关于幼师钢琴教学的一点思考和建议
学前教育专业钢琴教学的思考与实践
学前教育专业钢琴教学的思考与实践随着社会的发展和家长对孩子教育的重视程度的提高，学前教育领域对于钢琴教学的需求也越来越大。
作为一名学前教育专业的钢琴教师，我深入思考并实践了如何更好地进行学前阶段的钢琴教学。
首先，学前阶段的钢琴教学应注重培养孩子的兴趣。
年幼的孩子对于新事物都充满了好奇心和求知欲，因此我们要利用这个时期的特点，通过生动有趣的方式引发他们对钢琴的兴趣。
比如，可以用简单易学的儿歌或小故事配以琴键的示意图，让孩子动手尝试弹奏，让他们在互动中感受到音乐的魅力，从而愿意主动学习。
其次，学前阶段的钢琴教学要注重培养孩子的音乐感知能力。
通过一些听音乐欣赏和音乐游戏的方式，让孩子能够辨别和区分不同的音调、节奏和音色。
例如，可以给孩子播放一段简短的钢琴乐曲，让他们感受音乐的节奏和情感，然后引导他们模仿和表达自己的感受。
这样的训练有利于培养孩子的音乐才能，并为后续的钢琴学习打下基础。
此外，学前阶段的钢琴教学要注重培养孩子的动手能力。
很多学前阶段的孩子手指的灵活性和掌握力还不够强，因此在教学中应采用一些适合孩子小手的练习方法。
例如，可以通过一些简单的手指训练和手腕转动的练习，逐渐提高孩子的手指灵活性和控制力。
此外，还可以采用一些小手练习曲或弹奏游戏，帮助孩子逐渐掌握钢琴的基本技巧。
最后，学前阶段的钢琴教学要注重培养孩子的表现力。
音乐是一门艺术，要让孩子真正享受到钢琴演奏的乐趣，就需要注重培养他们的表演意识和自信心。
在教学中，可以给孩子创造一些展示自己的机会，比如可以给他们编写一些简单的小乐曲，让他们在家长或同学面前表演。
同时，要及时给予他们肯定和鼓励，让他们逐渐建立自己的表演信心。
综上所述，学前教育专业的钢琴教学要注重培养孩子的兴趣、音乐感知能力、动手能力和表现力。
通过针对学前阶段特点的教学方法和策略，从而让孩子在学习钢琴的过程中获得快乐和成长。
同时，作为教师，我们也要不断反思和实践，探索出适合学前阶段的钢琴教学模式和方法，为孩子们创造更好的学习环境。
幼儿园钢琴教学心得体会
作为一名幼儿园钢琴教师，我深知在这个阶段对孩子们进行音乐教育的重要性。
钢琴作为一门高雅的艺术，不仅能培养孩子们的审美情趣，还能锻炼他们的手眼协调能力和耐心。
以下是我从事幼儿园钢琴教学以来的心得体会。
一、注重培养兴趣在幼儿园阶段，孩子们的兴趣至关重要。
我认为，要想让他们喜欢钢琴，首先要从兴趣入手。
在课堂上，我会通过生动有趣的教学方法，激发孩子们对钢琴的喜爱。
例如，在教孩子们认识钢琴键盘时，我会用手指画图的方式，让他们在游戏中学会五线谱。
此外，我还鼓励孩子们自由发挥，即兴创作，让他们感受到音乐的魅力。
二、因材施教每个孩子都有自己的特点和优点，因此在教学中，我注重因材施教。
针对不同年龄段和性格特点的孩子，我会制定相应的教学计划。
对于年龄较小的孩子，我会采用游戏化的教学方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习；对于年龄较大的孩子，我会引导他们进行系统的练习，培养他们的音乐素养。
三、注重基础教学在幼儿园钢琴教学中，基础教学尤为重要。
我会从最基本的乐理知识入手，让孩子们掌握音符、节奏、和弦等基本概念。
同时，我还注重培养孩子们的听力和记忆力，让他们在演奏过程中能够准确把握乐曲的风格和情感。
四、关注孩子的心理健康在教学中，我关注孩子的心理健康，尊重他们的个性。
当孩子们遇到困难时，我会耐心引导，鼓励他们克服困难。
同时，我还注重培养孩子们的团队协作精神，让他们在互相帮助、共同进步的过程中，感受音乐带来的快乐。
五、家长配合家长是孩子们成长过程中最重要的支持者。
在幼儿园钢琴教学中，我会与家长保持密切沟通，共同关注孩子们的学习进度。
我会定期向家长反馈孩子的表现，让他们了解孩子的优点和不足，以便在家里进行有针对性的辅导。
总之，幼儿园钢琴教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
通过不断总结经验，我逐渐找到了适合自己的教学方法。
在今后的工作中，我将继续努力，为孩子们创造一个良好的音乐学习环境，让他们在钢琴的世界里尽情翱翔。
幼儿园钢琴教育经验分享与反思
幼儿园钢琴教育经验分享与反思钢琴，这个古老而优雅的乐器，在幼儿园教育中展现了其独特的魔力。
钢琴教育不仅为孩子们打开了音乐的世界，也为他们的全面发展提供了新的契机。
通过多年的实践，我逐渐摸索出一套有效的幼儿园钢琴教育方法，但同时也有不少需要反思的地方。
下面，分享一些钢琴教育中的经验与反思，希望对同样在这条路上奋斗的教育者有所帮助。
钢琴教育的首要任务是激发孩子们对音乐的兴趣。
通过简单的、富有趣味的游戏，让孩子们在轻松的氛围中接触钢琴，是非常有效的方式。
例如，利用色彩鲜艳的琴键贴纸来标记不同的音符，让孩子们在“找宝藏”的游戏中认识音符，不仅能提高他们的注意力，还能让他们在玩乐中学习。
在这个过程中，教师应保持积极的态度，鼓励孩子们大胆尝试，即使是最小的进步也要给予充分的肯定和赞扬。
通过这种方式，孩子们逐渐建立起对钢琴的亲近感，从而愿意投入更多的时间和精力去学习。
除了兴趣的培养，基础技能的训练也是不可忽视的。
对于幼儿来说，基础技能的掌握不仅包括手指的灵活性和协调性，还涉及到节奏感和音准的培养。
教师可以设计一些简单的手指练习，如模仿动物的动作，帮助孩子们逐步提高手指的灵活性。
同时，使用儿童歌曲作为练习的素材，可以让孩子们在熟悉的旋律中进行练习，从而提高他们的节奏感和音准。
此外，教师还应注意调整练习的难度，以适应孩子们的成长和进步，避免让他们感到挫败。
在钢琴教育中，家庭的支持和配合至关重要。
教师可以定期与家长沟通，了解孩子在家的学习情况，同时向家长提供一些简单的练习建议，让家长能够在家中有效地支持孩子的学习。
定期的家长会和家长开放日，也可以增强家长对钢琴教育的理解和支持。
通过家庭与学校的共同努力，孩子们在钢琴学习上会有更大的进步。
然而，在实践中也发现了一些问题。
首先，幼儿的注意力集中时间较短，这就要求教师在教学过程中要注意节奏的把控，避免长时间的单一活动。
对于不同年龄段的孩子，教师应设计合适的课程内容和时间安排，以保持孩子们的兴趣和参与感。
幼师期末总结钢琴教学
幼师期末总结钢琴教学一、引言钢琴是一门古老而优雅的乐器，对于培养孩子的音乐素养和艺术修养具有重要意义。
作为幼师，我在这学期里担任了一堂钢琴课的教学工作。
在这段时间里，我总结了一些教学心得，并希望能够与大家分享。
二、教学目标在开展钢琴教学之前，我首先明确了教学目标。
我希望通过钢琴课的学习，让每一位学生具备以下方面的能力：1. 培养音乐感知能力：通过音乐欣赏和演奏活动，使学生对音乐有更深入的理解和感受。
2. 掌握基本的钢琴演奏技巧：学生能够熟练掌握钢琴的按键技巧，能够顺利演奏简单的乐曲。
3. 培养音乐表达能力：学生在演奏乐曲时能够正确表达音乐的情感。
4. 培养集体合作意识：通过集体演奏，培养学生的团队合作和沟通能力。
5. 培养自学能力：通过培养学生的自学能力，使他们能够在课外继续探索钢琴演奏。
三、教学方法在课堂教学中，我运用了多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。
1. 游戏教学法：通过音乐游戏和互动活动，吸引学生的注意力和参与度，提高他们的学习积极性。
2. 分组合作法：将学生分成小组进行集体演奏，培养他们的团队合作和沟通能力。
3. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术给学生展示一些钢琴演奏的范例和技巧，激发他们学习的兴趣。
4. 个别辅导法：针对学生的不同学习需求，进行个别辅导和指导，帮助他们解决问题和提高钢琴演奏水平。
四、教学过程在本学期的钢琴课上，我主要采用了以下教学过程。
1. 基础技巧训练：通过练习音阶和琶音等基本琴技，帮助学生熟练掌握钢琴的按键技巧。
2. 乐曲学习：根据学生的不同水平选择适合的乐曲进行学习，帮助他们通过钢琴演奏表达音乐的情感。
3. 集体合作：组织学生进行集体演奏，培养他们的团队合作和集体意识。
4. 倾听音乐：通过音乐欣赏活动，让学生感受音乐的美妙和表达方式。
5. 自主学习：鼓励学生在课堂外进行自主学习和探索，如参观音乐厅、参加音乐比赛等。
五、教学心得在这段时间的钢琴教学中，我积累了一些宝贵的教学心得。
幼儿教师钢琴总结
幼儿教师钢琴总结1. 引言钢琴是一种优秀的音乐器乐，对于幼儿的音乐启蒙和发展具有重要意义。
作为一名幼儿教师，我在教授幼儿钢琴方面积累了一定的经验与心得，本文旨在总结我在教授幼儿钢琴过程中的教学方法和技巧。
2. 幼儿钢琴教学的重要性2.1 发展音乐感知能力钢琴作为一种乐器，通过弹奏和演奏，能够帮助幼儿提升音乐感知能力。
钢琴键盘的排列和不同按键的音高能够帮助幼儿理解音乐的高低音调，从而培养他们对音乐的敏感性和理解能力。
2.2 培养协调性和手眼配合能力钢琴演奏需要双手同时协调使用，对幼儿的手眼配合能力和协调性有很大帮助。
培养幼儿在弹奏过程中的双手协调性和手指灵活性，可以促进他们的神经发育和身体协调能力的提升。
2.3 培养学习兴趣和品质通过钢琴学习，幼儿能够体验到音乐的美妙和快乐，从而激发他们对音乐的兴趣。
同时，钢琴学习需要耐心和坚持，可以培养幼儿的毅力和自律性，提高他们的学习品质。
3. 幼儿钢琴教学的方法和技巧3.1 创设良好的学习环境在幼儿钢琴教学过程中，创设良好的学习环境对于幼儿的学习效果和积极性至关重要。
教室应该安静整洁，有合适的钢琴和音乐资源供幼儿使用。
同时，教师应该为幼儿创造轻松愉快的氛围，让他们感到放松和愉悦。
3.2 分阶段教学幼儿钢琴教学应该根据幼儿的年龄和能力水平进行分阶段的教学。
初级阶段，可以先从基本的手指运动和键位熟悉开始，逐渐教授简单的音阶和旋律。
中级阶段，可以引入更复杂的琴曲和技巧训练。
高级阶段，则可以注重幼儿的音乐表达和演奏技巧的提升。
3.3 多样化的教学方法和活动在幼儿钢琴教学中，教师可以采用多样化的教学方法和活动，以提高幼儿的学习兴趣和积极性。
可以通过故事、游戏、唱歌等形式，激发幼儿对音乐的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆乐理知识。
同时，可以组织小组活动和表演，让幼儿展示自己的音乐才华。
3.4 鼓励和赞赏的教学方式在幼儿钢琴教学中，教师应当采用积极的教学方式，及时给予幼儿鼓励和赞赏。
幼儿园教师钢琴教学心得 音乐教学
幼儿园阶段是孩子音乐启蒙的重要时期，而幼儿园教师在音乐教学中扮演着至关重要的角色。
钢琴作为一种优美的乐器，对幼儿的音乐素养及综合素质的培养有着不可替代的作用。
作为一名幼儿园教师，我在钢琴教学方面有着丰富的教学经验，在这篇文章中，我将分享我的钢琴教学心得，与大家共同探讨在幼儿园阶段如何进行有效的钢琴教学。
一、培养音乐兴趣1. 创设音乐氛围在幼儿园的环境中，我们需要营造一个浓厚的音乐氛围，包括播放大量优美的音乐，激发孩子对音乐的兴趣和热爱。
2. 通过各种形式的音乐游戏引发兴趣在教学中，我们可以通过一些富有趣味性的音乐游戏来引发孩子对钢琴的兴趣，例如用身体节奏、故事情景等形式来引导孩子的情感和注意力。
二、培养音乐能力1. 钢琴启蒙在幼儿期，我们主要着重进行钢琴启蒙，让孩子通过琴键的触摸，感受音符的高低与旋律的变化，培养孩子的音乐感知。
2. 初步乐理知识的普及在培养音乐能力方面，我会通过钢琴教学的形式向孩子们普及一些初步的乐理知识，例如音符、节拍等，让孩子从小就建立正确的音乐认知。
三、培养音乐表现力1. 舞台表演机会的营造除了课堂教学，我们还会为孩子们创造舞台表演的机会，让他们在家长、老师和同学面前展示自己的成果，激发孩子们的音乐表现欲望。
2. 钢琴艺术赏析我会引导幼儿园的孩子们观赏一些经典的钢琴艺术表演，让他们在欣赏中学习，潜移默化地提高自己的音乐表现力。
四、培养音乐素养1. 涉足丰富的音乐形式在音乐教学中，我会引导孩子们接触丰富的音乐形式，例如古典、流行、民族等，让孩子们在多样的音乐形式中进行感知和体验。
2. 培养音乐敬畏心我会引导孩子们尊重音乐、珍惜音乐，培养他们对音乐的敬畏心，让他们在潜移默化中形成对音乐的尊重和喜爱。
以上便是我在幼儿园钢琴教学中的心得体会，希望能够对各位幼儿园教师和家长有所帮助。
期待与大家共同探讨，共同进步，让我们的孩子在音乐的海洋中得到更好的成长和发展。
在这篇文章的上文中，我分享了我在幼儿园钢琴教学中的心得体会，并强调了培养孩子音乐兴趣、音乐能力、音乐表现力和音乐素养的重要性。
如何提高幼儿园钢琴教学质量
如何提高幼儿园钢琴教学质量在幼儿园的音乐课堂上，钢琴不仅是孩子们触及音乐世界的首个窗口，更是他们感知节奏、旋律和音乐表达的关键工具。
然而，如何提高幼儿园钢琴教学的质量，确保孩子们在音乐学习中获得最佳体验，是每位教育工作者都应深思的问题。
首先，建立一个积极、愉快的学习环境是至关重要的。
钢琴教学不应仅仅是技术的传授，更要让孩子们在轻松愉快的氛围中培养对音乐的热爱。
这种环境应当充满色彩和创意，能够激发孩子们的想象力和创造力。
音乐活动的设计需要充满趣味性，例如通过游戏化的方式引导孩子们学习音符和节奏，使其在玩耍中自然地吸收音乐知识。
其次，个性化的教学方法能够大大提高教学质量。
每个孩子的音乐天赋和兴趣不同，教学过程中应根据他们的特长和喜好进行调整。
例如，对于某些孩子而言，可能需要更多的视觉辅助材料来帮助他们理解音乐概念，而另一些孩子可能更依赖于实际操作来掌握技巧。
教师应该不断观察和调整教学策略，以适应每个孩子的独特需求。
教师的素质和能力也直接影响着钢琴教学的效果。
具备专业音乐知识和丰富教学经验的老师能够更好地指导孩子们，同时也能通过自己的热情感染学生。
教师不仅需要具备一定的钢琴演奏水平，还应当不断提升自己在儿童心理学和教育学方面的知识，以更好地理解和支持孩子们的学习过程。
此外，家长的参与也是提升教学质量的一个重要方面。
与家长保持良好的沟通，了解他们对孩子钢琴学习的期望，以及在家庭环境中如何支持孩子的音乐教育，可以大大增强教学的效果。
定期的家长会或沟通渠道，可以帮助家长掌握孩子在课堂上的表现和进步，从而在家庭中进行更有效的音乐支持。
为了进一步提升钢琴教学的质量，教师还应鼓励孩子们参与各种形式的音乐表演。
表演不仅是对孩子们学习成果的展示，也能够提升他们的自信心和音乐表现力。
通过参加音乐会、小型演奏会等活动，孩子们可以在实际的演奏中获得更多的实践经验和自我肯定，这对他们的音乐发展至关重要。
钢琴教学的最终目标是让孩子们在音乐中找到乐趣和成就感。
幼儿钢琴教学问题与解决办法
幼儿钢琴教学问题与解决办法幼儿钢琴教学已经成为当今社会中一项非常重要的艺术教育内容。
然而，在教学过程中，教师常常会遇到一些问题，影响教学效果。
本文将针对幼儿钢琴教学中的常见问题，提出相应的解决办法。
一、教学方法单一问题描述：在幼儿钢琴教学中，教师往往采用传统的教学方法，即先从简单的练习曲开始，逐步过渡到较复杂的曲目。
然而，这种教学方法可能导致幼儿对钢琴学习产生兴趣不足，进而影响学习效果。
解决办法：教师可以根据幼儿的年龄特点和兴趣，采用游戏化、情境化的教学方法。
例如，通过演奏幼儿喜欢的动画片主题曲，激发他们对钢琴的兴趣；或组织小型音乐会，让幼儿展示自己的才艺，提高他们的学习积极性。
二、忽视个体差异问题描述：在钢琴教学中，教师往往注重学生的基本功，要求所有学生达到相同的水平。
然而，由于幼儿的生理和心理特点，他们在学习过程中存在个体差异。
这种忽视个体差异的教学方式可能导致部分幼儿自信心受挫，进而放弃钢琴学习。
解决办法：教师应关注幼儿的个体差异，因材施教。
对于学习能力较强的幼儿，可以适当提高学习难度，鼓励他们挑战自我；对于学习能力较弱的幼儿，则应适当降低学习要求，多给予表扬和鼓励，让他们在钢琴学习中感受到成就感。
三、家长过度干预问题描述：在幼儿钢琴学习中，部分家长对子女期望过高，过分关注孩子的学习成绩，甚至强迫孩子参加各种钢琴比赛。
这种过度干预可能导致幼儿对钢琴产生抵触情绪，影响他们的学习兴趣。
解决办法：教师应与家长沟通，让家长了解幼儿钢琴教学的目的，并非培养音乐家，而是培养孩子的音乐素养和审美能力。
同时，教师可以建议家长多关注孩子的兴趣爱好，尊重他们的意愿，避免过度干预。
四、忽视音乐理论教育问题描述：在钢琴教学中，部分教师过于注重技能训练，忽视音乐理论教育。
然而，音乐理论是钢琴学习的重要组成部分，缺乏音乐理论的支撑，幼儿难以理解乐曲的内涵，影响学习效果。
解决办法：教师应在教学过程中融入音乐理论教育，让幼儿了解基本的乐理知识，如音名、节奏、音符等。
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在幼师音乐教学 中 钢琴课 是重要 课 程之一 。作为幼教工作 者 ，正确弹奏 钢琴是必备 的基本技能 。而 目前幼师学 生音乐 底 子 薄 ，幼 师 钢 琴 的 “ 教 ” 与 “ 学 ”都存在 难度 。下 面笔 者就谈 谈对
于 幼 师 钢 琴 教 学 的一 点 思 考 。
一
琴教 材 呢 ？ ２ ． 教 学 模 式 的 设 置
社 ．２ ０１ ０ ．
否 利用 现 有 的资 源 ，结合 幼 师 生 的特
点 ．编 写一 套适 合 于 幼 师 学 生 学 习 的 钢
习中 ，正确识谱是很重要 的环节 因为 乐谱 不仅表达 了作 品的思想 感情 ，还能 够帮助学习者 了解创作 意图等。而学生
由于 对 乐 谱 不 熟 悉 ．常 在 学 习 中 出现 弹
多年来 ，幼师钢琴教学 以集 体授课 为主 ，此教学模式较好地满足 了音乐教 育不 断扩大规模的需求 ，也较 大地提高 了教学效率和办学效益 ，避免 了人力资 源及 时间的浪费 ，改变 了传统 一对一封
的能 力。另外 ，就 目前学 生的整体情 况
弦结构和连接规律 。在钢琴 学习 中掌握
一
来看 ，大部 分 学 生 对 于乐 谱 的 接 触 很
少 ，来 自农 村 的学 生 甚 至 没 有 接 触 过 这 些 知 识 ，因此 钢 琴 的 教 学 就 不 能 停 留 在
的学生可能 会 因为跟 不上 产 生 自卑感 ， 回避练琴 ，害怕上课 。倘若一 年级没有 掌握钢琴演奏 的基本技巧 。那 到高 年级 以后想 要 掌 握 这 些 技 能 ，就 会 非 常 困 难 。是否能够将一周一次 的钢琴集 体课 转变为集体课与小组课 相结合 的教 学模
ｌ
眦
关 于幼师钢 琴教 学 的一点思 考和 建议
周 玉梅
（ 贵 阳幼儿师 范高 等专科 学校 ，贵州 贵 阳 ５ ５ ０ ０ ８ １ ）
摘
要 ：针对 目前 幼师钢琴教 学的实际情况及幼师钢琴教 学的特殊性及 速成性 ，提 出 自编教 材 。合理安排 课程 和教学 内容
的 几 点 建 议 ， 旨在 帮助 教 师 更科 学 合理 的 开展 钢 琴 教 学 活动 ，提 高教 学 质 量 的 需要 。 关 键 词 ：幼 师钢 琴 ；特 殊 性 ；速 成性 ； 自编教 材 ；合 理 安 排
我想 ，有 了 自编 的 教 材 ，因 材 施 教
培养弹奏技 巧的层 面 ，还 需要结合 音乐
理 论 的学 习 。
二 、幼师钢琴教学的速成性
学生在人校前学习过钢琴 的人 相 当
少 ，人 校后 也仅 仅 进 行 两 年 半 的 钢 琴 学 习 ，因 此 幼 师 钢 琴 教 学 的 速 成 性 是 显 而 易 见 的 。下 面 笔 者将 结 合 幼 师 钢 琴 教 学 的 这 两 个 特 性 ，针 对 目前 幼 师 钢 琴 教 学
社 ．２ ０ ０ ６ ．
学 、快速 、有效 的学 习 ，因此可否将 即
兴伴奏 的教学开设 提前呢？ ４ ． 与其他音 乐知 识的结合 （ １ ）乐 谱 知 识 的 学 习。在 钢 琴 学
【 ２ 】 李和平． 钢琴 弹唱基础教 程—— 儿 童
歌 曲【 Ｍ】 ． 上 海 ： 华 东 师 范 大 学 出版
歌 曲弹唱 的教学 ，而基 础乐 理 中和 弦 、 织体 、调式 、调性这四个关乎 即兴伴奏 的基 础 知识 早 已全 部 学 完 ，到 了 三年 级 ，学 生对 部分知识 已经遗忘 ，教师又 必须 重 新 讲解 ，这 无 疑 是 一种 重 复教 学。另外 。以一学期 四个 月 、每周两课 时计算 。学生 在 ３ ２课 时 内就必 须 掌握 幼儿歌曲的弹唱技能是相 当不易 的。幼 师钢琴教 学 速成 性 中 的 “ 速 ” 不 是 指
一
在 幼 儿 园音 乐 教 学 中 ．钢 琴 的运 用
（ ２ ）和声 学知 识 的学 习。钢 琴 是 件和声乐器 ．和声学是研 究音乐作 品
中纵 向 、立 体 因素 的 ，其 中 主 要 涉 及 和
主要体现在幼儿歌 曲的弹唱方面 ．因此
幼 师 的钢 琴 教 学 重 在 培养 学 生 即兴 弹 唱
学 习时 间 短 ，而 应 当是 在 短 时 间 内
识 的 学 习 就 可 以 更 科 学 的 开 展 教 学 活
的实际提几点建议 ：
１ ． 教 材 的 选 用
动 ，提高教学质量 。培养 出合 格的幼儿
音乐教师。 参考文献 ：
以贵 阳幼 儿 师 范 高 等 专科 学 校 为 例 。近年来 ，学校先后采用 了 《 高师 钢
错音等问题 。因此 ，教师必 须结合钢琴 谱例来重点的讲解记谱法 ，帮助学生建 立正确的读谱 习惯 。以达到 正确弹奏 的
目的 。
、
幼师钢琴教学的特殊性
闭式教学的讲授模式 。但是 ，钢琴集体
教学也存在着不足 ：一周一次 的集体钢 琴课 ，教学 内容和方法统一 ，不可能做
到 因 材 施 教 ，基 础 好 的学 生 可 能 会 囚 为 “ 吃 不 饱 ” 而 对 学 习 失 去 兴 趣 ：基 础 差
琴基础教程》 《 车尔尼 ５ ９ ９ ｝《 歌 曲即兴 伴奏初级教程》 等七套教材 ，从教材 的 不断更换可见 ．学校一直 没有找到一 套
适合于学生学 习的钢 琴教 材 ，这样一 来 既不利 于教 师总结教学经验 ，也不利 于 学 生系统地 学习钢琴的弹奏 ，那 我们 可
【 １ 】黄 瑾． 学前 儿 童音 乐教 育 （ 修 订 版）［ Ｍ】 ． 上海 ：华 东师 范大 学 出版
式 呢？ ３ ． 教 学 内容 的安 排 目前 ，一 、二年 级 的 钢 琴 教 学 以基 础 训 练 为 主 ，到 了 三 年 级 才 进 入 到 幼 儿
定 的和 声 知 识 ，对 于学 习 弹 奏 会 有 所
帮助 。
（ ３ ）曲 式 学 知 识 的学 习。 曲式 学 是研究 音 乐 作 品 的横 向 展 开 当 中 的逻 辑 、结构规律 的学科 。教师可 以将 一般 的曲式 学 知 识 渗透 到 幼 儿 歌 曲 的讲 解 中 ，提高学 生分 析作 品的能力 。引导学 生 分 析 歌 曲 的题 材 、体 裁 、歌 曲 的调 式 、调 性 、节奏 、节 拍 、结 构 ，等 等 ， 从 而帮助学生正确的表达作品 的内容 。