幼师钢琴教学
浅谈幼师专业钢琴教学
浅谈幼师专业钢琴教学幼师专业钢琴课是幼师专业学生的重要课程之一，钢琴的演奏讲究的是一种身心合一的境界。
对于很多从未接触过钢琴的学生来说，钢琴本身固然吸引人，但是学习钢琴和练习钢琴是一个艰苦的过程，教师要培养学生学习钢琴的浓厚兴趣，在克服困难中多一点勇气，多一点恒心。
教师在教学过程中既要充当“传道授业解惑”的教师角色，也要担当学生的陪伴者和支持者。
1 幼师专业钢琴教学的现状钢琴是贵重的物品，人们喜欢但又不是必需品。
幼师专业学生中的大多数人都没有接触过钢琴，因此，对基本的识谱一无所知。
音乐是从幼儿时期开始训练的，幼师专业的学生年龄较大，已经错过了学习的黄金阶段。
幼师专业的钢琴教学与音乐专业的钢琴教学应该有本质区别，幼师专业的学生学习钢琴是为了适应幼儿教育，而音乐专业的学生是专业的，是为了在音乐这一领域有更高的成就，因此两者的目的不同，两者的标准也应该不同。
但是，从学校幼师专业的钢琴教学来看，幼师专业钢琴教学的教师与音乐专业的钢琴教师资源一致，这在钢琴的学习上是有利于学生的，学生可以在技法和能力上有质的飞跃。
但是，教师的所教授的对象的能力发生了变化，教师习惯了学生有了牢固的音乐学习基础，在平时的教学中只要稍稍点拨就能完美完成。
但是现在是一群没有任何音乐基础的幼师专业学生，大多教师意识到了两者的差异，但在观念上没有调整过来，没有认清幼师专业学生的钢琴课也很重要，认为带一群幼儿学步的学生会增大教学难度，对幼师专业学生的教学就只是简单地进行曲目弹奏。
有些学校为了方便简单了事，幼师专业的钢琴教材与音乐专业钢琴教材相同，这样对需要打好基础的幼师专业学生很不利。
幼师专业钢琴学习应该重在对兴趣的培养，需要教师在教学是明确幼师专业钢琴课的特殊性，是为了未来服务于幼儿教学事业，因此更强调的是实用性。
幼师专业本身的独特性并不要求学生达到几级的钢琴水平，所以在课程设置上应该减少华而不实的理论知识，多一些基础知识和训练，多一些实际、功能性的课程。
幼师钢琴教学中思考和方法
幼师钢琴教学中的思考和方法“行成于思，毁于随”。
如何在钢琴教学实践中摸索，形成一套相对完整而切实有效的指导方法，将其融入教学过程中？这是我一直思考的问题。
在多年的幼师钢琴教学中，我总结了一些体会和心得。
职业中学幼师专业主要目的是培养幼儿教师。
钢琴课程已经成为实现幼儿教师培养目标的一门专业技能必修课。
幼师的钢琴教学不同于音乐院校，它不是培养钢琴演奏家而是让学生通过本课程的学习，能正确、熟练地运用钢琴演奏幼儿园音乐教学中的乐曲、歌曲、律动曲等；能用钢琴组织幼儿的一日生活及各种活动。
如何使学生经过学习后能胜任今后的教学工作，我在实践中注意把握“内”与“外”——课堂教学于课外练琴两个环节。
这是构成钢琴教学过程的两个相辅相成的有机环节。
一、钢琴教学的内环节钢琴教学是一门实践性、操作性极强的课程，其中存在师生双向交流和反馈活动的情况也相当复杂，这也使得部分教师很少事先计划，设置教学流程。
但如果认真观察和实践，可发现一些可循的规律。
1.教材的选取因人而异的选择教材。
我一般将学生分为三类，并选择不同的教材。
第一类是毫无钢琴基础的学生，我首先要教会他们非连音的弹奏方法而选择五指练习和一些比较简单的练习曲和乐曲，让学生有大部分时间考虑弹奏法，只要花少量时间去注意节奏与高音。
因为这类学生对音乐的认识几乎为0，如果一开始就让他们弹奏节奏、高音、指法较复杂的乐曲，学生往往既掌握不好非连音的弹奏法，也注意不到节奏、高音等方面的准确性，效果会适得其反。
第二类是有一定钢琴基础的学生。
他们虽然有一定基础，但层次不一，也或多或少存在着这样那样的问题。
有的十六分音符不均匀，有的和弦下键不齐，有的手指不灵等等。
对于这类学生，我注意选用有针对性地解决学生问题和克服其缺点的教材，从而进行有的放矢的教学。
第三类是手指条件较差的学生。
对于他们，我一方面选择扩张手指练习的教材，另一方面选择发展他们长处的教材。
这样扬长避短，使他们得到不同程度的进步。
幼师专业钢琴教学的改革与创新初探
三 、注 重 首 调 唱名 法 的 构 思 ，进 行 移调 训
练
一
什么样的教材， 是一项颇为艰难 的任务 。 笔者认为 ， 的 好 音乐教 材应 该 “ 是那 些能够充 分掌握或 接近 掌握 的音 乐，是那些容易理解 又使 学生受到丰富教益 的音 乐， 是 审美上 得到满足 但又 复杂程度足 供较长 时 间学习 的音 乐” 笔者在钢琴教学 中， 。 选择 的教材是 由高等教育 出版 社出版的幼儿教育专业 实验教材 《 键盘乐器演奏基础》
一
专
业
强化训练 ， 结果是喜人的 ， 学生在短时间 内， 不但 掌握 了
钢 琴 的主 要 技 法 ， 音 乐 的记 忆 、 解 、 受 能力 也有 明 对 理 感 显提 高 。
建
设
、
注重分 析 学情 。 合理 选择 教 材
目前 ， 师 专 业 学 生 大 多文 化 素 质 较 差 ， 缺 乏 必 幼 且 要 的专 业 学 习基 础 ， 有 一 定 的 爱 好 ， 此 ， 师 专 业 选 但 因 幼
与人 教版 的 《 农》 笔 者 认 为 ， 教 材 很 适 合 成 人 教 学 ， 哈 。 此
般 来说， 在钢琴演奏 中使用固定调 比较容易在乐
器上 找到对应的位置 ， 而且教师教授的时候重点是在 弹 奏乐 曲， 以只要认 识了固定调唱名法就可 以了。还有 所
的教 师 因 为 考 虑 到 学 生 的接 受 能 力 ， 以不 愿 意 让 学 生 所 尝 试 这 个 容 易产 生 问题 的 首 调 唱 名 法 。笔 者 认 为 ， 中职 幼 师 理 解 能 力 较 强 ，可 以让 学 生 了解 这 两 种 唱名 法 ， 特
并且难 易排列循序 渐进 、 识面广 ， 知 教材 中选择 了许多
关于幼师钢琴教学的一点思考和建议
在幼师音乐教学 中 钢琴课 是重要 课 程之一 。作为幼教工作 者 ，正确弹奏 钢琴是必备 的基本技能 。而 目前幼师学 生音乐 底 子 薄 ，幼 师 钢 琴 的 “ 教 ” 与 “ 学 ”都存在 难度 。下 面笔 者就谈 谈对
于 幼 师 钢 琴 教 学 的一 点 思 考 。
一
琴教 材 呢 ？ ２ ． 教 学 模 式 的 设 置
社 ．２ ０１ ０ ．
否 利用 现 有 的资 源 ，结合 幼 师 生 的特
点 ．编 写一 套适 合 于 幼 师 学 生 学 习 的 钢
习中 ，正确识谱是很重要 的环节 因为 乐谱 不仅表达 了作 品的思想 感情 ，还能 够帮助学习者 了解创作 意图等。而学生
由于 对 乐 谱 不 熟 悉 ．常 在 学 习 中 出现 弹
多年来 ，幼师钢琴教学 以集 体授课 为主 ，此教学模式较好地满足 了音乐教 育不 断扩大规模的需求 ，也较 大地提高 了教学效率和办学效益 ，避免 了人力资 源及 时间的浪费 ，改变 了传统 一对一封
的能 力。另外 ，就 目前学 生的整体情 况
弦结构和连接规律 。在钢琴 学习 中掌握
一
来看 ，大部 分 学 生 对 于乐 谱 的 接 触 很
少 ，来 自农 村 的学 生 甚 至 没 有 接 触 过 这 些 知 识 ，因此 钢 琴 的 教 学 就 不 能 停 留 在
的学生可能 会 因为跟 不上 产 生 自卑感 ， 回避练琴 ，害怕上课 。倘若一 年级没有 掌握钢琴演奏 的基本技巧 。那 到高 年级 以后想 要 掌 握 这 些 技 能 ，就 会 非 常 困 难 。是否能够将一周一次 的钢琴集 体课 转变为集体课与小组课 相结合 的教 学模
ｌ
眦
职高幼师钢琴教案
职高幼师钢琴教案一、教学内容本节课选自《幼儿钢琴启蒙》教材第三章《音阶与和弦练习》。
详细内容包括C大调音阶的弹奏，和弦的构成与转换，以及简单的儿歌伴奏编配。
二、教学目标1. 熟练掌握C大调音阶的弹奏，能独立演奏简单的儿歌。
2. 理解和弦的构成与转换方法，并能应用于实际演奏中。
3. 培养学生的音乐表现力和节奏感，提高幼教专业素养。
三、教学难点与重点教学难点：和弦的转换、儿歌伴奏编配。
教学重点：C大调音阶的弹奏、和弦的构成与转换。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、教材、示范视频、教学课件。
学生准备：钢琴、教材、笔记本、钢琴谱架。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放儿童钢琴音乐会视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
教学细节：观看视频，讨论钢琴演奏的基本技巧和音乐表现力。
2. 知识讲解（15分钟）：讲解C大调音阶的构成、和弦的构成与转换方法。
教学细节：板书示范，学生跟随教师一起练习。
3. 示例演示（10分钟）：教师演示C大调音阶的弹奏，以及和弦转换的应用。
教学细节：教师边演奏边讲解，学生观看并模仿。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分组练习，互相交流心得，教师巡回指导。
教学细节：针对学生的错误进行纠正，强调重点难点。
5. 儿歌伴奏编配（10分钟）：教师带领学生为儿歌《小星星》编配伴奏。
教学细节：分析歌曲结构，指导学生进行编配。
6. 小组展示（10分钟）：每组学生展示自己的伴奏编配成果，其他学生评价。
教学细节：教师点评，强调优点，指出不足。
教学细节：回顾教学目标，布置实践性作业。
六、板书设计1. C大调音阶结构2. 和弦构成与转换方法3. 儿歌《小星星》伴奏编配七、作业设计1. 练习C大调音阶，熟练演奏。
2. 为儿歌《两只老虎》编配伴奏，并录制演奏视频。
3. 简述和弦转换的方法及在儿歌伴奏中的应用。
作业答案：1. C大调音阶：C、D、E、F、G、A、B、C2. 伴奏编配：根据《两只老虎》的旋律，选择合适的和弦进行编配。
钢琴课教案6篇
钢琴课教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、先进事迹、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, advanced deeds, normative documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!钢琴课教案6篇学科要求在教案设计中扮演着关键角色，因为它们指导了课程的核心内容和教学方法，我们的教案鼓励学生思考伦理和价值观，下面是本店铺为您分享的钢琴课教案6篇，感谢您的参阅。
浅谈幼师专业钢琴教学
指 第一关节勾 紧琴键 ， 感觉像鹰 爪有勾 、 的动作 。③手腕 高度 抓 应 低于掌关节 高度 。赵 晓生 教授在《 钢琴演 奏之道》 出手 指技 提 术 有五个 阶段 “ 站一 走一 跑一跳一 飞 ” 只有 解决 手指 “ ” ， 站 的问 题， 才能考虑“ ” 在“ 的基础上加快速度就是“ ” 这五个 阶 走 、 走” 跑 ， 段是通往钢琴技术境界 的必 由之路 。
学生在初学阶段若想快速学好钢琴演奏技能 ， 就必须使用慢 钢琴演奏是－ Ｉ艺术 ， －＇ ￣ 同时也是脑力与体力相结合 的综合运 练 的方 法 。慢 练就是 放慢演 奏速 度练 习 ， 严格按 照乐谱 上 的力 动， 因此教师应引导学生在弹奏的时候要做到脑 、 、 、 、 同 度 、 奏 、 色 、 法等要求 ， 眼 手 耳 脚 节 音 指 做好手指 的抬指 、 连断等 细节 ， 达 表 时运用 ， 全身心地投入到钢琴演奏 中去 。 出每一个乐 句的呼吸 、 向。慢练是解决各类技 术难 点的首选方 走 １ 正确视谱 ． １ 法， 也是 最有效 的方 法 。在 弹奏 练习 曲时 ， 如果不 运用慢练 的方 乐谱是作者表达思想情感 、 记录作品的音乐语言和演奏方式 法 ， 就容易出现弹奏的速度不均匀 ， 声音 不够 清晰等问题。 的载体 。正确 的视谱能迅速提高视奏能力 ， 加快学习的进程。学 ２２ 分解练习 ． 生从第 一节课开始 就要 学会仔细视 谱 ， 看好每一个音符 、 情记 表 该方 法就是将乐 曲进行分 手练习 ， 或者分 句 、 小节进行 练 分 号和力度记号 ， 格按 照乐谱 练习。正确的视谱方法应该是先看 习 。它能使学生清楚地 了解某一声部或某一小节 的具 体要求 ， 严 清 谱号 、 调号 、 拍号 ， 然后看变化 音 、 色节奏型 和表 情符号 。初 学 楚地掌握 主次旋律声 部演奏 的不 同之处 。有 的乐 曲主旋 律并不 特 者在学习新乐 曲时经常没注意调号和变化音 ， 弹完 整首曲子 都在 同一个 声部 ， 结果 因此就需要把 每个声部 、 线条 与层次 的音色有 都找不到调性 、 乐感， 最后还要重新纠正， 浪费了学习时间。例 所区别 ， 只有通过分解练 习才 能使 每个 旋律线条连贯地链接在一 如， 乐曲《 瑶族 舞曲》 在第九小节 中左手声部 由低音谱号 转为高音 起 。 ’ 谱号 ， 练习的过程 中如果能 注意到这一细 节 ， 么就能避免 常 ２３ 难点练 习 在 那 － 见错误 的发生 。 难点练 习就 是把乐 曲中一些难 已攻 克 的地方拿 出来单独 练 １ 用耳倾听 ． ２ 习， 注意乐句 中力度 、 节奏 、 音色 、 手指技能的要求 。而且 ， 难点练 声音是实 时传播 的 ， 音的高低 、 的好坏 、 的大小等信 习不 是说练完 了难点就行 了 ， 攻克难点后 ， 音质 音量 在 还要 把难点前后 的 息都 只能通过耳朵瞬间 获取 。用耳倾 听要做到 以下 步骤 ： ①聆听 部 分连起来 演 奏 ， 使乐 曲完整 、 感流 畅才算真 正解 决 了难 点 。 乐 弹奏 中乐 曲旋律音 符 、 色时值的准确性 。要求学生 边弹边 听 ， 例如乐 曲《 风吹》 音 北 开头 的颤音 ， 要运用难 点练 习法 ， 就需 先把 颤 通过聆 听检查是否 做到准确奏谱 。②聆 听演 奏的实际效果 与 内 音弹奏 的速度均匀 、 音量渐强 ， 然后再 连接后面的旋律 ， 把整个前 心 听觉 是否协调 。要想更好地表 达乐 曲， 就需要根据 乐 曲内涵 、 奏表现 的连贯 、 自由 ， 自然地 引出乐 曲的旋律。 能 创作背景在 自己的 内心通过联想创设一种意境 ， 或者是在脑海 中 在幼 师专业三年 的学 习过程 中 ， 要想很好地 学习钢琴演 奏 ， 想象一个画面。通过调整手指的下键方式 ， 手指 演奏的音乐与 除了做到 以上所提及的演奏技术 和实用有效 的练习方法 外 ， 习 使 学 内心的想象相吻合 ， 以达到演奏 出乐 曲的真正 内涵 的 目的。 者必 须拥有 一颗热 爱钢琴 的心 和端正 刻苦 的学 习态度 ， 到多 做 １３ 边 弹边 唱 ． 看 、 听、 多 多学 、 多练 ， 以此不断提高演奏水平 ， 更好地胜任 １后所 ３ 由于大部分 学生 以前没 有学过五线谱 ， 视谱上容 易出错 ， 担负的幼儿教学工作 。 在 而边 弹边 唱就很好地辅助 了视谱 弹奏 ， 这样能加强学生对五线谱 的认识 ， 提高视谱能力 ， 高学 生的音 准 ， 提 以及培养演唱 的乐感 。 参考文献 ： 并且 ， 师学生毕业后 就担任幼儿教 师工作 ， 幼 在演奏儿 歌的时候 【 赵 晓生． １ 】 钢琴演奏之道【 ． Ｍ］ 世界 图书出版公 司，９ ７ ． １９ ． ３ 做 到边 弹边唱更 能表达 出儿歌 活泼 、 快的音乐 特点 ， 轻 调动小朋 ［】 ２司徒 璧 春， 郎秋． 琴 教 学 法 【 ， 南 师 范 大 学 出版 社 ２ 陈 钢 Ｍ】西 友 的学 习积极性 。 １ ９．８． ９９ ６ １ 双手弹奏 ． ４ 弹奏是 演奏钢琴 的重点 。因此从 初学开始 教师就要 强调学 作 者 简 介 ： 文 佳 广 东省 肇 庆 市 工 业 贸 易学 校 ， 东肇 庆 董 广 生放松 手腕 、 十指 立稳 。要做 好 十指立稳 就要 严格做 到 以下几 ５ ０６ ２６ ０
幼师中职学前教育专业钢琴小组课教案
②17-23小节左手伴奏采用了连绵不断的十六分音符的分解和弦式。这一小段伴奏很难弹，要单独练习。注意腕和手指的结合运用。要放松慢练。
③55-70小节是乐曲的再现段，旋律在左手低声部，这时的左手旋律线要突出，还要有足够的呼吸，右手的高音部是伴奏，采用了连续跑动的十六分音符，应该注意左右手分开练习，然后再合起来
简析曲目：《洪湖水浪打浪》这首钢琴乐曲是歌剧《洪湖赤卫队》选曲，由张敬安、欧阳谦叔作曲，招翠馨改变。作者通过歌颂洪湖来赞美自己的家乡美丽富饶，所以我们在弹奏时要用一种优美抒情的思想感情来弹，手指要贴键弹，句子语气要像歌唱一样美。
2．指定一名学生弹奏《欢乐的牧童》。教师提出演奏中的问题，如时值问题、跳音问题、左手旋律线要突出等问题并授之正确方法下周练习时改正。
三、新课教学
1．导言：同学们上周的作业完成的较好，不对的地方下课后再练习。这节课我们要学习一首新的钢琴乐曲《快乐的农夫》和一首练习曲车尼尔849第7课同时还要学一首儿歌弹唱曲目《七子之歌-澳门》。
①首先我们来讲解《快乐的农夫》。这首钢琴曲是德国作曲家，音乐评论家舒曼的作品。
乐曲描绘了一位勤劳朴实又风趣的农民形象。此曲结构为二段曲式。A段的前两句旋律在左手犹如一位敦厚的农民，用浑厚的低音哼唱着一支欢快的小调，右手像拨动吉他一样，奏出轻巧的和弦伴奏。第三句、四句（9-14小节及15-20小节）反复性B段，右手是主旋律，左手是副旋律、夹在中间的是轻盈的吉他伴奏声。这一段仿佛有很多人加入了歌唱，又不时地出现低音领唱者的音调。
范奏全曲，全体一起唱。
四、小结
概括总结此次课学生的主要问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅议幼师钢琴教学
摘要：幼教专业的钢琴教学不同于一般的钢琴教学，它应针对自己的专业特点及学生实际来选择教学内容，设计教学环节，尤其要体现科学性与实用性相结合的原则，力求突出以学生为主体，着力培养学生的综合能力。
新课改实施下的钢琴教师更应大胆探索新的教学方法和教学模式，以激发学生的学习兴趣，从而培养出合格的实用型人才。
关键词：幼教钢琴教学
幼教专业是职业学校的一个热门专业。
它的教学目标是为社会培养合格的幼儿教师，而钢琴课则是幼教专业不可缺少的一门技能课，它将担负着幼儿钢琴教学及唱歌教学的重要任务。
那么，针对职业学校中幼师的培养和教育工作，笔者仅就如何做好钢琴课的教学谈谈自己粗浅的建议和看法。
一、合理选择教学内容
钢琴学习是一个复杂而长期的过程，想要在钢琴上弹奏出一首首优美而流畅的乐曲，决不是一朝一夕的事，而我们面对的学生虽有一定的文化功底，但在钢琴学习方面却没有任何基础或基础不深，那么如何让他们尽快掌握钢琴弹奏的技巧并能满足将来工作的需
要呢?我认为，教学内容的选择是非常重要的。
幼教专业学生的特点是起点低、在学校学习时间短、学习任务重，她们不可能像钢琴专业的学生那样长期而系统地学习钢琴，因此，教材的选择与教学内容的安排既要能够突出钢琴弹奏的基_本技巧，又要注重适用性。
比如：哈农练指法、拜尔钢琴基本教程、车尔尼599钢琴初步教程等等，这些教材的训练不但可以让学生掌握钢琴弹奏的基本技巧，同时也为歌曲的即兴伴奏打下一个良好的基础。
另外还要选择一些不同风格、不同体裁的歇曲进行弹奏，比如儿童歌曲、进行曲、抒情歌曲、舞蹈性歌曲的伴奏等，这是幼师学生学习钢琴的最终目标，也是将理论与实际相结合的重要环节。
二、巧妙设计教学环节
一般来说，钢琴教学的基本方式一直是个别授课，这是由于学生基本素养不同而导致学习进程、学习效果都会不同，即便是兄弟俩也不可能保证相同的学习进度，存在的问题也不尽相同，因此，个别授课的优势是可以顾及学生的、个性因素。
而中职幼教专业的钢琴教学由于受各种因素和条件的限制，采用的往往是集体授课的形式，这样的授课形式当然是有它的特殊意义的。
比如：老师在针对一个学生提出缺点并对其进行纠正的时候，其他听课的学生也会从中受益。
还有时，老师可以要求几名学生弹奏同一首作品，这让学生在互相听课的过程中互有启发，所有这些优势都是采用个别授课的形式所欠缺的。
因此，鉴于学生学习钢琴存在共性与个性差异的特点，钢琴课应把集体授课与个别授课的形式有机地结合起来，这样才能取得良好的教学效果。
根据我的教学经验，我在钢琴课中设计了这样的教学环节：作品赏析——讲解示范——辅导练习——展示交流——评价总结。
这样的教学过程既突出了教师的主导地位，又充分发挥了学生的主体作用；既能提高学生的学习兴趣，又能使
学生的音乐鉴赏能力、自主学习能力、合作探究能力、舞台表演能力等综合素质得到充分的挖掘与培养。
三、加强即兴伴奏的学习
长期以来，钢琴学习中一直存在着一种奇怪的现象，许多学生能够演奏难度较大的名家名作，但面对一首小小的歌曲却显得束手无策，这说明这些学生的歌曲伴奏能力较差。
具体到钢琴学习中，就是要加强即兴伴奏的学习。
所谓即兴伴奏是指即兴编配伴奏，它具有实用性、即时性、灵活性等特点，对于幼师专业的学生来说就更加重要了，它是衡量教师音乐理论与钢琴弹奏水平高低的重要尺度之一。
那么，怎样才能提高自己的即兴伴奏水平呢?第一，要具备一定的钢琴演奏基础，比如：各种和弦、音阶、琶音的基本弹奏技巧要熟练，这是弹奏好歌曲的前提和基础；第二，要掌握相关的乐理、和声、伴奏织体等音乐基础理论知识，熟练的掌握和声语汇及织体弹奏的基本功，举一反三，灵活运用；第三，要熟悉不同大小调式、民族调式在键盘上的位置并能熟练弹奏；第四，要多学多练，活学活用。
俗话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
由于每首歌曲的风格、体裁不同，这就要求我们要选择不同的伴奏音型并为其进行即兴伴奏，如活泼的儿童歌曲多选择分解和弦及半分解和弦进行伴奏；坚定有力的进行曲多选择柱式和弦进行伴奏；优美的抒情歌曲多选择短琶音和长琶音进行伴奏；节奏感较强的舞蹈性歌曲则可选择无旋律伴奏等等。
只有见的多了，弹得多了，才能熟能生巧并逐步提高自己的即兴伴奏水平。
四、重视歌曲弹唱教学
所谓歌曲弹唱，即边弹边唱，它是中职幼教钢琴教学的一个重要组成部分，而歌曲弹唱却往往是钢琴教学中最容易被忽视的一项内容。
很多学生认为，钢琴课就是要弹好琴，声乐课就是要唱好歌，这是两门毫无联系的专业技能课，因此就出现了有的学生只会弹、不会跟唱，有的学生只会唱、不会伴奏的现象。
对于幼师学生来说，弹唱是她们的一项重要的基本功，那么，怎样才能快速提高学生的弹唱能力呢?首先必须让学生从思想上重视歌曲弹唱，平时不要只顾着练琴，还要增加弹唱练习；其次就是要有正确的练习方法。
包括：一要弹的好，就是歌曲的弹奏要熟练；二要唱的好，就是旋律要唱准、歌词要记熟，可以先练习跟唱歌谱，然后再练习跟唱歌词，这样比较容易一些；三要从慢速开始练习，等弹唱熟练以后再慢慢提高速度直至达到原速；四要提高弹唱的质量，做到弹得优美、唱得动听，使自己的歌曲弹唱具有较强的音乐表觋力和艺术感染力。
五、钢琴教学中的因材施教
由于学生在乐感、手指灵活度、协调能力等方面存在个体差异，钢琴弹奏水平参差不齐，因而钢琴教学就要求老师要兼顾到学生的共性与个性的特点，做到因材施教，既不能耽误全体学生的教学进度，又不能忽视尖子生与落后生的个别辅导。
为此，我在钢琴课上就采用了分层教学法，即把学生分为好、中、差三部分展开教学，程度好的学生可在完成作业之余给她们补充一些作业，适时加以指导，使她们在钢琴方面的潜力得到最大限度的培养；程度一般的学
生可以在课堂上集体辅导，使她们轻松顺利完成作业；程度差的学生则需抽时间进行二遍教学，使她们能按时完成作业，争取不掉队。
从近年来的教学实践看，我运用的这种教学方式是完全符合教学实际的，教学效果是十分明显的，主要表现在：程度好的学生在各级各类钢琴比赛中拿到了奖项，程度一般的学生均能顺利跟上教学进度，就连程度较差的学生也能始终保持着对钢琴学习的兴趣和热情。
综上所述，任何学科的教学只有和所教专业的特点及学生的实际紧密结合起来，才能最大限度的提高教师的教学水平和学生的学习兴趣。
美国教育学家克罗韦尔指出：“教育面临的最大挑战不是技术、不是资源、不是责任感，而是去发现新的思维方式。
”钢琴教学是一门系统、复杂而深奥的学问，面对当前的教育改革，做为一名音乐教师，我们应该运用新思维去构建新的教学形式和教学理念，积极探索适应艺术教育发展的新模式、新途径、新方法，从而培养出合格的实用型人才。