解析浙江省杭州市二中高一保送生选拔考试语文试题 含解析

杭州二中保送生选拔考试语文试题

一、语文积累与运用（16分）

1.下列加点字的注音完全正确的一组是

A. 戳．穿（chuò）不折不挠．（ráo）溺．爱（nì）

B. 蛮横．（hèng）出言不逊．（xùn）畸．形（qí）

C. 悲恸．（tòng）衣裳褴．褛（lǎn）煞．白（shà）

D. 酝酿．（niàn）恶语中．伤（zhòng）辍．学（chuò）

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列加点字的注音完全正确的一组”，然后根据字形、字义以及课内所学来辨析字音正误。

A项，“戳穿”的“戳”应读chuō，说破，揭穿；“不折不挠”的“挠”应读náo，“挠”意思是“屈服”，故错误；

B项，“畸形”的“畸”应读jī，不正常的，故错误；

D项，“酝酿”的“酿”应读niàng，“酝酿”，指造酒时的发酵过程。比喻事前讨论、磋商，交换意见，统一思想，故错误；

故选C。

2.下列词语中有错别字的一项是

A. 声色俱厉三顾茅庐深恶痛疾

B. 再接再厉偃旗息鼓精益求精

C. 声名狼藉大势渲染直截了当

D. 耐人寻味小心翼翼杞人忧天

【答案】C

【解析】

【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列词语中有错别字的一项”，然后根据字义和字音辨析字形正误。

C项，“大势渲染”“势”应为“肆”，“大肆渲染”比喻为了达到目的肆意夸大事实，加

以宣传，“大肆”表示毫无顾忌，只用在消极方面，故C项错误。

故选C。

3.没有语病的一句是

A. 10架机身喷有法国国旗红、白、蓝三色的“阿尔法”喷气机依次按编号停放在停机坪上。

B. 一名中国人质死于巴人质危机，要求国际反恐怖主义力量要更加紧密地联合起来，才能保证世界范围内的和平。

C. 台商春节包机不必经停港澳等第三地，在各飞航点之间直接对飞，以增加乘客安全系数，减少劳顿之苦，减少给航空公司增加的额外费用。

D. 《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》是我们党历史上第一个全面总结党的执政经验、指导全党更好地担当起执政兴国历史使命的纲举目张似的纲领性文件。

【答案】C

【解析】

【详解】该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。

A项，“依次按编号停放”语序不当，应为“按编号依次停放”，故错误；

B项，“一名中国人质死于巴人质危机，要求……”搭配不当，属于主谓搭配不当，可以在“危机”后加上“……的事件再度表明”，同时删去“要求”二字，故错误；

D项，“纲举目张似的纲领性文件”重复赘余，“纲举目张”和“纲领性”重复，应删去“纲举目张似的”，故错误；

故选C。

【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语

的含义，推敲方法是拆字组词。

4.下列对诗歌的赏析不正确的一项是

红梅

苏轼

怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。

故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。

诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。

［注］诗老：指苏轼的前辈诗人石曼卿。

A. 诗人使用拟人手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。

B. 心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。

C. 红梅生机难抑，烂漫开放，冰容雪姿，孤瘦高洁，自成一片春光。

D. 面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。

【答案】A

【解析】

试题分析：A应为梅花高洁，不屑于与世俗“桃杏”为伍，不肯随“春”，也不愿与桃李一起装点春天。该项解原诗意。诗歌鉴赏选择题考查范围较广，基本涵盖了诗歌的内容，思想情感，表现手未法等多个方面。做题前，要做到整体理解诗歌内容，选用了哪些意象，写了什么景，叙了什么事。写了什么人，作者要抒发的情感是什么，有没有直接抒情的词语，运用了哪些表达技巧等。

5.用课文原句填空。

（1）《岳阳楼记》中“迁客骚人”的“悲”指的是________________，________________。（2）《爱莲说》中比喻一个人不与别人同流合污而洁身自好的句子是________________，

________________。

【答案】 (1). 去国怀乡 (2). 忧谗畏讥 (3). 出淤泥而不染 (4). 濯清涟而不妖

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。名句背诵默写难度不大，但考生常得不

到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字。本题要关注如下词语：“谗”“讥”“涟”“濯”等词，都要格外留意。

二、阅读理解题（共12分）

（一）文言文

阅读下文，完成各题。

良尝间从容

．．步游下邳圮上，有一老父，衣．褐，至良所，直．堕其履圮下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。为．其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以．足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣！后五日平明，与我会此。”良因怪．之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴，十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他．言，不复见。旦日视其书，乃．《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。

6. 对下列句子中加点

的词的解释，不正确的一项是A. 良尝间从容．．步游下邳圮上从容：不慌不忙、舒缓B. 直．堕其履圮下直：直接，不拐弯C. 良因怪．之怪：觉……奇怪D. 遂去，无他．言，不复见他：别的7. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一项是A. 有一老父，衣．褐，至良所五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣．帛矣B. 为．其老，强忍，下取履是不为．也，非不能也。C. 旦日视其书，乃．《太公兵法》也当立者乃．公子扶苏D. 父以．足受，笑而去

以．子之矛陷子之盾，何如

8. 翻译下列句子。

（1）良业为取履，因长跪履之

（2）与老人期，后，何也？

【答案】6. B 7. B

8. （1）张良既然已经为他捡了鞋，便直身而跪给他穿鞋。

（2）和老人约好时间相会，反而晚到，为什么呢？

【解析】

【6题详解】

本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。

B项，“直堕其履圮下”，从文中来看，这句话是说老人故意把鞋扔到桥下，从后面的语境来看，老人的这一行为应是故意的，是试探张良，句中的“直”应解释为“故意”。

故选B。

【7题详解】

本题考查理解常见文言实词、虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一项”，然后根据不同的语境来分析词语的意思。

B项，第一个“为”，因为；第二个“为”，做，两个“为”意思用法不同；

A项，两个“衣”都是名词活用为动词，穿，意思用法相同；

C项，两个“乃”都表判断，是，意思用法相同；

D项，两个“以”都是介词，用，意思用法相同。

故选B。

【8题详解】

本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键文言实词和虚词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，“业”，既然，已经；“为”后省略代词“之”，“为”，替；“因”，于是，就；“长跪”，直身而跪；“履”，名词活用为动词，给……穿鞋。第二句中，“与”，和；“期”，约会；“后”，名词做动词，晚到；“何”，为什么。

【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

参考译文：

张良曾经有一次在下邳的桥上不慌不忙地步行，有一位穿着粗布衣裳的老人，来到张良所在的地方，故意把鞋扔到桥下，回过头对张良说：“小子，下去把鞋（给我）取上来！”张良非常吃惊，想要打他，因为看他年纪大，竭力忍住气，走下桥去把鞋取上来。老人说：“给我把鞋穿上！”张良（想）既然已经替他把鞋取上来，于是挺着身子久久跪着给他穿上鞋。老人伸出脚穿上鞋，大笑然后离开。张良非常吃惊，目送着他离去。老人走了将近一里路，又转回来，（对张良）说：“（你这个）年轻人可以教化成才了。五天之后天亮时，在这里跟我相会。”于是张良对老人感到很奇怪，下跪说：“好。”五天之后天亮时，张良到那里去。老人已经先在那里了，（他）非常生气地说：“（你）跟老年人相约，（比老人还）慢来，怎么能（这样）呢？”又说：“五天之后早点来相会。”（说完就）离开了。五天之后鸡叫的时候，张良就到那里去。老人又已经先在那里了，（他）又非常生气地说：“（你又比老人）慢来，为什么（这样）呢？”接着又说：“五天之后再早点来相会。”（说完就）离开了。五天之后，张良不到半夜就到了那里。过了一会，老人也到了，（他）很高兴地说：“应该像这样（才对）。”（老人）拿出一册书，说：“（你）读了这个就可以成为帝王的老师了。今后十年（你）将建立（一番事业），十三年后你将在济北见到我，谷城山下的黄石就是我了。”（说完）就离开了，再没有说别的话，也不再出现。天亮时（张良）看那卷书，原来是《太公兵法》。张良就对《太公兵法》感到很惊异，常常反复地诵读它。

（二）现代文

阅读下文，完成各题。

一片晚霞的消失

阿舍

我必须小心对待我生活里的诗意。比如，眼前的这片晚霞，面对它的时候，我不应该轻易地抒情。但是我还是描述一下它吧，我力求对它的描述接近于宁静，而非抒情。

这是八月山区的傍晚，远处的山峦形成一个辽远的背景，地势由高而低，开阔舒缓。一

条河流同时从这里经过，它并不汹涌，也不浑浊，它的河岸以及河滩都是光滑白净的鹅卵石，它浅浅细流，是这片开阔的背景上一处柔软的记忆。晚霞给这个场景带来了绚丽，山区的云层向来诡异，天使可以迅速狰狞，雄伟可以顿时委顿，只是晚霞，自始至终的圣美，红润，深阴，金黄，河流为它幻化成一条悠长的七彩碎片。

此时河岸上有一个懦弱的男子，他是一个喜欢抒情的男子。河岸上的草地开满细碎的野花儿，那片晚霞的红润鼓动着他的胸膛，每当这样的时候，他就会情不自禁，扯开嗓子“漫”起花儿。他唱得真好，十里八乡都知道他的名气，他从一个年轻的后生唱到脊背已经弯曲的老汉，他的花儿越唱越悲凉。可是今天，他拒绝歌唱，他倔强地不开口。我看见他的嘴唇在抖动，他不敢抬头多看一眼那片晚霞，他羞愧地低下头，扛起硕大的一捆青草，朝着晚霞的反向走去。我知道他已经很久不唱了。他的脊背不是被青草压弯，更像是来自于声声的责骂和抱怨。除了唱花儿，他一无所长。他娶了媳妇，养了孩子，但家境贫穷。他不是一个好劳力，他的力气都用在了“漫”花儿上，母亲、妻子和孩子都因此而鄙视他，怨恨他。他娶了媳妇，还在山上“漫”花儿，那些挑逗的花儿，唱得村子里的姑娘也红了脸，姑娘们爱听，但他遭受痛斥。他真的一无所长，臂膀的肌肉始终比不过乡邻的汉子，他不会做地里的活儿，整日“漫”在花儿的妄想里。后来他去了镇上，他来到镇文化站，告诉站里的干部，他会唱花儿，他的花儿是最好的，他可以代表镇上唱，代表市里唱，代表他的民族唱，他的条件是每月一百元的生活费。他说他有了这笔生活费，他的家人就可以放过他，不再责骂他，他可以整天地唱了。文化站的干部说没有钱给他，让他回去了。后来他又跑到了旅游景点，但是很快被辞退，大家说，他的花儿总是悲戚感伤，总是让客人心绪不佳。事实上真是如此，那些欢快的唱得姑娘们脸红的花儿，他已经没有心境再唱出口了。他回到了家乡，从此失声。

山区八月的晚霞红火诱人，生活里我时常想记住这样一些美景，朴素的，纯净的，那一刻，虽然我再三劝说自己，但还是固执地认为消失在这样一片晚霞里是一件十分值得怀念的事情。于是我面对它，闭上眼睛，虔敬地镌刻它，它无限展开，直到山那边传来了花儿声：“尕妹妹是牡丹花院子里长，哥哥是空中的凤凰，旋来旋去没妄想，吊死在牡丹的树上……”我在镌刻它的时候，其实心里已经充满感伤，因为我如此固执地想到镌刻，一定是知道了我将要面对的消失。歌声的消失，或者晚霞的消失。

9. 从全文看，本文以“一片晚霞的消失”为题，有什么寓意?

10. 第三段描写了一位民间歌手的形象，请分条概括这位歌手艺术人生的主要历程。

11. 下列对这篇散文的赏析，正确的两项是

A. 文章开头说“对生活中的诗意”“需要小心地对待”，表露了作者对生活中美好事物的珍

重和下文那位“民歌手”的敬意。

B. 文章第2段对晚霞及其背景的描写紧紧抓住了“宁静”的特点，从而与第1段的有关暗示构成内在联系。

C. 第2段描写晚霞的美丽是为了烘托民歌手的美好形象。

D. 第3段说那位民歌手“他真的一无所长”，是为了揭示他终于“失声”的根本原因。

E. 结尾处叙述“山那边传来了花儿声：‘尕妹妹是牡丹花院子里长，哥哥是空中的凤凰，旋来旋去没妄想，吊死在牡丹的树上……’”是说民歌手又恢复了歌唱。

【答案】9. “晚霞”象征那位从青年一直唱到老年的非常优秀的民歌手，“消失”是说这位民歌手在贫困的生活和贫瘠的文化土壤中最终“失声”。

10. （1）他酷爱民歌，而且极有天赋，但他不擅长田间劳作。（2）山乡的贫困和封闭使他英雄无用武之地，（3）他虽抗争，但又无力挣脱，最后终于“失声”。 11. AB

【解析】

【9题详解】

本题针对标题设题，考查学生分析理解标题意蕴的能力。解答此类题目，首先要审清楚题干的要求，如本题问的是“从全文看，本文以‘一片晚霞的消失’为题，有什么寓意”，然后按照由表及里、由浅入深的顺序，结合文章的具体内容来探究标题的寓意。首先分析标题的表面意思，标题由两个部分组成，即中心词“消失”和修饰词“一片晚霞”，从文中来看，“比如，眼前的这片晚霞”“晚霞给这个场景带来了绚丽”，由此可知，这“一片晚霞”表面意思是指自然界天空的晚霞，而“消失”自然指天空的晚霞的消散；然后结合文本的内容来分析其寓意，由“我必须小心对待我生活里的诗意。比如，眼前的这片晚霞”可知，文中的“晚霞”应是象征美好诗意的东西，文章第三段写到“此时河岸上有一个懦弱的男子，他是一个喜欢抒情的男子。……每当这样的时候，他就会情不自禁，扯开嗓子‘漫’起花儿。他唱得真好，十里八乡都知道他的名气，他从一个年轻的后生唱到脊背已经弯曲的老汉，他的花儿越唱越悲凉。可是今天，他拒绝歌唱，他倔强地不开口……他回到了家乡，从此失声”，这“一片晚霞”应该是象征那位从青年一直唱到老年的非常优秀的民歌手，这“消失”应结合民歌手“失声”的原因进行分析，从第三段民歌手的经历来看，这原因既有生活的贫困，也有文化土壤的贫瘠，由此可知，这“消失”是指这位民歌手在贫困的生活和贫瘠的文化土壤中最终“失声”。

【10题详解】

本题考查学生梳理情节，概括内容的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题

“第三段描写了一位民间歌手的形象，请分条概括这位歌手艺术人生的主要历程”，然后浏览第三段，根据人物的生活经历进行概括。首先看年轻时候的民歌手，他“除了唱花儿，他一无所长。他娶了媳妇，养了孩子，但家境贫穷。他不是一个好劳力，他的力气都用在了……他不会做地里的活儿，整日‘漫’在花儿的妄想里”，此时的民歌手酷爱唱歌，而且有天赋，但他不擅长田间的劳作；接着“他去了镇上，他来到镇文化站，告诉站里的干部，……他的条件是每月一百元的生活费。他说他有了这笔生活费，他的家人就可以放过他……文化站的干部说没有钱给他，让他回去了。后来他又跑到了旅游景点，但是很快被辞退，大家说，他的花儿总是悲戚感伤，总是让客人心绪不佳”，由于山村的贫困和封闭让他没有用武之地，最后“事实上真是如此，那些欢快的唱得姑娘们脸红的花儿，他已经没有心境再唱出口了。他回到了家乡，从此失声”，面对这样的境况，民歌手抗争也罢，努力也罢，但最终只能放弃，终于“失声”。

【11题详解】

本题考查学生对散文综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对这篇散文的赏析，正确的两项”，要求选出“正确的”“两项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

C项，“第2段描写晚霞的美丽是为了烘托民歌手的美好形象”错误，从文中来看，应是用以反衬民歌手晚景的悲凉，渲染了一种凄美，故错误；

D项，“第3段说那位民歌手‘他真的一无所长’，是为了揭示他终于‘失声’的根本原因”错误，从第三段来看，他“失声”的根本原因是贫困的现实和世俗的偏见，故错误；

E项，“是说民歌手又恢复了歌唱”错误，歌声并没有恢复，这里只是一种想象或情景幻化，故错误；

A项，侧重对第一段内容作用的考查，正确；

B项，侧重对第二段描写作用的考查，正确。

故选AB。

【点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析，注意是对某事物的赞美，或是对某种人的鞭挞等。作用是注意结合内容和形式作答，内容上就答上面的含义，形式上主要回答收否是文章的线索，或是运用什么特殊的手法等。分析含义注意从字面和深层含义的角度分析，深层含义注意结合文章的主旨；分析作用注意从内容的统领，情感基调的奠定

等角度分析，结构上从线索以及手法的角度分析。

三、片断作文（20分）

12.请以“窗外”，为题，完成片断作文，不少于200字。

【答案】窗外

窗外，妩媚的蔷薇花，在啁啾的鸟鸣中，放任而浪漫地开满了整片围墙。春风乍起，浸在春意里的花，便好似大梦初醒般，徐徐掉落一地，仿佛春日里那淡粉色的雪。

院中，有木桌、木椅和两位老人。而房内的我，正在读书。

微风乍起，外婆鬓角的一缕碎发轻轻落到了额前，外公伸手，将她的碎发轻轻挽到了耳后，那么轻，那么柔，外公因年老浑浊了的眸子，此刻竟好像清明了起来。春日的阳光如洗涤过一般清新亮丽，暖暖地洒下来，照出了外婆脸颊上少女般的红晕，也照出了外公英俊面庞上的丝丝笑意。

木桌上的一杯浅褐色的清茶还冒着热气，阳光下那浅金色的液体宛如熔化了的旭阳，在玻璃杯中映出了两人的笑颜。

相濡以沫，岁月静好，生活不过如此。平淡亦是幸福。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。从题干的要求来看，这是一则片段作文训练，作文标题是“窗外”，属于命题作文。首先分析命题“窗外”。“窗外”是一个特定的场景，必须是从窗里看窗外，写“窗外的人、事、景”，可以写窗外发生的事、窗外所见的人、窗外风物的变化，以叙事为主，来表达主题。“窗外”的世界是五彩斑澜、纷繁复杂的，写“窗外”自然要写窗外的景象，窗外的人，窗外的世界，把窗外的这一切有机地联缀在一起，进行合理的安排，恰当的选材，巧妙的分析和议论，便构成了这篇文章的主体内容。要注意：以记叙为主，在记叙中穿插议论；窗外的世界很精彩，也很复杂，要确定一个中心，围绕中心进行选材；要注意发现窗外世界的真善美或假恶丑，要给予赞扬或批评。从选材来看，可以扣“窗内望出去”这个特定的场景写一件事；可以写两到三个有关“窗外”的片断。从文体来看，题干虽然没有限定文体，但“窗外”这一标题还是适合写作记叙文或写景性散文。

参考立意：

通过描写窗外的风景来赞美自然；通过写窗外的事来赞美情谊（如亲人、友人）；通过写窗外的事来揭示坏风气、坏现象，以引起人们的警醒；通过对窗外所见的描写来展示人生百态。素材：

一片粉红色的蔷薇花瓣在空中打着旋儿，慢慢地，轻轻地落在了我的窗前，我轻捻起，轻柔放在鼻前，一抹清香扑入鼻中，在空气中氤氲开来。阳台上的吊兰也似乎受到了感染，愈发茂盛，旁生的枝头上缀满了白色的繁密的小花，像是在赞叹阳光的美好，隔壁的围墙也好像换了颜色，由单调的白色变成了暖洋洋的粉色，平添了几分温馨的味道。

坐在窗前，仰望天空，无意中那盆仙人掌吸引了我的注意力，顽强的毅力让我不禁思绪万千，话说仙人掌的刺短小又细是因为防止水分蒸发呢！

那是多么强大的生物啊。毫不费力的让我的心掀起了万丈波澜。我早已记不清我的心承受了多少，反正每次经历都让我愈加成长，或多或少因为我心中有一把锁，打开窗子的锁。我不喜欢麻烦别人；不喜欢向别人倾诉；更不喜欢装弱小博取他人的同情。有时候别人误会我了，我不反驳，就让别人误会吧，我从来没说过我是个好人，有时候不做做坏人又如何强大呢。

我会告诉自己，要可爱，要积极，要乐观，丧什么的都走开吧。所以，打开窗，亦是心窗，亦是你面前的窗，灯红酒绿万紫千红需要你打开你人生道路上的窗。

窗内看腻了，看看窗外的

风华正茂……

我那疲惫的双眼望向了窗外马路旁的樟树，想要给我的双眼放几分钟的假，目光却飘向了斜上方的蓝天——啊，好久都没有看到过如此湛蓝的天空了，我的心情一下子舒畅起来——毕竟已经连续好几天因下雨在家中宅了好几天，这久违的阳光令人倍感温暖与亲切。

我走到了窗边，默默地凝视着窗外还未全干的地面——半黄半棕的地面上，在砖块间的缝隙里，几株绿苗已冒出了头。“春天来得还真是快啊，”我自言自语道，“前几天给人的感觉还像是在寒冬，这几天温度一回升，生物们便躁动起来了嘛。”

一个突然闪过的影子，将我的思绪闪断了——我回过神来，目光又飘向了铁栏杆外的马路上——一辆又一辆各型各色的车辆在马路中央来来往往，一个又一个形形色色的行人从人行道上匆匆走过，我又开始了沉思：人们这样忙碌但却盲目地拼命奔波究竟是为了什么呢？为了快乐？不，他们如此忙碌，又怎么可能会快乐呢？为了名利？不，他们这样无闻，又怎么可能会扬名呢？——那么，他们所追求的，似乎只能是金钱了——不错，现在的人们愈发贪婪，为了金钱不惜付出一切代价——这样真的有任何意义吗？如果有，又有什么意义呢？

一条流浪狗的呜咽，再次将我的思绪拉了回来——只见它乱跳着，正躲避着一辆飞驰而来的电动车——让流浪狗“无拘无束”地在小区内乱跑乱跳，这样真的好吗？

我又陷入了沉思…… 我站在窗前，望着窗外的一样样事物，又想了很久很久，又想了很多很多。窗外的世界，

总能引起窗内的我的各种各样的思考，或是某种好的感受——窗外有天地，窗外有许多窗内没有的东西——窗外有一切！让我们走向窗外的大千世界，走向窗外那美好的天地！——倘若你始终蜷缩在窗内那一片属于自己的狭窄天地之中，那么，你定会错过许多美好，许多奇妙！

行文构思：首先描写窗外所见之景，所写之景的特点要与下面的事件相合，如所给例文就是设置了一个美丽温馨的窗外世界，这对下文两位老人起到了烘托的作用；然后描写窗外所见之场景，如所给例文展示的就是外公外婆之间相处的温馨画面；最后借助抒情议论性的句子收束全篇。

【点睛】描写的要求：

1.抓住景物的特征，全面细致地观察。观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。从不同感觉、有动有静地写景，让人读来身临其境。如老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”绵延起伏，温柔可亲。他写林海，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”特别是“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式，简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷，使人感到一种说不出来的美。他写花更具特色，你看：“青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。”恰当的比拟，敏锐的观察，绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服?

2.把握写景顺序，写出层次。我们描写景物时，可以由高到低，由远到近，由整体到局部，由物到人，由动到静等。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。

3. 展开合理的想象。在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。比如：“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱。

4. 注意情景交融。写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章。