滑轮组教案
滑轮组教案3篇
滑轮组教案3篇滑轮组教案3篇作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的滑轮组教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
滑轮组教案篇1【教学目标】科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。
过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。
情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。
【教学重点】用实验研究探究定、动滑轮的作用。
【教学难点】认识起省力的大小关系和规律。
【教学准备】铁架台、线、滑轮、钩码【教学过程】一、导入新课提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我们会有很多的发现。
（学生自由表述自己所看见的，并说说自己有些什么问题）起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？二、研究滑轮组的作用1、滑轮组的定义引入原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
）观察结构图P14，理解滑轮组的构造。
2、实验探讨简单滑轮组的作用。
a) 小组合作组装一个最简单的滑轮组。
b) 试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？请学生猜想，c) 学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该重物的力比较，能发现什么？实验要求：1、明确分工。
2、拟定实验计划草案后实行。
3、进行实验并作好实验记录。
（4）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。
（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，（例如用2个动滑轮和2个定滑轮），用力大小会怎么变化？（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。
滑轮组教案优秀6篇
滑轮组教案优秀6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理滑轮的构造教案
初中物理滑轮的构造教案教学目标：1. 让学生了解滑轮的构造和作用。
2. 让学生掌握滑轮的原理及其在实际中的应用。
3. 培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
教学重点：1. 滑轮的构造。
2. 滑轮的原理。
教学难点：1. 滑轮组的装配。
2. 滑轮在实际中的应用。
教学准备：1. 滑轮组模型。
2. 细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块等实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用滑轮组模型，引起学生对滑轮的兴趣。
2. 提问：你们听说过滑轮吗？滑轮有什么作用？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解滑轮的构造，包括定滑轮和动滑轮。
2. 讲解滑轮的原理，即利用滑轮可以改变力的方向和大小。
3. 讲解滑轮组的装配方法及注意事项。
三、实验演示（15分钟）1. 分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察滑轮组的工作原理。
2. 引导学生通过实验数据，分析滑轮组的省力情况。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用所学知识，设计一个滑轮组，完成一定的任务。
2. 学生之间互相交流，分享设计思路和经验。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确滑轮的构造和原理。
2. 拓展学生的思维，引导他们思考滑轮在实际生活中的应用。
教学反思：本节课通过模型展示、实验演示和课堂练习等多种教学手段，让学生了解了滑轮的构造和原理，掌握了滑轮组的使用方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养他们的动手操作能力和观察分析能力。
同时，还要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在不同程度上都能得到提高。
滑轮组教案
滑轮组教案教案名称：滑轮组教学设计教学目标：1. 理解滑轮组的工作原理和应用。
2. 能够计算滑轮组的力比和运动方向。
3. 掌握滑轮组的力学分析方法。
教学重点：1. 滑轮组的力比计算。
2. 滑轮组的运动方向判断。
教学难点：1. 多级滑轮组的力比计算。
2. 复杂滑轮组的运动方向判断。
教学准备：1. 教学课件、多媒体设备。
2. 滑轮组实验装置、计时器等。
教学过程：引入活动（5分钟）：1. 呈现滑轮组图片和实物，引导学生观察并思考滑轮组的作用和应用。
2. 提问：你知道滑轮组是如何起到减小力和改变力的方向的作用的吗？知识讲解（10分钟）：1. 介绍滑轮组的定义和基本组成。
2. 解释滑轮组的工作原理，说明力的传递和变化。
3. 讲解滑轮组的力比计算，以简单滑轮组为例进行示范和解释。
示范实验（15分钟）：1. 展示滑轮组实验装置，对不同组合的滑轮组进行实验演示。
2. 观察实验现象，记录时间和力的变化。
3. 通过实验验证滑轮组的力比计算公式，并进行讨论和解释。
练习与应用（15分钟）：1. 给学生布置滑轮组的力比计算和运动方向判断的练习题。
2. 让学生分小组进行讨论和解答，并进行互动交流。
3. 教师解答学生的问题，指导学生进行正确的思考和分析。
拓展应用（10分钟）：1. 给学生提供一些拓展应用题，如复杂滑轮组的力比计算和运动方向判断等。
2. 引导学生进行思考和探索，并鼓励他们展示自己的解题思路和方法。
3. 教师进行总结和点评，指导学生对学习内容的理解和运用。
课堂小结（5分钟）：1. 对本节课的教学内容进行简要回顾和总结。
2. 强调滑轮组的重要性和应用，并鼓励学生继续深入学习和探索。
教学延伸：1. 可以布置一些相关的实践活动，如设计制作滑轮组模型或进行力比测量实验等。
2. 鼓励学生进行研究性学习，深入了解滑轮组的原理和应用。
教学资源：1. 教学课件和多媒体设备。
2. 滑轮组实验装置、计时器等。
3. 相关教材和参考书籍。
物理初中滑轮教案全套
物理初中滑轮教案全套一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识定滑轮和动滑轮，理解其工作特点和作用；（2）学会根据实际需求选择和使用滑轮组。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，了解滑轮的构造和原理；（2）培养学生的观察能力、动手能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理学的兴趣和好奇心；（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）定滑轮和动滑轮的构造、工作特点和作用；（2）滑轮组的选择和使用方法。
2. 教学难点：（1）动滑轮的支点位置的确定；（2）滑轮组的省力情况分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用生活中常见的滑轮现象，如升国旗、吊车等，引发学生对滑轮的兴趣；（2）展示自制教具，如滑轮组，让学生初步了解滑轮的构造。
2. 新课讲授（1）滑轮的概念：介绍滑轮的定义，即能够绕轴转动的、边缘有槽的轮子；（2）定滑轮和动滑轮：讲解定滑轮和动滑轮的构造、工作特点和作用，并通过实验演示；（3）滑轮组：介绍滑轮组的概念，讲解滑轮组的装配方法和省力情况，并通过实验演示。
3. 课堂互动（1）学生分组讨论：让学生结合实验现象，分析滑轮的工作特点；（2）提问回答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
4. 拓展与应用（1）让学生举例说明生活中应用滑轮的实例；（2）引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、课后作业1. 总结定滑轮和动滑轮的工作特点和作用；2. 学会根据实际需求选择和使用滑轮组；3. 思考滑轮在生活中的应用实例。
五、教学反思本节课通过观察、实验和讨论，使学生了解了滑轮的构造、工作特点和作用，掌握了滑轮组的选择和使用方法。
在教学中，要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手能力和创新能力。
同时，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学，提高教学质量。
滑轮组初中教案
滑轮组初中教案教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握滑轮组的结构、工作原理和应用，能够组装和拆解滑轮组，理解滑轮组的工作特点。
2. 过程与方法：通过观察、实验和分析，让学生探究滑轮组的工作原理，培养学生的观察能力、实验能力和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到物理与生活的紧密联系，培养学生的社会责任感和服务意识。
教学重点：1. 滑轮组的结构与工作原理。
2. 滑轮组的工作特点。
教学难点：1. 滑轮组的组装与拆解。
2. 滑轮组工作原理的深入理解。
教学准备：1. 教具：滑轮组模型、实验器材、PPT等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示滑轮组的图片，引导学生关注滑轮组在生活中的应用。
2. 提问：同学们，你们在生活中见过滑轮组吗？它是用来干什么的？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解滑轮组的结构，包括定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。
2. 讲解滑轮组的工作原理，引导学生理解滑轮组如何改变力的方向和大小。
3. 讲解滑轮组的应用，展示滑轮组在实际生活中的应用实例。
三、实验演示（15分钟）1. 分组进行实验，让学生亲自动手操作滑轮组，观察滑轮组的工作过程。
2. 引导学生记录实验数据，包括力的大小、方向和物体的移动距离等。
3. 实验结束后，让学生分享实验结果，讨论滑轮组的工作特点。
四、课堂练习（15分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成，巩固对滑轮组的理解。
2. 选取部分学生的练习题进行讲解，纠正错误并解答疑问。
五、总结与拓展（10分钟）1. 总结本节课的内容，强调滑轮组的工作原理和应用。
2. 提出拓展问题，引导学生思考滑轮组在实际生活中的优化应用。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制滑轮组的结构图，标注各部分名称。
2. 撰写实验报告，总结滑轮组的工作特点。
教学反思：本节课通过讲解、实验和练习，让学生掌握了滑轮组的结构、工作原理和应用。
八年级物理下册《滑轮组》教案、教学设计
-采用图文并茂的方式，讲解滑轮组的基本概念、分类和工作原理，帮助学生建立清晰的知识结构。
-通过对比固定滑轮、动滑轮和滑轮组的区别，加深学生对滑轮组的认识。
3.实践操作，学以致用
-安排学生进行实验，亲自动手操作滑轮组，观察力的传递和变化，培养学生的实验操作技能。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算滑轮组的机械效率，提高学生的应用能力。
4.分组讨论，共同进步
-将学生分成小组，针对滑轮组的相关问题进行讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
-教师巡回指导，解答学生的疑问，助学生突破教学难点。
5.总结反馈，巩固提高
-通过课堂小结，让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
-布置具有挑战性的课后作业，让学生在课后继续思考、探究，提高解决问题的能力。
4.通过团队合作，培养学生的集体荣誉感和责任感，提高人际交往能力。
5.让学生认识到科学技术对社会发展的推动作用，增强学生的社会责任感和使命感。
二、学情分析
八年级的学生在物理学习上已经具备了一定的基础，掌握了力的基本概念、力的作用效果以及简单机械的使用。在此基础上，学生对滑轮组的学习将更具挑战性。他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的探究欲望，但同时也可能存在以下问题：对滑轮组的概念理解不够深入，容易混淆固定滑轮、动滑轮和滑轮组；在解决实际问题时，可能无法灵活运用所学知识。因此，在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，适时引导，激发学生的兴趣，帮助他们克服困难，提高解决问题的能力。同时，注重培养学生的实验操作技能，使他们在实践中掌握物理知识，增强学习信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解滑轮组的工作原理，区分固定滑轮、动滑轮和滑轮组。
滑轮组教学设计范文
滑轮组教学设计范文教学设计一：滑轮组的原理和应用一、教学内容：1.滑轮组的定义及原理；2.滑轮组的应用。
二、教学目标：1.了解滑轮组的定义及原理；2.了解滑轮组的应用领域。
三、教学过程：Step 1：导入新课（教师展示一组滑轮组的图片）T：同学们，你们看到的这是一组滑轮组，请问你们知道滑轮组是什么吗？它有什么作用呢？（学生回答）T：滑轮组是由一个或多个滑轮组成的装置。
它能够改变施力方向，降低施力的大小。
接下来，我们将学习滑轮组的原理和应用，希望大家能够认真听讲。
Step 2：介绍滑轮组的原理T：同学们，我们都了解滑轮组的定义了，接下来我们来学习滑轮组的原理。
请看下面的图片。
（教师展示滑轮组的示意图）T：从图中我们可以看到，滑轮组由一个或多个滑轮组成，滑轮上部分绕着轴转动，下部分绳子或链条通过滑轮。
T：根据滑轮组的原理，我们可以得出一个结论：滑轮组能够改变施力的大小和方向。
当你用力拉绳子时，施加在绳子上的力经过滑轮组分散到多个滑轮上，从而减小了每个滑轮所承受的力，即减小了施力的大小。
同时，滑轮组还可以改变施力的方向，使施力方向与承受力方向相反。
T：这是滑轮组的原理，请大家仔细理解。
Step 3：举例说明滑轮组的应用T：同学们，滑轮组的应用非常广泛，下面我将为你们举一些例子。
（教师展示滑轮组应用的图片，并解释其原理）1.杠杆平衡原理：滑轮组可以和杠杆一起使用，实现力的平衡。
（教师展示滑轮组和杠杆的示意图）2.升降机：滑轮组可以用于升降机，改变方向并降低施力。
（教师展示升降机的示意图）3.做轮子：滑轮组可以用于做轮子，降低摩擦力，提高效率。
（教师展示做轮子的示意图）T：以上是滑轮组的几个应用例子，你们可以想想还有哪些应用。
Step 4：小结T：同学们，在本节课中，我们学习了滑轮组的定义与原理，以及滑轮组的应用。
T：滑轮组是由一个或多个滑轮组成的装置，它能够改变施力的大小和方向。
它应用广泛，比如杠杆平衡原理、升降机和做轮子等。
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教学过程一、复习预习复习：1．概念：一根__棒，在力的作用下能绕着_______转动，这根硬棒叫做杠杆。
（2）杠杆的五要素：①_______O：杠杆绕着转动的固定点。
②_____F1：使杠杆转动的力。
③_____F2：阻碍杠杆转动的力。
④______l1（L1）：从支点到动力的作用线的距离。
⑤______l2（L2）：从支点到阻力的作用线的距离。
（力臂：从_____到力的作用____的距离叫做力臂。
）（3）杠杆平衡条件（杠杆原理）：动力×动力臂=阻力×阻力臂，公式表示：________。
思考：定滑轮和动滑轮是否是特殊的杠杆？若是，各为什么杠杆？预习：（1）概念：滑轮是一个周边有槽的小轮，它可以绕着轴转动。
（2）定滑轮和动滑轮：（3）滑轮组：①滑轮组省力规律：使用滑轮组时，滑轮组用几股（段）绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物体和动滑轮总重力的几分之一。
公式F= 。
②特点：滑轮组虽然省力，但是费了距离。
绳子自由端移动距离s和重物升高距离h 的关系为：s=nh。
二、知识讲解考点/易错点1 定滑轮①定义：中间的轴固定不动的滑轮。
②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆。
③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。
④对理想的定滑轮（不计轮轴间摩擦）F=G。
绳子自由端移动距离s F （或速度v F）=重物移动的距离s G（或速度v G）定滑轮在生产、生活中比较常见，比如每周一早上升旗时就要用到滑轮。
目的就是要改变动力的方向，人站在地上就可以把国旗升到旗杆顶。
生活中的定滑轮：旗杆的顶端、起重机、打桩机等。
看上图：为什么会出现这个现象？因为定滑轮的实质是个等臂杠杆，动力=阻力。
胖人受到的重力大于物体受到的重力，所以胖人可以安然地站在地上。
而瘦人受到的重力小于物体受到的重力，所以物体安然地在地上，瘦人却被升到空中。
探究使用定滑轮的特点1．按右图所示方式组装定滑轮。
2．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）3．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。
4．改变钩码的个数，重做上述实验。
5．分析表中的数据，得出的结论是：定滑轮实质是一个等臂的杠杆。
定滑轮：①F＝G，即不省力，也不费力；②s＝h，即不省距离，也不费距离；③作用：改变用力的方向。
考点/易错点2 动滑轮定义：和重物一起移动的滑轮。
（可上下移动，也可左右移动）②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。
③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。
④理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：F=1/2G；只忽略轮轴间的摩擦则：F=1/2（G物+G动）绳子自由端移动距离s F（或v F）=2倍的重物移动的距离s G（或v G）。
生活中的动滑轮：起重机、打桩机等。
探究使用定滑轮的特点1．按右图所示方式组装动滑轮。
2．竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
（将实验数据记录在表中）3．改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。
4．分析表中的数据，得出的结论是：动滑轮实质上是一个动力臂是阻力臂的二倍的省力的杠杆动滑轮：①F＝G/2，即使用动滑轮省一半力；②s＝2h，即动力移动的距离是物体移动距离的两倍，动滑轮是一种费距离的机械；③不改变力的方向考点/易错点3 滑轮组研究并讨论：我们已经学过了定滑轮与动滑轮，生活中的吊车（下左图）其实就是由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，其示意图如下右图。
据图，在脑中构思这样的画面：用手拉绳子自由端，物体上升。
使用动滑轮能省一半力。
动滑轮由两根绳子共同承担重物，因此每根绳子各承担物重的一半。
定滑轮的好处是可以改变动力的方向，动滑轮的好处是可以省一半力。
如果既想省力又想改变动力的方向，怎么办呢？把定滑轮和动滑轮组合在一起。
我们把定滑轮和动滑轮组合在一起，称它们为滑轮组。
定义：将定滑轮和动滑轮组合在一起的组合装置称为滑轮组。
特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向。
1.确定承担物重的绳子的段数n的方法在动滑轮与定滑轮之间画一条虚线，将它们隔离开，只计算绕在动滑轮上的绳子段数。
理想的滑轮组（不计轮轴间的摩擦和动滑轮的重力）拉力F=1/nG。
只忽略轮轴间的摩擦，则拉力F=1/n（G物+G动）。
2.拉力通过的距离s与物体移动高度h的关系利用滑轮组提起物体时，动力F通过的距离s与物体被提高的高度h的关系是s=nh（n表示承担物重的绳子股数）绳子自由端移动速度v F =n倍的重物移动的速度v G。
3.省力情况的确定方法1）滑轮竖放时，在不考虑摩擦及动滑轮受到的重力的情况下，使用滑轮组时，滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是重物的几分之一。
2）滑轮组横放时，滑轮组用几段绳子拉着物体做匀速直线运动，拉力大小就是物体所受摩擦力的几分之一。
不计绳与滑轮之间的摩擦时，物，此时绳子自由端移动的距离s 与物体移动的距离s物的关系为：s=ns物4.组装和设计滑轮组由省力情况判定绳的固定端位置1.利用总，求出承担总重的绳子股数n，然后根据“奇动偶定”的原则。
结合题目的具体要求组装滑轮2.判定绳子固定端位置：n为偶数，则绳子固定在定滑轮上；n为奇数，则绳子固定在动滑轮上3.动滑轮个数为N,和动滑轮相连的绳子段数为n=2N或n=2N+1时，使用的动力最小，即最省力三、例题精析【例题1】【题干】使用如图所示的装置匀速提起重物G所有的拉力中（）A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．一样大【答案】D【解析】因为定滑轮相当于一等臂杠杆，只能改变力的方向，而不省力，故定滑轮拉同一重物G，沿三个不同方向，用的拉力大小相等，即F1、F2、F3都等于物体的重力．故A、B、C错误．【例题2】【题干】如图所示，不计滑轮及绳重，以及滑轮与绳之间的摩擦，水平拉力为F，物体的重力为G，且在水平面上匀速向右滑动，物体所受的摩擦力的大小等于（）A、FB、GC、G/2D、F/2【答案】D【解析】通常我们使用动滑轮时，动力作用在绳子未端，阻力作用在轴上，此时使用动滑轮省一半力。
此题中动力加在轴上，相当于前面的阻力，而此时作用在绳子上的力与地面对物体的摩擦力相等，这个力相当于一般情况下的动力，因此可得关系f＝F/2。
【例题3】【题干】如图所示表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在A端所用的拉力分别为；；。
不计滑轮本身的重和摩擦。
【答案】，，【解析】判断使用滑轮组时所用的力F的大小，关键是看几段绳子通过滑轮组拉着物体，即有几段绳子承担物体的重，不能根据动滑轮的个数来判断省力的大小，也不能根据滑轮的总数来判断省力的大小。
①在图A中，有三段绳子拉着物体F1=G/3，，②在图B中，有四段绳子拉着物体F2=G/4，③在图C中，有五段绳子拉着物体F3=G/5，。
【例题4】【题干】图中，站在地面上的小华借助滑轮组匀速提升重物，请画出最省力的绕线方法．【答案】【解析】要使滑轮组最省力，需要承担物重的绳子段数最多，所以要从动滑轮绕起．四、课堂运用【基础】1.【题干】图1中A是____滑轮。
利用这样的装置把物体举高，用力的方向应向____（选填“上”、“下”）。
如果A重2牛，要提起50牛的物体，至少要用____牛的拉力。
若要使物体上升2米，应将绳的自由端拉动____米。
【答案】动、上、26、4【解析】此题考查的是动滑轮的特点和公式。
使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。
理想的动滑轮（不计轴间摩擦和动滑轮重力）则：F=1/2G；只忽略轮轴间的摩擦则：F=1/2（G物+G动）绳子自由端移动距离s F（或v F）=2倍的重物移动的距离s G （或v G）。
2.【题干】如图2所示，重物G重40牛，若不计摩擦，匀速提起重物所用拉力为22牛，则动滑轮的重力是____牛，钩子1受到绳子的拉力为____牛，钩子2受到重物G的拉力为____牛【答案】4、22、40【解析】使用滑轮组可以省力，重物由几段绳子承担，所用拉力就是物重的几分之一；另外要考虑题目的条件，看是否考虑动滑轮本身的重力。
明确滑轮组中承担重物的绳子段数，结合题目的条件，是解答此题的关键．3.【题干】如图所示，小虎同学用滑轮组匀速提起重600N的物体．如果不计摩擦力、动滑轮重力和绳子重力．则小虎同学对绳子的拉力应为（）A．600N B．400N C．300N D．200N【答案】C【解析】从图可知，承担物重绳子的股数n=2，而不计摩擦力、动滑轮重力和绳子重力，而G=600N，∴小虎同学对绳子的拉力为：F=4.【题干】求在如图画出滑轮组绕绳的示意图．【答案】如图所示：【解析】动滑轮被几根绳子承担，拉力就是物体和动滑轮总重的几分之一；根据“奇动偶定”的原则确定绳子的固定端（1），由3段绳子承担，因此需要从动滑轮上固定（2），由4段绳子承担，因此需要从动滑轮上固定5.【题干】如图所示的甲、乙两个滑轮组，不计滑轮重．要求用最小的力将相同的重物拉起，应选用滑轮组____；请在你选用的滑轮组上画出绳子的绕法；如果物重100N，则用你选用的滑轮组及绕法，最小拉力为______N．【答案】甲；25．【解析】甲、乙两个滑轮组最省力的绕法分别如图甲有4段绳子拉重物，乙有3段绳子拉重物，根据知，甲更省力；则100N=25N．【巩固】1.【题干】如图所示，在竖直向上大小为10N的力F的作用下，重物A沿竖直方向匀速上升．已知重物A上升速度为0.2m/s，不计滑轮重、绳重及绳与滑轮间的摩擦，则物体的重力大小和滑轮上升的速度分别为（）A．20N；0.4m/s B．20N；0.1m/s C．5N；0.4m/s D．5N；0.1m/s 【答案】D【解析】根据题干中图可知：该滑轮动滑轮的特殊使用方法，根据动滑轮的特点可知：F=2G，则G=5N；F移动的距离是物体移动距离的二分之一，故重物A上升速度为0.2m/s，F上升的速度就是0.1m/s．2.【题干】一条绳子最多能承受1000Ｎ的拉力.请设计一个滑轮组,用这条绳子吊起3300N 的重物，画出滑轮组安装示意图．（动滑轮重及摩擦不计）【解析】在处理这类问题时，首先要计算出承担物重的绳子段数，即．注意取整数，若计算出是小数，都采用“入”的办法．绳子的股数，则应取4，不能按四舍五入去处理．然后，根据的数值及所需的拉力方向去确定动滑轮与定滑轮个数及绕线方法．如果不要求改变用力方向，则只需要用一个定滑轮，绕线如图（甲）；如果要改变用力方向，则需要两个定滑轮，绕线如图（乙）。
3.【题干】如图所示，在水平拉力F的作用下使物体m沿水平地面匀速直线运动，若滑轮与绳子质量及摩擦不计，已知物体m与地面间的摩擦力为10N，物体m运动的速度为2m/s，那么关于拉力F的大小和拉力的功率P的大小，下列说法中正确的是（）•拉力F的大小为20N•拉力F的大小为10N•拉力的功率P的大小为20W•拉力的功率P的大小为10W【答案】C【解析】（1）已知摩擦力为10N，从图中可得有二段绳子在拉物体，故拉力F=F摩=×10N=5N（2）物体运动速度为2m/s，有两段绳子在拉物体，故绳端的移动速度为2×2m/s故功率P==Fv=5N×2×2m/s=20W【拔高】1.【题干】如图有两个滑轮，请设计一个最省力的滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来【答案】如图所示：【解析】由图知，只有一个动滑轮，从动滑轮的挂钩开始依次绕绳子，最后有三段绳子承担物重，这就是最省力的绕法，绳子绕法如图2.【题干】某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为50N的物体，不计摩擦，则该同学所用拉力F(不是竖直向上)的可能值是（）A.20NB.25NC.30D.35【答案】D【解析】利用动滑轮提升物体时能省一半的力是有条件的，且自由端拉力的方向应与阻力方向相反，且相互平行，题中阻力方向竖直向下，拉力方向并不是竖直向上，故力的大小要大于动滑轮与重物总重的一半，所以选D。