《我懂得了 》作文教学案
教案：《我懂得了珍惜——》初中语文公开课作文教学设计
《我懂得了珍惜——》初中语文公开课作文教学设计一、教学目标1. 让学生通过回忆和反思，意识到自己曾经忽视的珍贵事物或情感。
2. 培养学生用文字表达思想和感情的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会珍惜现在所拥有的一切，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 回忆和反思：让学生回顾自己的成长经历，思考曾经忽视的珍贵事物或情感。
2. 写作指导：教授如何用文字表达思想和感情，如何构建作文框架。
3. 作文展示与点评：学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会回忆和反思，培养学生用文字表达思想和感情的能力。
2. 教学难点：如何帮助学生找到写作的切入点，指导学生用恰当的语言表达自己的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生回忆和反思。
2. 案例教学法：分析优秀作文案例，让学生学会如何表达自己的思想和感情。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于珍惜的故事，激发学生的兴趣和思考。
2. 回忆和反思：学生分组讨论，分享自己曾经忽视的珍贵事物或情感。
3. 写作指导：教师讲解如何用文字表达思想和感情，教授作文构建技巧。
4. 作文写作：学生根据讨论内容和教师指导，进行作文写作。
5. 作文展示与点评：学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
教案剩余部分（六至十章）待您提供要求后，我将为您编写。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，反思自己在写作过程中的优点和不足。
2. 同伴互评：学生之间互相评价作文，提出意见和建议。
3. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，关注学生的写作思路、语言表达和价值观等方面。
七、教学资源1. 教学课件：展示教学内容、案例分析和写作指导等相关信息。
2. 优秀作文案例：提供一些优秀作文样本，供学生参考和学习。
3. 作文评价标准：制定作文评价标准，以便学生和教师进行评价。
优秀教案：《我懂得了珍惜——》初中语文公开课作文教学设计
《我懂得了珍惜——》初中语文公开课作文教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：1. 理解并掌握珍惜的意义和重要性。
2. 学会运用比喻、排比等修辞手法表达自己的感受。
1.2 技能目标：1. 能够运用所学的写作技巧，写出一篇有感情、有深度的作文。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
1.3 情感目标：1. 培养学生懂得珍惜的情感态度和价值观。
2. 培养学生热爱生活、感恩他人的意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《我懂得了珍惜——》作文题目2.2 教学重点：1. 学会运用比喻、排比等修辞手法表达自己的感受。
2. 培养学生懂得珍惜的情感态度和价值观。
2.3 教学难点：1. 比喻、排比等修辞手法的运用。
2. 如何在作文中表达出真挚的情感。
第三章：教学过程3.1 导入：1. 教师通过讲解一个关于珍惜的故事，引起学生的兴趣。
2. 引导学生思考：什么是我们应该珍惜的？3.2 讲解与示范：1. 教师讲解比喻、排比等修辞手法的运用。
2. 教师示范写作，展示如何在作文中运用这些修辞手法。
3.3 学生写作：1. 学生根据所学知识和教师的示范，进行写作练习。
2. 教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
3.4 作文展示与评价：1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。
第四章：作业布置4.1 完成一篇以“我懂得了珍惜——”为主题的作文。
4.2 总结本次课程的学习收获，思考如何在日常生活中践行珍惜。
第五章：教学反思5.1 教师对本节课的教学效果进行反思，总结成功的经验和不足之处。
5.2 学生对本次课程的学习效果进行自我评价，提出改进意见。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
6.2 情感教学：以情感人，关注学生的情感体验，引导学生树立正确的价值观。
6.3 实践性教学：注重学生的写作实践，培养学生动手动脑的能力。
我懂得了____为题目作文教案
我懂得了____为题目作文教案今天咱就唠唠这以“我懂得了____”为题目作文的教案。
这事儿啊，可有点门道，我就跟你掏心窝子讲讲。
我跟你说啊，我在这写作圈儿混了20多年了，写过的东西那是一箩筐。
刚开始接触这种作文题的时候，我就像个无头苍蝇似的，到处乱撞。
“我懂得了____”，这看似简单，其实暗藏玄机呢！嗯……我记得我第一次教学生写这个题目的时候，我就想，这还不简单嘛，就把自己懂得的一个事儿写出来不就得了。
我当时可真是天真！我就跟学生说：“你们就想一个自己学会的东西，像骑自行车啥的，然后写下来就成。
”结果呢，那作文交上来，简直是千篇一律，就像从一个模子里刻出来的。
唉，我当时就懵了，这可咋整？后来啊，我就琢磨，这里面肯定有更深层次的东西。
我就开始回忆我自己的成长经历。
我记得我小时候懂得了分享这个事儿，那可真是个难忘的过程。
我有个小表妹，每次我有啥好吃的，我都不想给她，就想自己吃独食。
有一次啊，我拿着个大苹果，躲在角落里偷偷啃，结果被我妈发现了。
我妈就给我讲了一大堆道理，什么“独乐乐不如众乐乐”之类的话。
当时我还不太懂，不过慢慢地，我发现当我把东西分给小表妹的时候，她那小脸蛋笑起来就像个小太阳似的，我心里也暖暖的。
我就想啊，这“我懂得了____”，重点不在于懂得的那个事儿，而在于这个懂得的过程，这个过程中的纠结、矛盾、成长。
就像我懂得分享，那中间可是有过挣扎的。
于是我就跟学生讲，你们要把这个过程写详细，就像演电影一样，把每个细节都演出来。
我还听说过一个行业里的小趣闻呢。
据说啊，有个大作家在教这个作文题的时候，让学生们先做一件自己没做过的事儿，然后再写这个作文。
结果有个学生去学做饭，差点把厨房给烧了，不过那篇作文写得可真是生动啊！哈哈，这事儿不知道是真的还是假的，不过听起来就很有趣。
在这个时代啊，流行文化也能给我们不少启发。
你看那些超级英雄电影，主角们不都是在经历了各种磨难之后才懂得了责任、勇气这些东西吗？咱就可以把这些元素融入到作文教学里。
作文教案我懂得了
作文教案我懂得了教案标题：培养学生作文技巧——作文教案我懂得了教学目标：1. 帮助学生理解作文的定义和重要性。
2. 了解作文的不同类型和要求。
3. 培养学生的写作技巧和思维逻辑能力。
4. 提高学生的写作表达能力和创新思维。
教学准备：1. 教师准备范文、作文结构图和写作素材。
2. 学生准备纸笔或电子设备，用于写作和记录。
教学过程：引入：1. 向学生介绍作文的定义和重要性，强调作文在语言表达和思维逻辑方面的作用。
2. 讲解作文的不同类型，例如记叙文、说明文、议论文等，并说明每种类型的特点和要求。
主体：1. 分析范文：选择一篇样例作文进行分析，让学生理解好的作文是如何组织结构和运用语言的。
- 指导学生分析范文的开头、主体和结尾，并找出关键词和关键句。
- 强调范文的逻辑思维和段落结构，帮助学生理清文章的逻辑脉络。
- 引导学生找出范文的优点和需要改进的地方，提高学生的评判能力。
2. 写作技巧讲解：- 解释如何选择适当的写作题目，建议学生选择自己感兴趣和了解的话题。
- 引导学生通过头脑风暴和构思来搜集和整理写作素材。
- 讲解如何合理组织段落和行文逻辑，提醒学生避免重复和冗长。
- 强调使用丰富的词汇和修辞手法，使作文更生动、有力。
- 提醒学生审查和修改自己的作文，纠正语法、标点和拼写错误。
实践训练：1. 学生个人写作：要求学生根据所学的写作技巧和指导，独立写一篇作文。
2. 学生互评：学生交换作文进行互评，给予建设性的反馈和改进建议。
总结：1. 回顾本节课学到的关于作文的知识和技巧。
2. 强调反复练习和多读优秀范文的重要性，以提高自己的写作水平。
3. 感谢学生的参与和努力，并鼓励他们坚持写作的习惯。
教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀作文和名家经典作品，培养对文学和写作的兴趣。
2. 提供更多的写作指导和练习机会，包括以某一主题展开写作、以不同的观点写作等。
3. 定期组织作文比赛或分享会，为学生提供展示写作成果的平台。
教案：《我懂得了珍惜——》初中语文公开课作文教学设计
《我懂得了珍惜——》初中语文公开课作文教学设计一、教学目标：1. 让学生通过回忆和总结，认识到生活中那些被忽视的珍贵瞬间，增强对生活的感悟能力。
2. 培养学生以情感人、以小见大的写作手法，提高写作水平。
3. 教育学生学会珍惜，懂得感恩，培养健康的人生态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过具体事例，表达出对生活中珍贵瞬间的感悟。
2. 教学难点：如何将生活中的小事写得生动、具体、感人。
三、教学准备：1. 教师准备：精选作文素材，设计教学环节，准备相关课件。
2. 学生准备：回顾自己的生活经历，选取一个让自己感动的瞬间，准备分享。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲述一个关于珍惜的故事，引发学生对珍惜的思考，导入新课。
2. 范文展示：教师展示一篇优秀的作文，让学生感受其中的真情实感，学习写作技巧。
3. 学生分享：学生依次分享自己选取的珍贵瞬间，大家互相倾听，感受生活中的美好。
4. 写作指导：教师针对学生的分享，进行写作指导，引导学生如何将生活中的小事写得生动、具体、感人。
5. 学生写作：学生根据指导和自己的感悟，动手写作，教师巡回指导。
6. 作文展示：学生将自己的作文展示给大家，大家互相评价，教师点评。
7. 总结提升：教师引导学生总结本次写作的收获，教育学生学会珍惜，懂得感恩。
五、课后作业：1. 修改完善自己的作文，准备下一节课分享。
2. 回家后，与家人分享自己的作文，让家人评价，感受家庭的温暖。
六、教学评价：1. 评价标准：本次作文教学以学生的情感表达和写作技巧为主要评价标准，注重学生的感悟能力和创造力。
2. 评价方法：教师对学生的作文进行评价，关注学生的情感真挚、事例具体、写作手法等方面。
鼓励学生互相评价，共同提高。
七、教学反思：1. 教师反思：教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 学生反思：学生要反思自己在写作过程中的优点和不足，学会总结经验，提高写作水平。
《我懂得了……》教学设计
我懂得了……学情分析现在的孩子多为独生子女。
他们在家的地位和成长环境使其容易形成自私、霸道、狭隘、嫉妒等不良个性。
同时由于每个学生生活的环境不同，心智不同，所以他们对自己的认识也不全面，有的妄自菲薄，有的狂妄自大。
并且他们遇事往往以自我为中心总之，这都不利于学生的健康成长。
针对这些问题，教师必须注重培养他们“学会欣赏，互相尊重，理解宽容，心胸宽阔，分享快乐”等良好的个性品质，引导学生知道只有取人之长，补己之短，才能共同进步；嫉妒别人，不但会对他人不利，更重要的是会对自己的成长不利。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：使学生认识到每个人都有自己的优点。
教学难点是：使学生重新审视自己了解自己，发现自己的缺点能取长补短。
在与人交往中形成“宽以待人”的意识，建立宽容心。
在突破重难点的过程中，教师应注意：在教学的过程中引导学生全面认识自己，学会取长补短。
避免空洞的说教，注意选取典型案例，让学生分享宽容的感受，从而推己及人，建立宽容心。
设计思路本课教学设计突出活动的体验性。
首先通过自画像的形式让学生明白世界上没有十全十美的人，如果他们能正视自己的缺点，就会变得很棒的。
然后通过互相找优点让学生知道每个人身上都有值得我们学习的优点。
最后通过拜师活动，进一步加深学生的认识，取长补短，才能健康全面地发展。
这些方法易于学生接受，能起到潜移默化的作用。
在教学过程中，设计了这样的活动：第一课时：（1）猜猜我是谁（2）夸夸身边小榜样（3）送出我们的赞美（4）三人行必有我师第二课时：（1）名言引路（2）理解宽以待人（3）学会宽容待人（4）名人引领（5）小诗内化教学目标情感态度价值观：知道每个人都有自己的长处和优点，也有短处和不足。
引导学生理解什么是宽容待人，宽容能给人带来什么，并知道怎么样才能做到宽容。
能力目标：学会欣赏他人，通过细心的观察，发现他人的长处，哪怕是不起眼的细微之处。
使学生学会宽容待人，能够运用自己的感受劝说他人。
教案：《我懂得了珍惜——》初中语文公开课作文教学设计
《我懂得了珍惜——》初中语文公开课作文教学设计一、教学目标：1. 让学生通过回忆和总结，认识到自己曾经浪费过的时间、机会、感情等，从而懂得珍惜。
2. 培养学生用文字表达自己感悟和思考的能力。
二、教学内容：1. 引导学生回顾自己的成长经历，思考曾经浪费过的时间、机会、感情等。
2. 指导学生如何将这些感悟和思考转化为文字，进行作文创作。
3. 欣赏和分析优秀的作文作品，学习其中的表达技巧和构思方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生通过具体事例，表达出自己对珍惜的理解和感悟。
2. 难点：如何将内心的感悟和思考生动、具体地表达出来。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达。
2. 案例分析法：分析优秀作文作品，让学生从中学习表达技巧和构思方法。
3. 写作指导法：对学生进行写作技巧和构思方法的指导。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个关于珍惜的故事，引发学生的思考，导入本节课的主题。
2. 讨论：学生分组讨论，分享自己曾经浪费过的时间、机会、感情等，以及现在的感悟。
3. 写作指导：教师对学生进行写作技巧和构思方法的指导，让学生明确作文的要求和方向。
4. 写作练习：学生根据讨论的内容和教师的指导，进行作文创作。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对作品进行评价，欣赏和学习优秀的表达技巧和构思方法。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的收获，反思自己在写作过程中的不足，提出改进措施。
六、教学评价：1. 通过对学生作文的批改和点评，评价学生对珍惜的理解程度和文字表达能力。
2. 观察学生在讨论和写作过程中的参与程度，评价学生的合作和自主学习能力。
七、教学资源：1. 故事素材：关于珍惜的寓言故事或真实案例。
2. 优秀作文作品：供学生欣赏和分析的作文样本。
3. 写作指导资料：包括写作技巧和构思方法的相关资料。
八、教学进度安排：1. 导入和讨论：约20分钟2. 写作指导：约20分钟3. 写作练习：约40分钟4. 作品展示与评价：约20分钟5. 总结与反思：约10分钟九、教学注意事项：1. 关注学生的情感波动，适时给予心理支持，营造轻松、自由的写作氛围。
语文人教版六年级下册《我懂得了——》作文讲评课
细节点亮全篇——《我懂得了》作文讲评课。
大坪明德小学何小英一、直接导入新课导语：从初学写作到现在，同学们练过了很多记叙文，可是记叙文要写出真情实感，写得生动形象并非易事。
针对这次作文，我们上一堂作文讲评课，老师教给大家一种写作技巧—细节点亮全篇（板书）二、点明这次讲评课的主题1.这次我们讲评的文章是月考作文《我们懂得了》。
我们知道了这是一篇半命题作文，属于记叙文的文章。
三、总结本次写作情况师：这次作文大部分同学都能做到写真实的经历并从中悟出生活道理，但也有极少部分同学的经历是胡编乱造的。
这次作文难就难在如何通过细节描写把自己的经历写具体生动。
师：本次30篇习作质量较高的有11篇，大家想知道这“未来作家”都有谁吗？（出示课件）请这11位同学站起来，你们的作文写得很成功，大家用掌声向他们表示祝贺。
三、赏析佳作1.师：同学们，在这么多好的文章中，李智源和余云燕两位同学让我印象最为深刻，我把他们俩评为“闪亮明星”。
（出示课件）2.师：首先李智源，请你把你的文章有感情地读给大家听。
好吗？生读。
注意：李智源读文章的时候，你们要干什么？（认真倾听）同时老师也给朗读者和倾听者出了一点小小的要求。
朗读者：文章中你最满意的是什么？（出示课件）倾听者：你最欣赏文章的哪个方面？（朗读者）老师适时点评（老师也很满意你的这个地方，写出——）（倾听者）老师适时点评（你是从哪个角度来说的，听得很仔细，想法非常独特）。
4.李智源这篇文章有几处细节描写非常精彩，我们一起来赏析。
交流第一句话：楼梯间略显昏暗的光，微弱得像一个命不久矣的老人，照在我身上。
这处（环境描写板书）用了比喻的（修辞手法）写出灯光的暗，表现出我的心情就像这位老人糟糕到了极点。
交流第二句：我靠在门上，紧紧地抓住头发，愤怒又疯狂，玩会游戏怎么啦？缓解自己紧绷的生活怎么啦？这处是（动作和心理描写板书），用上靠和抓，以及连用两个疑问句，突出了当时我心情愤怒到极点。
交流第三处夜深了，在孤寂的黑夜里，静的连一根针落下都能听得见。
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课题：《我懂得了》备课时间：使用时间：课型：写作、评价课时：2课时
主备人：吕娜审核人：王萍学生姓名：教师评价：
【使用说明及学法指导】1．结合具体写作要求和写作指导内容完成教学案。
2．规范书写，认真限时，最好独立完成教学案。
3．在独立完成的基础上，及时修改，小组评价，认真填写评价表，推荐佳作进行全班交流。
【写作目标】1．学会运用平时积累的写作素材进行命题写作（重点）；
2．通的培养（难点）；
3．培养写作兴趣，学会将生活体验融入到写作中去，我手写我心。
请在此修改请在此修改