20狼教学设计
第20课《狼》教学设计+++++++++++2024-2025学年统编版语文七年级上册
《狼》教学设计一、教学背景与目的《狼》是蒲松龄的文言小说《聊斋志异》中“狼三则”中的第二则。
蒲松龄以简洁的语言生动的笔触向我们展示了一个夜晚走在乡间小路上的一个屠户突然遇到狼，与狼相持对峙，果断杀两狼的惊险的故事。
整篇文章虽然只有100多字，但充满悬念、扣人心弦，引人入胜。
学习这篇课文要指导学生掌握基本的阅读方法，同时指导学生概括这篇文言小说中的情节，分析人物的形象和狼的特征，培养学生对社会现象的观察和批判性思考能力。
通过学习《狼》这篇课文理解蒲松龄讽刺手法在小说中的运用，学生能够更深入地理解人性中的善恶，学会以更全面的视角看待世界。
二、教学目标1. 了解《狼》的情节和人物形象，理解小说所揭示的深刻含义。
2. 通过朗读、讨论、写作等教学活动，培养学生的阅读能力和批判性思维。
3. 引发学生深思社会现象和人性的复杂性，提高他们的思想觉悟。
三、教学重点与难点教学重点：了解小说的故事情节，人物特点及其揭示的深层意义。
教学难点：学生如何从小说中提炼出对人性善恶的反思，并以此为契机，形成自己的价值观。
四、教学过程（一）导入新课通过展示狼的图片或视频，引导学生谈论对狼的印象和看法，为后续的课文学习做铺垫。
（二）新课学习活动一:各自朗读，自读自译1、朗读课文，初步了解课文内容在课文上标记生僻字的字音，划分朗读节奏。
小组合作完成，自主学习。
各小组选择多种形式的朗读，如：一个人读；同桌合作朗读；小组成员齐读等。
2、参照注释和工具书，各小组成员一起探讨，自主翻译，在翻译过程中各小组长把同学不理解的或者翻译有困难的地方提出来，师生共同探讨解决。
活动二：绘声绘色讲故事，理情节默读课文，梳理屠户的行动和心理变化，完成表格情节屠户的行动屠户的心理开端屠户遇狼，遭遇险境紧张害怕发展两次投骨，处境如故恐惧再发展倚靠积薪，人狼对峙大窘，冷静思考高潮、结局抓住时机，果断杀狼顿悟任务一: 把这篇课文以故事的形式讲出来。
要求在课文中表现屠户心理变化的词语处加入屠户的语言描写或添加表现心理和情感的语气词。
第20课《狼》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
第20课《狼》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《狼》教学设计【教学目标】1. 能流利地朗读并背诵课文，积累文言实词、虚词、文言句式。
2. 理解文章内容，理清情节结构，把握文章主旨，体会其中蕴含的道理。
3.学习作者通过动作、神态等描写来塑造形象的写作手法，品味文章简洁生动的语言风格。
【教学重点、难点】1. 教学重点：(1)积累文言词汇，能用自己的话翻译全文。
(2)分析屠户和狼的形象，理解文章主旨。
2. 教学难点：(1)体会文章中蕴含的道理，并能在生活中加以运用。
(2)学习文章的写作手法，提高写作能力。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们，你们知道哪些与狼有关的故事或成语呢(学生可能会回答“小红帽"东郭先生与狼”“狼子野心"等)狼在人们的心目中往往是贪婪、凶残的形象。
那么,在文学家蒲松龄的笔下，狼又会是怎样的呢今天，我们就一起来学习他的《狼》这篇文章。
二、作者及作品介绍1. 蒲松龄(1640—1715),字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家。
2.《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋”是他的书屋名称，“志"是记述的意思，“异”指奇异的故事。
该书题材大多来自民间和下层知识分子的传说，多数故事通过描写妖、狐、神、鬼来反映现实的社会生活。
郭沫若先生曾为蒲松龄故居题联，赞蒲松龄著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分";老舍题词：鬼狐有性格，笑骂成文章。
三、初读课文，整体感知1. 教师范读课文，学生边听边标注生字读音。
缀(zhuì)___行窘(jiǒng) 迫苫(shàn) 蔽眈(dān) 眈相向瞑(míng) 目尻(kāo) 尾假寐(mèi) 黠(xiá)2. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.全班齐读课文，教师纠正读音和停顿。
4.学生结合注释，理解文章大意，梳理文章脉络。
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20狼教学目标1. 诵读。
止确、流畅、有感情地朗读课文。
2. 译读。
理清故事情节，把握文章大总，积累文言词语。
3. 品读。
揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
教学重难点1. 掌握上書文学习的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。
2. 学会多角度地分析问题，解读文木，把握主旨，明白写作内容是为写作目的而服务。
学情分析《狼》己经不是孩子们接触到的第一篇文言文了。
他们己经冇了一些文言的基础知识，而且対文言文也不再是那么得恐惧了。
但文言文中的一些实词和虚词以及一些特殊的句式，对学生来说仍是比较困难的，要采用新课程理念里的教法充分调动学生的积极性，帮助学生跨越语言的障碍，在活动和互动屮接受新知识，理解课文的主题。
在教学的过程中，采取动画激趣，朗读竞赛等方式激发学生兴趣，止学生•在轻松愉快中学习文言文。
课时分配1课时教学设计（设计者：）—、新课导入有一部书，被誉为我国古代文言短篇小说屮成就最高的作甜集。
鲁迅先生说这部书是“专集Z 最冇名者”，郭沫若先生称赞这部书“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虎入骨三分”。
这木书就是一一《聊斋志异》你知道《聊斋志异》这部书名称的來历吗？这节课，我们就一起走进聊斋，聆听蒲松龄先生给我们讲这个奇异的故事。
二、诵读朗读是建行文言文学习的第一把钥匙，正所谓三分文章七分读。
展示朗读要求：读准字音，把握节奏。
学生自由朗读课文。
1. 读准字音。
①指多生读，纠正错音后，全班齐读。
②指一生诵读全文，学生评价。
2. 把握节奏。
其一 /犬坐一于前。
禽兽之变诈/几何哉？指一生读，纠正后，全班齐读。
三、译读有的同学Z所以停顿不准确，可能是因为还没理解这个句子的意思。
下面我们一起译读全文。
] 提出疑难。
对于文言文学习来说，文言字词的落实很重要。
我们昨天预习了课文，重点是文言字词的落实和翻译这块。
预习的过程中，有碰到解决不了的字词句吗？2. 通过各种方式检查学生的字词落实情况。
⑴请同学们大声地自由朗诵一二自然段，然后回答老师的问题，要用文中的原句原词证明你这样回答是正确的。
第20课《狼》教学设计
《狼》教学设计一、教材分析《狼》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文言文，选自《聊斋志异》中的《狼三则》第二则。
该单元以“动物”为主题，旨在通过对动物的了解和认识，引导学生思考人与自然的关系，以及从动物世界中折射出来的人类生活轨迹。
本文是一篇寓言性质的小说，通过叙述屠户与两只狼斗智斗勇的故事，揭露了狼的贪婪、狡诈和凶残的本性，表现了人的勇敢、机智和善于斗争的精神。
故事情节扣人心弦，语言简洁生动，结构清晰，适合学生阅读和思考。
二、学情分析七年级学生已经具备了一定的文言文学习基础，通过之前学习的《世说新语》《<论语>十二章》《诫子书》等文言文，学生已经掌握了基本的文言知识和阅读方法。
本课将在此基础上，进一步培养学生的自主阅读和鉴赏能力，引导学生通过默读、边读边思考、勾画重点语句或段落等方式，把握段落大意，理清思路，概括文章的中心。
三、教学目标1、朗诵文言课文，积累文言词汇。
理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
理解句意、文意。
2、培养学生斗争、善于斗争的意识，懂得用智慧同敌人做斗争。
3、了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
四、教学重难点1、教学重点：积累文言词汇。
理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
理解句意、文意。
2、教学难点：了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
培养学生斗争、善于斗争的意识，懂得用智慧同敌人做斗争五、教学过程（一）新课导入1、导入环节：图片展示：展示狼的图片，并请学生说说自己所知道的关于狼的成语和故事，概括狼的本性。
示例成语：狼狈为奸、狼心狗肺、狼吞虎咽等。
示例故事：狼来了、小红帽等。
成语接龙：进行带“狼”字的成语接龙游戏，激发学生兴趣，自然引入新课《狼》。
2、了解作者蒲松龄(1640-1715)，字留仙，又字剑臣别号柳泉居士世称“聊斋先生”，清代杰出文学家，淄川县(现淄川区洪山镇)蒲家庄人。
第20课《狼》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《狼》教学设计【教学目标】1.积累文言词汇，正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全文。
2.理解文章内容，把握故事情节，分析狼和屠户的形象。
3.学习本文通过动作、神态描写来刻画形象的方法，体会文章的语言特色。
4.领悟文章蕴含的道理，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
【教学重点、难点】1.教学重点：（1）积累文言词汇，理解文意。
（2）分析狼和屠户的形象。
2.教学难点：（1）理解文章的主旨，体会文中蕴含的道理。
（2）学习本文的描写方法，提高写作能力。
【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，你们知道哪些与狼有关的成语呢？（学生可能会回答：狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、狼吞虎咽等）2.从这些成语中，我们可以看出狼在人们心目中是一种怎样的形象？（明确：凶残、贪婪、狡诈）3.那么，狼真的如我们所想的那样吗？今天，我们就一起来学习清代文学家蒲松龄的《狼》，看看在他的笔下，狼又是怎样的一种形象。
二、文学常识介绍1.蒲松龄（1640－1715），字留仙，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，清代文学家。
他一生怀才不遇，穷困潦倒。
19 岁中功名，但此后屡试不第，直到 71 岁才再中，4 年后便死去。
2.《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，“聊斋” 是他的书房名，“志” 是记述的意思，“异” 指奇异的故事。
该书以记叙神异鬼怪故事传说为主要内容，是中国古典小说形式之一，对后世的小说创作产生了深远的影响。
三、字音教学1.教师出示下列词语，学生朗读：缀行（zhuì）窘（jiǒng）苫蔽（shàn bì）弛（chí）眈眈（dān）瞑（míng）隧（suì）尻（kāo）黠（xiá）2.教师强调重点字音：“缀” 字读“zhuì”，不要读成“chuò”。
“窘” 字读“jiǒng”，注意韵母是“iong”。
“苫蔽” 的“苫” 读“shàn”，“蔽” 读“bì”。
人教版七年级上册第五单元第20课《狼》教案
在实践活动方面，分组讨论和角色扮演活动得到了学生的积极响应。他们充分发挥自己的想象力，积极参与讨论和表演。但同时，我也发现部分小组在讨论过程中偏离了主题，这让我意识到在今后的活动中，我要加强对学生的引导，确保讨论始终围绕主题进行。
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过分析《狼》一文，提高学生对文本内容的理解和概括能力，培养阅读素养。
2.语言表达：学习课文中丰富的词汇和语法结构，提升学生的语言表达能力，锻炼运用规范、准确、生动的语言进行交际。
3.思维品质：引导学生从不同角度思考狼的特点，培养批判性思维和发散性思维，提高解决问题的能力。
-口语表达的流畅性：部分学生在口语表达方面存在困难，可能因为词汇量不足或语法掌握不牢，导致表达不清晰、不连贯。
举例说明：
1.教学重点举例
-词汇学习：在课文中找到描述狼的词汇，并解释它们的具体含义，如“狡猾”表示狼具有机智和诡计多端的特点。
-语法知识：分析句子“狼是一种狡猾的动物”，讲解“一种”作为定语从句的作用，以及“狡猾的”作为宾语从句的作用。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《狼》这一课，回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，关于导入新课的部分，我发现通过提问的方式引起学生的兴趣和好奇心是有效的。大多数同学都能积极参与，分享自己在日常生活中遇到的与动物相关的情况。但在时间把握上，我可能需要更加精准，确保导入环节紧凑而不拖沓，为后续的教学内容留出更多时间。
2024年部编版七年级语文上册教学设计第5单元20 狼
20 狼【教学目标】1.积累重点文言词语，掌握一些常见的文言句式。
2.理解人物形象，正确认识人与动物之间的关系。
3.理解课文内容，背诵全文。
【教学重难点】1.教学重点：掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。
2.教学难点：把握文章主旨,懂得人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物。
【课前准备】教学多媒体课件，与蒲松龄及《聊斋志异》的有关资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.积累重点文言字词和句式，疏通文意。
2.梳理故事情节，概括文章中心。
【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：同学们，提到狼，你们能想到哪些成语？（出示课件1）预设：豺狼当道引狼入室狼子野心狼狈为奸狼心狗肺狼戾不仁豺狼成性如狼似虎鹰视狼顾教师：（出示课件2）狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼著称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的故事。
今天我们就一同走进短小生动而又意味深远的寓言故事，去感受一下屠杀两匹狼的智勇。
板书课题：18 狼（出示课件3）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者、作品介绍及写作背景。
（1）走近作者教师：教师出示课件，讲解这课的作者，补充学生预习中的不足。
预设：（出示课件5）蒲松龄（1640—1715），清代文学家。
字留仙，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人。
工诗文，善作俚曲。
尤其以集毕生精力写成的文言小说集《聊斋志异》成就最高。
今人辑有《蒲松龄全集》。
（2）作品介绍教师讲解：教师出示课件，介绍《聊斋志异》，补充学生预习的不足。
预设：（出示课件6）《聊斋志异》（简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》）是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。
全书共有短篇小说491篇（张友鹤《聊斋志异会校会注会评本》）（朱其铠《全本新注聊斋志异》为494篇）。
它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。
描写爱情主题的作品，在全书中数量最多，它们表现了强烈的反封建礼教的精神。
人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过难以判断他人真正意图的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《狼》中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二、核心素养目标
人教部编版语文七年级上册第20课《狼》教案，从学科核心素养目标出发，旨在培养学生以下能力：
1.阅读理解能力：通过分析课文内容，理解狼的形象及故事寓意，提高学生的阅读理解水平。
2.语言表达能力：学习生字词，积累词汇，运用所学知识进行口头及书面表达，提升语言组织能力。
3.思维品质：培养学生独立思考、合作探究的能力，激发创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。
1.教学重点
（1）理解课文内容，掌握故事情节：课文《狼》以生动的语言描绘了狼与东郭先生的故事，重点在于引导学生理解故事情节，体会作者对狼的描绘。
-举例：狼的聪明、狡猾、贪婪等性格特点在故事中的具体表现。
（2）学习生字词，丰富词汇量：本节课共有10个生字词，要求学生熟练掌握并运用。
-举例：黠、假、猜等字词的读音、写法和意义。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调狼的形象特点以及故事寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与狼形象相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示狼的聪明和狡猾如何在现实生活中发挥作用。
（3）分析狼的形象，提炼故事寓意：通过分析狼的形象，引导学生理解故事所蕴含的道理。
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蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
四、疏通字词句篇的意思
1.教师投影下列问题学生合作解决：
一词多义：
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前
2.讲解词性活用
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
3.讲解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
4.抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。
五、大意理解：
六、练习背诵
分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。
七、教师小结：
1.虚词的用法：
（1）之
代词，它，指狼又数刀毙之助词，的, 禽兽之变诈几何哉
教学重点
难点
1.朗诵文言课文、积累文言词汇。理解句意、文意。
2.朗诵文言课文、积累文言词汇。理解句意、文意。
教学准备
课件 学生准备：预习课文、解决生字词。
教学时间
两课时
教学过程
第（1）课时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
备注
复习旧知
请学生归纳翻译文言文 方法。
交流。
指导学习。
情境导入
要求学生讲一则狼的故事。
学生自由读。
指指读
抽查三个朗读，后学生评价.学生们自由高声诵读一次
.抽查三个朗读，与刚才对比。
小组合作。
生作批注。
.学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决。
请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。
培养查找资料的能力。
来自同伴的激励更有利于自信的培养。
学会合作学习。
学会发现提出问题。
作业安排
A、课后练习二。
B、默写课文。
课堂小结
本节的内容主要是疏通文意,进蒲松龄
开端：遇狼。
发展：俱狼、御狼。
高潮和结局：杀狼。
课后记
教学内容
20狼
课标对本节课的教学要求
1.朗诵文言课文、积累文言词汇。
2.理解句意、文意。
3.领会作者的写作意图。
教学目标
1．朗诵文言课文、积累文言词汇。理解句意、文意。
2.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
3.了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
学生交流狼的故事。
为进一步理解狼的习性铺垫。
新课讲授
一．教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介
三、朗读课文
1.检查学生预习朗读情况：
2.教师作较高水平的示范朗读。
助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故
（2）以
介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首
连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌
（3）“其”的含义
①恐前后受其敌。（指狼）②场主积薪其中。（指打麦场）
③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）④一狼洞其中。（拾柴草堆）
⑤意将隧人以攻其后也。（指屠户）③屠自后断其股。（指狼