冬至的梦课文_冬至的梦教学设计
《冬至的梦》教案
《冬至的梦》教案1．正确认读一个要求会认的生字“窖”，掌握四个要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3．理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。
引导学生融入作者描绘的情境中，品味语言，感悟作者对春天的向往与热爱。
课前布置学生查阅有关冬至的资料，了解什么是冬至以及它的特点。
搜集和冬至有关的谚语。
教学时间：两课时。
一、交流信息，自然引入。
1．背诵《节气歌》春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
师：这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美，而且包含了劳动人民的智慧。
你知道它的含义吗？【设计意图】《节气歌》应该是学生们耳熟能详的歌谣，上课开始齐声朗诵，能调动学生的听觉感受，激发学生的学习兴趣。
2．学生交流关于节气的信息。
预设：冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一个节气。
冬至这天，白昼最短，黑夜最长。
冬至是冬天最冷的时候，过了冬至开始“数九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。
……【设计意图】这样将课前准备的信息进行交流，为理解课文奠定基础，同时，也培养了学生分析信息，运用信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1．指名读课文。
2．指导学习字词：地窖蚯蚓呓语藤条预设：“窖“字容易写成宝盖头；注意“藤”字的正确笔画。
苏醒：昏迷后醒过来。
呓语：梦话。
严严实实：严密，没有缝隙。
【设计意图】通过朗读课文，培养学生主动学习生字、新词，能依据具体的语言环境理解词语的能力。
1．自读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？你读完的感受如何？2．小组交流。
鼓励学生大胆说出自己的答案。
3．全班交流。
预设：课文主要讲了小时侯的“我”，从冬至开始就做着春天的梦：冬至过后，万物萌动，大地复苏，一切生命都焕发出生机。
人们盼望着春天，迎接着春天。
感受：冬天就要过去，春天的脚步越来越近了。
作者特别向往春天，对生活无限热爱。
《冬至的梦》教案：构建完整的文学知识体系
冬至的梦是一篇经典的小说，由唐代作家张籍创作，文学价值得到普遍认可。
在教学中，我们不仅要让学生了解冬至的梦的故事情节，更要帮助学生构建一个完整的文学知识体系。
以下是本教案的具体内容：一、文学史背景冬至的梦是唐代文学的代表作之一，而唐代则被称为中国古典文学的鼎盛时期。
唐代文学的发展，开始于贞观年间（公元627年），并一直持续到唐朝灭亡（公元907年）。
唐代文学以诗歌和长篇小说为代表，同时也涵盖了故事、传奇、杂剧等不同文学体裁。
唐代文学对后世文学产生了深远影响，冬至的梦就是其中的代表之一。
二、小说的结构冬至的梦是一篇五千言的长篇小说，分为上下两卷，共有十四回。
小说的结构呈现出明显的故事性和叙事性，同时也融合了作者对社会风貌和文化背景的描绘。
小说的主要情节是关于一个叫“石头”的人，他在冬至这一天的梦里，经历了人性的善恶之争，最终醒来后明白了人世间的种种险恶和世事沉浮。
小说中还有一些次要情节，例如石头和千金小姐的感情以及石头和抱朴山人的友谊等。
三、小说的主题思想冬至的梦作为唐代文学的代表作之一，自然彰显出其强烈的主题思想。
在小说中，作者通过石头的梦境，揭示了人性本质的善恶两面，暗示人类应该正视自己内心深处的潜在问题，摆脱世俗的束缚，追求自我的解放和升华。
同时，小说中也展现了唐代社会的生活习惯和文化背景，体现出了古代文化的特点和人生哲理。
四、小说的文学特色1.手法多样。
冬至的梦采用了多种文学手法，例如格言、寓言、童话、歌词等。
这些手法各具特色，为故事情节和人物性格渲染出丰富的色彩。
2.形象生动。
小说中的人物形象极具生命力，十分鲜明。
例如主人公石头，他的善良正直、天真烂漫深深打动了读者，成为了唐代文学中的经典形象之一。
3.意蕴深厚。
小说的主旨思想值得深入探讨，其中蕴含着深邃的古人智慧，提供了对人性认识和对社会现实的思考。
五、教学思路在教学冬至的梦时，我们不能只关注小说的故事情节，也不能只在人物形象上下功夫。
翼教版六上《冬至的梦》优秀教案
翼教版六上《冬至的梦》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解中国传统节日——冬至的习俗。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文的学习兴趣。
（2）运用多媒体教学，提高学生的学习积极性。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解冬至的习俗。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）体会课文中所表达的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察并说出图片中的节日。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师通过多媒体展示生字词，引导学生认读。
（3）学生再次朗读课文，理解课文内容。
3.分析课文（1）引导学生说出课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）小组讨论：课文中所表达的梦境与现实生活有什么联系？4.课堂小结5.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于冬至的日记。
四、课后反思本节课通过图片导入、学习课文、分析课文等环节，使学生了解了冬至的习俗，感受到了中国传统文化之美。
在课堂上，学生积极参与，表现出很高的学习兴趣。
但在分析课文环节，部分学生对于比喻和拟人修辞手法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加以引导和培养。
在作业布置环节，可以适当增加一些实践性作业，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中。
重难点补充：1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
在教学过程中，可以这样设计对话：师：请大家用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气和节奏。
生（朗读后）：我觉得这句“梦里的雪，轻轻柔柔地飘着”，读的时候要轻轻柔柔的，就像雪花真的在飘。
《冬至的梦》教学设计
学情分析
六年级的学生年龄相对比较高了。心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆反的心理。学生的独立性也增强了，班级里的很多事情自己能够处理，教师教给的任务也能很好的完成。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。
另外，学生已经掌握的知识、能力。会灵活对生字进行复习积累。学会了使用工具书，并且逐渐的会使用网络进行查阅资料。能够清楚明白的表达自己的意思，会倾听别人的发言。
（5分钟）
二、初读课文，整体感知。
（15分钟）
三、默读课文，概括段意。
（25分钟）
这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美，而且包含了劳动人民的智慧。你知道它的含义吗
1．指名读课文。
2．指导学习字词：
地窖蚯蚓呓语藤条
第一自然段：冬至是怎么回事。
第二自然段：冬至过后，春天悄悄地走来。
第三自然段：冬至的等待。
第四自然段：冬至的梦。
第五自然段：冬至的记忆
．背诵《节气歌》
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
冬至的梦教学设计冀教版教案
冬至的梦教学设计（冀教版教案）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解冬至的日期、特点和习俗。
（2）通过观察、实践，培养学生动手操作的能力。
2. 过程与方法：（1）引导学生通过观察、调查、访问等途径，了解冬至的风俗习惯。
（2）以小组合作的形式，完成冬至手工艺品的制作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生相互合作、互相帮助的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：冬至的日期、特点和习俗。
难点：冬至手工艺品的制作。
三、教学准备：1. 教师准备：冬至相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备：笔记本、彩纸、剪刀、胶水等。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示冬至的日期，引导学生回忆冬至的特点和习俗。
（2）学生分享自己了解到的冬至风俗习惯。
2. 新课内容：（1）教师讲解冬至的来历、特点和习俗。
（2）学生听讲，记录重要信息。
3. 小组讨论：（1）教师引导学生以小组为单位，讨论冬至的习俗。
（2）各小组汇报讨论成果，分享冬至的风俗习惯。
4. 动手实践：（1）教师出示冬至手工艺品样品，引导学生观察制作方法。
（2）学生动手制作冬至手工艺品，教师巡回指导。
5. 展示与评价：（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学内容是否全面、深入。
（2）教学方法是否适合学生的实际情况。
（3）学生参与度是否高，学习效果是否明显。
2. 学生反思：（1）学习过程中是否积极参与，主动探究。
（2）对冬至的风俗习惯是否有了更深刻的理解。
（3）动手实践能力是否得到提高。
六、教学延伸：1. 家庭作业：（1）让学生调查家人对冬至的看法和习俗。
（2）制作一份关于冬至的手抄报。
2. 课后活动：（1）举办一次“冬至文化周”活动，让学生展示自己的作品。
（2）邀请家长参与，共同体验冬至的习俗。
七、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的学习态度和表现。
小学六年级语文《冬至的梦》教案范文三篇
小学六年级语文《冬至的梦》教案范文三篇这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特的视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《冬至的梦》教案范文，欢迎大家阅读!小学六年级语文《冬至的梦》教案范文一教学目标：知识与技能：1.正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3.理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
过程与方法：引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。
通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，感受人物情感，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。
情感、态度与价值观：理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
重难点分析：l通过阅读文本，融入作者描述的情境之中，细细地品味，与作者产生共鸣，感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。
l通过联想和写作，感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。
课前准备：1.学生预习课文，了解冬至的资料，搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。
2.教师准备教学课件。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、由题目质疑，交流关于节气的资料。
(一)板书课题，学生根据题目提出问题。
预设：谁做的梦?什么样的梦?梦见了什么?(二)背诵《二十四节气歌》，对应说说二十四节气分别是什么。
课件出示《二十四节气歌》。
二、初读课文，了解课文内容，初步感知冬至的梦的特点。
1、检查学生读课文情况，读准字音，读通句子。
2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。
3、解释重点词语。
如：呓语、冬米糖等。
3、回顾依据题目提出的问题，说说这是谁做的怎样的梦。
预设：这是“我”和爷爷做的向往春天的梦，这是一场温暖的梦、希望的梦。
三、浏览全文全文，概括段意，了解文章大意。
冬至的梦说课稿
冬至的梦说课稿冬至的梦说课稿在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的冬至的梦说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材《冬至的梦》是冀教版六年级下册第六单元的第三篇课文，这个单元以“多彩的童年”为主题展开。
这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的奇特的视角，刻画出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的憧憬，对生活和生命的热爱之情。
文章分为三部分：“认识冬至”、“温暖的梦，盼望的梦”、“冬至的梦”冬至的梦抒发的是作者对爷爷怀念的幸福的.梦；对春天渴望的盼望的梦，作者奇妙联想、引人思考，达到形散神聚之效果。
语言描写细腻、想象活泼丰盛，字里行间充斥诗情是本文最大的写作特色。
二、教学目的：★知识与技巧:1、精确认读一个要求会认的生字“窖”，控制四个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2、精确、流利、有情绪地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3、理解课文内容，体会“我”和爷爷憧憬、热爱春天的情绪，感受生活的美好。
★过程与方法：1、运用查字典、接洽上下文等多种情势理解重点词语。
2、读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情绪。
★情绪态度价值观：体会我和爷爷憧憬、热爱春天的情绪，感受生活的美好。
教学重点：朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的朝气勃勃的状况。
教学难点：引导学生融入作者刻画的情境中，品味语言，感悟作者对春天的憧憬与热爱。
三、说教法和学法：1、情境教学的方法借助图片，和多媒体课件，借助课文语言入境，感受作家在文章中的情绪设计情景。
沟通课文和学生的生活世界。
创设情境，入境，并让学生张开理想的翅膀勇敢想象，实现情绪上的认同，有利于学生形成自己个性化的理解。
2、情读体验法个性化的朗读展示学生个性化的理解，可以是情绪认同之后的属于自己的奇特理解。
冬至的梦教学设计冀教版教案
冬至的梦教学设计（冀教版教案）第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解冬至的来历和传统习俗。
2. 引导学生感受冬至的独特氛围，培养对传统文化的兴趣。
教学内容：1. 讲解冬至的来历和意义。
2. 介绍冬至的传统习俗，如吃饺子、汤圆等。
3. 通过图片、视频等素材，让学生感受冬至的氛围。
教学活动：1. 教师出示冬至的相关图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2. 教师讲解冬至的来历和意义，学生听讲并提问。
3. 教师介绍冬至的传统习俗，学生了解并分享自己的经历。
4. 观看冬至氛围的视频，学生感受冬至的独特氛围。
第二章：诗歌欣赏教学目标：1. 让学生理解并背诵冬至相关的诗歌。
2. 培养学生的文学素养，提升对诗词的欣赏能力。
教学内容：1. 冬至相关的诗歌选材，如《冬至》、《卖炭翁》等。
2. 诗歌的朗读、理解和背诵。
教学活动：1. 教师出示冬至相关的诗歌，学生朗读并理解诗歌内容。
2. 教师讲解诗歌的意境和作者的情感表达，学生感受并发表自己的看法。
3. 学生进行诗歌背诵，教师给予指导和鼓励。
第三章：绘画创作教学目标：1. 让学生通过绘画表达自己对冬至的感受。
2. 培养学生的艺术素养，提升绘画能力。
教学内容：1. 冬至的绘画素材，如雪花、饺子、汤圆等。
2. 绘画技巧的指导，如线条、色彩、构图等。
教学活动：1. 教师出示冬至的绘画素材，学生观察并发表自己的看法。
2. 教师进行绘画技巧的指导，学生跟随教师进行绘画实践。
3. 学生自由创作，教师给予指导和鼓励。
第四章：手工艺制作教学目标：1. 让学生通过手工艺制作体验冬至的乐趣。
2. 培养学生的动手能力和创造力。
教学内容：1. 冬至相关的手工艺制作，如饺子、汤圆等。
2. 制作技巧的指导，如剪贴、缝制、粘贴等。
教学活动：1. 教师出示冬至相关的手工艺制作，学生观察并发表自己的看法。
2. 教师进行制作技巧的指导，学生跟随教师进行制作实践。
3. 学生自由创作，教师给予指导和鼓励。
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冬至的梦课文_冬至的梦教学设计
课文《冬至的梦》出自六年级下册语文课文，其原文如下：【课文】很小的时候，爷爷就教我们背诵那古老的《二十四节气歌》：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处白秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
”那时候只知道到了冬至，再过了小寒、大寒，便是我们小孩子所盼望的春节了。
长大以后才明白，从地球绕着太阳公转，地面受日光的照射的角度来说，冬至这天是太阳运行到了南回归线的极点，北半球昼最短、夜最长；南半球则昼最长、夜最短。
过了这天，地球绕太阳的运行就逐渐向北回归线转移了。
冬至前后，大雪飘飘。
冬至是一年中最阴森最寒冷的一天。
但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着那飘飘的白雪来到了我们中间。
只不过她不愿意那久快地与人们见面。
但她使一切有生命的，都开始做着自己温暖的梦，希望的梦。
果园里的苹果树，白雪覆盖着的葡萄枝，泥土中的冬小麦与草根，地窖里的白菜和树苗，还有冬眠的青蛙和蚯蚓……虽然你听不到它们苏醒的声音和梦中的呓语，但是慈祥而深情的大地母亲是能够感觉到那万物的生命的血液的涌动的。
不信你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧：黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了；冻土地开始松动了，冰河下面有了哗哗的声音了；细小的草根儿有的已经绽出苍白的芽苞了，地窖里的枝条上吐出了指甲大的紫红色的小叶子──它们好像都已经等不及了。
等不及也要再等等啊。
我们糊得严严实实的小窗现在还不能打开。
我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车还不
能摘下来。
我们的冬至的梦，还要再经过九九八十一天才可以真正地在春天里醒来呢！这是多么难熬的八十一天！记得那时候，爷爷的旧墙壁上总会挂起一张白色的梅花图，八十一瓣小花瓣，每过一天，就用朱笔涂红一瓣，一直等到八十一瓣都涂成红色，一树白梅完全变成了红梅，爷爷才会告诉我们：春天这下真的来了，你们可以换下厚厚的棉衣了。
哦，我多么想念那明朗的、温暖的春天！我更依依地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦！那是雪的梦、花的梦，是梦里的希望。
那是绿草的梦，是杨柳和燕子的梦，是渴望着返青和拔节的麦子的梦，是挂在高高的树梢上的风筝的梦，是一夜间就甜透了整个农家的冬米糖的梦……梦里送走了多少个冬至，善良而勤劳的爷爷也早已安息在故乡的大地上了。
但我竟然没能保存下一张那给我留下了深深记忆的、由白梅变成红梅的梅花图来。
我只依稀记得那写在图画两边的一副对子：“但看图中梅树红，便是门外柳叶青”。
若干年后的某一个冬天，我远离故土，滞留在江南一个陌生的小城里。
在一个最寒冷的冬至之夜，我裹紧身上的大衣，听着窗外的风雪声，心里默诵着白居易的诗“十一月中长至夜，三千里外远行人。
”……这时候，不知道是一种温情还是一片乡愁，使我禁不住热泪盈眶。
我在想，在遥远的家乡，一切有生命的，该又都沉浸在那深深的温暖的冬至的梦中了吧？那么，请你们接受我深深的、遥远的祝福吧。
【前言】《当代神农氏》把“杂交水稻之父”——袁隆平比作我们的祖先炎帝，这是作者及全世界人民对袁隆平的高度评价。
文章讲述了他从1964年到1975年这10多年里，顶着巨大的压
力，在十分艰苦的条件下，成功培育杂交水稻的故事。
文章从四个方面表现了袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神，表达了作者对袁隆平的歌颂和崇敬之情。
【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
【教学设计】一、谈话导入1、同学们，知道一年有多少个节气吗？会背二十四节气歌吗？今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，哪个节气？（冬至）请同学们齐读课题。
2、通过预习课文，你对冬至这个节气有哪些了解吗？这节课就让我们一次走进课文，去细细品味，去感受冬至的梦的美好。
二、品读感悟1、请同学们打开书第29课，快速默读课文，冬至的梦是怎样的梦？勾划出你感受最深的地方，在书中的空白处写上你的体会。
2、全班交流预设一：第二自然段（1）冬至的天气是怎样的？（图片）冬天还不是一年中最冷的时候，最冷的节气是哪个节气？（大寒）冬至离一年中最冷的大寒还有一个月的时间，那离温暖的春天就更远了，但是就在冬至和春天漫长而寒冷的时间里，一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。
这不禁让我们想起了一句话——冬天到了，春天还会远吗？再看这段话，你有什么新的体会吗？（2）都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦？同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦？一个省略号让我们产生了无尽的遐想。
这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么呢?是
生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命的血液在涌动。
（感受到作者对生
命力的讴歌。
）（3）在这样寒冷的冬天，如果让你去寻找春天的足迹，你觉得容易吗？那要怎样找啊？作者是怎样找的？（动作：拨开、扒开，仔细）作者多善于观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——发现美的眼睛，所以同学们要做生活的有心人，善于观察、善于发现，这样对你的学习是很有帮助的。
经过作者一番仔细寻找，他找到春天的足迹了吗？他的心情怎么样？你能带着欣喜的感受读一读这段话吗？他们已经等不及了，谁等不及了？他们会说话吗？到底是谁等不及了？你觉得这段文字表达了作
者怎样的情感呢？（板书：向往春天、热爱生活）冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。
所以说，冬至的梦里充满了——温暖、蕴藏着——希望，下面就让我们在读中品味这份温暖，在读中感悟这份希望。
（配乐读）（读得真好，老师相信你
的心中也一定涌动这对春的向往与热爱）这样优美的文字，让我们能把它记在心里，经常重温这份温暖与感动，谁能试着背诵几句。
还有哪些段落或句子你感受特别深，我们接着交流。
预设二：第三自然段（1）为什么要经过难熬的八十一天？
从冬至开始数九，看大屏幕，《数九歌》。
冬至的梦要历经九九八十一天才会迎来明朗温暖的春天。
（2）你从哪些词体会到了我
和“爷爷”对春天的期盼？我们在读的时候就要突出这些
词，谁想带着你的感受读一读这个自然段，让我们一起来感受“我”和爷爷对春天的期盼。
第五自然段（1）文中除了第三
自然段提到了梅花图，还有一个自然段也提到了梅花图，哪个自然段？从这个自然段你体会到了什么？（2）齐读对联。
你觉得爷爷
是怎样的人？文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚情感。
让我们再读对联，体会“我”和爷爷对春天的向往、热爱之情。
生活是多么美好啊，我们每个人都应该像作者和爷爷那样心怀希望，热爱生活。
文中还有那些文字写得特别美，让你感受最深？第四自然段
“哦，……！”你体会到了作者怎样的情感？在冬夜里等待
春天的过程是美好的，因为它让我们始终心怀希望，心怀向往，下面就让我们沉浸在这个梦里，去感受它的温暖、漫长，而又充满希望。
（配乐朗读）冬至的梦是多么美好，你能不能模仿文中的写法，用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。
那是的梦，是的梦，是……三、课外拓展课下请同学们搜集有关冬至的诗歌、谚语，摘抄在采蜜集上，并背诵文中的第二自然段。
---来源网络整理，仅供参考。