《守株待兔》案例分析
守株待兔教案赏析
守株待兔教案赏析一、教学目标1. 知识目标：使学生了解并理解“守株待兔”的故事内容，理解其中的道理。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的口头表达和写作能力。
3. 情感目标：引导学生树立正确的价值观，明白努力的重要性，克服依赖心理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“守株待兔”的故事情节，理解其中的道理。
2. 教学难点：如何引导学生联系实际，深刻理解故事中的寓意。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，为学生创造一个生动有趣的学习氛围。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 案例分析法：以“守株待兔”故事为例，引导学生分析、思考，提高学生的解决问题的能力。
四、教学准备1. 教师准备：收集与“守株待兔”相关的图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：预习“守株待兔”的故事，了解故事情节。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示与“守株待兔”相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。
2. 讲述故事：教师生动讲述“守株待兔”的故事，引导学生理解故事情节。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 案例分析：教师引导学生分析“守株待兔”故事中的主人公行为，让学生联系实际，深刻理解故事寓意。
5. 总结提升：教师引导学生总结“守株待兔”故事给我们的启示，强调努力的重要性，克服依赖心理。
6. 课后作业：布置一道关于“守株待兔”的写作题目，让学生运用所学知识进行创作。
六、教学内容与安排1. 教学内容：分析故事中的角色，探讨其性格特点和行为动机。
2. 教学安排：通过小组讨论，让学生分析故事中农夫和兔子的性格特点，理解他们的行为动机。
七、教学内容与安排1. 教学内容：通过角色扮演，让学生更直观地理解故事情节。
2. 教学安排：学生分组进行角色扮演，分别扮演农夫、兔子等角色，增强对故事情节的理解。
守株待兔教案课后反思
守株待兔教案课后反思
一、案例回顾
某地某校一位老师在教学中采用了“守株待兔”这个乌鲁木齐的寓言故事作为教学案例，向学生们讲述“勤奋与机遇”的道理。
在讲完寓言故事后，老师布置了一个任务，要求学生在校园里寻找一下“可能的机会”。
但是，大部分学生在任务中并未积极寻找机会，而是选择坐等“兔子”上门。
最终，没有学生完成任务，这引发了老师对教学效果和教学方法的思考。
二、问题分析
1.学生主动性不足：学生对任务缺乏积极性，很少主动去探寻机会，
更多的是等待机会的到来，这表明学生对于勤奋与机遇的关系理解仍然存在问题。
2.教学案例应用有限：老师在讲述寓言故事时未能将抽象的道理与现
实生活联系起来，导致学生难以理解案例背后的深层含义。
三、改进建议
1.情境引入：在讲解寓言故事时，可以通过丰富的情境描述，帮助学
生更好地理解故事中蕴含的哲理，激发学生的学习兴趣。
2.案例延伸：在布置任务时，可以引导学生思考如何将故事中的道理
应用到实际生活中，促使学生主动去发现生活中的机会，从而提高学生的思辨能力。
3.实践与反思：在任务完成后，老师可以组织学生进行小结，让学生
分享自己的体会和感悟，引导学生在实际行动中反思自己的行为，并制定下一步的学习计划。
四、总结与展望
“守株待兔”教学案例的反思，不仅帮助老师更好地优化教学设计和方法，也提醒学生在学习和生活中要树立正确的价值观念，勤奋努力，主动探索机会。
通过这次反思，可以为今后的教学实践提供有益的参考，帮助学生更好地成长和发展。
希望在未来的教学中，老师和学生能够相互激励，共同进步。
小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学案例分析
小学语文三年级下册第5课《守株待兔》教学案例分析一、案例背景在进行小学语文三年级下册第5课《守株待兔》的教学过程中，一位教师选择了传统且广泛使用的故事讲述法，旨在通过口头叙述和简单的图文展示，将这个寓言化的故事生动有趣地呈现给学生。
她首先以故事中的情节发展为主线，引导学生逐步了解故事的整体脉络，包括:农田的场景设定、守株待兔的情节设计以及最后免撞树桩的偶然与必然。
教师在讲述过程中，注重语言的抑扬顿挫和情感投入，希望通过感染力的语言、形象的描述以及悬念的设置，激发学生的学习兴趣和好奇心，让他们能够全身心地投入到这个古老智慧的故事世界中。
此外，教师还借助教材提供的插图，以及自己亲手绘制的简单图示，帮助学生更好地理解故事中的形象和场景，比如描述兔子奔跑欢快的模样，以及树桩被撞出的坑洼痕迹。
然而，在课堂结束后，教师收到了学生的反馈，却发现学生对故事内涵的理解并不如预期那样深刻。
许多学生仅仅停留在对故事情节的机械记忆层面，如兔子的动作、行为和结果等，而没有真正理解到故事的寓意和深层含义。
更有甚者，部分学生表示虽然记住了故事的主要内容，但对其中的道理和警告却未能充分领会二、问题分析1.教学方法单一当前的教学实践中，部分教师采用的教学方法过于单一，往往仅依赖于口头叙述和图文展示这两种最常见但也最基本的教学手段。
教师在课堂上的角色更像是一个故事的讲述者，而非引导者和互动者，这使得课堂氛围过于沉闷，难以激发学生的学习兴趣。
2.缺乏深度引导一些教师在讲述故事时，往往停留在故事表面的情节介绍和逻辑推进上，而未能深入挖掘故事背后的寓意和深层含义。
这样的教学方式导致学生虽然了解了故事的大致内容，却难以领悟到故事所蕴含的深刻哲理和情感内核。
3.缺乏情感投入许多故事之所以引人入胜，原因在于它们蕴含了浓厚的情感色彩和情感变化。
然而，在实际教学过程中，有些教师并未能够充分引导学生体验和理解这些情感变化。
导致学生无法真正感受到故事中角色们的喜怒哀乐，也未能深入领略到故事打动人心的魅力所在。
守株待兔教案赏析
守株待兔教案赏析一、教学目标1. 让学生理解守株待兔的故事内容，领会故事所传达的道理。
2. 培养学生独立思考、合作学习的能力，提高他们的口头表达和写作水平。
3. 引导学生树立正确的价值观，明白努力奋斗的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：守株待兔的故事内容、道理及其现实意义。
2. 教学难点：如何引导学生联系实际，理解并践行故事中的道理。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养合作精神，提高口头表达能力。
3. 写作教学法：以故事为素材，进行写作训练，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 教材：守株待兔的故事文本。
2. 课件：故事图片、视频等。
3. 讨论话题：关于守株待兔现象的现实意义。
4. 写作素材：守株待兔故事的相关情节。
五、教学过程1. 导入新课：讲述守株待兔的故事，引导学生了解故事情节和人物。
2. 理解故事：让学生复述故事内容，讨论故事中的人物形象和事件。
3. 品味道理：引导学生分析故事所传达的道理，联系现实生活，谈自己的体会。
4. 小组讨论：分组讨论守株待兔现象在现实生活中的表现，以及如何避免这种现象。
5. 分享讨论成果：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 写作练习：以守株待兔故事为素材，进行写作训练，要求学生结合自身经历谈感悟。
7. 展示成果：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师点评并给予鼓励。
8. 总结课程：强调守株待兔故事的教育意义，引导学生树立正确的价值观。
9. 布置作业：让学生结合课程内容，思考如何在现实生活中践行努力奋斗的精神。
10. 课后跟进：教师关注学生作业完成情况，及时给予指导和反馈。
六、教学评价1. 评价内容：学生对守株待兔故事的理解程度、合作学习的表现、写作能力的提升等。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、写作作品等。
3. 评价标准：能准确复述故事内容，理解故事所传达的道理，能够联系实际生活进行思考，写作内容充实、有感悟。
守株待兔教案+反思
教案：守株待兔教学目标：1. 让学生理解守株待兔的故事内容，体会故事中的寓意。
2. 培养学生独立思考、合作学习的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，明白努力的重要性。
教学重点：1. 守株待兔的故事内容。
2. 故事中的寓意。
教学难点：1. 故事情节的理解。
2. 寓意的深刻领会。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关教学道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频，引导学生回顾守株待兔的故事情节。
2. 邀请学生简要复述故事内容。
二、深入学习（15分钟）1. 分析故事中主人公的行为和心态。
2. 讨论故事中的寓意，引导学生理解努力的重要性。
3. 小组合作，探讨现实生活中类似的例子，分享自己的看法。
三、案例分析（10分钟）1. 出示相关案例，让学生分析案例中人物的行为和结果。
2. 引导学生联系守株待兔的故事，分析案例中的寓意。
3. 讨论如何将故事中的寓意应用到实际生活中。
四、小组讨论（5分钟）1. 分成小组，让学生讨论如何在生活中避免守株待兔的行为。
1. 让学生谈谈对本节课学习的体会和收获。
2. 引导学生反思自己在生活中是否存在守株待兔的行为，并提出改进措施。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解故事内容和寓意。
要注重培养学生的独立思考和合作学习能力，提高他们的口语表达和分析问题的能力。
教案：守株待兔（续）教学内容：六、故事扩展（10分钟）1. 通过补充故事情节，让学生更全面地理解故事背景。
2. 引导学生思考其他可能的结局，并与原故事结局进行比较。
七、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，每组扮演故事中的不同角色。
2. 各组进行角色扮演，展示故事情节。
3. 邀请学生分享扮演过程中的感受和理解。
八、创作练习（15分钟）1. 学生分组，每组创作一个与守株待兔主题相关的短剧。
2. 各组展示创作成果，其他学生给予评价。
九、讨论与评价（10分钟）1. 引导学生讨论守株待兔行为在现实生活中的例子。
寓言《守株待兔》教学案例（精选17篇）
寓言《守株待兔》教学案例（精选17篇）寓言《守株待兔》篇1教学目标：1、学会本课生字，理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。
2、朗读和背诵课文，抄写最后一个自然段。
3、理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要心存侥幸，做人要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
教学过程：一、揭示课题。
今天我们学习寓言《守株待兔》。
（板书课题）“株”是什么？“待”又指什么？这个寓言告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。
二、确立学习目标。
学生自主确立本课的学习目标，集体再讨论修订。
三、课堂自学，整体感知。
1、提出自学要求：（1）借助拼音，把课文读通顺。
（2）划出生字词，多读几遍。
（3）在不懂的字词或句子后面做上记号。
（4）思考题目《守株待兔》的意思。
（5）完成学习任务后同小组交流。
2、检查自学情况。
（1）出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。
（2）指读课文。
（正音通句）（3）指名说出题目的意思。
（株：树根或树桩。
待：等待。
守在树桩旁等待，希望在得到撞死的兔子。
）3、激发学生情趣，初步感知课文。
观看《守株待兔》动画片，思考，课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容。
1、第一、二自然段。
（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一头撞倒”理解兔子撞桩而死完全是偶然的。
）能读出这个意思来吗？（学生试读）（2）他为什么这样乐滋滋的？（“没花一点儿力气”、“白拣”）他还会想些什么？（启发想象）能读出这个种田人此时的心情吗？（试读）2、第三自然段。
（1）如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？（事情完全偶然，不必专门等这件事再发生，该做什么事就做什么事。
）（2）这个人是怎么做的？（“整天坐在”、“等着”“看看有没有……”）当时他会怎么想？（着急、盼望、失意）学生想象，如果你看见了他，会怎么劝他？3、事情的结果是怎样的呢？对这个结果你觉得怎样？（可笑）能读出这个意思来吗？（学生读）五、寓意揭示，总结扩展。
部编版语文三年级下册5《守株待兔》优秀教学案例
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生主动探究，以培养学生的主体意识与创新精神。同时，通过小组合作、讨论等方式，培养学生团结协作、积极向上的团队精神。在教学评价方面，注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的综合素质，全面提高学生的语文素养。
2.运用情境教学法，创设情境，引导学生进入角色，体会故事角色的心情与态度。
3.利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事情节，提高观察和思考能力。
4.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作与交流能力。
（三）情感态度与价值观
1.引导学生认识到只有辛勤劳动才能有所收获，培养勤奋刻苦的精神。
五、案例亮点
1.情境教学法的运用：本节课通过情境模拟、图片展示、音频播放等多种方式，创设了丰富的教学情境，让学生仿佛置身于故事中，增强了学生的学习体验，提高了学生的学习兴趣。
2.问题导向的教学策略：本节课以问题为导向，引导学生主动思考、探讨，激发了学生的好奇心和学习欲望，培养了学生的自主学习能力。
3.小组合作的实践：通过小组合作，学生相互交流、讨论，共同完成任务，既培养了学生的团队合作精神，又提高了学生的表达和沟通能力。
（一）导入新课
1.课堂导入：以一个有趣的谜语“绿衣夜行不着急，白天举头望鸡飞”引出本课课题，激发学生兴趣。
2.图片展示：展示守株待兔的图片，让学生观察并描述图片中的场景，引导学生进入故事情境。
3.音频播放：播放与故事相关的音频资料，如故事朗读、兔子的叫声等，丰富学生的感官体验。
（二）讲授新知
1.课文朗读：让学生跟随老师一起朗读课文，感受故事的语言魅力，理解故事情节。
公开课《守株待兔》教案优秀4篇
公开课《守株待兔》教案优秀4篇公开课《守株待兔》教案篇一一、【案例背景】寓言教学是小学语文阅读教学中以寓言故事为体裁的教学内容。
寓言是一种讽喻或寄托的故事，是一种形象与寓意相结合的文学体裁。
优秀的寓言故事里有着丰厚的容量，蕴涵着深刻的人生哲理，需要学生们去推想、领悟言外之意、品评人生滋味。
寓言能对学生们的思想情操、道德人格产生难以估量的作用，寓言也是儿童一种独特的、不可缺少的精神营养，因为它说明一个道理或给人一个教训。
寓言《守株待兔》写古时候一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁等，结果再也没有捡到野兔，地也荒了，庄稼全完了。
这则寓言讽刺了不主动努力，希望得到意外收获的人。
二、【案例描述】师：你们喜欢读寓言吗？生：喜欢。
师：较喜欢读什么寓言？生1：我喜欢读《伊索寓言》生2：我喜欢读《拉封丹寓言》师：喜欢读寓言，那你发现寓言故事有什么特点呢？生：寓言故事生动、有趣，很简短，而且能告诉人们道理。
师：是啊，每读完一个生动、有趣的寓言故事，就会懂得一个道理，读的故事越多，懂得的道理也就越多。
今天，老师要和大家一起读一个寓言故事，是什么故事呢？多媒体出示课题，齐读。
用手书空指导写好“株”字。
(联系学生的阅读体验，激发学生阅读兴趣。
)师：读了课题，你想提出什么问题？生1：“守株待兔”是什么意思？生2：这则寓言告诉我们什么道理？生3：“株”是什么意思？（学贵有疑，引导学生在读文之前提出问题，使读者有了明确的目的。
）师：要想弄明白这些问题，就要认真读课文，请大家打开书，自由读课文，把课文读正确、读流利，认识课文中的生字。
（学生自由读课文，）（多媒体出示生字，检查学生对生字的学习掌握情况）指名读课文的第一自然段，师生共同评议。
生1：较后一句话是说那只兔子不知怎的，它一头撞到树桩上，死了。
我觉得王承昊没有读出惊奇的意思。
我给大家读一读。
师演示兔子窜出来，引导学生体会“窜”的意思，朗读第一句话，师：读完了这段话，你知道了什么？生：一个种田人正在田里干活，忽然看见一只兔子撞死在树桩上。
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《守株待兔》----大班语言**:***班级:大四班2016年1月《守株待兔》____大班语言活动目标：1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，喜欢愿意表述。
活动准备：图片ppt关键点：知道不努力付出是不会成功的。
活动过程：1、观察图片，引起兴趣。
师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？4、完整欣赏，加深理解。
（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。
一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？（2）不努力付出是不会成功的。
5、了解名字，延伸活动。
师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。
小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。
愉快结束。
附：《守株待兔》古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。
它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。
农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。
他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。
后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。
然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。
农夫伤心地哭了。
活动案例分析一、说教学目标考虑到大班幼儿的思维特点与寓言故事本身的特点，以及《纲要》的精神，发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，在丰富多彩的活动中拓展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件，因而，本次活动应当引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、自发的投入重视幼儿学习能力的发展。
现阶段他们已经具备一些阅读图书的经验和方法，能回答针对图画书内容提出的预期和假设的提问，有一定的自主阅读能力，能按照一定的顺序阅读并理解所阅读的内容。
而且结合幼儿形象思维的特点与寓言故事本身的特点，我将目标定位于以下两方面：1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，喜欢愿意表述。
二、教材分析《守株待兔》是我们中国最具特色的寓言故事，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻，故事通过种田人因一次偶尔的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事，文中画面生动形象、故事线索连贯。
深入浅出地向孩子们介绍了无论做什么事情不能仅仅靠运气，辛勤的劳动和付出才能让我们获得真正的快乐和幸福，我们小朋友从现在起就要踏踏实实走好每一步知道不劳而获是不可取的结合这一特点设计了此节大班语言活动。
与童话不同，寓言本身不是儿童文学特有的问题，由于一个生动的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，从而对寓言富于幻想色彩，其中比喻可以帮助孩子们领悟幻想与现实生活的练习，从而发展联想、想象力……三、教学准备从幼儿认知经验出发，在我们的生活中可能碰到不同类型的幼儿，有的幼儿乖巧、活泼、开朗、大方善于交往；有的幼儿内向、孤僻、任性；长大了表现也不同有的勤奋、认真；有的人懒惰、拖拉；有的人谦虚谨慎有的人狂妄自大。
这些都是不同性格的表现。
守株待兔”反映了一个人不良习惯中形成的懒惰愚钝的性格。
为了幼儿能形成健康、积极向上的性格特点，我们有责任为他们尽可能的创造好的环境。
这则寓言讽刺了不主动努力，希望得到意外收获的人再者现在的孩子是每个家庭的中心“独苗苗”养成了衣来伸手饭来张口的依赖心理，对孩子的成长极为不利，通过引导幼儿通过多种途径加深对故事的了解，在学习过程中懂得获得成功必须通过自己的努力，并体验努力所带来的喜悦心情与成功的感受。
物质准备是传统图片及现代科学ppt相结合。
更好为幼儿教育目标服务。
四、教法和学法根据我班幼儿语言讲述方面的发展情况，我努力营造一种生活化的语言情景，在活动中，幼儿和教师之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、平等对话的方式。
在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富的思维点。
同样的一个问题．不同的表达方式，给孩子更多的自信心，激发幼儿的创造想象力。
本故事有一个特点它的文字较少更多地主张幼儿能细致地观察故事每一页图画，发挥幼儿的想象力。
根据图画进行想象猜测人物的心理活动。
设计活动时，我一直在思考兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，首先我运用图片引出对故事的学习，孩子们都很感兴趣，通过对图片的分析也正顺理成章地揭示本次活动的主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。
老师带领着幼儿从人物心理出发对故事进行挖掘，通过层层递进的问题为故事打好铺垫。
根据幼儿已有知识经验迁移到本节阅读活动，允许孩子充分表达自己不同的观点，然后带着问题进行自主阅读、观察，以问题探究式的学习方式，解开疑惑。
《守株待兔》的寓意是必须突破的难点也是重点，读寓言明白寓意也是寓言教学的文本特色。
而本寓言的寓意“不能不劳而获”对幼儿来说是理解的难点，所以我将难点分化，放在两个环节的教学中逐步突破，但是在教学中，发现难点突破地并不理想，我想可能在课堂情境氛围营造的不够好，让幼儿在情境外徘徊，所以幼儿对寓意的理解并不是那么顺利。
五、说教学程序：第一环节：观察图片，引出话题。
在活动的第一部分采用鲜艳的画面将幼儿从相对疲塌、懒散、松懈的“低唤醒”状态中唤醒，通过幼儿观察，而图片也是幼儿讲述的凭借物，为了帮助幼儿理解任务的情感变化，更加深刻的理解故事，教师将第三幅图也就是拔苗的情节隐藏起来，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，给予幼儿一个创造性表达的机会，根据这个文学作品中的人形象拓展想象，最后共同寻求故事发展的原因。
这也符合大班语言教育的要求，通过预测事件的起因和结果来帮助幼儿理解事件发展的前因后果，并鼓励幼儿能按顺序描述事件的主要经过。
由于给了幼儿一个悬念充分调动了幼儿的好奇心给了幼儿一个展示的平台，幼儿在学习时必然全身心地投入，充满兴趣。
在讲述过程中教师引导的几句问话，为幼儿留有了更多讲述的机会，同时采用自由讲述的方式，让每个孩子都有说的机会，使他们说的愿望得到满足和鼓励。
适当的提问对幼儿来说，既激发了孩子们对寓言的兴趣，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。
第二环节：观看课件，理解故事内容。
留有悬念，给幼儿提供表述的机会。
为了帮助幼儿理解人物的情感变化，更加深刻地理解故事内容，创设一个幼儿创造性表达的机会，教师通过一个主要问题，再以追问的形式，逐步引导幼儿观察画面，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，理解寓意。
(一)理解种田人“为何守”兔，体会“不劳而获”的虚幻活动中幼儿通过教师的追问理解了种田人之所以坐在树桩边，是因为希望兔子还会来撞死在树桩上;也知道兔子撞死在树桩上是一件及其偶然的事。
种田人是偶然得到了兔子。
在得到了兔子后他就异常高兴，他想以后就可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词叫“不劳而获”来说明了此时种田人的心情，而故事里面的乐滋滋、哈哈的笑声就体现出了他的情绪变化。
(二)感悟“怎样守”，体验“一无所获”的可悲但随着故事情节的发展，通过老师的提问，回忆故事内容，体会种田人在一天一天的等待中逐渐失望，到后来的结果兔子没有等到，由于自己不再劳动自己的庄稼都死掉了，这时追悔莫及的可悲情绪都表露了出来。
(三)揭示寓意最后通过故事中的感叹词变化，体验了故事中人物情绪的变化从而揭示了寓言故事寓意。
并通过列举幼儿生活中努力的案例，引发幼儿对自己生活态度的认识，进一步感受成功的快乐。
第三环节：完整欣赏故事，一起进行讲述。
1、故事的名字叫什么?再次对守株待兔进行认识。
守株待兔是一个成语故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我们学的守株待兔这个成语故事，还有很多的成语故事也非常有意义，小朋友回家也可以去读一读，或请爸爸妈妈给你讲讲。
下面我们一起再来把守株待兔这个成语故事欣赏一边。
2、完整欣赏故事。
此环节是激发幼儿继续去关注、去阅读更多的成语故事六、师幼互动1、抓住孩子的兴趣点。
有效的师幼互动常常借助于有效的提问。
提问是开放式提问，答案便不止一个，更适合于向思维活跃、语言表达能力较强的幼儿提出来，把握住幼儿的兴趣点，故事是孩子非常喜欢的一种教学形式，因此我抓住了这一点，把《守株待兔》以故事的形式，让幼儿通过对画面的观察，能读懂故事内容，从而让幼儿感受到有趣的故事情节，再加上形象的多媒体教学，让幼儿更加感受到直观、形象，参与活动的兴趣也非常高，一下子就投入到在活动中。
教学活动中，我很好地引导幼儿，可以看出积极的语言引导将更能拉近我与幼儿之间的关系，有利于师幼互动。
2、有效的师幼互动需要用富有童趣的语言我的语言更注重生动形象和富有感情，尤其是在教学活动中，更需要这样抑扬顿挫的语言节奏来引起幼儿充分的学习兴趣，调动他们的高昂情绪。
幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动、有趣、形象、活泼的语言，特别是再加上一些丰富的表情和夸张的动作，更容易为幼儿所接受和模仿。
总而言之，只有正确掌握师幼互动中的语言艺术，才能真正走进幼儿的世界，教学活动也才会收到良好的效果，教师和幼儿才会共同成长和进步！。