培养“动脑筋，想办法”的意识和习惯。
教学过程：一、顺应情境、预说铺垫1. 播放春天风景画面，激发学生学习兴趣。
2. 学生看图并说出图上有哪些景物。
3. 教师指导学生把图上景物说具体，说出景物特点。
4. 教师小结：在每种景物的前面加上一个我们学过的词，这样能够说出景物特点，而且使句子很生动。
二、顺适点顺思考办法1. 师讲故事，找不同。
(1)学生边看边听老师讲故事。
仔细听、认真想，故事讲的是一件什么事?(2)揭示：主人公“可爱的小鸭子”掉进了土坑里，我们可以说这是故事的起因，终于被救上来了，这是故事的结果。
(3)比较教师讲的故事与我们以前听过的、学过的故事有什么不同呢?2. 大胆猜测，明要求。
(1)既然不知道是谁把小鸭子救上来的，教师引导学生猜测，并请生说出原因。
生：可能是小猴、小熊、大象。
(2)生猜测：A、因为它们离的最近，都在附近玩。
B、因为它们离的近，能听到喊声，所以可能最快赶来救小鸭子。
(3)引导生动脑筋想办法救小鸭子也就是“智”救小鸭子(教师板题：智救小鸭子)。
(4)引出本节课的重点：说一说它们是怎样智救小鸭子的，也就是故事的经过部分。
3. 讨论分析，设计方案。
(1)引导学生注意观察三种小动物的身体特点和手中工具。
现在我们就以小组为单位发挥合理的想象、各抒己见。
讨论：救小鸭子的方案，并使组长做好简单的记录、看哪组的方案又巧妙又合理。
(2)学生热烈讨论，将讨论方案填写在“营救方案”上。
(3)汇报要求：组长汇报方案，组内成员帮忙补充，其他人评价：方案是否合理，适当地提出反驳意见。
学生汇报：A、大象用鼻子把小鸭子卷上来。
B、小猴用树枝把小鸭子拉上来。
C、小熊用水筒打水灌进树洞使小鸭子能浮上来。
《智救小鸭子》教案
《智救小鸭子》教学设计教学目标：1、通过写话，培养学生遇到问题积极动脑筋，主动想办法的意识。
2、引导学生用已学过的字词和句式，把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来。
3、培养学生团结友爱，乐于帮助别人的品质。
教学难点、重点：1、清楚明白地表述小鸭子得救的过程。
2、培养“动脑筋，想办法”的意识和习惯。
教学准备：教学挂图教学过程：一、激趣导入师：在一个美丽的森林里，发生了一件有趣的事情。
大家想知道发生了什么事吗？（出示动物小鸭子图片）瞧，这是一只什么样的小鸭子？这是只可爱的小鸭子，今天遇到了一点麻烦，你们想知道他怎么了吗？二、揭示课题1、（出示挂图）师：请同学们认真观察图片，说一说发生了什么事情？（学生同桌互相说一说，指名学生说）2、师：同学们，你帮过别人或得到过帮助吗？（学生回答）问：你在接受帮助时心情怎么样？（简单说）今天我们一起去看看遇到了困难的小鸭子得到了哪些好朋友的帮助。
问：同学们想一想，大象、小熊、小猴子他们来到后，能把小鸭子就上来吗？它们是怎样把小鸭子救上来的？这节课我们就共同研究怎样救这只可爱的小鸭子。
板书课题《救小鸭子》三、指导看图，大胆想象。
1、师：小鸭子掉进了土坑里，该怎么办呢？想一想，小鸭子此时的处境如何？会有什么表现？引导学生分析小鸭子的心态。
2、师：仔细看看大象、小熊、小猴子的样子和行动，它们会用什么样的办法就小鸭子呢？引导学生抓住动物的身体特点或手中的工具，想一想。
3、展开讨论，发表各自的意见。
提示：看谁想的办法最好？它们用什么办法，怎么样把小鸭子救上来的？自己练习说说。
注意说清动作、神态和语言。
4、汇报交流，引导评价，及时纠正错误，发现优点。
四、完整讲故事1、师：刚才同学们想出了很好的救助办法，说明大家很聪明。
谁能把想出的办法有顺序地讲一讲？2、引导学生评价、补充，促进学生把话说通顺，说完整。
3、指导点拨，示范，让学生从中感悟如何把话说生动，说形象。
简单介绍一些词语。
如：一不小心、灵机一动、齐心协力、匆匆忙忙等，增添文章色彩。
〖2021年整理〗《智救小鸭子》优秀教案点拨指导
《智救小鸭子》教学设计（点拨指导）教学目标：1通过本次写话，培养学生遇到问题能积极动脑筋，主动想办法的意识。
2引导学生把小鸭子得救的经过清楚、明白地写出来，并能主动应用已经学过的字词和句式。
教学重难点：1清楚明白地写出小鸭子得救的过程。
2培养“动脑筋，想办法”的意识和习惯。
教学过程：一、顺应情境、预说铺垫。
1播放春天风景画面，激发学生学习兴趣。
2学生看图并说出图上有哪些景物。
3教师指导学生把图上景物说具体，说出景物特点。
4教师小结：在每种景物的前面加上一个我们学过的词，这样能够说出景物特点，而且使句子很生动。
二、顺适点顺思考办法。
1师讲故事，找不同。
（1）学生边看边听老师讲故事。
仔细听、认真想，故事讲的是一件什么事？（师边讲故事边播放课件演示情境图）（2）揭示：主人公“可爱的小鸭子”掉进了土坑里，我们可以说这是故事的起因，终于被救上来了，这是故事的结果。
（3）比较教师讲的故事与我们以前听过的、学过的故事有什么不同呢？2大胆猜测，明要求。
（1）既然不知道是谁把小鸭子救上来的，教师引导学生猜测，并请生说出原因。
生：可能是小猴、小熊、大象。
（2）生猜测：A、因为它们离的最近，都在附近玩。
B、因为它们离的近，能听到喊声，所以可能最快赶来救小鸭子。
（3）引导生动脑筋想办法救小鸭子也就是“智”救小鸭子（教师板题：智救小鸭子）。
并解释智字是什么意思？（4）重点说一说它们是怎样智救小鸭子的，也就是故事的经过部分。
3讨论分析，设方案。
（1）引导学生注意观察三种小动物的身体特点和手中工具。
现在我们就以小组为单位发挥合理的想象、各抒己见。
讨论：救小鸭子的方案，并使组长做好简单的记录、看哪组的方案又巧妙又合理。
（2）学生热烈讨论，将讨论方案填写在“营救方案”上。
（3）汇报要求：组长汇报方案，组内成员帮忙补充，其他人评价：方案是否合理，组内合作情况如何。
学生汇报：A、大象用鼻子把小鸭子卷上来。
B、小猴用树枝把小鸭子拉上来。
智救小鸭
成课堂连连看快 乐 长7黄昏，小鸭嘎嘎、小兔跳跳和大象呼呼来到小河边。
垂柳、翠竹、绿草……小河缓缓地流动，像一束束丝绒在阳光下闪烁，真是一派生机盎然、五彩缤纷的美丽景象！鸭子嘎嘎仰头欣赏着美丽的夕阳，小兔跳跳正和玫瑰花一起跳舞。
大象呼呼呢，它正用“喷水枪”和小河玩耍呢！突然，砰的一声，鸭子嘎嘎掉进了一个深坑里。
“救命啊！救命啊！谁来救救我呀！” 鸭子嘎嘎惊慌地大声呼救。
原来，鸭子嘎嘎一直仰着头向前走，没有发现隐藏在干草堆里的大坑。
小兔跳跳赶紧跑过去，不料被一根“粗绳子”给卷住了。
那根“粗绳子”当然就是大象呼呼的长鼻子啦！小兔跳跳急忙说：“呼呼，快用你的长鼻子救嘎嘎上来。
”“好的。
”呼呼不紧不慢地说。
大象呼呼做好准备，用力一拉。
呼的一声，“绳子”飞了上来，可鸭子嘎嘎还在大坑下面呢。
“你为什么不抓住呢？”跳跳和呼呼异口同声地问嘎嘎。
嘎嘎小声地说：“我的脚掌根本抓不住哇！”哦！原来是这样。
大象呼呼看看旁边的小河，灵机一动，说：“我有办法了！”呼呼马上用铲子挖了一条沟，让水流到大坑里。
不一会儿，大坑里的水就满了，嘎嘎出来了。
嘎嘎说：“谢谢你们！要不是你们动脑想出的好办法，我可能会永远待在这个大坑里呢！”跳跳望着呼呼，呼呼看着嘎嘎，它们开心地笑了。
（指导教师：郭福兰）江西省安远县东江源小学三年级 欧阳华望智救小鸭老师妙点评：小作者描绘了一幅温馨美好的同伴互助的画面，引出了“遇事不着急，多动脑”的道理，既充满童趣，又富有内涵。
鸭子嘎嘎仰头欣赏美丽的夕阳，为它掉进深坑埋下了伏笔，也为后面小伙伴们的团结互助奠定了基础，想象丰富，条理清楚。
“文似看山不喜平”，小作者巧设情节，曲折动人，第一次营救的失败为第二次营救成功铺垫，可谓构思巧妙。
二年级看图写话《智救小鸭》 ppt课件
又会对它说什么？
13
好句帮帮你
• 大家急得像热锅上的蚂蚁团团转，怎么办 呢？
• 突然，小熊灵机一动兴奋地说道：“我知 道该怎么办了！”
• 小象走到小河边，往鼻子里吸足了水，走 到坑前，把水喷了出来。水面升高，小鸭 就浮了上来，游出了大树坑。
14
善于观察的眼睛， 乐于想象的大脑， 勇敢表达的小嘴， 勤于动笔的小手。
为什么会掉到洞他的好朋友小猴想到了什么办法
看图写话
小鸭子得救了
1
看图写话要注意：
仔细观察， 理解图意， 弄清联系， 展开想象。
2
ห้องสมุดไป่ตู้
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
（时间、地点、人物、事情———— 起因、经过、结果）
5
6
“惊慌失措、非 常害怕、十分着 急、大声呼喊、 不停呼救……”
7
动作、语言、 神态、心理
8
仔细观察他们的表情和动作，想象猴子、小熊、小象会用 什么办法救小鸭子，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样
？
9
迟到了你最担心什么？ 迟到了你又是怎么做他的的？好朋友小猴
想到了什么办法？
10
智救小鸭
聪明的小熊有想到了什 么办法呢？
灵机一动 提水 水面升高 胖乎乎 气喘吁吁 满头大汗
11
最后小鸭是怎样得救的？
急匆匆 喷（ pēn）水 分头行动
二年级语文下册智救小鸭子课件教科版
谁能把想出的办法有顺序地讲一讲?
1.语言表达清晰、完整、有条理； 2.最好能说具体，使人愿意听； 3.音量适度
把你说的过程写出来吧。 温馨提示：
把意思表达明白，并尽 量正确地使用标点符号。
•世上无难事， 只怕有心人
奋斗学校 曲文红
• 一天，一群小动物在树林边玩儿。小猴 子攀着树枝打秋千，大象和小熊在捉迷藏， 小鸭子在树林边的小河里洗澡。小鸭子洗 完澡后往家走，一不留神，掉进了一个坑 里。小鸭子拼命地往上爬，但坑很深，怎 么也爬不上来。他急得大喊：“救命
• 啊！救命 啊!”• Nhomakorabea……•
小鸭子得救了。
习作要求
• 1、读上面短文的开头和结尾，请你帮小动 物们想想办法，把小鸭子救上来。大家讨 论讨论，同学们说出的几种办法，哪种更 好。
• 2、把小鸭子得救的经过用一段话写出来。
指导看图，思考“办 法”
1.小鸭子此时的 心情怎样?
会说什么？最好能用 上我们积累过的词语。
2.仔细看看大象、 小熊、小猴子的样子 和表情，它们心里会 想什么呢?
学生分组讨论，发表意见
要求：
①能认真听别人讲话，努力了解讲话的主 要内容。
②认真听，积极思考，可提问，可补充。 ③能较完整地讲述小故事，能简要讲述自 己解决问题的主要方法。 ④尽量说得生动一些，讲的时候要有感情 使听的人受到感染。
1_智救小鸭_41600
智救小鸭一天上午，天气晴朗，小猴子在外面玩耍。
突然，它看见一只小鸭子被困在洞里了，它看了看四周找来了一根竹竿让小鸭子爬上来，可是没有成功。
这时，正好小熊路过，小猴子说:“小鸭子困在洞里了，你能想办法救出它吗?”小熊说：“可以用水，那样鸭子就可以游上来了。
”于是小熊就拿着水桶去河边打水，把水倒进洞里，可是它们也没有成功。
于是，小猴子就找来它的好朋友大象帮忙。
大象说：“咱们可以一起往里倒水，就可以让小鸭子游上来了。
”可小猴子说；“小熊刚才试过了，小鸭子根本游不上来。
”大象说：“现在我们人多力量大，可以往里面装很多很多的水，刚才是因为小熊自己的力量太小。
小猴子终于明白了。
于是小猴子和小熊拿了一个水桶，大象就用自己的鼻子往里喷水，洞里的水正在渐渐的升高。
一会儿，它们一起把小鸭子救出来了。
小鸭子感动地说：“谢谢，谢谢你们救了我。
”小猴子说：“这都是大象的功劳，是它想出了办法，没有它我们根本不会成功。
”大象说：“我自己不可能一下子喷那么多水，是咱们三个一起往洞里倒水才会成功。
”小熊说：“对呀，人多力量大，只有我们团结合作才会成功。
”它们高兴极了，开心地在草地上玩游戏!智救小鸭一天早晨，一只小鸭在草地悠闲的散步，走着走着一不小心掉进一个很深很深的洞里。
这时一只小猴子走了过来，看见了小鸭在洞里面，它向小鸭说:“一会我就回来”它回家拿了最长的竹竿回来，但是竹竿还够不到小鸭。
小猴又把它的小伙伴小熊找来，小猴急得像热锅里的蚂蚁。
小熊说:“别着急，我有个好办法”。
于是小熊从家里拿了一个水桶，里面有满满的水。
小熊把水倒了进去，小鸭被淋湿了，但他没有浮上来！小猴说:“还是不行啊，也没有用呀，只是小鸭淋湿了。
”小鸭想他们能把我救上去吗？他想着突然一只大象来了，这时候小猴和小熊才看清楚了那是大象温蒂，他过来看伙伴在干什么呢？大家告诉温蒂他们在救一只小鸭！之后大象温蒂朝洞里灌水但也没用！最后大家合作一起灌水终于把小鸭救上来了！大家都很开心，因为大家学到了助人为乐和同心协力！乐山大佛导游词各位游客，大家好！我姓任，从今天开始，我是你们的导游，大家叫我任导就可以了！今天，我带大家游玩乐山大佛。
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二年级《看图写话》教学设计
教学目标：
1 学生能细致地观察图画，展开合理想象，按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求，按一定的顺序把动物们救小鸭子的办法和结果写清楚。
2 学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。
3 在写话的学习过程中，学生拥有主动观察、乐于表达的欲望和勇于个性表达的心态。
教学重点和难点：
在认真观察的基础上，根据图画内容写一段完整连贯的话。
能按一定的顺序把动物们救小鸭的办法和结果写清楚。
教学时间：
一课时
教学过程：
一：激趣引入学习。
小朋友们，你们喜欢猜谜语码？老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾。
”什么呀？【鸭子】它就是我们今天看图写话的主人公。
说到看图写话，吴老师今天又把我们的四大法宝带来了！大家齐读：仔细观察，理解图意，弄清联系，展开想象。
二、看图，简单梳理主要内容。
1、大家仔细看图，想一想：这幅图主要讲了一件什么事？
2、从你的表述中，我们知道了事情的起因——小鸭掉坑里【板书：掉坑里】
经过——小动物想办法救小鸭【板书：想法救】
结果——小鸭得救了【板书：得救了】
三、创设情境，想象故事的具体过程
1、【起因】你认为小鸭这是要去干什么，掉到了大坑里？（洗澡、游泳、捉鱼、散步、郊游、找朋友玩、去看望奶奶……）同学们的想象力真丰富，这些情况都合理！
看来这个故事的起因就是：小鸭子掉进坑。
（板书：掉进坑）
小鸭子掉进又大又深的坑后，会有什么表现？（引导学生用上“惊慌失措、非常害怕、十分着急、仰起脖子、大声呼救……”这类词。
）
a. 你说的多好啊，把小鸭子当时焦急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？
b. 你又加上了小鸭子的语言，这样就更准确一些了!
小结：大家讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清楚，这样才会具体，生动。
C、同桌连起来讲一讲故事的起因吧。
2、【结果】那大家猜一猜：小鸭最终会被怎样救上来？（提水）你是怎么猜到的？（小熊手里提着水桶呢！）只有小鸭一人提水吗？
师：你真善于观察！观察是成功的真谛！只要肯动脑筋，什么困难也难不倒我们！
四、分析讨论，思考“办法”，学编故事重点段落。
过渡：小鸭子吓得惊慌失措，大声喊：“救命呀！救命呀！”仔细看图，都有谁来救小鸭了？哦，小鸟、小猴、小象、小熊。
小鸟长得这么小，它会起到什么作用？——原来是小鸟看到小鸭掉进了大坑，急忙飞到森林里，先后叫来了小猴、小象、小熊。
那它应该出现的早还是晚？
1、仔细观察小猴、小象、小熊的表情和动作，想一想，他们分别会用什么办法救小鸭子，会怎么说？怎么做？结果怎么样？
2、四人小组合作交流救小鸭的方法。
（板书：想法救）
3、集体互相交流救小鸭子的办法
（1）、小猴救小鸭子
A小猴会怎样救小鸭？(猴子会折一根树枝，让小鸭子爬上来，)
b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么，
c 你真会安慰人，如果能加上小猴子的表情，动作就更好了，
d 那小猴子会怎么做？具体会有哪些动作？（板书：小猴拿伸拉）
e小猴子这个办法能把小鸭子救上来吗?为什么?
（2）、小象救小鸭。
a：小象会怎样救小鸭？
生1：用它的长鼻子把小鸭卷起来！
师：同学们看，小象确实有个长鼻子，它的鼻子的确有这个功能！小象会对小鸭说什么？（“小鸭子，你别害怕，你抓着我的长鼻子，我把你卷上来。
”）
小象会怎么做？能用上准确的动词吗？（小象：蹲趴伸卷）我们一起来练说小象救出小鸭子的过程吧。
师：同学们真棒！通过合理的想象让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。
可是，大家仔细看图，这坑又大又深，小象能顺利地救出小鸭吗？嗯，我也感觉有困难。
再想一向：如果小象顺利地把小鸭救上来了，你看着图片的内容有没有疑问？
下面我们就来想像小熊会怎样救小鸭？
（3）、小熊救小鸭。
A小熊会怎样救小鸭？
生：小熊会提水倒坑里。
师：这个办法好不好？为什么？
b那小熊会怎么说呢？
生1：小熊说：“小鸭子，你别着急，我来救你。
c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？
生：他提着水桶，跑到旁边的小河里，打了一桶水，倒进坑里。
（板书：小熊提打倒）师：一桶水够吗？小熊会怎样做？
师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，会怎样啊？（师做擦汗状）
引导学生用上：满头大汗，小熊累的直喘气，气喘吁吁……
d真棒，能用上我们积累的词语！你们说，这时小猴和小象看见了会怎么做？
生1：小猴会帮小熊一块提水，小象会用鼻子吸水。
生2：大家齐心协力，把大坑填满了水，小鸭子就游上来了。
e大家感觉这种经过合理吗？吴老师把这个详细的经过用连环画的形式表现一下，大家看好不好？
五、学编故事结尾。
你瞧，我们经过认真观察，合理想象，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！贴板书：得救了
1、得救的小鸭心情会怎样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？
2、老师发现，咱班同学不仅有明亮的眼睛，聪明的大脑，还有张能说会道的小嘴呢！
六、写故事，评故事。
1、你喜欢这个故事吗？我们来把它写得更生动，更精彩一些吧!
温馨提示：（1）故事的起因、经过、结果要写完整。
（2）写的过程中，要注意每种小动物的心理、语言、动作、神态描写。
（3）语句要通顺，尽量用好标点符号。
（4）没学的字可以用拼音代替。
2、同学们，你们的故事写完了吗？没写完的同学别着急，听一听别人写的故事，你一定会有更多的收获。
投影出示作品。
3、评价学生哪些地方写得好。
4、师小结激励：真没想到短短的时间，你的故事写得这么棒。
不仅故事完整，而且办法独特，还能把我们积累的词语用上，真让我刮目相看。
其实，一篇精彩的故事并不难。
它就源于同学们善于观察的眼睛、乐于想象的大脑、勇敢表达的小嘴和勤于动笔的小手。
让我们插上想象的翅膀，写出更精彩的故事，好吗？。