《骆驼祥子》阅读课教案
《骆驼祥子》阅读起始课教学设计
通过学生耳熟能详的人物孙悟空引出本书主要人物，初步引导学生思考“变”的原因。
环节二：
走近作品
1.引导学生读勒口、目录和导航，初步了解整本书内容。
看封面、小引、目录和后记，掌握初步了解一本书的方法。
二次激趣，激发学生阅读兴趣；教给学生了解一本书的方法——检视阅读。
2.选取与学生生活实际关联的场景再激趣。
根据自己特点制定读书计划，自主阅读，完成计划。
依据《语文课程标准》对阅读的要求：学会制定自己的阅读计划。
附：
《骆驼祥子》读书计划卡
时间
章节（根据自己阅读速度确定每天读几章）
成果呈现（书上批注或者摘抄）
积分（组长负责检查打分）
初读感受
（两Байду номын сангаас完成）
你坐过黄包车吗？坐车的感觉如何？有没有仔细观察过车夫？
自由发言，根据老师提示翻看目录，查找相关篇目页码，读一读。
环节三：
走进作品
引导学生阅读祥子逃出兵营牵骆驼一章，思考骆驼祥子得名原因，通过本章内容教学生用批注式、赏析式、积累式阅读。
学生阅读，自由回答。
是再次激趣也是测试学生阅读速度，教读书方法，以点带面。
阅读起始课：骆驼与祥子
设计意图：激发学生阅读兴趣，了解全书概貌，制定读书计划。
阅读起始课（9月18日）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一：
激趣导入
导入：大家都知道孙悟空有72变，他怎么变我们都喜欢。可是有一个人，他的变化却让人心情沉重，扼腕叹息。他就是老舍先生笔下的车夫祥子。今天，我们一起走进这部名著。
环节四：
制定读书计划
根据个人阅读速度，
指导学生制定读书计划。
整本阅读指导课《骆驼祥子》教案
整本阅读指导课《骆驼祥子》教案骆驼祥子》名著导读课教学设计一、教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，通过“祥子买车”的心酸故事。
2.培养学生的概括能力。
二、教学重点：祥子买车”的心酸故事。
三、教学难点：如何激发学生的阅读兴趣。
四、教学方法：批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法。
五、教学课例：名著导读课型。
六、教学过程：一）欣赏引入名著1.播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请学生留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息。
2.介绍作家XXX及其代表作《骆驼祥子》的影响力，激发学生的阅读兴趣。
二）批注了解祥子（买车）1.引导学生通过批注式阅读法，关注细节和描写方法，理解XXX买车后的心情和心理描写。
2.鼓励学生提出自己的疑问和质疑，促进思考和探究。
师小结：1.批注式阅读法是一种有效的阅读方法，可以从字词、内容、描写方法等方面进行批注。
2.通过欣赏和批注，可以激发学生的阅读兴趣和探究精神，培养学生的概括能力。
XXX被骗了钱，他感到非常愤怒和痛苦。
他站起来，握紧了拳头，准备动手。
但XXX警告他不要动手，否则会有麻烦。
XXX感到委屈，他说自己并没有得罪任何人。
XXX告诉他，这只是碰巧被骗了而已，人生就是这样，有时候会碰到不幸的事情。
XXX颤抖着，拿出了自己的钱罐子，XXX看了看，笑了笑，把钱罐子摔在了地上。
XXX看着钱散落在地上，心痛不已。
XXX问他这些钱够不够，XXX没有回答，只是颤抖着。
XXX告诉他，这些钱买一条命都不够，他不会对他下手的。
XXX想要把自己的被褥拿出来，但XXX警告他不要动。
XXX咬紧嘴唇，咽下口水，最终推开门离开了。
设计意图：本课旨在介绍表演法作为一种愉快教学方法，可以帮助学生更好地理解文本、激发研究热情和阅读兴趣。
通过视频欣赏和猜结局等活动，引导学生深入思考小说中的人物情感和复杂命运。
学情分析：在表演活动中，学生通过评价同学的演技，认识到细节描写对于理解人物情感的重要性。
在视频欣赏中，学生猜测XXX的命运，发现小说中的人物关系错综复杂，命运多变。
骆驼祥子教案教学设计
骆驼祥子教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：使学生了解《骆驼祥子》这本文学作品的基本情节、主要人物以及背景知识。
2. 能力目标：培养学生阅读理解和文学分析的能力，提高学生的批判性思维和创造性思维水平。
3. 情感目标：通过学习《骆驼祥子》这本作品，培养学生的责任感、正义感和同情心。
二、教学重点：1. 掌握《骆驼祥子》这本作品的基本情节和主要人物。
2. 培养学生的阅读理解和文学分析能力。
三、教学难点：1. 培养学生对文学作品的批判性思维和创造性思维水平。
2. 培养学生对作品中人物的情感理解和形象感知。
四、教学内容和过程：1. 阅读导入通过让学生阅读小说的开头部分，引发学生对故事情节的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
2. 故事情节介绍通过讲述和解读小说的故事情节，给学生提供了解整个故事的基本框架，让学生对故事发展有个整体的认识。
3. 人物形象分析分析小说中的主要人物形象，包括祥子、王四等，通过分析他们的性格特点、行为举止、与其他人物的关系等方面，使学生对人物形象有更深入的理解。
4. 主题思考和讨论引导学生思考小说所表达的主题，并展开讨论，鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
5. 阅读延伸布置阅读《骆驼祥子》其他章节的任务，鼓励学生积极参与进来，并进行读后感的撰写，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
六、教学评价：1. 教师根据学生的参与度、回答问题的质量以及对故事情节和人物形象的理解程度进行评价。
2. 学生按要求完成阅读任务和读后感的撰写，教师对其进行评价。
七、拓展延伸：1. 邀请专家学者进行小说《骆驼祥子》的讲座，进一步深化学生对作品的理解。
2. 组织学生进行小组讨论和展示，分享彼此的阅读心得和理解。
通过以上教学设计，可以有效地引导学生深入了解《骆驼祥子》这本文学作品，培养学生的阅读理解和文学分析的能力，同时也能够让学生在思考和讨论中培养批判性思维和创造性思维水平。
第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计
（一）设疑导入
小说名字为什么叫“骆驼祥子”？
（二）奋斗起：激情饱满的进行曲
.祥子为什么选择人力车夫这个职业？
首先是车夫投资成本小，容易挣钱，拉车比其他苦工多一些变化和机会，可能会遇到多于希望的报酬。然后是 祥子自己年轻力壮不需要太多知识，靠自己干体力活也能够让生活过得很好。他本来生活在农村，18岁时，不幸失 去了父母和几亩薄田，便跑到北平城来赚钱谋生。他既年轻又有力气，不吸烟赌钱，他认定拉车是最好挣钱的活儿 。
他乐观但盲目，坚定却木讷，有较强的生活欲望却又不能看清社会的本质。一心拉车，不问时事。没有认清灾 难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。他将自己的生命和车连在一起，一旦拉车 的理想破灭，他便陷入颓废的迷惘和痛苦的堕落，而小福子的死更是将他仅存的一丝希望摧毁，要强的祥子终于变 成一个苟活于世的行尸走肉。
“他们的车破，又不敢‘拉晚儿'”
“拉出'车份儿'和自己的嚼谷”
“他一定不会落在'胶皮团'里”
师：用纯熟的北京口语描述富有地方特色的风俗人情，刻画真实灵动人物的性格，叙述故事，褒贬事物。
（六）“骆驼祥子”的含义：
第一层是点明小说的主人公，即祥子。
第二层是概括著作的一个主要情节，也就是骆驼祥子称号的由来。第三层是揭示主人公的性格，即像骆驼一样 吃苦耐劳、沉默憨厚。第四层是骆驼象征贫苦下层劳动人民的生存状态和心理状态。骆驼是旧时代最为廉价而最为 耐用的交通工具，而祥子本身也是贫苦的下层劳动人民。小说以骆驼为象征，强调了社会底层的人们面临的困境和 不幸，突出了底层人民群体的窘境和无奈，表现了社会现实中的不公和残酷。
师：“不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路 鬼！”祥子前后巨大的改变，揭露了那个时代社会的黑暗，对劳苦大众的压迫剥削。
初中名著骆驼祥子教案
教学目标：1. 知识与能力目标：通过阅读，了解《骆驼祥子》的主要情节和人物形象，理解小说所反映的社会背景和历史环境。
2. 过程与方法目标：通过分析小说中的重要事件和人物关系，学习作者刻画人物和表现主题的方法。
3. 情感态度与价值观目标：体验文学作品的魅力，培养学生的艺术欣赏力，提高学生的人文素养。
教学重点：1. 掌握《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
2. 理解小说所反映的社会背景和历史环境。
3. 学习作者刻画人物和表现主题的方法。
教学难点：1. 领悟小说所表现的人性悲剧和社会悲剧。
2. 分析小说中的象征意义和深层含义。
教法学法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过案例分析法，让学生深入理解和领悟小说的主题。
3. 使用讨论法，激发学生的创造力和批判性思维。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 激发学生对《骆驼祥子》的兴趣，让学生回顾已学的相关知识，如作者老舍的生平和创作背景。
2. 引导学生关注《骆驼祥子》的题目，思考题目中的“骆驼”和“祥子”分别代表了什么含义。
1. 简介老舍的生平和创作背景。
2. 简介《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
三、回顾指导1. 让学生复述故事梗概，以检验学生对小说情节的掌握程度。
2. 通过提问，检查学生对人物形象的理解。
四、问题研讨1. 作者通过祥子的形象表现了什么主题？请结合小说内容进行具体分析。
2. 小说中的祥子所面临的社会环境和人际关系对他的命运产生了怎样的影响？3. 在小说中，祥子与虎妞、小福子的关系有何象征意义？第二课时一、圈点与批注1. 指导学生对小说中的重要段落进行圈点与批注，如对祥子的心理描写、对社会环境的描写等。
2. 引导学生通过圈点与批注，深入理解小说的主题和人物形象。
二、活动展示1. 让学生分组讨论，每组选择一个角度，如人物关系、情节发展等，进行展示。
2. 鼓励学生提出自己的见解，进行批判性思考。
三、拓展延伸1. 引导学生思考《骆驼祥子》在当今社会的现实意义。
骆驼祥子导读市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
骆驼祥子导读教案一、教学目标1. 了解骆驼祥子的主要内容和思想情感。
2. 学会运用文学知识解读小说中的人物形象、社会背景和历史意义。
3. 培养学生的文学素养和批判思维能力，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 掌握骆驼祥子的整体故事情节。
2. 理解小说中人物的性格特点和命运轨迹。
3. 分析小说中所揭示的社会现实和人性困境。
三、教学难点1. 理解小说中的文化背景和历史背景。
2. 运用文学理论对小说进行深入解读。
3. 分析小说中的批判意义和人性探讨。
四、教学方法1. 阅读解析：通过师生共同阅读和讨论的方式，理解小说的情节和人物形象。
2. 分组讨论：将学生分为小组，让他们互相讨论和交流对小说的理解和感受。
3. 辩论讨论：组织学生进行有关小说的辩论讨论，提高他们的批判思维和表达能力。
五、教学过程第一课时：导读小说的背景和作者1. 导入活动：引导学生回顾前几次阅读课的内容，铺垫骆驼祥子的故事。
2. 划重点：简要介绍小说的背景，如作者老舍的经历和写作动机等。
3. 分析文本：让学生阅读一段小说的片段，从中提取关键词语，了解小说的主题和思想。
第二课时：解读骆驼祥子的命运轨迹和社会背景1. 导入活动：通过简要回顾上一节课的内容，引出学生对骆驼祥子的记忆和印象。
2. 分析人物：呈现骆驼祥子的性格特点和处境，让学生分析他的命运轨迹和思想情感。
3. 探究社会背景：引导学生分析小说中所描绘的社会环境和历史背景，了解当时的社会风貌和人们的生活状况。
第三课时：文学价值和批判意义分析1. 导入活动：通过回顾上两次课的内容，激发学生对小说的思考和问题提出。
2. 分析文学价值：引导学生分析小说的文学特点和艺术价值，如语言表达和情感描写等。
3. 深入探讨：结合课堂讨论，在小组内就小说的批判意义和人性探讨展开讨论，培养学生的批判思维和论辩能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：根据学生的阅读理解能力和主动参与程度评价其课堂表现。
《骆驼祥子》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《骆驼祥子》教案一、教学背景分析《骆驼祥子》是中国现代文学史上的经典之作，作者老舍以生动的笔触和独特的写作风格，展现了上世纪二三十年代社会底层人民的艰辛生活和人性的复杂。
本教案以高中语文教学为背景，设计了一系列教学活动，旨在引导学生通过阅读和分析文本，理解作品内涵，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
二、教学目标1. 理解《骆驼祥子》的故事背景及主题；2. 分析小说中的人物形象和社会环境；3. 分析作品的风格特点和意义；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学重点1. 理解《骆驼祥子》的故事背景及主题；2. 分析小说中的人物形象和社会环境。
四、教学内容第一课时：《骆驼祥子》故事背景介绍1.通过课堂讨论和小组合作，了解上世纪二三十年代北京市民的生活状况和社会背景；2.通过阅读相关资料，了解那个时期的社会经济状况和人们的生存困境；3.让学生分析主人公骆驼祥子与社会环境的关系，理解他的特殊处境。
第二课时：《骆驼祥子》人物形象分析1.通过阅读小说的片段和描述，了解小说中的人物形象；2.以小组形式展示对不同人物的分析，包括骆驼祥子、富贵人、丑老板等；3.讨论不同人物形象的意义和对主题的贡献。
第三课时：《骆驼祥子》风格特点及意义1.了解老舍的写作风格特点，分析他的表达方式和语言技巧；2.通过阅读小说的片段，探讨描述城市生活和人物内心世界的艺术手法；3.分析小说的开篇和结尾，理解作品的意义和主题。
第四课时：《骆驼祥子》文学鉴赏与批判性思维培养1.以小组形式进行文学讨论，分享个人的阅读体验和感受；2.讨论小说中的道德与社会问题，引导学生思考不同角色的选择和行为动机；3.通过写作或口头表达，总结自己的阅读体验和对作品的评价。
五、教学方法1.课堂讨论：让学生参与讨论，发表自己的观点和看法；2.小组合作：以小组为单位，开展分析和讨论活动；3.阅读分析：通过阅读小说片段和相关资料，进行分析和解读；4.写作表达：鼓励学生进行写作或口头表达，总结自己的阅读体验。
初中名著导读微型课教案
教案名称：初中名著导读微型课《骆驼祥子》课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 了解《骆驼祥子》的作者老舍及其作品背景。
2. 把握小说的主人公祥子的形象特点及其命运。
3. 分析小说中的社会现实和人物命运之间的联系。
4. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 祥子形象的分析。
2. 小说社会现实的把握。
教学难点：1. 小说深刻内涵的理解。
2. 学生阅读兴趣的激发。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括作者简介、作品背景、人物关系等。
2. 学生预习《骆驼祥子》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍老舍及其作品《骆驼祥子》。
2. 引导学生关注小说中的社会现实和人物命运。
二、课堂讲解（20分钟）1. 分析祥子形象特点：勤劳、朴实、善良、坚韧，有梦想。
2. 探讨祥子命运的悲惨原因：社会现实、人际关系的冷漠、命运的无常。
3. 引导学生思考小说所反映的社会现实：旧社会的黑暗、人性的扭曲、底层人民的苦难。
三、互动环节（10分钟）1. 学生分享阅读《骆驼祥子》的心得体会。
2. 教师引导学生从小说中的人物、情节、主题等方面进行深入探讨。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调《骆驼祥子》所反映的社会现实和人物命运。
2. 鼓励学生阅读更多老舍的作品，提高文学素养。
教学反思：本节课通过引导学生阅读《骆驼祥子》，使学生了解了作者老舍及其作品背景，分析了小说中主人公祥子的形象特点及其命运，探讨了小说所反映的社会现实。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但仍有部分学生在阅读理解方面存在困难，需要在今后的教学中加强阅读指导和思维训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
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《骆驼祥子》读书推荐课教案教学目标1、向学生推荐《骆驼祥子》，激发阅读的兴趣。
2、了解这本书的时代背景，为学生的阅读提供帮助。
3、欣赏书中的描写主要人物的一些片段，掌握一些阅读的方法。
教学重点、难点研讨祥子的形象及其刻画人物的方法;教学过程一、启发谈话，导入新课1、曾经有一本书，它问世后便蜚声文坛，曾先后被译成十几种外文。
想知道是哪本书吗？（师出示《骆驼祥子》）2、读封面看了封面的图画，你来猜猜这本书是写什么的？3、这本书为何如此盛名，今天我们就一起走进这本书。
二、知作者老舍(1899.2.3-1966.8.24)，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。
满族正红旗人，北京人，父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的时候。
老舍这一笔名最初在小说《老张的哲学》中使用，其他笔名还有舍予、絜青、絜予、非我、鸿来等。
老舍一生勤奋笔耕，创作甚丰。
20世纪30年代就成为最有成就的作家之一，著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、《离婚》、《牛天赐传》、《骆驼祥子》等，短篇小说集《赶集》等。
其《骆驼祥子》问世后蜚声文坛，曾先后被译成十几种外文。
40年代的作品有:长篇小说《火葬》、《四世同堂》等，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说集《贫血集》、《月牙集》，以及通俗文艺作品集《三四一》等。
中华人民共和国建立后的作品，主要有长篇小说《正红旗下》，长篇报告文学《无名高地有了名》，散文杂文集《福星集》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
老舍文学创作历时40年，作品多以城市人民生活为题材，爱憎分明，有强烈的正义感。
人物性格鲜明，细节刻画真实。
能纯熟地驾驭语言，善于准确地运用北京话表现人物、描写事件，使作品具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。
老舍以讽刺幽默和诙谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱，1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
三、了解时代背景《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。
1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。
整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。
作者选择了祥子原来具有的善良朴实，热爱劳动的美好品质，愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会，小说还有力地说明了在旧社会仅凭个人奋斗发家，只不过是一种幻想。
反映了二十世纪二十年代末三十年代初旧中国个体劳动者的悲惨命运。
四、阅读课指导要求㈠回顾小说的三要素以及三者之间的关系人物、情节、环境是小说的三要素;塑造人物形象是小说的核心内容;故事情节是人物性格形成的历史;环境是人物活动的舞台。
㈡阅读小说应注意的几点:⒈掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义;⒉学习、品味语言，揣摩写法;⒊阅读过程和方法的总结:读作品，作笔记(摘抄、批注、后记、摘要、心得体会……)，提问题，再读作品，查资料，得观点，出成果(指写成小论文)。
五、作品整体感知(找同学复述故事梗概)《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。
旧时代的北京，数以万计的人力车夫挣扎在死亡线上，祥子就是其中的一个。
身强力壮的青年农民祥子，失去父母和土地后，被迫跑到城里，在刘四开办的人和车厂当上了人力车夫。
好胜、要强的祥子凭着力气拉车挣钱，指望自己能买一辆漂亮的洋车，不再受拴车人的气，做一个“自由的洋车夫”。
他早出晚归，忍饥受冻，风里雨里整整拼了3年，终于攒足了100元，买了一辆新车。
20年代的北京，军阀混战，兵荒马乱，祥子为了生存，还是起早贪黑地拉车。
一天，他拉着车刚出西直门就被几个抓夫的大兵连人带车给抓走了。
在队伍逃走时，祥子痛心地看到自己的洋车拉着炮弹滚到山涧里去了……大兵们逃散了，祥子意外地拣了乱军留下的三匹骆驼。
他卖了骆驼，又回到了车厂，幻想着再买辆洋车。
大家传说祥子卖了30匹骆驼，发了大财，给他取了个绰号叫“骆驼祥子”。
人和车厂厂主刘四的女儿虎妞，三十七八岁了还没嫁人。
车厂里的大事小事全凭她一人操持，她为人泼辣，没人敢惹。
她爱上了比自己小10多岁、老实巴交的祥子，拉他到屋里喝酒，祥子被灌醉后不能自持，被虎妞给缠住了。
事后，祥子又羞又悔又恨，为摆脱虎妞，他来到一位具有民主思想的大学教授曹先生家拉包月车。
曹家人待他非常和蔼，主仆相处十分融洽。
祥子把挣的钱都攒在闷葫芦罐里，一心还想买辆车。
不料，虎妞找上门来，硬说有了身孕，一定要和祥子成亲。
这时，一个跟踪曹先生的侦缉队员来到下房，把祥子辛辛苦苦攒的钱全抢走了。
连遭厄运的祥子只好离开曹家，又回到人和车厂。
地痞流氓出身的刘四，认定祥子高攀虎妞，是惦记他那60多辆洋车，认为女儿嫁给一个车夫是丢他的脸，扬言宁肯放火把车厂烧了，也不让他们得到便宜。
虎妞表示非嫁给祥子不可，祥子只得和虎妞成了亲。
刘四卖掉了车厂，人也无影无踪了。
祥子婚后住在穷苦人生活的大杂院里，街坊二强子也是拉车的，他为了一家人活命竟逼女儿小福子卖身为娼，祥子对小福子的遭遇充满了同情。
不久，虎妞难产而死，小福子心中早已隐藏着对祥子的感情，可是穷困却不能使他们结合。
祥子对小福子说:“你等着，等我混好了就来接你!然而，生活的煎熬，使小福子再不能等待了。
当对未来充满希望的祥子去接她时，只见到树权上挂着她上吊的绳套。
好胜心强的祥子在绝望中走向毁灭，终于被那吃人的社会吞没了。
祥子以坚韧的性格和执拗的态度与生活展开搏斗，构成了小说的主要情节内容。
而搏斗的结局，是以祥子的失败告终的，他终于未能做成拥有自己一辆车的梦。
这部小说的现实主义深刻性在于，它不仅描写了严酷的生活环境对祥子的物质剥夺，而且还刻画了样子在生活理想被毁坏后的精神堕落。
“他没了心，他的心被人家摘去了。
”一个勤劳善良的农村青年，就这样被改塑为一个行尸走肉般的无业游民。
祥子的三起三落:一起:来到北平当车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。
一落:有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。
理想第一次破灭。
二起:卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。
二落:干包月时，在一次搜捕中，祥子辛苦攒的钱也被抢去，第二次希望破灭。
三起:虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。
三落:为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。
六、精彩片段赏析1、片段一:祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸!越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。
他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
怎样过这个“双寿”呢?祥子有主意:头一个买卖必须拉个穿得体面的人，绝对不能是个女的。
最好是拉到前门，其次是东安市场。
拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼夹爆羊肉之类的东西。
吃完，有好买卖呢就再拉一两个;没有呢，就收车;这是生日!自从有了这辆车，他的生活过得越来越起劲了。
拉包月也好，拉散座也好，他天天用不着为“车份儿”着急，拉多少钱全是自己的。
心里舒服，对人就更和气，买卖也就更顺心。
拉了半年，他的希望更大了:照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了!片段一:细节描写非常形象、传神。
作者通过心理、动作等描写把祥子理想实现后的兴奋、喜悦、喜极而泣的状态描摹的淋漓尽致。
祥子的理想就是不再拉别人的车，买一辆属于自己的车。
当这个愿望实现的时候，他当然兴奋不已。
从他的语言、动作、想法上都可以看出他当时的心情。
这就是老舍这个“人民艺术家”语言的魅力。
2、片段二:人把自己从野兽中提拔出，可是在现在人还把自己的同类驱逐到野兽里去。
祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。
一点也不是他自己的过错。
他停止住思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。
他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下坠，坠入那无底的深坑。
他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。
他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。
冬天过去了，春天的阳光是自然给一切人的衣服，他把棉衣卷巴卷巴全卖了。
他要吃口好的，喝口好的，不必存着冬衣，更根本不预备着再看见冬天;今天快活一天吧，明天就死!管什么冬天不冬天呢!不幸，到了冬天，自己还活着，那就再说吧。
原先，他一思索，便想到一辈子的事;现在，他只顾眼前。
经验告诉了他，明天只是今天的继续，明天承继着今天的委屈。
卖了棉衣，他觉得非常的痛快，拿着现钱作什么不好呢，何必留着等那个一阵风便噎死人的冬天呢?慢慢的，不但是衣服，什么他也想卖，凡是暂时不用的东西都马上出手。
他喜欢看自己的东西变成钱，被自己花了;自己花用了，就落不到别人手中，这最保险。
把东西卖掉，到用的时候再去买;假若没钱买呢，就干脆不用。
脸不洗，牙不刷，原来都没大关系，不但省钱，而且省事。
体面给谁看呢?穿着破衣，而把烙饼卷酱肉吃在肚中，这是真的!肚子里有好东西，就是死了也有些油水，不至于像个饿死的老鼠。
祥子，多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。
脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。
他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。
拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。
坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事!独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗。
及至走上帮儿车，要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落在后边。
在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他都会。
原先他以为拉车是拉着条人命，一不小心便有摔死人的危险。
现在，他故意的耍坏;摔死谁也没大关系，人都该死!他又恢复了他的静默寡言。
一声不出的，他吃，他喝，他掏坏。
言语是人类彼此交换意见与传达感情的，他没有意见，没了希望，说话干吗呢?除了讲价儿，他一天到晚老闭着口;口似乎专为吃饭喝茶与吸烟预备的。
连喝醉了他都不出声，他会坐在僻静的地方去哭。
几乎每次喝醉他必到小福子吊死的树林里去落泪;哭完，他就在白房子里住下。
酒醒过来，钱净了手，身上中了病。
他并不后悔;假若他也有后悔的时候，他是后悔当初他干吗那么要强，那么谨慎，那么老实。
该后悔的全过去了，现在没有了可悔的事。
片段二:是祥子经历了买车的三起三落和人生的大苦大悲后，精神崩溃，走向堕落，由人变成鬼的真实写照。
⒉分析祥子的形象祥子的形象:老舍的《骆驼祥子》的祥子是城市地层社会劳动者的形象。