《冬至的梦》教案
《冬至的梦》教案：提高学生文学素养水平
在现代社会里，文学的意义早已超越了娱乐性质，它成为人们日常生活中必不可少的一部分。
阅读文学作品可以通过独特的格调、人物塑造、情节发展等来展示一种生动、感性、对话式的审美情境，同时也可以开启人们内心深处的情感千里马，尤其对于年轻学生而言，教育他们提高文学素养也是一直以来的重点。
本文旨在探讨《冬至的梦》教案如何帮助学生提高文学素养水平。
一、选择适当的文学作品选择适当的文学作品是关键所在。
教师不能只是凭借个人经验和热爱以及套路思维去选择文学作品，而应该结合学生的年龄、兴趣、阅读习惯等方面，选取贴近学生生活和思想情感的文学作品。
而《冬至的梦》这部小说也是充满生活情趣，展现了“孝”、“爱”、“恨”、“忠”等人情味的代表作品，符合学生的阅读口味和个性需求。
二、注重解读文学作品教学目的是引导学生读懂、解读和欣赏文学作品。
对于一部的优秀文学作品，我们不仅要从表面现象入手，而更需要把握文学作品中的深层含义和隐含的思想，通过引导学生对“主题、情感、人物、情节等要素进行深度阅读和解读，培养学生对文学心理的感受和体验。
教师可以通过讲解作品的背景、作者的生平以及作品的创作背景，学生既能够了解作品的历史背景和作者的思想，也可以更好地理解作品。
对于《冬至的梦》，教师可以引导学生从孝心、爱情、思乡等方面深度阐述小说的主题，如何体现人物形象和情感描写等内容。
三、开展多样化的阅读活动通过多样化的阅读活动，可以让学生更好地理解文学作品，提高他们的文学素养水平。
举办读书会、文学讲座、创作作业等形式，可以让学生更主动地阅读、理解、欣赏和感受文学作品。
比如，在读完小说《冬至的梦》之后，可以开展小组讨论、比赛、评比等形式，让学生在阅读中交流、互相启发，激发他们对文学作品的热情和兴趣。
四、引导学生批判性思考尤其是对于一些优秀的文学作品，我们不仅要引导学生理解和感受，更应该鼓励他们具有批判性思考能力，提高他们的人文素质。
比如，在阅读小说《冬至的梦》时，教师可以引导学生思考作者对于老年人、家庭、教育等社会问题的态度，通过多角度的分析和比较，让学生在批判性思考中提高自己的文学素养和个人思考能力。
翼教版六上《冬至的梦》优秀教案
翼教版六上《冬至的梦》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解中国传统节日——冬至的习俗。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文的学习兴趣。
（2）运用多媒体教学，提高学生的学习积极性。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解冬至的习俗。
2.教学难点：（1）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）体会课文中所表达的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察并说出图片中的节日。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师通过多媒体展示生字词，引导学生认读。
（3）学生再次朗读课文，理解课文内容。
3.分析课文（1）引导学生说出课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）小组讨论：课文中所表达的梦境与现实生活有什么联系？4.课堂小结5.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于冬至的日记。
四、课后反思本节课通过图片导入、学习课文、分析课文等环节，使学生了解了冬至的习俗，感受到了中国传统文化之美。
在课堂上，学生积极参与，表现出很高的学习兴趣。
但在分析课文环节，部分学生对于比喻和拟人修辞手法的理解还不够深入，需要在今后的教学中加以引导和培养。
在作业布置环节，可以适当增加一些实践性作业，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中。
重难点补充：1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
在教学过程中，可以这样设计对话：师：请大家用自己喜欢的方式朗读课文，注意语气和节奏。
生（朗读后）：我觉得这句“梦里的雪，轻轻柔柔地飘着”，读的时候要轻轻柔柔的，就像雪花真的在飘。
《冬至的梦》教学设计
《冬至的梦》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2.情感态度与价值观：理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
教学重点：朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。
教学时间：2课时。
教学过程：一、出示图片，背诵《二十四节气歌》，学生回顾课文。
二、出示学习目标。
三、结合学习目标及课文内容提出本课探讨问题四、品读课文，畅谈感受。
1．确定中心话题，学生自读学习，做好批注。
话题：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”？你是从文中哪些地方感受到的？细读课文，边读边勾画出相关内容，并作出批注。
【设计意图】语文教学应把握神不可散。
通过一个具体的中心话题，可以引领学生在目标的指导下，自由地去理解学习。
既帮助学生抓住文章的中心，又最大限度的给学生思考的空间。
2．学生自己学习。
培养学生自主阅读，自觉批注的习惯。
3．小组交流。
鼓励学生说出自己的看法。
4．全班交流。
【设计意图】让学生反复读书、读懂课文，在此基础上让学生通过咀嚼品味，体会语言的内涵，从而达到工具性与人文性的和谐统一。
文本的灵性要靠理解、咀嚼、品味来激活，言语的精妙要靠体悟得以实现。
预设——交流时从以下语言文字中感受：“但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。
只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦。
……”引导解读：作者采用了拟人的写法，赋予春天人的性格。
她如此含蓄温婉，如此诗意浪漫。
就像我们平时描述的那样——春姑娘悄悄地向我们走来，悄悄地唤醒一切生命，让他们迎接新的一年。
从苹果树、葡萄枝、小麦，到冬眠的青蛙、蚯蚓，都在做着春天的梦，这是温暖的梦、希望的梦。
不信，你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧。
黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了，冻土地开始松动了，冰河下面有了“哗哗”的声音。
细小的草根儿，有的已经绽出苍白的芽苞……引导解读：作者心中因为有着对自然的热爱，对生命的热爱，所以他用心倾听了生命的声音，用心观察了生命的变化。
冬至的梦教案设计
冬至的梦教案设计冬至的梦教案设计学习目标：1、正确认读本课1个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3、理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活得美好。
学习过程：一、课前准备搜集二十四节气以及“冬至”的相关资料，知道冬至的特点。
(写在下面)二、导入课文：古人认为到了冬至，虽然还处在寒冷的季节，但春天已经不远了。
在这样的日子里，你还会有什么样的梦想呢?你知道作者在冬季里有什么样的梦想吗?现在就走进课文去看看作者在冬季里的梦想吧。
三、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，把字音读正确。
不能少于3遍2、把你不懂的词语写在下面，并借助工具书或联系上下文弄会了。
3、再读课文，把课文读通顺内、流利。
不能少于4遍4、课文主要讲了什么?盼望渴望希望期望失望(1)妈妈很关心我，而且严格要求我，我( )自己能够成为一名优秀学生，不让妈妈( )。
(2)祖国和人民关怀我们青少年的成长，( )我们成为合格的建设者和接班人，我们要努力学习，不辜负祖国人民的( )。
(3)爸爸出差一个月了，我( )爸爸早点回来!3、区分形近字的用法，组词。
涌( ) 拔( ) 藤( )勇( ) 泼( ) 腾( )4、填空(1)、，夏满芒夏署相连，冬雪雪冬小大寒。
(2)、哦!我多么向往明朗的温暖的春天，我更 !那是、 ;那是，5、回答问题。
冬天的月季花走在清晨的校园里，感到十分寒冷。
已经是冬天了，遍地是白色的霜，仿佛上帝知道冬天到了，就给小草们每人发一床厚厚的被子。
正低头走着，我忽然闻到一股淡淡的花香。
我心想：都已经是冬天了，怎么还会有花香呢?难道除了梅花之外，还有别的花儿也在冬天开放吗?我抬头一看，不可思议的是，我最喜欢的月季花竟然在寒冷的冬天里开放了!走近一看，月季树一共有两棵，叶子大部分都是碧绿的，只有少部分有点泛紫了，还有的黄了，有的落了。
这些叶子好像只喜欢穿彩色的衣服，把两棵月季树打扮得如此美丽，让人看了能不高兴吗?这些叶子就像亲兄妹一样，她们紧紧地靠在一起，谁也不愿意去陪土地爷爷。
《冬至的梦》教学设计
《冬至的梦》教学设计教材分析：这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特的视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。
全文共5个自然段。
文章的开篇以《二十四节气歌》引出冬至这一节气，并介绍了冬至这一节气的特点。
课文的第二自然段主要描写了冬至后大自然中万物的变化。
第三自然段讲我们对春天的期冀。
第四自然段作者发出心底的呼唤，直抒胸臆，同时也点明文章的主旨，并与第二自然段相呼应。
文章的最后一段再次提到梅花图，让我们深切感受到了作者对爷爷的怀念以及但看图中梅树红，便是门外柳叶青这副对联所蕴涵的作者对春天的向往及热爱之情。
教学目标：1．正确认读一个要求会认的生字窖，掌握四个要求的生字窖、蚯、蚓、藤。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3．理解课文内容，体会我和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
教学重点：朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。
教学难点：引导学生融入作者描绘的情境中，品味语言，感悟作者对春天的向往与热爱。
教学准备：课前布置学生查阅有关冬至的资料，了解什么是冬至以及它的特点。
搜集和冬至有关的谚语。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、交流信息，自然引入。
1．背诵《节气歌》春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
师：这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美，而且包含了劳动人民的智慧。
你知道它的含义吗？【设计意图】《节气歌》应该是学生们耳熟能详的歌谣，上课开始齐声朗诵，能调动学生的听觉感受，激发学生的学习兴趣。
2．学生交流关于节气的信息。
预设：冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一个节气。
冬至这天，白昼最短，黑夜最长。
冬至是冬天最冷的时候，过了冬至开始数九，九九八十一天后，就真正感受到了春天。
【设计意图】这样将课前准备的信息进行交流，为理解课文奠定基础，同时，也培养了学生分析信息，运用信息的能力。
《冬至的梦》教学设计
学情分析
六年级的学生年龄相对比较高了。心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆反的心理。学生的独立性也增强了，班级里的很多事情自己能够处理，教师教给的任务也能很好的完成。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度。
另外，学生已经掌握的知识、能力。会灵活对生字进行复习积累。学会了使用工具书，并且逐渐的会使用网络进行查阅资料。能够清楚明白的表达自己的意思，会倾听别人的发言。
（5分钟）
二、初读课文，整体感知。
（15分钟）
三、默读课文，概括段意。
（25分钟）
这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美，而且包含了劳动人民的智慧。你知道它的含义吗
1．指名读课文。
2．指导学习字词：
地窖蚯蚓呓语藤条
第一自然段：冬至是怎么回事。
第二自然段：冬至过后，春天悄悄地走来。
第三自然段：冬至的等待。
第四自然段：冬至的梦。
第五自然段：冬至的记忆
．背诵《节气歌》
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
冬至的梦教学设计冀教版教案
冬至的梦教学设计（冀教版教案）一、教学目标：1. 让学生了解冬至的日期、习俗和意义。
2. 培养学生对传统文化的认识和热爱。
3. 提高学生搜集资料、处理信息的能力。
4. 引导学生体验团队合作、分享交流的学习乐趣。
二、教学内容：1. 冬至的日期和习俗。
2. 冬至的意义和传统文化。
3. 团队协作和分享交流。
三、教学重点：1. 冬至的日期和习俗。
2. 冬至的意义和传统文化。
四、教学难点：1. 冬至的习俗和传统文化的理解。
2. 团队协作和分享交流的实践。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解冬至的日期、习俗和意义。
2. 讨论法：引导学生探讨冬至的传统文化和习俗。
3. 小组合作法：分组进行冬至习俗研究和分享。
4. 经验分享法：邀请学生分享家庭冬至的习俗和体验。
一、导入：介绍冬至的日期和习俗。
二、新课内容：讲解冬至的意义和传统文化。
三、案例分析：分析冬至习俗的起源和演变。
四、小组讨论：探讨冬至习俗在现代社会的意义。
五、实践活动：制作冬至美食，体验冬至习俗。
六、分享交流：邀请学生分享家庭冬至的习俗和体验。
七、团队协作：分组进行冬至习俗研究和分享。
八、课堂小结：总结冬至的日期、习俗和意义。
九、课后作业：布置关于冬至的调研任务。
十、教学反思：总结教学效果，提出改进措施。
六、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入冬至的话题，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解冬至的日期、习俗和意义，引导学生关注传统文化的传承。
3. 案例分析：分析冬至习俗的起源和演变，让学生了解冬至在不同地区的特色。
4. 小组讨论：引导学生探讨冬至习俗在现代社会的意义，培养学生思考问题的能力。
5. 实践活动：组织学生制作冬至美食，如饺子、汤圆等，体验冬至的习俗。
6. 分享交流：邀请学生分享家庭冬至的习俗和体验，增进学生之间的交流。
7. 团队协作：分组进行冬至习俗研究和分享，培养学生的团队合作精神。
8. 课堂小结：总结冬至的日期、习俗和意义，强调传统文化的价值。
冬至的梦教学设计冀教版教案
冬至的梦教学设计（冀教版教案）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解冬至的日期、特点和习俗。
（2）通过观察、实践，培养学生动手操作的能力。
2. 过程与方法：（1）引导学生通过观察、调查、访问等途径，了解冬至的风俗习惯。
（2）以小组合作的形式，完成冬至手工艺品的制作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生相互合作、互相帮助的良好品质。
二、教学重点与难点：重点：冬至的日期、特点和习俗。
难点：冬至手工艺品的制作。
三、教学准备：1. 教师准备：冬至相关资料、图片、视频等。
2. 学生准备：笔记本、彩纸、剪刀、胶水等。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示冬至的日期，引导学生回忆冬至的特点和习俗。
（2）学生分享自己了解到的冬至风俗习惯。
2. 新课内容：（1）教师讲解冬至的来历、特点和习俗。
（2）学生听讲，记录重要信息。
3. 小组讨论：（1）教师引导学生以小组为单位，讨论冬至的习俗。
（2）各小组汇报讨论成果，分享冬至的风俗习惯。
4. 动手实践：（1）教师出示冬至手工艺品样品，引导学生观察制作方法。
（2）学生动手制作冬至手工艺品，教师巡回指导。
5. 展示与评价：（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学内容是否全面、深入。
（2）教学方法是否适合学生的实际情况。
（3）学生参与度是否高，学习效果是否明显。
2. 学生反思：（1）学习过程中是否积极参与，主动探究。
（2）对冬至的风俗习惯是否有了更深刻的理解。
（3）动手实践能力是否得到提高。
六、教学延伸：1. 家庭作业：（1）让学生调查家人对冬至的看法和习俗。
（2）制作一份关于冬至的手抄报。
2. 课后活动：（1）举办一次“冬至文化周”活动，让学生展示自己的作品。
（2）邀请家长参与，共同体验冬至的习俗。
七、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的学习态度和表现。
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《冬至的梦》教案
1．正确认读一个要求会认的生字“窖”，掌握四个要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
3．理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。
引导学生融入作者描绘的情境中，品味语言，感悟作者对春天的向往与热爱。
课前布置学生查阅有关冬至的资料，了解什么是冬至以及它的特点。
搜集和冬至有关的谚语。
教学时间：两课时。
一、交流信息，自然引入。
1．背诵《节气歌》
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
师：这琅琅上口的节气歌不仅韵律优美，而且包含了劳动人民的智慧。
你知道它的含义吗？
【设计意图】
《节气歌》应该是学生们耳熟能详的歌谣，上课开始齐
声朗诵，能调动学生的听觉感受，激发学生的学习兴趣。
2．学生交流关于节气的信息。
预设：
冬至是二十四节气之一，并且是很重要的一个节气。
冬至这天，白昼最短，黑夜最长。
冬至是冬天最冷的时候，过了冬至开始“数九”，九九八十一天后，就真正感受到了春天。
……
【设计意图】
这样将课前准备的信息进行交流，为理解课文奠定基础，同时，也培养了学生分析信息，运用信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1．指名读课文。
2．指导学习字词：
地窖蚯蚓呓语藤条
预设：“窖“字容易写成宝盖头；注意“藤”字的正确笔画。
苏醒：昏迷后醒过来。
呓语：梦话。
严严实实：严密，没有缝隙。
【设计意图】
通过朗读课文，培养学生主动学习生字、新词，能依据
具体的语言环境理解词语的能力。
1．自读课文，思考：这篇课文主要讲了什么？你读完的感受如何？
2．小组交流。
鼓励学生大胆说出自己的答案。
3．全班交流。
预设：
课文主要讲了小时侯的“我”，从冬至开始就做着春天的梦：冬至过后，万物萌动，大地复苏，一切生命都焕发出生机。
人们盼望着春天，迎接着春天。
感受：冬天就要过去，春天的脚步越来越近了。
作者特别向往春天，对生活无限热爱。
……
【设计意图】
培养学生对文章主要内容的把握，训练学生用简练的语言概括文章。
三、默读课文，概括段意。
1．学生默读课文，思考每自然段的主要内容。
【设计意图】
通过概括段意，理清文章的脉络，为进一步理解文章做好铺垫。
2．交流：
第一自然段：冬至是怎么回事。
第二自然段：冬至过后，春天悄悄地走来。
第三自然段：冬至的等待。
第四自然段：冬至的梦。
第五自然段：冬至的记忆。
一、师范读第二自然段，学生回顾课文。
【设计意图】
教师的范读有很好的感染作用，能为学习课文创设一个较好的氛围。
二、品读课文，畅谈感受。
1．提出中心话题，学生自读学习，做好批注。
话题：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”？你是从文中哪些地方感受到的？细读课文，边读边勾画出相关内容，并作出批注。
【设计意图】
语文教学应把握神不可散。
通过一个具体的中心话题，可以引领学生在目标的指导下，自由地去理解学习。
既帮助学生抓住文章的中心，又最大限度的给学生思考的空间。
2．学生自己学习。
培养学生自主阅读，自觉批注的习惯。
3．小组交流。
鼓励学生说出自己的看法。
4．全班交流。
【设计意图】
让学生反复读书、读懂课文，在此基础上让学生通过咀嚼品味，体会语言的内涵，从而达到工具性与人文性的和谐统一。
文本的灵性要靠理解、咀嚼、品味来激活，言语的精妙要靠体悟得以实现。
预设——交流时从以下语言文字中感受：
“但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。
只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己温暖的梦、希望的梦。
……”
引导解读：作者采用了拟人的写法，赋予春天人的性格。
她如此含蓄温婉，如此诗意浪漫。
就像我们平时描述的那样——春姑娘悄悄地向我们走来，悄悄地唤醒一切生命，让他们迎接新的一年。
从苹果树、葡萄枝、小麦，到冬眠的青蛙、蚯蚓，都在做着春天的梦，这是温暖的梦、希望的梦。
不信，你拨开积雪或扒开泥土仔细地看看吧。
黑色的藤条变青了，干硬的树枝变软了，冻土地开始松动了，冰河下面有了“哗哗”的声音。
细小的草根儿，有的已经绽出苍白的芽苞……
引导解读：作者心中因为有着对自然的热爱，对生命的热爱，所以他用心倾听了生命的声音，用心观察了生命的变化。
只有心怀热爱，才能欣喜地发现春天的脚步近了。
等不及也要再等等啊。
我们那糊得严严实实的小窗现在
还不能打开，我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车还不能摘下来。
我们冬至的梦，还要经过九九八十一天，才可以真正地在春天里醒来呢！这是多么难熬的八十一天！
引导解读：等待总是显得那么漫长。
从“再等等”、“还不能”、“还要”、“多么难熬”等词语中，可以感受到我们是怀着梦想、怀着希望来等待的。
这种等待感觉很美好，很温暖！
哦，我多么向往明朗的温暖的春天，我更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦！
引导解读：春天是美好的，为什么说冬天里的等待更让他怀念？
因为等待总是让我们心怀希望，心怀向往。
我们可以展开想象的翅膀，憧憬美丽的春天，盼望温暖的春天：憧憬在春天的田野里放风筝，盼望脱掉厚重的棉衣棉鞋。
结果很美，过程更美，因此，冬夜里，我们的梦是温暖无比的。
5．选择自己喜爱的段落朗读。
师：作者在文章的字里行间都表达出对春天的渴盼与热爱，请选择你喜欢的段落放声朗读吧，在朗读中让我们回味我们心中的那个梦。
【设计意图】
学生通过咀嚼品味，才可体会语言的魅力。
三、品味语言，领悟表达方法。
1．再读课题，重温梦境。
师：“冬至的梦”究竟是怎样的梦？
预设：是温暖的、美好的、让人怀念的……
2．细细品味，感悟情之源头。
思考：文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感？
鼓励学生谈出自己的理解，可以结合具体的语言。
预设：在春天来临前的等待中，爷爷用美丽的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。
从这里看出爷爷是个热爱生活的人，也是一个勤劳而善良的老人。
【设计意图】
文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感。
让学生结合课文谈体会，深入理解这份情感。
这样才能做到“有源之水”。
3．带着情感，再次走进课文，感情朗读。
四、拓展阅读，情感升华。
1。
教师为学生展示一些其他关于“冬至”的诗歌，推荐朗读。
2。
学生展示搜集到的与“冬至”有关的谚语等。
3。
背诵课文第二自然段。