幼师钢琴教学中思考和方法
幼师钢琴工作总结
幼师钢琴工作总结
作为一名幼师钢琴老师，我深知自己的责任重大，因为我不仅要教孩子们学会
弹奏钢琴，更要在教学过程中培养他们的音乐素养和情感表达能力。
在过去的一段时间里，我深刻体会到了幼师钢琴工作的重要性和挑战，同时也积累了一些经验和感悟。
首先，作为幼师钢琴老师，我要注重培养孩子们的音乐兴趣和爱好。
在课堂上，我会通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容，激发孩子们对音乐的热爱和兴趣。
我会根据孩子们的年龄和个性特点，设计不同的教学活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习钢琴，激发他们对音乐的热情。
其次，我要注重培养孩子们的音乐素养和情感表达能力。
在教学过程中，我会
引导孩子们用心去感受音乐，理解音乐的内涵，培养他们的音乐鉴赏能力和情感表达能力。
我会通过教学实践和互动交流，引导孩子们学会用音乐来表达自己的情感和情绪，让他们在音乐中找到情感的出口，提升他们的情感表达能力。
最后，我要注重培养孩子们的音乐自信心和团队合作精神。
在教学中，我会鼓
励孩子们敢于表现自己，勇于展示自己的音乐才华，培养他们的音乐自信心。
同时，我也会组织一些音乐团体活动，让孩子们学会团队合作，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
总的来说，作为一名幼师钢琴老师，我深知自己的责任重大，我会不断努力提
高自己的教学水平和教学能力，为孩子们营造一个良好的音乐学习环境，让他们在音乐的世界里茁壮成长，享受音乐带来的快乐和成就感。
希望在未来的工作中，我能够继续发挥自己的专业优势，为孩子们的音乐教育事业贡献自己的力量。
钢琴教师教学心得
钢琴教师教学心得作为一名钢琴教师，我有幸拥有多年的教学经验，积累了一些教学心得和经验，现在我愿意与大家分享。
首先，作为一名钢琴教师，我认为要有正确的教育态度。
钢琴教学是一项综合性的工作，不仅仅是传授音乐知识，更是培养学生的音乐素养和培养他们的兴趣和爱好。
因此，教师首先要具备爱心、耐心和责任感，要尊重每个学生的个性和特点，要善于引导和激发他们的学习兴趣和潜能。
另外，教师还需要关注学生的全面发展，注重培养他们的聆听能力、创造力和表达能力，在教学中注重培养学生的音乐感知和表达能力。
其次，教师要具备扎实的音乐理论和演奏技巧。
作为钢琴教师，我们首先要具备扎实的音乐理论知识，包括乐理、和声学、曲式等方面的知识。
只有掌握了这些理论知识，我们才能更好地理解音乐的内涵和艺术性，才能更好地教导学生。
同时，作为钢琴教师，我们还要具备扎实的演奏技巧，不仅要熟练掌握各种技巧和手法，还要能够灵活运用这些技巧和手法，以提升演奏的表现力和艺术性。
只有教师自己掌握了这些音乐理论和演奏技巧，才能更好地指导学生，提高他们的演奏水平。
再次，教师要善于创新教学方法。
随着时代的发展和社会的进步，传统的教学方法已经不能满足学生的需求。
因此，作为钢琴教师，我们要善于创新教学方法，积极探索适合学生的教学方式。
比如，可以运用现代科技手段，如音乐软件、音乐APP等，让学生通过互动的方式学习钢琴。
另外，可以注重培养学生的创造力和表达能力，引导他们进行即兴演奏和合作演奏，以激发他们的学习兴趣和潜能。
同时，还可以让学生参加音乐比赛和演出，提升他们的自信心和表现力。
最后，教师要与学生和家长保持良好的沟通。
作为钢琴教师，与学生和家长的良好沟通是教学的关键之一。
我们要与学生建立良好的师生关系，与他们保持密切联系，了解他们的学习情况和需求，及时解答他们的问题和困惑，帮助他们解决学习中的问题。
与家长的沟通也很重要，通过与家长的沟通，可以了解学生在家里的学习情况和进度，及时调整教学计划和方法，以更好地帮助学生提高。
幼儿教师钢琴总结
幼儿教师钢琴总结1. 引言钢琴是一种优秀的音乐器乐，对于幼儿的音乐启蒙和发展具有重要意义。
作为一名幼儿教师，我在教授幼儿钢琴方面积累了一定的经验与心得，本文旨在总结我在教授幼儿钢琴过程中的教学方法和技巧。
2. 幼儿钢琴教学的重要性2.1 发展音乐感知能力钢琴作为一种乐器，通过弹奏和演奏，能够帮助幼儿提升音乐感知能力。
钢琴键盘的排列和不同按键的音高能够帮助幼儿理解音乐的高低音调，从而培养他们对音乐的敏感性和理解能力。
2.2 培养协调性和手眼配合能力钢琴演奏需要双手同时协调使用，对幼儿的手眼配合能力和协调性有很大帮助。
培养幼儿在弹奏过程中的双手协调性和手指灵活性，可以促进他们的神经发育和身体协调能力的提升。
2.3 培养学习兴趣和品质通过钢琴学习，幼儿能够体验到音乐的美妙和快乐，从而激发他们对音乐的兴趣。
同时，钢琴学习需要耐心和坚持，可以培养幼儿的毅力和自律性，提高他们的学习品质。
3. 幼儿钢琴教学的方法和技巧3.1 创设良好的学习环境在幼儿钢琴教学过程中，创设良好的学习环境对于幼儿的学习效果和积极性至关重要。
教室应该安静整洁，有合适的钢琴和音乐资源供幼儿使用。
同时，教师应该为幼儿创造轻松愉快的氛围，让他们感到放松和愉悦。
3.2 分阶段教学幼儿钢琴教学应该根据幼儿的年龄和能力水平进行分阶段的教学。
初级阶段，可以先从基本的手指运动和键位熟悉开始，逐渐教授简单的音阶和旋律。
中级阶段，可以引入更复杂的琴曲和技巧训练。
高级阶段，则可以注重幼儿的音乐表达和演奏技巧的提升。
3.3 多样化的教学方法和活动在幼儿钢琴教学中，教师可以采用多样化的教学方法和活动，以提高幼儿的学习兴趣和积极性。
可以通过故事、游戏、唱歌等形式，激发幼儿对音乐的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆乐理知识。
同时，可以组织小组活动和表演，让幼儿展示自己的音乐才华。
3.4 鼓励和赞赏的教学方式在幼儿钢琴教学中，教师应当采用积极的教学方式，及时给予幼儿鼓励和赞赏。
浅谈幼师专业钢琴教学
浅谈幼师专业钢琴教学幼师专业钢琴课是幼师专业学生的重要课程之一，钢琴的演奏讲究的是一种身心合一的境界。
对于很多从未接触过钢琴的学生来说，钢琴本身固然吸引人，但是学习钢琴和练习钢琴是一个艰苦的过程，教师要培养学生学习钢琴的浓厚兴趣，在克服困难中多一点勇气，多一点恒心。
教师在教学过程中既要充当“传道授业解惑”的教师角色，也要担当学生的陪伴者和支持者。
1 幼师专业钢琴教学的现状钢琴是贵重的物品，人们喜欢但又不是必需品。
幼师专业学生中的大多数人都没有接触过钢琴，因此，对基本的识谱一无所知。
音乐是从幼儿时期开始训练的，幼师专业的学生年龄较大，已经错过了学习的黄金阶段。
幼师专业的钢琴教学与音乐专业的钢琴教学应该有本质区别，幼师专业的学生学习钢琴是为了适应幼儿教育，而音乐专业的学生是专业的，是为了在音乐这一领域有更高的成就，因此两者的目的不同，两者的标准也应该不同。
但是，从学校幼师专业的钢琴教学来看，幼师专业钢琴教学的教师与音乐专业的钢琴教师资源一致，这在钢琴的学习上是有利于学生的，学生可以在技法和能力上有质的飞跃。
但是，教师的所教授的对象的能力发生了变化，教师习惯了学生有了牢固的音乐学习基础，在平时的教学中只要稍稍点拨就能完美完成。
但是现在是一群没有任何音乐基础的幼师专业学生，大多教师意识到了两者的差异，但在观念上没有调整过来，没有认清幼师专业学生的钢琴课也很重要，认为带一群幼儿学步的学生会增大教学难度，对幼师专业学生的教学就只是简单地进行曲目弹奏。
有些学校为了方便简单了事，幼师专业的钢琴教材与音乐专业钢琴教材相同，这样对需要打好基础的幼师专业学生很不利。
幼师专业钢琴学习应该重在对兴趣的培养，需要教师在教学是明确幼师专业钢琴课的特殊性，是为了未来服务于幼儿教学事业，因此更强调的是实用性。
幼师专业本身的独特性并不要求学生达到几级的钢琴水平，所以在课程设置上应该减少华而不实的理论知识，多一些基础知识和训练，多一些实际、功能性的课程。
幼师钢琴学习计划书五百字
幼师钢琴学习计划书五百字一、学习目标：通过钢琴学习，提高幼师们的音乐素养，增强他们的音乐表达能力。
让幼师们在幼儿园教学中能够运用钢琴为幼儿们带来更加丰富的音乐活动，丰富他们的音乐体验，提高他们对音乐的认识和理解。
二、学习内容：1.基础乐理知识：包括音名、节奏、音高等基本知识。
2.手指技巧：通过练习琴键上的音阶，提高手指的灵活性。
3.乐曲练习：逐步学习简单的乐曲，提高演奏能力。
4.音乐表达：通过学习音乐理论和表达技巧，提高音乐表达能力。
5.钢琴伴奏：学习如何为歌曲和故事配上钢琴伴奏。
三、学习方法：1. 钢琴课堂学习：参加专业的钢琴课程，学习基础乐理知识和手指技巧。
2. 自主练习：安排每天固定的练习时间，加强手指技巧和乐曲练习。
3. 钢琴合奏：参加钢琴合奏活动，提高音乐表达能力。
四、学习时间安排：每周安排两次钢琴课堂学习，每次1小时，时间为周一下午和周四下午。
自主练习时间为每天晚上，每次练习1小时。
五、学习评估：1. 课堂表现：每节课老师会对学员的学习情况进行评估，包括基础知识掌握情况、乐曲练习情况和音乐表达能力。
2. 自主练习记录：学员需要每次自主练习后写下学习情况和体会，以便老师进行评估和指导。
3. 钢琴表演：定期组织学员进行钢琴表演，通过表演来评估学员的钢琴技能和音乐表达能力。
六、学习计划实施步骤：1. 宣传动员：在幼儿园内宣传钢琴学习活动，动员幼师们积极参与。
2. 招生报名：开展钢琴学习活动的报名工作，确定学员名单。
3. 学习资源准备：准备好学习所需的钢琴设备和教材。
4. 学习计划安排：根据学员的实际情况，制定好学习计划和时间安排。
5. 学习实施：按照学习计划，进行钢琴学习和自主练习。
6. 学习评估：定期对学员的学习情况进行评估，及时调整学习计划和提出个性化的指导意见。
七、学习成果展示：1. 定期组织钢琴表演活动，让学员展示自己的成果。
2. 将学习成果融入幼儿园音乐教学中，为幼儿们带来更加丰富的音乐活动。
浅谈幼教专业钢琴教学的几点体会
ｏ ｔ ｅ ｓｂ ｅ ｅ ｃ ｉ ｇｍｅ ｈ ｄ ， ｌ ｉ ｇｓｕ ｅ ｔ ｏ ｒ ｃｌ ｅ ｏ ｎｚ ｐ ａ ｉ ｌ ａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ ｅ ｐ ｎ ｔ ｄ ｎ ｓ ｒｅ ｔ ｒ ｃ ｇ ｉｅ ｆ ｔ ｈ ｃ ｙ
能加深学生对 知识 的接收和记忆 。总之 ， 在教学 中 ， 师应 教 使用 富有哲理 的 、 幽默风 趣的语言 ， 感染 和吸 引学生 ， 这样 才能更好地使学生参 与到教学活动 中来 ， 自己教得轻松 ， 使 学生学得也愉快 ， 从而达到教学 目的 。 １ 正确规范的示范演奏 ， ． ３ 可以增强学生的学琴兴趣 作为钢琴教师 ， 具有 良好 的 、 正确 规范的示范能力 是一 项基本 的素质要求 。教师的示范 弹奏 往往 比理论 的解 释更
浅谈幼教 专业钢琴教 学的几 点体 会
赵 峰
（ 太原 幼 儿师 范 学校 音 乐科
中图分类号 － １ Ｇ７ ２ 文献标识 码 ： Ａ
山西 ・ 太原
００ ２ ） ３０ ７
文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ １ ３ — １ ３ ０ １ ７ — ８ ４ ２ １ ）５ ０ ８ — ２
摘 要 钢 琴 课 作 为 幼 教 学 生 的 必修 课 ， 教 学 过 程 中 ， 在 教 师 应 结 合 学 生 的 自身 特 点和 专 业特 点 ． 采 用 行 之 有 效 的 教 学 方 法 ， 学 生 正确 了解 ห้องสมุดไป่ตู้ 琴 、 握 钢 琴 弹 奏 技 能 。 学 生 使 掌 让
ｐ ａ ｏ ａ ｄ ｇ ａ ｐ ｔ ｅ ｐ ａ ｉｇ ｓ ｉ ｓｏ ｉ ｎ ， Ｏ ａ ｏ ｍａ ｅ ｔ ｅ ｉ ｎ ｎ ｒ ｓ ｌ ｙｎ ｋ ｌ ｆｐ ａ ｏ Ｓ ｓｔ ｋ ｈ ｍ ｈ ｌ ａ ｌ ｏ ｐ ｔ ｎ ｗｌｄ ｅ ｉｔ ｒ ｃ ｉｅ ｂ ｅｔ ｕ ｏ ｅ ｇ ｎ ｏ ｐ ａ ｔ ． ｋ ｃ
试论幼师钢琴教学改革的思考
数和评 价 ，由声乐老 师和钢 琴老 师共 同作 出。运用这 种考试 方法 ， 不仅解 决 了难 找声 乐伴 奏 的问题 ，同时也 给学 生提供 了伴奏 的实 践
、
机会 。同时 ，也从 多个方面 考察 了学生 在钢琴伴 奏方 面的能 力。通 过期 中、期末 的考试 ，还能 够督促 学生 更加牢 固的掌 握已经 学到 的 基础 知识 ，同时也 给学生提 供 了许 多实 践机会 。其二 ，把视 奏融入 到钢琴 演奏 的考试 内容 中。在原来 考试 的 内容 的基础 上 ，把 视觉考 试也融 入进 去 ，能 够有效地 检验 学生在 演奏和 视奏 中的能 力。不仅 能够对 学生 的演奏 技术进 行检查 ，同时还能检 验出学 生短 时间 中 ， 在钢琴 技术和 乐 曲风格 上的综 合能 力。 第二 ，老 师在 教学 过 程 中要 因材 施 教 。老 师在 进 行钢 琴 教 学 时 ，所 教授 的学生 对基础知 识有不 同 的掌握层 次 ，同时他们 也有 着 不 同的个性 。 因此 ，老 师在 钢琴 的教学 中 ，要 根据学 生个人 的具体 情况进 行教 学。其 一 ，老 师所采 用的教 学方法 ，要具 有灵活 性。钢 琴教 学 中使 用的教 学方 法很 多。比如 ：发现 法 、练 习法 、比较法 、 讲授 法 、演 示法 、视奏 法以及模仿 法等 。在钢 琴教学 的过程 中 ，要 根据 所 教 的学 生 灵活 的运 用 教 学方 法 。 比如 ： 《 雪绒 花 》这 首 曲 子 ，是学生 耳熟能 详的 。此时老 师可 以运用视 奏的教 学方 法 ，给 学 生讲 解这首 曲子 。这样可 以增强 学生学 习钢琴 的欲 望和好奇 心 ，从 而使 学生在 学 习中产生 兴趣 ，提 升学 习钢琴 的效率 。其二 ，对教 学 内容 进 行整 合 。 比如 ： 人 教 版所 出 的 《 钢琴 ・ 风 筝 》教材 中具有 一 定 的科学 性和权威 性 ，但是这 并不代表 着可 以照搬全 超 的运用这 本 教材 。在钢 琴教 学的过程 中 ，还要充分 的考虑 到学 生之 间存在 的个 性化 差异 。这就 要求老 师在进 行钢琴 教学之 前 ，认 真仔细 的研 究教 材 ，并对教 材进 行整合 。其三 ，对于 学生 的个 性差 异 ，要 给予足 够 的尊重 。老 师在进 行钢 琴教学 时 ，要善 于 发现 并挖 掘学生 自身所 具 有 的特征 。在教 学 中运 用差异 性的教 学方 法 ，按 照每个学 生所 具备 的特 征进 行教学 。从而 使学生 在学 习钢 琴 的过 程 中能够保 持放松 的 状 态 ，不会 存在什 么压 力。 同时 ，能够在 学 习中更好 的表现 自己。 第 三 ，在 教 学模 式上 做 出创 新 。 可 以在传 统 的一 对 一 的教 学 模 式 中 ，融合 集体和小 组教 学的形 式。 同时 ，带领 学 生去参加 一些 和钢琴相 关 的活 动 ，如 ：学术 讲座 、音乐会 等 ，增 加钢琴 教学 和实 践结合 的机会 。在重视 钢琴技 能培训 的 同时 ，也 赠强学 生的 实践能 力 ，从而使 钢琴 基础所 具有 的共性和实 践 中具 有的个 性结合 起来 。
浅谈提高幼师钢琴教学实效性的策略
浅谈提高幼师钢琴教学实效性的策略【摘要】幼师钢琴教学是幼儿教育中的重要组成部分，但在实际教学过程中，存在着培训不足、教学计划缺乏个性化、教学方式单一等问题。
为了提高幼师钢琴教学的实效性，可以通过加强幼师钢琴教育培训、制定个性化教学计划、引入互动教学方式、利用现代科技辅助教学以及加强师生家长沟通合作等策略来提升教学质量。
通过这些方法的应用，可以促进幼师钢琴教学的有效实施，提高幼儿的学习兴趣和效果。
未来，我们可以进一步探索多元化的教学模式，结合最新科技趋势，为幼师钢琴教学实效性的提升提供更多可能性。
提高幼师钢琴教学实效性不仅有助于提升教学质量，也是促进幼儿综合发展的必由之路。
【关键词】关键词：幼师钢琴教学、实效性、培训、个性化教学计划、互动教学方式、现代科技手段、教师与家长沟通合作、提高、发展方向。
1. 引言1.1 幼师钢琴教学的重要性幼师钢琴教学的重要性在于为幼儿提供音乐启蒙教育的机会，培养他们的音乐兴趣和感知能力。
钢琴是一种优秀的音乐教育工具，通过学习钢琴可以促进幼儿听觉感知、手眼协调和认知发展。
钢琴音乐还有利于幼儿的情感表达和自我调节，培养他们的审美情感和音乐表现力。
学习钢琴还有助于提高幼儿的学习、专注和自控能力，培养他们的坚持和耐心品质。
幼师在钢琴教学中扮演着关键角色，他们需要具备专业知识和教学技能，引导幼儿逐步掌握钢琴演奏技巧，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
加强幼师钢琴教学的实效性至关重要，这不仅有助于提升幼儿的音乐素养和综合素质，也为其未来的发展奠定良好基础。
1.2 现阶段幼师钢琴教学存在的问题在当前阶段，幼师钢琴教学存在诸多问题。
由于幼师钢琴教学的特殊性，许多幼师对音乐知识和钢琴技能了解不够深入，导致教学质量参差不齐。
幼师缺乏钢琴教学的专业培训和指导，难以有效引导幼儿学习钢琴，影响教学效果。
幼师在教学过程中往往缺乏个性化教学计划，无法满足不同幼儿的学习需求，导致教学效果不佳。
部分幼师缺乏互动教学方式和现代科技手段的应用，使得教学过程枯燥乏味，难以激发幼儿学习兴趣。
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幼师钢琴教学中的思考和方法
“行成于思，毁于随”。
如何在钢琴教学实践中摸索，形成一套相对完整而切实有效的指导方法，将其融入教学过程中？这是我一直思考的问题。
在多年的幼师钢琴教学中，我总结了一些体会和心得。
职业中学幼师专业主要目的是培养幼儿教师。
钢琴课程已经成为实现幼儿教师培养目标的一门专业技能必修课。
幼师的钢琴教学不同于音乐院校，它不是培养钢琴演奏家而是让学生通过本课程的学习，能正确、熟练地运用钢琴演奏幼儿园音乐教学中的乐曲、歌曲、律动曲等；能用钢琴组织幼儿的一日生活及各种活动。
如何使学生经过学习后能胜任今后的教学工作，我在实践中注意把握“内”与“外”——课堂教学于课外练琴两个环节。
这是构成钢琴教学过程的两个相辅相成的有机环节。
一、钢琴教学的内环节
钢琴教学是一门实践性、操作性极强的课程，其中存在师生双向交流和反馈活动的情况也相当复杂，这也使得部分教师很少事先计划，设置教学流程。
但如果认真观察和实践，可发现一些可循的规律。
1.教材的选取
因人而异的选择教材。
我一般将学生分为三类，并选择不同的教材。
第一类是毫无钢琴基础的学生，我首先要教会他们非连音的弹奏
方法而选择五指练习和一些比较简单的练习曲和乐曲，让学生有大部分时间考虑弹奏法，只要花少量时间去注意节奏与高音。
因为这类学生对音乐的认识几乎为0，如果一开始就让他们弹奏节奏、高音、指法较复杂的乐曲，学生往往既掌握不好非连音的弹奏法，也注意不到节奏、高音等方面的准确性，效果会适得其反。
第二类是有一定钢琴基础的学生。
他们虽然有一定基础，但层次不一，也或多或少存在着这样那样的问题。
有的十六分音符不均匀，有的和弦下键不齐，有的手指不灵等等。
对于这类学生，我注意选用有针对性地解决学生问题和克服其缺点的教材，从而进行有的放矢的教学。
第三类是手指条件较差的学生。
对于他们，我一方面选择扩张手指练习的教材，另一方面选择发展他们长处的教材。
这样扬长避短，使他们得到不同程度的进步。
总之，对教材理应学一首进一步。
选教材要有全面严密的目的性、计划性、系统性、连续性，不能随意布置选择教材。
2.方法的运用
对于选材中的第一类学生，我以采用示范法教学为主。
范奏具有形象性和直观性强的特点，一方面便于学生机械模仿，另一方面也可吸引学生的注意力，激发其兴趣，提高其课外练琴的自觉性，从而使他们真正体会到乐曲弹奏的内涵。
这往往比口头点拨讲解有更为直接的功效。
针对第二类学生，在帮助他们解决重点、难点的同时，要辅之以启发式教学。
在针对学生布置相应的作业时，还引导
学生自己找出难点、重点，并配以局部的范奏，帮助他们理解重点、难点。
同时展开讨论，训练他们分析问题，解决问题的能力。
当然，一节课中需视具体情况和要求，融入多种教学方法。
而且，教学方法的合理运用还体现在教师对学生进行恰当的评价上。
因为学生在课堂上反映出的问题，很多仅为简单的表象，其背后往往有复杂的隐性原因。
这就要求教师通过细致地观察，了解分析后，才能得出正确结论，才有可能对学生在课堂上反映出的问题进行恰当的评价和指导，从而提高课堂教学的效率。
二、钢琴教学的外环节
课堂上教师传授的是知识和技巧，而理解和掌握知识和技巧是要学生自己去实践才能实现的，即通过练琴完成。
所以，教师应当将如何指导学生练琴当作钢琴教学内容的一个重要的有机组成部分
来抓。
学生练琴，这不仅标志着教师“教”的深化，也体现了学生“学”的主动性。
我在实践中感到，抓好这一外环节需注意四个方面的问题。
1.注意时间与精力的合理安排
练琴所消耗的脑力和体力很大，缺乏健全的体格和充沛的精力难以长期的练习。
每天练琴的时间多少，首先取决于练习者精力高度集中和体力足够维持的程度。
每次练琴时间应以一小时为限，也可稍长些。
切忌毫不间歇地一练几个小时。
2.重视用头脑去练琴
认为练琴只要靠手指多练，机械地操作，多花时间就能弹好，这
是一个误区。
事实证明，技术练习的关键在怎么练，而不是拿到谱子就盲目去弹。
有的学生每次上课都很熟练，弹奏技术也很好，并能正确地背谱，这和他们课后多动脑筋是分不开的。
有些学生只注意把音弹出来，机械地死练，从不注意指法、表情记号等，往往弹错了都不清楚错在何处。
这就说明，练习弹琴时，每个音，每个细节，都要用头脑去要求、去支配。
3.加强技术难点的训练
每首练习曲或乐曲总会有一两个技术难点，克服了它就是进步。
每遍练习都要分析，有针对性，不要把时间花费在一遍又一遍地从头到尾的弹奏上。
要将曲谱中的难点划上符号，集中练上几遍，每天坚持反复练，对克服技术困难是相当有效的。
在练细节克服困难时，不可操之过急，不要因为一两遍弹不好而烦躁以至失去信心，先冷静下来，找寻改进方法，方能有益于技术的提高。
4.慢练与分手练相结合
克服技术困难只有通过慢练。
慢练绝非意味着思想可以开小差，相反，慢练能保证有足够的时间去动脑筋。
对困难的技术，几倍地放慢速度，细思量，发现随熟练程度的提高加速，困难就会迎刃而解。
在慢练过程中，可以避免因速度快而有些音节或指法来不及考虑而“混”过去的情况。
往往快练二十遍，远不及放慢速度练十遍有效。
练得愈慢，反而愈省时，进步愈快，克服困难的把握也愈大。
分手练是练琴初期的必要环节，是培养左右手独立性的好方法。
通过分手练，可以注意到左右手各自的要求。
分手练在弹复调音乐中尤为重要，因每个声部都有其独立的意义，都有自己发展的线条，分手练可以分别听清楚左右手各自的旋律。
“学而不思则罔，思而不学则殆”。
我不揣浅陋，将自己在教学实践中的思考记录下来，在内外两个环节上把握和指导钢琴教学。
以期发挥教师的主导和学生的主体作用，从而充分提高钢琴教学的质量和效率。
（作者单位江苏省宿迁市宿豫职教中心）。