幼师钢琴教学论文
学前教育钢琴教学研究的分析论文
学前教育钢琴教学研究的分析论文学前教育钢琴教学研究的分析论文【摘要】随着社会不断发展，社会对人才质量提出了更高的要求，现代家长普遍重视自己孩子的综合素质能力培养，从学前教育阶段就让自己的孩子在体育、美术、音乐等多个方面全面发展。
面对当前学前教育发生的变革和转变，学前教育专业学生在日常学习过程中必须掌握上述各种技能，从而保证毕业之后能够更好适应学前教育发展需求，胜任现代学前教育工作。
而在学前教育钢琴教学过程教师常常采用传统的教学模式教学，学生学习积极性差，学习不主动，针对这种情况，就需要专业教师及时转变教学方法，不断提高学前教育专业学生钢琴弹奏能力。
本文主要结合实际情况，就实践教学法在学前教育钢琴教学中的应用进行了分析，希望通过本次研究对同行有所助益。
【关键词】实践教学法；学前教育；钢琴教学；应用实践教学法是和课堂教学相对立的一种教学法，也是一种教学模式。
实践教学法对提升学生实践能力有着很大帮助。
在学前教育领域，钢琴教育对幼儿美育教育有着不可替代重要作用，是一种十分重要的艺术教育学科。
最近几年，很多幼儿园都开设了钢琴课，在教师招聘过程中都对应聘者钢琴弹奏能力提出了很高的要求，这就给学前教育专业的学生提出了更高的要求。
学前教育专业学生走出校园，钢琴实践能力就成为其获得工作的敲门砖，更对学前教育专业学生今后的发展有着至关重要的影响。
而学前教育专业的钢琴教学并不是简单弹奏几首曲子就完事了，更重要的是培养学生演奏曲目的能力，将学前教育知识和钢琴演奏完美结合起来。
一、课堂实践在学前教育专业钢琴教学课堂上，教师的主要任务是将各种音乐知识和演奏技巧全面传授给学生，并检查学生的练习效果，对学生进行科学评价，解决学生在学习和练习过程中存在的问题。
刚刚进入学前教育专业的学生往往都不具备任何乐理知识和钢琴演奏基础常识，刚开始学生学生会感到学习难度十分大，学习积极性不太高，针对这种情况，就需要专业教师采取措施调动起学生学习的积极性。
学前教育专业钢琴教学的思考论文
学前教育专业钢琴教学的思考论文学前教育专业钢琴教学的思考论文一、教学目标具体化，增强学生的参与意识教学目标具体化是指在教学过程中教师可以将统一的教学目标进行细化，并根据学生学习阶段与实际水平的不同，设定具体的教学目标。
在传统的学前教育专业的钢琴教学中，教师往往比较重视总体的教学目标，并根据这一目标单独地对教学内容进行计划和安排，这样做的结果往往差强人意，无法使钢琴教学收到应有的效果。
因此，在新时期的教学过程中，广大教师必须制定符合学生各阶段学习能力的具体目标，真正实现有效教学。
而要做到这一点，首先，教师在教学目标的设定过程中，必须在统一的课程教学目标下，结合学生个体的音乐基础知识与技能的实际情况，制定具体的阶段性目标;其次，教师还应多与学生交流，主动听取学生的意见，共同分析、确定各个阶段的教学目标。
这样不仅可以避免教学目标脱离实际，还可以充分发挥学生的主体作用，增强学生的参与意识，为实现有效的教学提供保障。
二、针对学生差异，培养学生学习钢琴的兴趣在传统的学前教育专业钢琴教学中，教师往往忽略了学生的个体差异，导致学生逐渐失去了学习的兴趣。
然而，每个学生都具有不同的性格特点，一个合格的钢琴教师必须做到熟知每个学生的性格特点，这样才能更好地提升钢琴课堂的教学效果。
如女同学普遍自尊心较强，对于这样的学生教师就不能对其进行严厉的批评，使其丧失信心，更不能对她们的错误置之不理，而应用温和的语气帮她指出错误所在，这样的方式学生就比较容易接受，也更容易及时改正。
而对于一些男同学而言，他们虽然比较聪明，但总是过于粗心，面对教师的讲课无法集中注意力，这时教师就应以严厉的态度去对待。
此外，对于一些学习的优等生和中等生而言，教师可以在其完成作业的基础上，布置一些额外的.作业，提升他们的学习能力;而对于一部分接受能力稍差的学生，则可以多给一些时间让他们消化己学过的知识，然后再学习新知识，哪怕是有限的进步也应对其进行鼓励，使其重新建立学习的自信心。
钢琴论文幼儿教案模板范文
一、教学目标1. 让学生初步了解钢琴的基本构造和演奏姿势。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 培养学生的手眼协调能力和节奏感。
4. 增强学生的自信心，激发学生的学习热情。
二、教学对象幼儿（3-6岁）三、教学内容1. 钢琴基本构造的认识2. 演奏姿势和手型3. 基本节奏练习4. 简单曲目的弹奏四、教学时间1课时五、教学准备1. 钢琴2. 教学课件或实物教具3. 教学歌曲六、教学过程1. 导入（1）教师播放一段钢琴曲，引导学生欣赏，提问：“同学们，你们知道这是什么乐器吗？”（2）教师简要介绍钢琴的基本构造和演奏姿势。
2. 认识钢琴（1）教师展示钢琴，引导学生观察钢琴的键盘、踏板等部分。
（2）教师讲解钢琴的音阶、和弦等基本知识。
3. 演奏姿势和手型（1）教师示范正确的演奏姿势和手型，引导学生模仿。
（2）教师强调手指的弯曲、手肘的位置等细节。
4. 基本节奏练习（1）教师播放简单的节奏练习曲目，引导学生跟随节奏进行拍手。
（2）教师示范手指在键盘上的敲击方法，引导学生进行节奏练习。
5. 简单曲目的弹奏（1）教师选择一首简单的儿童钢琴曲，讲解曲目的基本旋律和节奏。
（2）教师示范弹奏，引导学生模仿。
（3）教师巡回指导，纠正学生的错误。
6. 总结与反馈（1）教师对学生的学习情况进行总结，表扬学生的进步。
（2）鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。
七、教学评价1. 学生是否能正确认识钢琴的基本构造和演奏姿势。
2. 学生是否能掌握基本的节奏练习和简单曲目的弹奏。
3. 学生是否对音乐产生兴趣，提高音乐素养。
八、课后作业1. 练习弹奏所学曲目，巩固所学知识。
2. 与家长分享学习成果，增进亲子关系。
通过以上教案，教师可以根据幼儿的实际情况进行调整，以达到最佳的教学效果。
同时，注重培养学生的兴趣和自信心，激发学生的学习热情，为幼儿的音乐启蒙教育奠定基础。
幼儿钢琴教学的论文参考范文（2）
幼儿钢琴教学的论文参考范文(2)幼儿钢琴教学的论文参考范文篇2浅谈幼儿钢琴启蒙教学中听觉的训练与培养摘要：音乐是通过声音来塑造形象、表达情感的艺术形式，无论演奏者还是倾听者都需要通过听觉来欣赏音乐，鉴别其艺术效果的优劣。
幼儿的音乐听觉是敏感的，在幼儿钢琴启蒙教学中，听觉的训练与培养，可以使幼儿对音乐要素中包括音高感、音色感、节奏感、旋律感、和声感、调式感等，有极好地辨别和感受能力，从而激发他们的想象能力，培养他们的表演能力。
关键词：听觉训练培养一、幼儿学习钢琴的意义随着素质教育在我国的发展，越来越多家长在孩子幼儿时期就开始重视他们的教育问题，如何培养孩子的创新精神和实践能力，提高孩子的修养，培养他们的气质，这已然成为家长最关心的话题。
孔子曰：“移风易俗，莫善于乐”。
柏拉图也提到，“音乐可以把人教育成美和善的”。
因此，许多家长选择让孩子学习钢琴来提高他们的素质，培养他们的气质，因为钢琴的练习需要孩子的脑、手、耳、脚以及全身心的配合与协调。
在练琴的过程中，可提高孩子的观察力和注意力，逐步培养孩子的阅读能力、协调能力、分析能力、理解能力、记忆能力等，而这些能力将使孩子在今后的学习、生活和工作中受益终生。
这种综合性的活动不仅会锻炼大脑的复杂性，而且能激发人的想象力、创造力。
钢琴所具有的音响运动的节律感、相对匀速感、均衡感、适度感，都可以再长期熏染中促使孩子生活规律、行为有序、动作协调、反应敏捷。
二、幼儿的生理、心理特征分析我们常把婴儿的诞生描写为“呱呱落地”。
这也可见人一出生，发声器官、呼吸器官、血液循环器官、心跳等都已健全。
人的听觉器官要比视觉器官更早健全。
人的听觉能力是与生俱来的，是无条件反射性的，也是有限的。
一个刚出生的婴儿就已经能对所听到的音乐有所反应。
到了幼儿时期，音乐的听觉能力比起婴儿时期就丰富了起来，他们开始会对音乐的音高、节奏、音色、力度、旋律等等有一定的辨别能力和感受能力，这也是幼儿在生活、学习中，借助于一系列条件反射联系的建立，逐步形成和发展起来的。
学前教育阶段钢琴教学探索论文
学前教育阶段钢琴教学探索论文〔一〕感知音乐之美，是培育同学钢琴学习爱好的前提爱好在学习过程中起到了特别重要的作用，老师应当让同学体会到钢琴的魅力，让同学觉得钢琴的声音是美妙的，让同学观赏世界有名的钢琴曲，了解钢琴家们的故事，让同学在这样的环境中受到熏陶。
这样同学对钢琴就会有奇怪心，这样才会有爱好去学习钢琴，并且会不断提升自己的力量，这样的同学才是真正宠爱钢琴的，在将来的工作过程中也会更加喜爱自己的工作。
老师在教同学弹奏钢琴的时候，应当要调动自己的教学力量，激发同学学习钢琴的热忱，进而挖掘同学在钢琴上的领悟力量，在钢琴教学的同时也培育同学的审美力量。
〔二〕深谙音乐价值，是提升钢琴教学质量的保证在实际教学中，老师的弹奏会让同学不由自主的去学习，老师有着较高的音乐造诣才会让同学佩服老师，同学就会真心的喜爱老师，喜爱钢琴。
因此，老师的演奏水平可以直接的影响同学的学习，提升钢琴弹奏的水平，才会取得抱负的教学质量。
〔三〕领悟音乐内涵，是培育同学发掘音乐之美的重要途径自信在人生历程中是特别重要的，学校不仅要传授同学学问，还要塑造同学的人格。
老师要常常夸奖同学，让同学有自信去呈现自己，在呈现自我的过程中成长，到达提高钢琴水平的目的。
参与竞赛的同学在老师的指导下可以知道自己的缺点，也可以知道自己可以改良的地方，这样可以培育同学的审美力量，增添同学的`自信念，适当的赐予同学主动的评价，可以促进同学的成长和学习。
二、学前教育阶段提升钢琴教学中审美教育的几点建议〔一〕整合钢琴教学资源，激发同学学习爱好在教学的时候对同学加以引导和启发，激发同学学习钢琴的爱好，老师在教同学弹琴前应当用生动形象的语言将乐曲中蕴含的故事描绘出来，对于一些比较童趣的歌曲，可以用童话故事的形式讲解并描述，老师也可以组织同学去观看一些音乐会或钢琴竞赛等，让同学可以从心底喜爱上钢琴。
在钢琴教学的时候，充分利用四周的教学资源，采纳多种教学方式，激发、挖掘同学学习钢琴的爱好，让同学可以主动投入到钢琴的学习中，让同学不仅可以提升自己的弹奏水平，在审美力量、思维力量以及观赏力量上都可以得到提升，进而在演奏钢琴的时候可以更加投入，也可以在音乐中融入自己的想法，在钢琴教学的过程中融入审美教学。
幼师钢琴教学研究【论文】
幼师钢琴教学研究1幼师钢琴教学存在的问题（―）钢琴教学忽视幼儿特点，缺乏合理性幼师钢琴教学制定的教学计划与实际教学的方式和授课内容有一定的出入，同时在制定钢琴教学计划时，过多地重视教学内容的安排，往往忽略了学生对于钢琴学习积极性和兴趣培养的教学部分。
从当前分析的幼师学生钢琴教学的方向来看，钢琴教学的内容更多的是为了教学而教学，并没有综合地考虑学生对于钢琴课程学习的兴趣度等培养。
但是从兴趣度与学习积极性的关系分析能够看出，当T人对于学习的内容感兴趣的程度越高，那么对应的其学习的积极性就会更高，对于学习的内容就会更加感兴趣。
所以为了能更好的实现幼师钢琴教学，就必须重视学生对于钢琴学习兴趣和积极性的培养，尽最大限度地实现钢琴教学的推广和实施。
不再是通过灌水式教学的方式，更多的是因材施教，通过兴趣爱好等内容的契合度进行钢琴教学，真正的做到的有针对性的施教。
（二）钢琴教材过于陈旧单一，缺乏科学性教材的选择将在一定程度上影响整堂教学内容的实施与讲授，尤其是当课程的内容过于枯燥无味，将会更加降低学生对于钢琴学习的积极性。
从目前的幼师学生钢琴施教的教材内容来看，大部分对于教材教学的重视度不够，多数的中专学校的施教材料的内容陈旧，与当下时代中先进的文化等内容不对应。
同时作为新时代的学生，其接受到社会新鲜事物信息的能力普遍增强，这就导致现有的陈旧的教材并不能满足其对于钢琴课程学习的期望值，进而整堂课关于钢琴教学的氛围营造较差，学生对于钢琴教学的整体感受较差，使得教学与施教陷入到困境之中。
同时，部分教师对于钢琴的学习程度本身便不够，加上对于钢琴器材的不熟练，导致学生在钢琴学习课程中难以满足其对于学习的积极性和期望值，进而出现幼师并不愿意开展相关钢琴教学内容，使得幼师学生钢琴教学的现于被动。
（三）钢琴教学理念脱离实际，缺乏系统性实际工作中，大多数幼师在进行钢琴课的施教过程中，更多的是重视教学整体的进展和学生的掌握程度，并没有重视在钢琴教学中学生的兴趣度和积极性的培养。
浅析幼师音乐教育中的钢琴教学
浅析幼师音乐教育中的钢琴教学【摘要】幼师音乐教育对幼儿发展至关重要，而钢琴教学在其中扮演着重要的角色。
本文从钢琴教学的基本内容和方法、意义和作用、教学难点、课程设计以及注意事项等方面进行了详细阐述。
钢琴教学不仅能够培养幼儿的音乐素养和审美能力，还能够促进其语言、认知和情感等多方面的发展。
在实践中也存在一些教学难点，需要教师注重细节和个性化教学。
设计合理的钢琴教学课程至关重要。
本文强调了幼师音乐教育中的钢琴教学对幼儿综合发展的促进作用，并呼吁钢琴教学应成为幼师音乐教育中不可或缺的重要内容。
整体而言，钢琴教学在幼师音乐教育中具有重要意义，对幼儿的全面发展有着积极的影响。
【关键词】关键词：幼师音乐教育、钢琴教学、基本内容、方法、意义、作用、教学难点、课程设计、注意事项、综合发展、促进作用、重要教学内容。
1. 引言1.1 幼师音乐教育的重要性幼师音乐教育在幼儿教育领域中扮演着非常重要的角色。
音乐不仅可以培养幼儿的音乐素养和审美能力，还可以促进幼儿的感知觉发育、情感情绪表达和语言交流能力的发展。
通过音乐教育，幼儿可以感受到美、发现美、创造美，培养对音乐的兴趣和热爱，激发幼儿的创造力和想象力。
音乐教育还可以对幼儿的身体发育、智力发展和社交能力产生积极影响。
音乐教育可以提高幼儿的协调性、节奏感和手眼协调能力，有助于促进幼儿大脑发育和提高智力。
音乐教育也可以培养幼儿的合作意识、团队精神和社交技能，通过集体音乐活动，促进幼儿之间的互动与交流，培养他们的团队合作意识和责任意识。
幼师音乐教育的重要性不可忽视。
通过音乐教育，幼师可以为幼儿的全面发展提供良好的教育环境和学习机会，促进幼儿身心健康的全面发展。
希望幼师们能够重视音乐教育，在教学中注重培养幼儿对音乐的兴趣和热爱，开发幼儿的潜能，为他们的未来健康成长打下良好基础。
1.2 钢琴教学在幼师音乐教育中的地位钢琴教学在幼师音乐教育中的地位相当重要。
钢琴是一种多功能的乐器，不仅可以独奏，还可以伴奏，适合教学和表演。
中职幼师钢琴教学法研究论文
中职幼师钢琴教学法研究论文中职幼师钢琴教学法研究论文摘要：钢琴是学前教育学生必修的一门专业课程，它与声乐、舞蹈等其余四个学科构成幼师五项必备的技能学科。
幼师钢琴教学对于培养专业性、全面性的钢琴幼师起着决定性作用。
笔者将针对幼师钢琴教学法，结合自身教学经历，展开四个方面的阐述。
关键词：幼师；钢琴教学；基础；情境众所周知，学习钢琴是一项长期的“工程”，对幼师而言，两年时间显然远远不够。
在这个前提下，钢琴教师绞尽脑汁，想尽各种办法快而有效地让学生掌握弹奏技巧，通过考试，同时又能够为今后任教幼师打下基础。
结合我的教学经历，我想从以下四个方面阐述下我的幼师钢琴教学法。
一、基础教学法—打好基础才是关键首先我进行了学情分析，幼师招收的学生基本上是初中毕业生，大多数来自农村，这些学生对自己的理想和未来很迷茫，只知道幼师是一门相对轻松而有保障的专业。
零基础的她们不仅没有任何理论知识，更是对这件高雅的西洋乐器带着一丝丝的恐惧和畏难感。
因而，注重学生的基础技能的掌握，是幼师钢琴教学的第一步。
例如钢琴弹奏的手型、指法、节奏、识谱、音高概念等等。
初学者的她们常常顾此失彼，弹奏时她们既要识谱又要看琴键，还要关注手型。
更是要动用自己的左右脑，将左右手按照精准的节奏旋律结合起来，并配上正确的指法。
勉强弹奏好一首新曲之后，为满足幼师必备弹唱技能，还得加入“唱”的技能。
这样一来，基础本就不扎实的学生，往往力不从心，觉得钢琴是门复杂、繁琐的科目，长期下来，一些学生开始产生厌学的情绪。
面对这一现象，我始终坚持在打基础阶段，不断让学生锻炼自身的基本功。
例如，加入课前音阶、琶音、和弦练习。
C大调音阶上下行是练习学生手指灵活性，以及培养学生音高概念最基本却最有效的练习。
学生在一段时间的音阶弹奏之后，对七个音高逐渐熟练起来，并对三度音程琶音不再陌生。
在熟练弹奏C大调音阶之后，我选择了教材中富有节奏型的音阶练习，由此来锻炼学生对节奏的掌握。
就这样，教材中第22页的`附点以及十六分音符节奏练习成了新的课前练习，一段时间过后，学生在无形中掌握了附点节奏与十六分音符的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼师钢琴教学初探
摘要：对于幼师专业的学生来说，钢琴演奏是必须掌握的基础技能之一，而钢琴课则是幼师专业的核心课程之一。
针对幼师钢琴教学的这一特点，正确引导学生入门，抓好基础教学，以培养合格的幼儿教师为最终目标。
关键词：幼师；钢琴；兴趣；教材；教法
中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）06-115-001
现今社会素质教育已经成为教育改革与发展的主旋律。
我们深知幼儿教育在一个人的成长过程中起着至关重要的作用。
随着社会的发展，幼儿园办学设施的改善和教学理念的提高，很多幼儿园对幼儿音乐素质的开发和培养日渐重视。
这对每位幼儿教师提出了更严格的要求，势必对我们职业学校培养幼儿钢琴教师的目标和水准提出了严肃的、不容忽视的挑战。
钢琴课是幼师专业的核心课程之一，它能够很好地提高学生音乐素质和音乐鉴赏能力。
钢琴演奏是一个复杂的脑体结合的活动过程。
这一复杂训练过程的掌握需要不断的坚持，而在坚持过程中难免会有些枯燥乏味，而这枯燥和乏味往往只是在初学阶段，俗话说“万事开头难”但只要学生有坚定的信念，教师培养学生学的兴趣，给予学法上的指导，行动上的鼓励，那么学生学起来会轻松愉快的。
作为幼师专业的钢琴教师，要上好钢琴课必需注意很多问题，如：培养学生对音乐的兴趣、教材选材、教学方式。
只有注意了这些问
题，才能更好地保证教学质量，完成钢琴教学任务。
一、开掘学生潜能，提高学琴兴趣
兴趣，通常是一把打开知识大门的金钥匙。
培养学生对音乐的爱好，唤起学生对音乐的兴趣，就成了教师重要的任务之一。
培养学生的音乐兴趣，教师应该用自己的热情去激发和感染学生，使学生被教师的行为所吸引；学生一旦有了兴趣，马上就会表现出积极主动和全神贯注。
爱因斯坦曾今说过：爱好是最好的老师。
也就是说，兴趣是人类潜能的“原动力”。
在传统钢琴教学中，老师只注重课堂上的教学，而对课下学生练习情况不大过问。
事实上，课堂教学和课下练习是不可分割的两个方面。
从某种意义上讲，后者更重要；俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人。
”在课堂教学上，教师要布置一些既不是很难又有趣味的作品让学生练习，让学生建立了弹琴的兴趣，增强了练习的信心。
教师在指导时要不断加强学生的信心，以鼓励为主，少批评，多点耐心，循序渐进，不断激发其练琴的勇气，提高他们学琴的乐趣。
二、教材的选择与教学内容的安排
教材是实施课程标准的基本工具。
在教育改革的背景下，我们对于教材的认识发生了深刻的变革，教材不是“规范”和“控制”教学的工具，“为教学服务”是对其根本的重新定位。
在幼师教育实现改革的进程中，教材的选用直接关系到老师的教学和学生的学习。
对于专业的钢琴教学来说，教材的选择很多，但对于幼儿师范学校的学生来说，真实适合她们的教材却很少，这是由于幼儿师范学校的培养目标和幼师生的特点所决定的。
幼儿师范的学生既不同于专业音乐院校的学生，也不同于一些钢琴爱好的人，并且对于刚踏入幼儿师范学校的的学生来说，她们大部分都未曾接触过钢琴，也未经过系统的音乐学习，要在三年或五年之内让她们掌握从事幼儿教育工作所必须的音乐技能，熟悉幼儿教育所必须的音乐与内容，教材的选择是至关重要的。
除了选材以外，教学内容的选择是非常重要的。
幼教专业学生起点低、在学校学习时间短、学习任务重，她们不可能像钢琴专业的学生那样长期而系统地学习钢琴，也不像业余爱好者那样短暂而没有目标的学习钢琴。
因此，教学内容的安排既要能够突出钢琴弹奏的基本技巧，又要注重适用性。
所以老师在安排教学内容时，选择一些相对简单又适合她们的练习曲，且要以儿歌弹唱曲目为主，从而训练她们的基本功，培养她们对音乐的感知和处理。
总之在内容的选择上要有针对性，有的放矢，因材施教。
三、教学形式和方法
教学方法上，幼师钢琴教学与专业音乐院校钢琴“一对一”的教学模式有着本质的区别，并且“一对一”这样的授课方式在幼师钢琴教学中存在很多局限性。
一个班四五十名学生由一位钢琴教师任教，学生的程度随着学琴的时间逐渐拉大距离。
因幼师学生具有成年人的特点，有较强的分析、理解能力，幼师钢琴教学要以学生为
中心，教师为主线的原则，采用各种手段，调动学生的主观能动性，使教学变成在教师指导下的学生有目的地、理性地学习。
因此，在幼师钢琴教学中我们尝试采取集体课和小组课的教学形式相结合
的授课方式。
集体课，是以班级为单位，每周进行一次集体教学，共两课时。
第一课时主要讲授作品的分析、乐曲的演奏和手指的技巧型练习等，这些钢琴学习中的共性问题在大课中一次讲述，省去了教师对每个学生讲授的无谓的重复，而且讲授得更系统，更有条理。
第二课时主要是学生在钢琴上练习、同学之间讨论问题、师生之间解决问题。
小组课，是将水平相当的4—6人分成一小组，每周上课一次，教学内容大致相同。
上课时，针对每个学生存在的问题，提出解决方法，直接将教学法内容运用于课堂实践。
例如：给一个组的学生布置同一首曲目，让他们各自根据自己掌握的知识和能力配上伴奏，课堂中逐个分析其优缺点，引导学生取人之长，补己之短。
这两种授课方式相结合，其优点有：一是将各种教学内容相互交融，更有利于学生能力的形成；二是增加了师生授课的见面机会及学生上课的总时数；三是小组课和集体课的“开发式”教学，增加了公开教学的观摩性，对教师要求更高，可提高教师的业务水平，而在回课时可刺激学生的好胜心，提高其学习积极性，还可锻炼学生的演奏心理。
幼师钢琴教学不同于大中专院校钢琴专业学生，特具有特殊性和
速成性。
因此，教学上既要注重它的实用性、科学性，又要不偏离一定的教学方向和教学质量，分阶段、分学生的能力来进行训练，合理运用三或五年，采取不同的教学形式，掌握一定的教学方法，因材施教，逐步的提高学生的演奏能力。
总之，幼师钢琴课教学还需要教师不断探索和研究，适时改进和完善教学方法，充分发挥学生的主观能动性，因材施教，提高教学质量。
参考文献：
[1]代百生.钢琴教学法［m］.武汉：湖北科学技术出版社1998
[2]牛韶静.浅议幼师钢琴教学[j]中小学音乐教育,2008,(08)。