[儿童,钢琴,教学,其他论文文档]试析儿童钢琴教学的几点思考
学前教育专业钢琴教学的思考论文
学前教育专业钢琴教学的思考论文学前教育专业钢琴教学的思考论文一、教学目标具体化，增强学生的参与意识教学目标具体化是指在教学过程中教师可以将统一的教学目标进行细化，并根据学生学习阶段与实际水平的不同，设定具体的教学目标。
在传统的学前教育专业的钢琴教学中，教师往往比较重视总体的教学目标，并根据这一目标单独地对教学内容进行计划和安排，这样做的结果往往差强人意，无法使钢琴教学收到应有的效果。
因此，在新时期的教学过程中，广大教师必须制定符合学生各阶段学习能力的具体目标，真正实现有效教学。
而要做到这一点，首先，教师在教学目标的设定过程中，必须在统一的课程教学目标下，结合学生个体的音乐基础知识与技能的实际情况，制定具体的阶段性目标;其次，教师还应多与学生交流，主动听取学生的意见，共同分析、确定各个阶段的教学目标。
这样不仅可以避免教学目标脱离实际，还可以充分发挥学生的主体作用，增强学生的参与意识，为实现有效的教学提供保障。
二、针对学生差异，培养学生学习钢琴的兴趣在传统的学前教育专业钢琴教学中，教师往往忽略了学生的个体差异，导致学生逐渐失去了学习的兴趣。
然而，每个学生都具有不同的性格特点，一个合格的钢琴教师必须做到熟知每个学生的性格特点，这样才能更好地提升钢琴课堂的教学效果。
如女同学普遍自尊心较强，对于这样的学生教师就不能对其进行严厉的批评，使其丧失信心，更不能对她们的错误置之不理，而应用温和的语气帮她指出错误所在，这样的方式学生就比较容易接受，也更容易及时改正。
而对于一些男同学而言，他们虽然比较聪明，但总是过于粗心，面对教师的讲课无法集中注意力，这时教师就应以严厉的态度去对待。
此外，对于一些学习的优等生和中等生而言，教师可以在其完成作业的基础上，布置一些额外的.作业，提升他们的学习能力;而对于一部分接受能力稍差的学生，则可以多给一些时间让他们消化己学过的知识，然后再学习新知识，哪怕是有限的进步也应对其进行鼓励，使其重新建立学习的自信心。
解读创新视角下的少儿钢琴教学思考和建议
解读创新视角下的少儿钢琴教学思考和建议近年来，随着科技的发展和全球经济的竞争，创新已经成为了一个不可忽视的词汇。
在各行各业中，创新已经成为了提高竞争力的重要手段。
钢琴教育也不例外，创新已经成为了教育行业的重点之一。
而在少儿钢琴教学中，创新更是不能缺少的因素。
下面我们来探讨一下创新视角下的少儿钢琴教学思考和建议。
一、钢琴教学面临的挑战在当下，钢琴教学面临的挑战主要有以下几个方面：首先，现代社会的多种娱乐方式已经让人们的生活不再依赖于音乐。
这就导致了学生学习钢琴学习的积极性不高。
其次，传统的音乐教育方式往往是乏味的，无法吸引孩子的注意力，因此容易让孩子的积极性降低，甚至影响孩子的学习效果。
最后，随着社会的发展，许多人已经意识到了钢琴教育的重要性和必要性。
然而，传统的钢琴教育方式已经过时，无法很好地满足现代教育的需求。
因此，针对这些挑战，我们需要从创新的角度来思考钢琴教学。
1.注重趣味性首先，我们需要在教学中注重趣味性，让孩子们在学习钢琴的过程中感受到快乐和乐趣。
例如，可以尝试把学习当成游戏，在学习中加入故事情节和趣味性道具。
只有让孩子们充分体验到乐趣，才能够更好地激发他们的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.应用互联网技术其次，我们可以尝试利用互联网和信息技术，开辟新的钢琴教学途径。
例如，可以借助视频直播和在线课程，建立数字化的钢琴教学平台，使得学生可以随时随地学习琴技，更好地满足现代年轻人的学习需求。
3.注重创新创新不仅是一种思想，也是一种实践。
因此，在钢琴教学中，我们需要注重创新。
例如，可以采用一些新的教学方法，例如互动式教学、小组学习、情境化教学等，来激发孩子们的兴趣和学习积极性。
4.提供个性化教学最后，我们需要尽可能地提供个性化的教学方式，以满足孩子们不同的学习需求和能力。
例如，可以为不同的学生定制不同的学习计划和课程体系，以便更好地满足他们的学习需求。
同时，我们还可以在教学过程中注重考虑学生的兴趣和特点，让他们感受到更加亲切和个性化的教学方式。
儿童钢琴教育现状引发的思考
孩子 的 兴趣 培养 ，心 态要 平和 ，不要 一味 的求 快求 好 ，而对 孩子 ２ 世 纪 的中 国， 随着 经 济 的不 断发展 ，人们 的物 质生 活水 平 加 以训斥 和指 责 ，使孩 子 畏惧 练琴 ，扼 杀 了孩 子学 琴 的兴趣 。其 Ｉ 不 断提高 ，对 于精 神文 化 生活 的追求 也 曰益 强烈 。在 全 民普遍 追 次 ，我们 都会 感觉 到 ， 当做某 些事 情形 成 了 习惯 ，过程 也就 不会 求高 质量 生活水 平及 对 儿童 素质 教育 的期 盼 中 ，一批优 秀 的青年 太 痛苦 ，因此 ，要 培养 孩 子 良好 的练琴 习惯 。学 习钢 琴 ，一 定要 钢琴家 将钢 琴 的热潮 推 向 了社会 。 同时也 使得越 来 越 多的家 长希 靠 持之 以恒 的反 复练 习才 能提 高 ， 所 以必 须将 “ 每天 练琴 ”成 望通过 学 习钢琴 的手 段 ，促 使孩 子全 面发 展 。然而 与此 同 时 ，也 为 习惯 ，为 孩子 树 立 目标 ，让孩 子 去参 加有 意义 的音 乐活 动或 演 有 一些 并不 良好 的风 气悄 然而 至 ，有些 家长 将 “ 比 ”变成 了培 出，让 孩子 充分 地表 现 展示 自己， 也为孩 子 的练 琴生 活 ，树立 信 攀 养孩 子 学习 钢琴 的动机 ，别 人 的孩 子在 学钢 琴 ，我 的孩 子也 不能 心 。 懈怠 ，甚 至有 些 并不懂 音 乐 的人 ，也会 在家 里买 ～ 台钢琴 ，来显 ２ 要 把 握 好 学琴 的进 度 。有 些 老 师 在 教孩 子 钢 琴 的 时 候 ， ． 示家 里的 富贵气 息 和素 养 。也有 的家 长在 培养 孩 子的 时候 ，过 于 会 因为有 的孩 子 的接 受和 理解 能力 较快 ，而在 布置 练 习 曲 目的 时 “ 子成龙 ”，虽 然这 是完 全可 以理 解 的，但 过 多的 追求成 果 或 候 ，跳 过 一 些 练 习 去进 行 － 的 练 习， 这样 的因 材 旋 教 并 非错 望 下面 形式忽 略 了钢琴 学 习的 真正 意义 。 中国钢 琴发 展 了近一 个世 纪 ， 误 ，然 而过 分 注重 进度 ，忽 略 了孩 予 本身技 术 的训 练 ，是万 不可 难 道真 的会 因为 当今 儿童 钢琴 教 育背后 存在 的这 些 问题 ，而 影 响 以 的。 随着 钢 琴 考 级 越 来 越 普 遍 ，很 家 长 都 希 望 孩 子获 得 高 级 了它的继 续发展 吗 ？ 别 ，仿 佛钢 琴考 级 证 书 才 是 见 证孩 子水 平 和 教 师 教 学成 果 的标 准 ，可孩 子 真实 的水 平 是怎样 的呢 ？有些 孩 子虽然 通 过 了所考 的 儿童钢 琴教 育的作 用 素质 教 育 是 当 代 儿 童基 础 教 育 的核 心 ， 而 素质 教 育 的核 心 级别 ， 可对 于不 同 时期和 风格 的作 品， 却并不 能理 解把 握 ，而他 便是 “ 审美 教育 ” ，即通 过美育 来 培养 孩子 对美 的认 识 和高 尚 的 们 的弹奏 技 能 ，在这 样 的 “ 拔苗 助长 ”下 ，不能 真正 的胜 任所 考 情操 ，让 孩子 得到 全面 的发 展 。家 长在 帮助孩 子 选择 学 习钢琴 的 的 曲 目，也没 有达 到 这个 级别 。培 养孩 子 学琴 ，并不单 单 是 以结 时候 ，应 当摆 正心 态 ，充分 了解 钢 琴带给 孩 子的 真正 益处 ，培 养 果 为 目的的 ，音乐 应 该如 细细 的春 雨 一般 ，慢 慢 的潜入 ，润物细 孩 子 的对 艺术 的尊 重和 理解 ，树 立 正确 的学琴 动机 ，才 能够 将 音 无 声 。在不 知不觉 中让孩 子获得 了音 乐之 美 ，净 化 身心 。 乐 、将钢 琴 的神奇 之美 ，带入 孩子稚 嫩 的心灵 。 ３ 技 能训 练 要 眼 ，耳 ， 手 ， 口相 配合 ，才 更 有 助 于孩 子 学 ． 钢 琴被 称为 “ 器之 王 ”，是 一种 特殊 的乐器 ，它 就像 一 部 琴 。钢 琴是 一 门技 术性 很 强的表 演 艺术 ，在 学 习钢 琴的 过程 中 ， 乐 天 然 的交响 乐 ，在手 指弹 奏 的一瞬 间 ，就 能够 发 出许多 的音 ，双 能 够 培 养 出孩 子 的乐 感 、 节 奏 感 、音 准 ，而 重 视 这 些 能力 的培 手在 短短 的几 分钟 内，就 能够 演奏 出美 妙 的和 声。所 以弹奏 者在 养 ，也 能够 反作 用于 孩子 学 习钢 琴 。在识 谱读 谱 时 ，要学 会用 嘴 弹奏 钢琴 的 时候 ，需要 准确 的牢记 很多 音符 ， 因此这 大 大的锻 炼 唱 ，用耳 朵 听辨 音准 ，试 着 拍打 节奏 ，这 也就 是对 于 视唱 练耳 的 了弹 奏者 的记 忆能 力 。另外 ，学习钢 琴 的人们 都会 有 体会 ，演 奏 训练 ，切 勿死 记硬 背 谱子 ，练 习速 度 易慢 不 易快 ，慢速 联 系才 能 钢琴 是需 要眼 ，耳 ， 口，手 ，脚 ，脑 相互 配合 ，在 视 谱 、弹奏 、 更 准确 的发现 缺点 ，及 时 改正 ，养 成严 谨 的练 琴习 惯 。技 能和音 踩 下踏 板 、听 辨音 准 、表现 乐感 的过 程 中，充 分 的锻炼 了人 的肢 乐 是 成正 比 的，技 术 是基础 ，是演 奏者 表现 音 乐 的手段 ，所 以技 体 和大 脑 的协调 能力 ，使 思维 和 听觉更 加 敏捷 。双 手在 弹奏 的过 术 的严 格训 练 是必 须 的，是 最 重要 的 。有 了高超 的演 奏技 术 ，才 程 中 ，十指 间节 奏 的不 同．音 符距 离 的不 同， 音乐 的强 弱 安排 与 能 把音 乐 的内容 发挥 的淋漓 尽致 。所 以在正 确 的技术 方法 的指 导 乐 曲内容的 处理 ，都在 培 养孩 子方 位感 和逻 辑 能力上 起 到 了很大 下 ，反复 练 习，才 能获得 进 步和提 高 。 的作 用 。更重 要 的是 ，在 美妙钢 琴 曲的 熏 陶下 ，孩予 能够 学会 体 ４ 培 养孩 子 的音 乐修 养 。俗 话说 不 同的钢 琴 家对 同一 首乐 曲 ． 验音 乐 ，理解 音乐 ，从 古 典到现 代 ，从 巴赫 到德 彪西 ，无 疑 是让 有不 同的表现 ，每个 人 的成长 背 景不 同，性格 修 养不 同 ，对音 乐 孩 子 的心 灵在 美好 音乐 的海 洋里 健康 的成 长 。正所 谓 “ ，善 ， 真 的理 解和 表现 也 不 同。所 以，在 帮助 孩子 学 习钢琴 的 同时 ，音乐 美 ”三 者 融合不 分 家 ，一个 懂得 体会 音乐 艺术 之美 的人 ，必定 是 内涵 的培养 也 非 常重要 。音 乐 把美 带给 生 活 ，生活 中 的美也 可 以 真 诚善 良的。 渗 透进 音 乐 。在 生活 中 ，聆 听 美好 的 声音 ，审 视美 丽 的大 自然 ， 在应 试 教育 的社 会 中，不 管是 老师 还 是家 长 ，都希 望孩 子 能 阅读 动 人 的文 字 ，都 可 以培 养孩 子 的 内心 情 感 和 修 养 在 学 习 够成 绩优 异 ，才 能有 更 宽广 的前途 ，所 以培 养孩 子 的学 习乐趣 和 上 ，把 听 当成 习惯 ，大 量 的欣赏 不 同时期 作 曲家 和风 格 的 曲 目， 学 习方法 尤 为重要 。通过 钢琴 的学 习 ，不但 能够 提 高孩 子 的记忆 会增 强孩 子 的音 乐感 觉 ，提 高对 曲子 的理解 和处理 能力 。 力 、观察 力 ，还能 够 在音 乐流 动的 旋律 下 ，激 发孩 了的想 象 力 、 培养 孩 子学 习钢 琴 ，是 一个 漫长 艰苦 的过 程 ，作 为家 长 ，应 创造 力 ，活跃 思维 ，开发 人脑 的潜 能 。通过 长期 的 训练 和对音 乐 该细 心和 耐 心 ，为孩 子创 造 良好 的环 境 ，尊 重钢 琴 的教育 规律 ， 作 品的学 习 ，不仅 能使 孩 子有 丰富 的情感 ，美好 的情 操 ，还磨 练 不盲 目偏 激 的追 随 ；社会 也 应多 为幼 儿创 造有 利 的条 件 ，在素 质 孩 子 的意 志 力 ，锻 炼 孩 予 的 注 意 力 。在 正 确 的钢 琴 学 习方 法 的 教育 的旗 帜 下 ，支 持钢 琴 教 育， 多为 琴童 创造 正规 的展 示平 台， 影响 下， 能够 让孩 子学会 主 动 的获取 知识 ，逐 渐 使他 们养 成不 怕 多为 他们 提供 优 秀的 音乐 欣 赏机会 ，而不 是 “ 想看 一场 音 乐演 出 苦 ，不畏 难 的 良好 品质 。 难 ”的局面 。作为 教师 ，应 当把责 任心 放在 第 一位 ，认 真对 待每 在 当代 ，若 能够 发扬 好正 规 和专业 的 儿童 钢琴 教育 ，发 现人 个学 琴 的孩 子 ，重视 他们 的未 来 ，从 实 际 出发 ，用 孩 子容 易接 才 ，积 极培养 ，为热 爱钢 琴 、有 天赋 的孩 子打造 好 的学 习钢 琴 的 受 的方法 教学 ，正 确 引导 。 环境 ，必定会 推 动我 国钢 琴事 业 的发展 ，也 会有 更 多个 郎 朗、李 对于 儿童 钢 琴教 育 的现状 ，发现 问题 并 认真 的��
关于幼儿钢琴教育中的几点思考
有 一 句 话特 别适 合 幼 儿 的钢 琴 教 育 ，那 就 是 爱 因斯 坦 说 过 的一 一 “ 兴趣是 最好 的老师 ”。 在 了解 了导致 幼儿 学习钢 琴兴趣 降 低 的诱因之后 ，再注重培养幼 儿学习钢琴 的兴趣 ，将会取得 事半功 倍 的效果 。首 先，要让幼儿 取得更好 的钢琴 学习效果 ，就 要通过 兴 趣来 引导 。幼 儿对 于新鲜事物存 在着很强 的感知力 ，所 以在钢琴教 育中想要 引起幼 儿的兴趣 ，就要通过钢琴先 来引起幼儿 的注意力 ， 比如弹奏一 曲儿歌 ，或 即兴 来一段华彩等等 办法 ，来拉近 与孩子 的 距 离 。当幼儿 的好 奇心被提起 ，则逐渐 的会对钢 琴产生 兴趣，从熟 悉到接受 ，最后 到彻底 的喜欢 上钢琴 ，愿 意学习钢琴演奏 。其次 ，
培 养 孩 子 对 钢 琴 的 持 久 兴 趣 ， 这 需 要 教 师 花 费 很 大 的 功 夫 ，多 开 动
的意志 力 。在幼 儿成长过程 中，让孩子们弹奏 喜欢的乐 曲，并给 予 适 当的认可与肯 定，树立孩子 的 自信心 。能够 让幼儿可 以在 学习过 程 中更 加主动 ，充满 乐趣 。声 乐乐器 的学 习难度 是众所周知 的，如 果没有 较高 的意 志力，很难掌握 一 门乐器 。所 以幼儿钢琴教 育，可 以有效 的提高幼儿的意志力与毅力 。 弹 奏 指法 的练 习是 钢琴 学 习的初 级 阶段 。根据 实 际的 考察 发 现 ，现 在幼儿在这 一环节所接 受的教育 ，存在着 一种严重 的错 误思 想 ，那 就是过分 强调幼儿 的弹奏 手形 。按照专业 知识 ，钢琴演奏 的 标准 手 形是 手心 中 空，如 握鸡 蛋 ， 自然 放于钢 琴键 面 。现 实情 况 是幼儿 的手形或 是高抬与琴面 过远，或是平放 于钢 琴面之上 ，都不 是正确 、规范 的姿势 。但是这 里要尤其注意 ，孩子 的天性使 然，是 造成这种 情况 的根本 原因 ，不 能过于强调专业 知识 ，更不 能和孩子 较真 ，应该 给予孩子 一定 的调整 空间 。苏联钢 琴家伊共诺夫 说过 ： “ 几乎任何 一种手 的姿 势都可 以说得通 ，只要 是这种姿势合 适，符 合手 的构造 ，符合音 乐构成 的高低 起伏 ，更重 要的是不破坏 动作 的 统一 。 ”现实来讲，纵观 当今世 界诸 多钢琴家们 ，他们的手形也并不
小学音乐教学中钢琴教学的几点思考
浅谈小学音乐教学中钢琴教学的几点思考摘要：随着我国社会的不断发展，学习钢琴的人越来越多。
针对现在钢琴音乐教育中出现的一些问题，如怎样培养儿童学习钢琴的兴趣，教师如何正确指导学生学习钢琴，我国目前的社会音乐考级怎样看待等。
儿童是钢琴学习的主要群体，就要分析产生这些问题的原因，指出儿童钢琴教育中应注意的问题，使钢琴教育能更好地服务于我国音乐教育事业的发展。
关键词：兴趣；钢琴教学；音乐考级【中图分类号】 g623.71【文献标识码】 b 【文章编号】1671-1297（2012）10-0226-01一儿童学好钢琴，兴趣是关键兴趣的培养直接影响着一个孩子潜能的发挥。
首先要为每位学琴的儿童根据自身的情况制订一套适合自己的练琴方案，教法灵活多变，循序渐进。
由于每个孩子的个体有差异，从孩子的自身出发，如果是比较小一点的孩子可以选用趣味性强的教程，比如说“小汤普森”，根据书里面的标题可以增加学生的理解，同时也可以和学生一起四手联弹，这样可以加强曲子的音乐感也调动了孩子的兴趣。
另外以加强艺术修养为目的，让学生多听多唱。
用一些充满童趣的语言，例如：弹跳音就像是在拍皮球，把自己的五个手指比作五线谱等加上夸张的表情与学生互动起来，这样才能使孩子学得轻松、愉快。
在学琴当中规范化的手形、规范指法习惯、科学合理的弹奏方法和姿势、完整的节拍节奏感的训练、教材合理的选用、音乐情感和音乐风格的表现等都是要解决的问题。
让孩子养成一个好的练琴的习惯，不能“三天打鱼两天晒网”，学琴尤其要注意基础的训练，不能急于求成，给孩子增加心理压力，这样也会使学琴变为被动。
二孩子学钢琴，教师是关键对于初学钢琴的学生来说对音乐的理解能力和感受能力都是不够的，这就需要教师来正确地引导学生，培养他们的表现欲。
从学习钢琴的第一节课开始就要给学生讲述乐曲所展现的画面，调动学生学习的欲望。
可以通过示范来感受音乐，再让学生来模仿，这样逐步来增加对音乐的感知。
在实际教学工作中，有些教师不注意孩子的年龄特征，也不注重研究孩子的心理，只按照老的一套教学方法生搬硬套，这种陈旧生硬的教学方式，势必造成孩子厌恶练琴的心理，人为地为孩子在钢琴上设置了许多的障碍，让他们失去学习的兴趣。
关于儿童钢琴教学的几点心得
了 ” ，于 是家 长 自己的这 种 消 费享 受 式学 习 的心 态 久而 久之 便 影 不好 的 习惯 ，切 忌得 过且 过 。
响 到孩 子 ，就 养 成 了懒 散 ，随 意等 不 好 的练琴 习惯 ，慢 慢孩 子 也 对 弹 琴 不感 兴 趣 ，甚 至放 弃 。所 以课前 ，老师 必 须要 有 预 见性 地 向家 长提 出学琴 的基 本要 求 ，端 正学 琴态 度 。 （ 一 ）家长 首先 要有 陪 同孩 子学 琴 的毅 力和 准备 对于 儿童来 说，亲 子式 的课堂 学习 ，家 长可 以帮助孩 子记 住老 师在课 堂上 提 出的要求 ，并在练 琴时帮 助孩 子规范 练琴 习惯 。家 长 要注 意 自己言行对 孩子潜 移默 化的作用 ，尽量 多学 一些音 乐基础 知 识 。有的家 长在孩 子学 琴的过 程中 ，因为 工作忙没 空带孩 子上钢 琴 课 ，所 以学 琴成 了断断续 续可 有可无 的一 门课 程 ，这样是 非常不 利 于孩 子学 习的 ，所 以说家 长必须 以身作 则 ，为 孩子做 好榜样 。 （ 二 ）每天 坚持 练琴 家 长和 孩 子都 要 明 白 ，练琴 是 每 天必 须 的功 课 ，要 安 排足 够 和稳 定 的 时间 督 促孩 子练 琴 ，对 于 较 小 的孩 子 ，家 长必 须 陪 同辅 导练 琴 。 （ 三 ）家长 要做 好孩 子 第二 个钢 琴老 师 家长 在 陪 同孩 子 练琴 时 要 多鼓 励 ，严 要求 ，有 耐心 。儿童 的 接受 理 解 能力 较 弱 ，所 以练 琴 时需 要 家长 不停 在 旁边 纠 正 辅导 ， 有 的家 长 脾气 比较急 ，孩 子 弹 几遍 还 弹不 好 ，就 开 始指 责 孩子 ， 这样 不 仅会 使 孩 子产 生厌 烦 情 绪 ，还会 打 击孩 子 的 自信 心 。这 也 是有 些孩 子 最后 放弃 学琴 的 原 因之一 。 （ 四 ）为孩 子提 供 良好 的练 琴环 境 儿 童 的注 意 力容 易 受外 界环 境 的 影 响 ，所 以为 孩子 提 供一 个 安静 整洁 的练琴 环境 非常 重 要 。 二 、 专 业 的教 学设计 （ 一 ）了解 每个 孩 子 的特 点 ，因材施 教 钢琴 课 不 同 于其 他文 化 课 的学 习 ，这 种一 对 一 的教 学 方式 更 体现 了其专 业 性 ，所 以老 师 可 以根 据 每个 孩 子 的特 点来 进 行教 学 设计 ，孩 子们 的 接受 能 力不 同，课 程 进度 也 就不 同。所 以家长 切 忌攀 比，最 重要 是使 孩 子抓 实掌 握每 节课 的 内容 。 （ 二 ）全方 面 的培养 作 为 钢 琴 老 师 不 光 要 训 练 孩 子 的 基 本 技 能 ，还 要 培 养 孩 子 欣赏 美 ， 表现 美 的 能力 。扎 实 的基 本 功只 是钢 琴 教 学 的重 要组 成 部分 ，并 不是 全 部 ，学 习钢 琴 的过 程 就像 建造 一 座 美丽 的 艺术 宫 殿，扎实的基本功相 当于宫殿牢固的地基 ，而整个宫殿的规模和 外观 就 如 同我 们 弹奏 的 曲 目，宫殿 内的摆 设 与装 饰 则 反映 了演 奏 者 的音 乐 素质 与 情感 ，所 以教师 在 教授 学 生演 奏 技 术 的 同时 ，还
解读创新视角下的少儿钢琴教学思考和建议
解读创新视角下的少儿钢琴教学思考和建议一、技术与创新相结合在传统的少儿钢琴教学中，技术和创新一直是一个相对独立的领域。
一方面，钢琴教学需要严谨的技术指导，学生需要通过刻苦练习来提高技术水平。
创新则往往被认为是离经叛道，是一种随意发挥的表现。
在当今的社会，技术和创新已经不再是对立的关系，而是相辅相成，相互促进的关系。
在少儿钢琴教学中，技术与创新应该被更加紧密地结合起来。
教师在教学中应该注重培养学生的创新能力。
让学生在学习技术的过程中，不仅仅是简单地模仿和重复，而是通过创新的思维和方法，将所学的技术进行延伸和发展。
在学习一首曲子的过程中，可以鼓励学生对曲子进行重新编排，或者改变曲子的节奏和音色，从而培养学生的创造性思维和创新能力。
教师还应该注重应用新的技术手段来提高教学效果。
随着科技的发展，各种新的教学工具和平台不断涌现，这为教师提供了更多的教学资源和手段。
可以利用各种音乐软件和音乐APP来辅助教学，让学生在学习过程中更加轻松和愉快。
还可以将网络教学资源引入课堂，给学生带来更加丰富和多样的学习体验。
二、注重个性化教学在创新视角下的少儿钢琴教学中，个性化教学是一个非常重要的方面。
传统的教学模式往往是一刀切的，忽略了每个学生的个性和差异。
每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好，教师需要根据学生的实际情况，进行个性化的教学。
教师需要关注学生的兴趣爱好，让学生在学习钢琴的过程中感到快乐和兴奋。
教师可以根据学生的爱好，选择不同类型的曲子来教学，或者引入一些有趣的教学活动，让学生在学习中得到乐趣。
教师还需要关注学生的学习方法和习惯，进行针对性的指导。
每个学生都有自己独特的学习方式和学习习惯，因此教师需要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，满足学生的学习需求。
三、注重音乐素养的培养少儿钢琴教学不仅仅是为了教会学生弹奏钢琴，更重要的是培养学生的音乐素养。
在创新视角下的少儿钢琴教学中，注重音乐素养的培养是非常重要的。
解读创新视角下的少儿钢琴教学思考和建议
解读创新视角下的少儿钢琴教学思考和建议随着时代的发展，少儿钢琴教学也随之不断创新。
传统的教学模式已经无法满足当今社会多元化的需求，我们需要从创新的视角下重新思考和提出建议，以更好地指导少儿钢琴教学。
一、针对少儿的身心特点，注重启发潜能少儿是一个处于成长发育阶段的特殊群体，他们的认知水平和自控能力都相对较低，而且对世界充满好奇和探索的欲望。
在少儿钢琴教学中，我们应该注重启发潜能，激发他们的学习兴趣和潜在的音乐才能。
可以采用游戏化的教学方式，通过趣味性的教学内容和形式吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习钢琴，潜移默化中提高他们的音乐素养。
二、注重个性化教学，创造多元化的学习环境每个孩子都是独特的个体，他们的兴趣、学习能力和认知方式都各不相同。
在少儿钢琴教学中，我们应该注重个性化教学，根据学生的特点和需求量身定制教学计划和内容，为他们创造多元化的学习环境。
这包括教学方式、音乐曲目的选择、考级和比赛等方面，要尊重每个学生的差异，并给予他们充分的发展空间。
三、培养创新思维，引导少儿进行音乐创作随着社会的不断进步和发展，音乐创作也变得越来越重要。
在教学过程中，我们应该引导少儿培养创新思维，鼓励他们进行音乐创作。
可以通过启发式的教学方法，让学生自由发挥，进行即兴创作或改编，从而锻炼他们的音乐表达能力和创作能力。
这不仅能够加强学生对音乐的理解和感受，还能够激发他们的创造力和想象力，为未来的音乐生涯奠定良好的基础。
四、结合现代科技，拓展教学内容和形式随着现代科技的发展，虚拟现实、人工智能等技术已经在教育领域得到了广泛应用。
在少儿钢琴教学中，我们也可以结合现代科技，拓展教学内容和形式。
可以利用音乐软件和应用，让学生通过电子琴、电脑等设备进行练习和演奏，从而提高他们的学习效率和兴趣。
还可以引入多媒体教学资源，通过图片、视频等形式将音乐知识和技巧生动地呈现给学生，丰富教学内容，提升教学效果。
五、加强师资队伍建设，提升教师专业水平教师是教育事业的中坚力量，他们的专业水平和教学能力直接关系到教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
试析儿童钢琴教学的几点思考
”
论文摘要：随着我国社会的不断发展，学习钢琴的人越来越多。
针对现在钢琴音乐教育中出现的一些问题，如怎样培养儿童学习钢琴的兴趣，教师如何正确指导学生学习钢琴，我国目前的社会音乐考级怎样看待等。
儿童是钢琴学习的主要群体，就要分析产生这些问题的原因，指出儿童钢琴教育中应注意的问题，使钢琴教育能更好地服务于我国音乐教育事业的发展。
论文关键词：兴趣；钢琴教学；音乐考级
一、儿童学好钢琴，兴趣是关键
兴趣的培养直接影响着一个孩子潜能的发挥。
首先要为每位学琴的儿童根据自身的情况制订一套适合自己的练琴方案，教法灵活多变，循序渐进。
由于每个孩子的个体有差异，从孩子的自身出发，如果是比较小一点的孩子可以选用趣味性强的教程，比如说“小汤普森”，根据书里面的标题可以增加学生的理解，同时也可以和学生一起四手联弹，这样可以加强曲子的音乐感也调动了孩子的兴趣。
另外以加强艺术修养为目的，让学生多听多唱。
用一些充满童趣的语言，例如：弹跳音就像是在拍皮球，把自己的五个手指比作五线谱等加上夸张的表情与学生互动起来，这样才能使孩子学得轻松、愉快。
在学琴当中规范化的手形、规范指法习惯、科学合理的弹奏方法和姿势、完整的节拍节奏感的训练、教材合理的选用、音乐情感和音乐风格的表现等都是要解决的问题。
让孩子养成一个好的练琴的习惯，不能“三天打鱼两天晒网”，学琴尤其要注意基础的训练，不能急于求成，给孩子增加心理压力，这样也会使学琴变为被动。
二、孩子学钢琴，教师是关键
对于初学钢琴的学生来说对音乐的理解能力和感受能力都是不够的，这就需要教师来正确地引导学生，培养他们的表现欲。
从学习钢琴的第一节课开始就要给学生讲述乐曲所展现的画面，调动学生学习的欲望。
可以通过示范来感受音乐，再让学生来模仿，这样逐步来增加对音乐的感知。
在实际教学工作中，有些教师不注意孩子的年龄特征，也不注重研究孩子的心理，只按照老的一套教学方法生搬硬套，这种陈旧生硬的教学方式，势必造成孩子厌恶练琴的心理，人为地为孩子在钢琴上设置了许多的障碍，让他们失去学习的兴趣。
尤其是针对考级这个问题，几首考级的曲目可以让孩子学一年，对基本乐理、视唱、听音练耳和音乐素养一点也不重视，这完全偏离了学习钢琴的正确轨道，这种舍本求末、急功近利的思想可以说是一种极大的悲哀。
一个教师的教学方法是灵活的，根据孩子爱表现的天性可以让孩子进行一些观摩和小小的家庭音乐会使孩子可以通过这一些活动看到自己的进步。
一名好的钢琴教师要不断地加强自身的专业学习，要不断学习新的教育理论和教学方法，多与外界交流，教育也需要与时俱进。
要善于发现学生的优点和缺点，面对不同性格和不同层次的学生要采用不同的方法。
比如说对于胆子小的孩子就要多鼓励、夸奖他的长处，对于爱骄傲的学生要及时指出他的缺点，少一点表扬，讲究语言艺术。
“
三、教师如何正确指导学生学习钢琴
科学、规范、正确的弹奏方法对于一个初学者来说至关重要。
通过正确地训练掌握弹奏的技巧并将这种技巧运用到乐曲意识内容的表现上去。
在儿童的钢琴教学之中尤其要注重技术性的学习。
这就有如建一座高楼，首先要打牢地基才有可能建得高，所以钢琴的技术是学习中的重要内容。
学琴的初始，正确的手型是第一步，小的孩子容易出现手指的塌陷和手腕的弓起，这都需要不断地纠正，不断地示范，让学生体会放松。
击键时，整个手指及手臂的重量靠触键的手指来支撑。
弹奏时要有“落滚”的感觉，有呼吸和句子的线条，手掌的各关节打开，增加一些手指独立性的练习，练习时注意力集中在掌关节上，手指要主动的触键，开始弹奏乐曲时一定要慢，充分掌握技术要领以后才能提速。
然后还会进行一些有针对性的手指练习，比如说音阶、和弦、琶音、双音、八度，还有颤音、装饰音、远距离弹奏以及多声部、左右手交替等的技巧练习。
在训练这些技巧时要注意手形保持握球状，手指关节要稍突出，并且要有支撑点。
就像平常走路一样，重心要在手指之间不断的移动。
速度要注意均匀，手腕不能紧张将力量卡死，可以运用断奏的方法来找到手指的支撑感，用吊手的方法，一个手指一个手指的专门来练习支撑力，速度由慢渐快，尤其注意4、5指的力量要加倍，因为4、5指天生就是比较弱，需要通过训练才能变得和其他手指一样灵活。
这些钢琴的技术、技巧都要经过系统而又严格的训练，在选择教学内容时，既要从学生的实际情况出发，又要有针对性。
根据学生学习的进度不断地调整教学方法和教学内容，这样可以提高学习的效率。
多培养学生的乐感也是教学之中的重要环节，要求学生用耳朵听辨不同的音色建立准确的声音概念，可以让学生多听一些音乐会来丰富乐感，这样才能弹出有内涵的音乐。
钢琴教学基本都是采用单独授课的方式，这样可以根据学生的个人能力，设定不同的学习方法和学习目标。
上课的时候，要“动”与“静”的结合。
“静”是指端端正正的做到钢琴前弹琴，“动”是指跟教师一起唱谱子、拍节奏或者和教师配合弹奏等，这样既运用了有意注意和无意注意的结合，又在一节课中对孩子进行了听音、节奏、认谱和弹奏的四种训练。
随着年龄的增大和程度的加深，逐渐可以增加“静”而减少“动”，而后过度到以“静”代“动”。
课堂也要提倡劳逸结合，一般授课以45~6 0分钟为宜。
教师要根据每个孩子注意力集中的时间去相应的逐步延长，挑选合适学生的模式去变换教学方法。
即使是少数能坐得住的孩子，至多上一小时的课也一定要休息并鼓励他去玩耍，以缓和脑力、肌肉的疲劳。
怎样看待我国目前的社会音乐考级呢？钢琴考级在上个世纪90年代末一度掀起高涨的热潮，无疑是考级的优势发挥到极致的表现。
钢琴考级大大推动了业余钢琴教学的群众性、普及性和人们学琴的积极性，树立了业余钢琴教学的准则，使钢琴教学日益规范化。
在微观上，钢琴考级对学生的学习和老师的教学都有很大帮助。
然而当任何一件事物的优点充分发挥的同时，它的缺点也会跟着逐渐暴露，钢琴考级也不例外。
钢琴考级处在风口浪尖上，加上活动本身并不完善，它存在的缺陷近些年来也日益受到人们的重视，不少专家和基层钢琴教师都先后撰写文章来对此提出自己的看法。
这些批评很中肯，也确实值得广大音乐工作者好好反思。
首先钢琴考级，“超报”现象严重，老师、家长揠苗助长。
再次钢琴考级养活了大批“南郭先生”，教师队伍鱼目混珠。
因为目前的钢琴考级门槛并不高，因此学生要想通过考级，特别是较低的级别并非难事。
于是很多并非专业的人士在巨大利益的驱动下都争相步入钢琴教师的行列，他们以让学生通过钢琴考级来向家长吹嘘自己的教学水平，使钢琴学习沦落成为一种“纯技术”的活动，弃音乐本性之不顾。
也有些考级评委的不称职，在一定程度上也是误人子弟。
每个
家长都希望自己的孩子能在考级中取得好成绩，这本无可厚非，但考级逐渐演变成了一种急功近利、互相攀比的工具，这似乎也背离了考级的本来目的。
因此，怎样正确的去看待考级；怎样合理的利用考级作为钢琴学习的一个重要手段，以促进学生在钢琴学习上有更大的进步，我想这才是更有价值的。
作为钢琴教师，应奉劝学生和家长，不要过于看重手中的那张证书，话说白了，即便十级拿到了优秀，离专业水平的距离还是很大的。
我想考级并不是目的，考级是为了更好地学习钢琴。
希望通过考级活动，促进大家学习的热情，学习规范和正确的钢琴演奏方法，而不是为了考级而去考级。
培养儿童学习钢琴的兴趣、技术、乐感是钢琴教学中的重要课题，作为音乐教育工作者，我们必须认真地研究和思考，找准自己的位置，在儿童钢琴教学中发挥积极的作用，不断地总结教学经验，不断探索完善儿童钢琴教学方法。