个性发展
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个性发展引言个性发展是指个体在成长和经历中形成独特的行为、信念和态度的过程。
个性发展对每个人来说都是非常重要的，因为它有助于塑造个体的身份认同，影响其与他人的关系以及对生活的态度。
在本文中，我们将探讨个性发展的重要性、影响因素以及如何促进个性发展。
个性发展的重要性个性发展对于每个人来说都是至关重要的。
以下是几个个性发展的重要性的原因：1. 塑造身份认同个性发展有助于塑造个体的身份认同。
通过形成独特的行为方式、价值观和兴趣爱好，个体能够更好地了解自己并与他人建立联系。
身份认同的形成对于个人的成长和幸福感至关重要。
2. 影响人际关系个性特征对个人的人际关系有深远的影响。
通过发展积极的个人特质，例如乐观、友善和富有同理心，个体能够建立良好的人际关系。
在工作和社交场合中，积极的个性特质也有助于建立和维护良好的合作关系。
3. 提高抗压能力个性的发展可以帮助个体提高抗压能力。
拥有强大的个性特质，例如自信、坚韧和决心，可以帮助个体更好地应对挫折和困难。
这对于追求个人目标和克服生活的挑战至关重要。
影响个性发展的因素个性发展受到多种因素的影响。
以下是几个影响个性发展的主要因素：1. 遗传因素遗传因素在个性发展中起到重要作用。
个体的遗传背景可以影响其天赋、智力和基本人格特质。
例如，有些人天生就具有艺术家的创造性天赋，而其他人则更擅长分析和逻辑思维。
2. 家庭环境家庭环境对个性发展也有重要影响。
家庭成员的行为和价值观对个体的发展起着示范作用。
一个温暖、支持和鼓励的家庭环境有助于培养积极的个性特质，而一个缺乏关爱和支持的家庭环境可能导致个体发展出消极的个性特质。
3. 教育背景个性发展还受到教育背景的影响。
教育系统可以提供知识和技能的培养，推动个体的认知和情感发展。
个体在学校和大学中的经历和教育方式都会对个性产生深远的影响。
4. 社会环境社会环境的压力和期望也会对个性发展产生影响。
文化、价值观和社会规范都会塑造个体的个性特征。
学生个性发展
学生个性发展引言概述：学生个性发展是指学生在学习和成长过程中，逐渐形成和展现出自己独特的个性特征和优势。
学生个性发展对于培养学生的创造力、独立思考能力和自信心等方面具有重要意义。
本文将从五个大点来阐述学生个性发展的重要性和促进方法。
正文内容：1. 学生个性发展的意义1.1 提高学习积极性：学生个性发展可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们对学习的积极性。
1.2 培养创造力：学生个性发展可以培养学生的创造力，促使他们在学习中能够独立思考、提出新的观点和解决问题的方法。
1.3 增强自信心：学生个性发展可以帮助学生发现自己的优势和特长，增强他们的自信心，从而更有勇气面对挑战和困难。
1.4 培养社交能力：学生个性发展可以帮助学生与他人进行有效的沟通和合作，培养他们的社交能力和团队合作精神。
1.5 塑造个人价值观：学生个性发展可以帮助学生认识自己的价值观和人生目标，树立正确的人生观和价值观。
2. 促进学生个性发展的方法2.1 提供多样化的学习机会：学校和家长可以提供各种多样的学习机会，如参加艺术、体育、科技等活动，让学生从中发现自己的兴趣和潜能。
2.2 鼓励学生自主学习：学校和家长应该给予学生一定的自主学习的机会和空间，让他们能够根据自己的兴趣和需求进行学习，培养他们的独立思考能力和自主学习能力。
2.3 提供个性化的教育资源：学校可以根据学生的个性特点和需求，提供个性化的教育资源和教学方式，满足学生的学习需求。
2.4 培养学生的团队合作精神：学校可以组织学生进行各种团队活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.5 鼓励学生参与社会实践：学校和家长可以鼓励学生参与社会实践活动，如志愿者活动、社区服务等，让学生能够锻炼自己的社会交往能力和实践能力。
总结：学生个性发展对于培养学生的创造力、独立思考能力和自信心等方面具有重要意义。
为了促进学生个性发展，学校和家长可以提供多样化的学习机会、鼓励学生自主学习、提供个性化的教育资源、培养学生的团队合作精神以及鼓励学生参与社会实践。
学生个性发展自我评价(11篇)
学生个性发展自我评价（11篇）学生个性发展自我评价最新（通用11篇）学生个性发展自我评价最新篇1范文一：我是一个喜欢独立思考的人。
我认为个性是一个人独有的特点。
而高中生活形成的特点将对一个人走入社会非常重要。
高中时期所形成的思考，思维模式决定着人生的意义。
我认为，个性就是寻求不同，寻求独特的生存之道。
我希望自己胸怀大志，努力拼搏，成为国家的有用之才。
我自己个性发展的目标是：高一第2学期，在语文，英语，史，地，政，数，理，化功课的学习中达到全优。
在篮球方面力争达到国家二级运动员水平。
本学期在北京阿迪五对五篮球对抗赛中，取得第四名。
范文二：我的长处是绘画。
这正是因为我喜欢绘画，于是对绘画便有了极高的热情。
自然，有了热情也就有了动力。
我喜欢绘画已经到了一种难以放手的地步了，不，应该是说根本就不愿放手我希望能画出一幅漂亮的画，也愿意为大家创作更多更多画我很清楚，以我现在的`能力来说，离创作出令人满意的画的时候还远着昵我现在的级别也只是初学者，就想要学写字的人刚刚学会了如何拿笔一样，只是刚刚有能力去做接下来的事了而已、即使是这样我也很高兴因为我是有希望实现接下来的事的，我也有机会实现我的梦想。
所以，今后无论怎样，我也要继续努力下去，努力提升我的绘画水平，绝对不要放弃范文三：我喜欢唱歌，在班中我经常会陶醉的唱起来。
唱歌令我的生活变得多姿多彩。
从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。
对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。
我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿。
遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。
对生活，我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。
范文四：每天见面先与同学用英语打声招呼，然后看看英文的报纸这是我向往的生活，这是我努力的方向，这也是我的个性。
我知道如果我能够做到这些的前提是好好学习英语这门课程。
我会更加努力的！加油！学生个性发展自我评价最新篇21.我在音乐方面表现突出，参加了学校的合唱团。
个性发展自我评价(通用18篇)
个性发展自我评价（通用18篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《个性发展自我评价（通用18篇）》，希望能够帮到你!个性发展自我评价篇1我的体育成绩自从小学开始就名列前茅，并且由于声音洪亮，从小学3年级以来一直担任着体育委员的职位。
在高一时，我很荣幸的又当上了体育委员，我一直尽心尽力地认真做好这项工作，在体育课上，协助老师准备体育器械并维持纪律;在体育课后，积极组织并带头参加体育活动。
为使班集体在参加运动会入场式时表现出良好的精神面貌，我认真组织同学们进行队列行进训练。
虽然经常嗓子喊哑了，但是当运动会上同学们整齐地走过主席台时，总是令我感到无比快慰。
担任这项职务使我的组织能力得到了很好的锻炼。
高一、高二我被连续评为校级“三好生”并连续获得区级“特优生”荣誉称号。
高中以来我一直坚持参加北京市青少年科技活动中心科学实践活动，取得优异成果。
是北京市教委组织的旨在培养青少年拔尖创新人才的“翱翔计划”活动的首届学员。
20xx、20xx连续两年获东城区青少年科技创新大赛一等奖;20xx年获第28届北京市青少年科技创新大赛三等奖;20xx年获北京市第九届中学生金鹏科技论坛一等奖;20xx年获第29届北京市青少年科技创新大赛一等奖和紫光科技创新专项奖。
多次参加街道社区活动，陪老奶奶聊天，帮街道办事处打扫卫生，帮社区阿姨打扫街道，捡垃圾。
给小朋友们讲故事。
参观科技博物馆，去领会宇宙的奥妙，探索科学的神奇。
参观少管所，增强法制观念。
记忆最深的是参加东城区运动会开幕式，这次活动我担任升旗手一职，这是一次庄严的任务，不容我们有半点差错，参加东城区体育节开幕式那天正好下雨，但并没有打退我们参加的热情。
这次活动让我体会到做一名中国人的自豪。
个性发展自我评价篇2我是一名即将毕业的高三学生，在“xx中学”这所优秀的学校高中阶段的学习生活中，我学到了丰富的知识。
个性发展特长及成果+个性发展自我评价
个性发展特长及成果+个性发展自我评价标题：个性发展特长及成果+个性发展自我评价引言概述：个性发展是每一个人在成长过程中逐渐形成的独特特点和能力，通过发展个性特长可以提升自身的竞争力和实现更好的自我价值。
本文将从个性发展特长及成果和个性发展自我评价两个方面进行探讨。
一、个性发展特长及成果1.1 独特的创意思维独特的创意思维是某些人的个性发展特长之一，他们能够独立思量问题，拥有独特的见解和创意，能够给团队带来新的灵感和方向。
1.2 卓越的沟通能力卓越的沟通能力是另一种个性发展特长，这些人能够清晰表达自己的观点，善于倾听他人意见，能够有效地与他人沟通合作，取得更好的成果。
1.3 强大的领导能力强大的领导能力是部份人的个性发展特长，他们能够有效地组织团队，明确目标和方向，激励团队成员共同努力，取得优异的成绩。
二、个性发展自我评价2.1 自我认知在个性发展中，自我认知是至关重要的一环，惟独深刻了解自己的优势和劣势，才干更好地发展个性特长，实现自我提升。
2.2 自我激励自我激励是个性发展中的动力源泉，惟独不断给自己设立挑战和目标，才干持续提升自身能力，实现更高水平的成就。
2.3 自我反思自我反思是个性发展中的重要环节，通过反思自己的行为和表现，及时调整和改进，才干不断进步，取得更好的发展成果。
三、总结个性发展特长及成果和个性发展自我评价是个性发展中的重要方面，通过不断发展个性特长，提升自身能力，实现更好的成就。
同时，通过自我评价，认识自己的优势和不足，不断激励自己进步，取得更好的发展成果。
四、展望在未来的个性发展中，我们应该不断探索和发展自己的特长，不断提升自我认知和自我激励能力，通过自我评价，及时调整和改进自己，实现更好的个性发展成果。
五、结语个性发展是一个持续不断的过程，惟独不断发展个性特长，不断自我评价和调整，才干实现更好的成就和更高水平的发展。
希翼每一个人都能够认识自己的特长和不足，不断努力，取得更好的成果。
全面发展与个性发展
全面发展与个性发展在当今社会，全面发展与个性发展成为了人们关注的焦点。
全面发展强调的是个体在各个方面的全面发展，包括但不限于知识、技能、健康、情感、社交等方面的发展。
而个性发展则强调的是个体在发展过程中能够充分展现自己的独特个性和潜能。
全面发展是指个体在各个方面都得到充分的发展。
在知识方面，个体应该具备广泛的知识储备，包括科学、文化、艺术等各个领域的知识。
在技能方面，个体应该具备一定的实际操作能力，如语言表达能力、计算能力、动手能力等。
在健康方面，个体应该保持良好的身体状态，注重饮食、运动、休息等方面的平衡。
在情感方面，个体应该具备良好的情感管理能力，能够处理好与他人的关系，包括家庭、朋友、同事等。
在社交方面，个体应该具备一定的社交能力，能够适应不同的社交场合，与他人进行有效的沟通和交流。
个性发展是指个体在发展过程中能够充分展现自己的独特个性和潜能。
每个人都有自己独特的兴趣爱好、特长和潜能，个性发展强调的是要充分发掘和发展这些个体特点。
个性发展可以通过培养个体的创造力、独立思考能力、解决问题的能力等来实现。
个体可以通过参与各种兴趣班、社团活动、志愿者工作等来培养自己的个性发展。
全面发展与个性发展是相辅相成的。
全面发展为个性发展提供了基础，而个性发展则为全面发展增添了色彩。
在全面发展的基础上，个体可以更好地发展自己的个性特点，同时个性发展也可以促进个体在各个方面的全面发展。
全面发展与个性发展的结合，可以使个体在成长过程中更加全面、自信、独立和有价值。
为了实现全面发展与个性发展的目标，个体需要注重以下几个方面的培养和发展：1. 多元化的学习和知识储备：个体应该积极参与各种学习活动，拓宽自己的知识面，培养自己的创造力和独立思考能力。
2. 健康生活方式的养成：个体应该注重饮食、运动、休息等方面的平衡，保持良好的身体状态，提高自己的身体素质。
3. 情感管理和社交能力的培养：个体应该学会处理好与他人的关系，包括家庭、朋友、同事等，培养自己的情感管理能力和社交能力。
学生个性发展
学生个性发展学生个性发展是指学生在学习过程中，通过培养自身的兴趣爱好、个性特点和才干，全面发展个人潜能，提高自身素质和能力的过程。
个性发展对于学生的成长和未来的职业发展具有重要意义。
为了促进学生个性发展，学校和教育机构需要提供相应的支持和指导。
一、培养学生的兴趣爱好兴趣是学生个性发展的基础，学校应该鼓励学生多样化的兴趣爱好，并提供相应的课程和活动。
比如，学校可以开设各种兴趣小组，如音乐、舞蹈、绘画、体育等，供学生选择参加。
此外，学校还可以邀请专业人士来进行讲座和工作坊，让学生了解不同领域的知识和技能。
二、发展学生的个性特点每一个学生都有自己独特的个性特点，学校应该重视和尊重学生的个性差异，并提供相应的支持。
例如，学校可以组织个性特点测试，匡助学生了解自己的个性特点，并根据测试结果提供相应的指导和建议。
此外，学校还可以开设个性发展课程，匡助学生认识自己、接受自己，并学会与他人相处。
三、培养学生的才干学校应该鼓励学生发展自己的才干，并提供相应的培训和支持。
比如，学校可以开设各种才艺培训班，如音乐、舞蹈、戏剧等，供有兴趣的学生报名参加。
同时，学校还可以组织各种比赛和演出，让学生有机会展示自己的才干，并获得认可和奖励。
四、提供个性发展的指导和辅导学校应该为学生提供个性发展的指导和辅导，匡助他们规划个人发展路径和目标。
学校可以组织个人发展谈话，与学生进行面对面的交流，了解他们的兴趣、特长和目标，并提供相应的建议和指导。
此外，学校还可以邀请专业人士来进行职业规划讲座，匡助学生了解不同职业的要求和前景。
五、建立积极的学习环境学校应该创造积极的学习环境，鼓励学生积极参预各种学习活动。
学校可以组织学生参加学术竞赛、科技创新活动等，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，学校还应该提供丰富的学习资源，如图书馆、实验室、电脑室等，供学生自主学习和探索。
六、加强家校合作学校和家庭应该加强合作，共同促进学生个性发展。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况和需求，并提供相应的支持和建议。
个性发展计划
个性发展计划个性是每个人独特的内在特质，它决定了我们在生活中的态度、行为和选择。
而个性的发展则是一个不断完善和提升的过程。
在这个多元化、开放的时代，个性发展越来越受到重视。
因此，制定一个科学合理的个性发展计划显得尤为重要。
首先，了解自己是个性发展的基础。
每个人都有自己的优点和缺点，了解自己的个性特点，可以帮助我们更好地认识自己，找准自己的定位。
在这个过程中，我们可以通过性格测试、自我评估等方式，深入了解自己的性格特点，包括外向或内向、乐观或悲观、细致或粗心等。
同时，也可以通过观察他人对自己的评价，了解自己在别人眼中的形象，这有助于我们更客观地认识自己。
其次，树立正确的个性发展观。
个性发展是一个长期的过程，需要有坚定的信念和正确的态度。
我们应该相信，每个人都有自己独特的个性魅力，不必盲目模仿他人，而是要发挥自己的特长，做最真实的自己。
同时，也要学会接纳自己的缺点，不断完善自己，做到优点发挥，缺点改进。
在个性发展的过程中，我们还要不断学习和提升自己。
通过阅读、学习、实践等方式，不断丰富自己的知识和经验，提升自己的能力和素质。
同时，也要不断挑战自己，克服自己的恐惧和顾虑，勇敢地面对挑战，这样才能不断突破自己，实现个性的全面发展。
最后，要注重与他人的交流和沟通。
个性的发展离不开与他人的交流和沟通，通过与他人的交流，可以了解到不同的观点和思维方式，拓宽自己的视野，促进个性的发展。
同时，也可以通过与他人的交流，了解自己的不足之处，找到改进的方向，提升自己的个性魅力。
个性发展是一个综合的过程，需要我们在实践中不断总结和完善。
通过制定个性发展计划，我们可以更有针对性地提升自己的个性魅力，实现个性的全面发展。
希望每个人都能够树立正确的个性发展观，不断提升自己，做最真实、最优秀的自己。
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埃里克森个性发展理论
3、主动感对内疚感（3-6岁） 相当于弗洛伊德的性器期。儿童这一阶段的危机得到积极解决就会 形成方向和目的的品质，反之形成内疚感。 4、勤奋感对自卑感（6-11岁） 相当于弗洛伊德的潜伏期。这一阶段的危机的积极解决会使发展出 勤奋感，进而形成能力品质，反之形成自卑感。 5、同一性对角色混乱（青少年期） 相当于弗洛伊德的生殖期。这一阶段危机得到积极解决会形成忠诚 的品质，消极解决形成不确定性。 6、亲密感对孤独感（成人早期） 这一阶段危机得到解决就会形成爱的品质，反之形成两性关系混乱。 7、繁殖感对停滞感（成人中期） 这一阶段危机得以积极解决就会形成关系的品质，反之形成自私自 利。 8、完善感对失望感（老年） 这一阶段的危机得到解决就会形成智慧的品质，反之形成失望与无 意义感。
埃里克森个性发展理论
埃里克森人格发展理论的前五个阶段与弗洛伊德 划分的阶段相对应，但是他更强调的重点不是性 欲，而是个体的社会经验。后三个阶段由埃里克 森独自阐述。
1、基本信任对基本不信任（0-1岁） 相当于弗洛伊德的口唇期。这一阶段危机解决就会 形成希望的品质，消极解决就会形成惧怕的品质。 2、自主对羞怯和疑虑（1-3岁） 相当于弗洛伊德的肛门期。这一时期危机得到积极 解决会使儿童形成自我控制和意志的品质，反之形成自 我疑虑。
弗氏个性发展理论与埃氏个性发展理论的比较
不同点： 1、弗洛伊德强调生物因素对人格形成的影响，而 埃里克森注重社会和文化因素的影响，这是他们 关于人格发展理论的根本区别。 2.弗洛伊德强调“伊底”的作用，自我只是伊底和 超我的奴仆;而埃里克森则更重视“自我”的作 用，把自我看作人格中更为独立的部分。 3、弗洛伊德和埃里克森关于人格发展的动力学是 不同，所建立的模型也不同。 4、弗洛伊德对人格的发展持悲观主义态度，而埃 里克森则以乐观主义精神代替悲观主义论调。
如何调动民族中学男生积极性？
基本情况 年龄：11岁-13岁（初一） 民族：汉、藏、彝、白、回等 问题：不配合开展活动，小团体意识严重。
影响个性发展的因素：
1、遗传：先天的神经类型的差异，导致儿童在出 生后，在个性方面就存在着个性差异。 2、环境：后天的生活和教育的差异，导致有些类 型掩蔽，有些则更加发展。 在个性的发展中，随着年龄的增长，遗传的作用 越来越小，而环境的影响却越来越大。
Hale Waihona Puke 弗洛伊德个性发展理论弗洛伊德认为人格发展的基本动力是本能，尤其是性 本能，性本能是驱使人所有行为的原始动力。因此他 的理论被称为“心理性欲理论”。但是他所理解的性 是广泛的，而且包括性成熟前的各种各样的观念和活 动。在人格发展的每个阶段，都会有一个特殊的区域 成为里比多 （Libido）兴奋和满足的中心。弗洛伊德 根据里比多兴奋区域的不同将人格发展划分为五个阶 段，即： 1、口唇期 （0～1 岁） 2、肛门期（1--3岁） 3、性器期（3--5岁） 4、潜伏期（5--12岁） 5、生殖期（12--20岁）
个性发展
内容简要
1
2 3
弗洛伊德个性发展理论
埃里克森个性发展理论
弗氏理论与埃氏理论的对比
4
个性发展理论在教学中的运用
什么是个性发展？
个性一般是指个体在先天与后 天各种因素相互作用下形成的 相对稳定和独特的心理行为模 式. 个性发展是指人类个体出生后 直到青少年期个性（即人格） 的形成和发展过程。人的个性 不是生来就有的，而是在个人 的生理素质的基础上、在一定 社会历史条件下通过实践活动 逐渐形成和发展起来的。
自我同一性
自我同一性是具有建设性机能的健康自我所具有 的一种复杂的内部状态，包括四个方面： ①个体性：一种意识到的独特感，个体以一种不同 的、独立的实体存在。 ②整体性和整合感：一种内在的整体感，产生于自 我的潜意识的整合作用。 ③一致性和连续性：潜意识追求一种过去和未来之 间的内在一致性和连续感，感受个体到个体的生 命的连贯性并朝着有意义的方向前进。 ④社会团结感：具有团体的理想和价值的一种内在 团结感，感受到社会的支持和认可。
弗氏个性发展理论与埃氏个性发展理论的比较
5.埃里克森概述的心理社会发展的序列，要比弗洛 伊德的心理性欲发展的几个阶段更为详尽，包括 了整个人生的周期。 6.弗洛伊德集中注意于“里比多”主要投放的区位， 而埃里克森不仅重视各种区位，还企图描绘出每 一时期的普遍性问题，提出性质上不同的行为模 型。 7.埃里克森有一些辩证法的思想，认为人的发展始 终存在着二种可能性。他是以两极来划分人格阶 段。这一点弗洛伊德没有认识到。
.
弗洛伊德个性发展理论
弗洛伊德认为个体的人格发展要想在性、心理和 社会方面都达到成熟状态，即达到生殖器理想人 格状态是很难的，因为人格在每个发展阶段会遇 到两种危机，即: 1、固着：由于里比多不能满足或过分满足而停滞 在早期的发展阶段上； 2、倒退：由于里比多受到挫折而退至先前的发展 阶段。
弗洛伊德个性发展理论对儿童教育的启示
个性初形成----幼儿期
幼儿出现了最初的兴趣、爱好的个别差异，也出现了一定的能力上的差异， 初步形成了对人、对事、对自己、对集体的一些比较稳定的态度，也出现了 最初的比较明显的心理倾向，这表明幼儿开始形成最初的个性。
自我评价能力的发展是自我意识发展的主要表现，具体为：①从 最初的轻信成人的评价发展到开始能独立作出评价，并开始有了 对别人评价的批判态度。②幼儿初期的自我评价一般仅限于掌握 一定的行为标准，评价一些外部的行为表现；到晚期则开始能对 自己和别人的内心状态作简单的评价。③幼儿自我评价的发展还 表现在从比较笼统的评价到比较细致的评价，从局部的评价到比 较全面的评价。
埃里克森个性发展理论对儿童教育的启示
1、教学方式要和学生人格发展水平相适应。 2、要建立和谐的早期亲子关系。 3、为儿童创造一个良好的生活学习环境。 4、给儿童恰到好处的满足。 5、注重对儿童自我同一性的培养。
弗氏个性发展理论与埃氏个性发展理论的比较
相同点： 1、弗洛伊德和埃里克森关于人格发展的理论基础 是相同的，都是基于精神分析这个思想原则。 2、在影响人格发展的几个因素中，弗洛伊德和埃 里克森都重视成熟的作用，重视机体内部的影响。 3、弗洛伊德与埃里克森都提出各阶段相互联系相 互影响的发展观。 4、弗洛伊德和埃里克森都很重视”自居作用”。
1、父母对儿童的养育不能仅停留在物质方面的满 足，更需父母的爱，以满足其心理发展的需要。 2、父母是儿童成长的重要他人，尤其是与孩子同 性别父母，影响着孩子的人格成长。 3、不同家庭的教养模式会使儿童形成不同的人格。 4、儿童在不同阶段有不同的发展任务，把握好儿 童在不同时期的训练和学习。 5、人格发展的每个阶段都存在心理冲突和挫折， 要使儿童建立起成熟的心理防御机制。
个性发展理论在教育中的运用
1、教学要遵循儿童个性发展的规律，做到因材施教、因时 施教。 2、教育的最高使命应是培养健全的人格。 3、教师的个别化关注。 “关注个别，体现自主”。了解性格表现 ，不同的 幼儿个性迥异，这使他们具有不同的学习风格和教育需求。 4、展现学生个性风采。 学生作品，活动展示，促进不同个性的学生之间的 学习。 5、鼓励学生发展兴趣。 个性的差异导致兴趣差异，尊重学生的兴趣。
个性的发展---童年期
1.自我意识的发展 ①自我评价的独立性日益增长 ②自我评价的原则性逐步形成 ③自我评价的深刻性的发展 2.道德意识和道德判断的发展 3.道德行为的发展 4.儿童性格的发展 5、儿童兴趣的发展 6.儿童能力的发展
个性的发展---青少年期
（一）少年期： 自觉地认识和评价自己的个性品质和内心体验，从而能独立地支 配和调节自己的活动和行为，自我评价或是评价他人时的片面性和不 稳定性在逐渐减少。 道德信念和道德理想也趋于自觉的、稳定的。 （二）青年初期 这一时期的个性发展主要表现在以下几个方面： 自我意识的发展（全面地、辩证地进行自我分析，既看到自己的 优点，又看到不足。评价的深度也有很大的发展，一般都能从个性品 质的高度上认识自己 ，青年初期学生的自我意识已接近成熟。 ） 道德意识和道德行为的发展（掌握的道德准则的数量增加、质量 提高，道德意识在道德行为中的作用日益加强，道德观点的形成占有 显著地位，道德理想也进一步发展。） 世界观的形成（随着知识经验的积累、抽象逻辑思维的形成以及 道德意识和道德情感。）