2017小学数学教研组期末试卷分析
2017小学数学试卷分析
2017小学数学试卷分析对试卷进行分析的过程，有利于了解学生对知识的掌握情况和整体的水平。
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2017小学数学试卷分析篇一一、基本情况分析：本班共有学生73人，参加考试的73人，总体来看，均分为21.13%，优秀率为12.8，及格率为38.8%，参考率为10%。
四率之和是82.73%。
二、试题分析：本次试题是五年级上册全部内容和《数学新课程标准》为依据编造而成，具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。
本试题共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面的考查了学生的学习情况。
本卷在考查学生基本知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好的体现了新课标的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容，其中观察物体和图形的面积计算约占17%，计算题和应用定律与简便运算约占17%，单位换算约占12%，应用知识解决实际问题约占35%，其他约占19%。
试题又较好的体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值，《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源与自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题应更是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉现实情境和知识经验出发，选取来源与现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接额接触到得事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
3、注重了学生创新能力的培养。
根据新的课程标准对学生的能力与创新有了较高的要求，一方面创新能力和思维的培养是一个长期的过程;另一方面学生的创新能力和思维的培养需要教师的认同和相应的教学策略，所以创新题的出现应逐步使教师适应使学生适应。
本次试题创新题的出现是比较适度。
三、试卷分析(一)填空题内容的正确率65%，差的方面及成因分析(1)1.05公顷=( )平方米，学生对公顷和平方米的进率记不准，导致答案正确率下降。
(9)找规律这样摆下去第24个是( )图形，由于学生对长方体和长方形的概念不清楚，不会画长方体，而画成长方形或者写成长方形的都算错了，其实学生是知道按规律下来是哪个图形，写长方形和画长方形的其实都是正确的答案。
2017小学三年级上册数学期末考试试卷分析
小学三年级数学期末考试试卷分析李祎祎一、试题整体情况分析本次测试内容涵盖了三年数学下册教材第一、二、四单元的知识体系，重视考察学生的双基，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
二、学生答题情况分析：通过看学生完成的试题情况，我们找到了下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
3、课堂上听讲不够认真，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。
三、改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、以课堂为主阵地，培养认真听讲、主动思考的学习习惯。
在发现规律过程中，要运用类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。
课后练习为辅，适当地补充一点提高性的综合性的习题供学生练习，以拓展学生的视野，给学生更多的展示自己的机会，丰富学生的认识。
3、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.4、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!5、加强集体备课，和及时备课，集思广益。
注重知识传授的同时，加强学生自主探索意识的培养，提高解决问题的策略意识和能力。
6、转变部分学生的学习态度，形成务实的学习态度。
在这次测试中，有些出现的问题是学生自己反应不应该错的，却做错了，导致失分。
原因是不认真审题、不细心，自己想当然，随意性大。
教学中要多注意这些学生，要使他们养成耐心读题、细心审题的习惯。
并要他们注意解题策略的运用，该操作的一定要去操作，如画图等方法的运用。
2016-2017学年度三年级数学第二学期期末试卷分析
2016-2017学年度三年级数学第二学期期末试卷分析三年级第二学期数学期末考试试卷分析一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，六道大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
这学期的重点内在试卷中通过填一填、练一练、口算、比较大小、乘法竖式，解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受研究数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展示个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在第五大题第5小题中设置了数学与生活实践相结合的应用题。
二,试卷总体情况全班21人参加考试,总分共1764分,人均84分,最高分99分.最低分53分.优秀13人,优秀率61.9%,及格20人,及格率95.2,无学困生,三、试卷分析；第一题用心填一填,共20分。
4个学生得满分,5个学生得20分,5个学生得18分,3个学生得16分,最少得10分,申明学生的根蒂根基知识不扎实，直接影响到学生各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师要重视抓根蒂根基知识的锻炼，无论是新授课还是练课都如此，出格是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，三年级数学教师在平时坚持早晚每天练，故失分较多。
第二题精挑细选,共10分。
8个学生得满分,2个学生只得4分,申明学生辨别能力较差,故失分较多.此后加强培养学生辨别能力第三题神机妙算工31分.5个学生得满分,16个学生得30分以上,最少只得19分,申明计算能力把握不扎实,还要坚持每天练,使学生熟能生巧,举一反三.第四题图形世界共16分.全班只要三个学生把第一小题做错.个体学生没用铅笔画图.此后一定要求做到.第五题生活中的数学问题共23分研究数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
2017年四年级上册数学期末卷面分析
四年级数学试卷分析四年级数学期末调研检测结束了，学生测试成绩总体不理想。
为了更深入地了解我校四年级数学教学效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次测试试卷进行简要分析。
一、基本情况本次四年级数学测试卷，以课程标准为依据，紧扣新课程理念，重在考查学生的基础知识和基本技能，同时考查学生的综合能力。
试卷从基础知识、实践操作和解决问题三个方面进行考查，考查了学生对知识的理解与形成过程，强调了数学知识的运用。
我校四年级应考32人，实考32人，均分72分。
其中及格人数28人，不及格人数4人。
及格率87.5％。
从学生答题情况来看，基本运算、基础知识和解决问题学生掌握得较好，学得比较扎实，计算也比较准确。
概念部分和需要系统分析，灵活应用知识解决的问题学生错误率较高。
二、主要特点本次测试，试题的呈现形式多样，讲求方法的渗透与能力的培养。
试题难易适中，覆盖面广，符合学生的认知程度，考出了学生的真实成绩和水平。
从考试结果来看，大多数学生对所学知识掌握扎实，具有了相应的数学能力与学习方法。
1．关注学生基础知识的掌握命题特别注意夯实基础的要求，力求考查学生所必须掌握的基础知识。
如：填空、判断、计算中的考点考查的都是本册最基本的知识。
2．关注学生灵活应用知识的能力解决问题第5题，本班学生全军覆没，没有一个学生做出来，原因是平时根本没有遇到过这种题型，他们根本没有接触过这种类型的题目，个人觉得本次试卷这个题目是出的最差的一个。
2．审题能力、分析能力有待提高解决问题第1题，三个班合起来购票，共需多少元？学生分不清是把学生全部加起来以后到底该乘哪一个数字，而题目中有20，有18，有15，就这三个数字混淆了学生的审题导致丢分。
解决问题第3题，这个题目是个简单的题目，但是还是有很多同学丢分，原因是他们根本不认真，不仔细，这种类型的题目是三年级就能做出来的，这是本班老师出现规范学生的认真仔细程度的问题。
3.学生的一些学习习惯不规范在本次考试的试卷上，部分学生有丢题、落题现象；个别学生角不标度数；在解答应用题的过程中，有不写计算过程的现象；统计图中有不标数据的现象。
小学2017-2018学年度第二学期期末考试数学试卷分析报告
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小学2017-2018学年度第二学期期末考试数学试卷分
析报告
数学教学一直是教学中的难点重点。
今天小编给大家带来的是小学2017-2018学年度第二学期期末考试数学试卷分析报告，有兴趣的小伙伴可以进来看看，希望对大家有帮助！
一、试卷分析
本次数学试卷检测的范围比较全面，难度适中、弯弯绕绕比较多。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、判断、的检测。
第二类是综合应用，主要是考了学生对长方体正方体表面积、体积的灵活应用加以考查。
二、结果及分析
本班一共47人，参加考试的有47人，平均分是64分。
三、存在问题及原因
（一）填空
填空题里面出现错误率比较高的是以下几题：
1、第2题，这个出现错误比较多，考试之前练过很多这种类型的题，可是还是很多出现错误。
考查的是分数的基本性质，当把分数写成小数除法形式时，很多同学就不会了，我也讲解了办法，把小数除法写成分数形式，然后再找规律，是同时乘几。
2、第4题，考察分数的意义，这个经常练，还是不会，什么时候用1除以分的分数，什么时候用前面给的数除以平均分的分数，还是要经常联系，教给学生一些窍门。
3、第5题，后面那个空错的是因为没找全。
4、第6题，这个题考查的是分数的基本性质，很多同学惯性。
2017年第一学期数学试卷分析
小学三年级数学期末试卷质量分析一、总体情况本次数学试卷命题检查的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生实际的数学知识的掌握情况和数学水平。
试题注重考查了学生的基础知识的掌握（数的读写，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量），基本能力的培养情况（笔算，作图，解决问题）。
二、试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：我会填一填。
（共27分)出错率在第7、8、10、11题四道题中。
T7考学生的是如何判断商是几位数的，在课堂上反复强调被除数的前两位和除数比较，当前者大或相等，商是两位数；否则是一位数。
T8主要是速度的书写对孩子们有难度，导致错误率很高。
T10考的是第一单元大数的改写，对于四舍五入的方法理解，这道题出现的次数也非常多，孩子们对此还是不够理解。
T11是本学期的难题——烙饼问题，对于这种需要较高思维性的题目，孩子们掌握还是有一定的难度。
第二题：我会判一判。
(共5分)出错最多的是第4题:在角的概念上还不够清晰，角是有2条边1个顶点组成的，而直线和射线，是一条线。
第三题：我会选一选（5分）出错最多的是第2、5题。
第2题是关于单价数量总价的理解问题，实际上我们对于单价和速度的判别是有误区的，在这道题中很多同学选了A选项，而A选项中所求的是速度，不过不是我们平时认为的跑步的速度，而是修建道路的速度，对孩子们造成了很大的影响。
第5题针对平行四边形的理解，所谓形状不同的平行四边形是长度各不相同还是角度不同就算一个呢，很多同学的理解是第一种，所以造成错误。
第四题：我会算一算（共28分）1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。
2、笔算出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，列竖式时把数字抄错的。
第五题：我会画一画（共4分）本题对细节要求比较高，很多孩子都画对的，但是由于画图题中需要注明的标记没做记号导致失分。
2017年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
2017年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》2017年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
二、主要成绩从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。
基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。
如填空题的2、3、4、5题得分最多。
三、答题的具体情况及存在的具体问题(一)、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。
有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。
(二)、选择题选择题第1、5、6、9题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。
学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。
（三）、判断题判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。
（四）、计算题计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。
（五）、操作题此题共有3个小题，学生答题整体差，尤其是2、3小题，50%学生做的较好。
50%的学生失分较多，学生对图形按逆时针方向旋转90度的画法没有掌握。
对求图形阴影部分的面积计算方法掌握不好。
（六）应用题这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是1、3、5小题失分最多。
主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。
有部分同学书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。
四、突出存在的几个问题。
2017-2017年度第一学期期末考试数学试卷分析
2017-2017年度第一学期期末考试数学试卷分析5 2017-2017年度第一学期期末考试数学试卷分析科目参考人数平均分及格率优秀率数学38 81.88 94.97 47.37本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。
一、试题分析本试卷共计七个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
二、质量分析（一）填空，出错多的是第3,7,8小题，3小题是把14除以3的商是循环小数，个别学生不会把循环小数简写，还有就是把商保留三位小数，出错的不少，可能还是平时练习的不够吧。
7小题在期中考试时就出现的类似的错误，结果期末还没能改正。
8小题属于平均分的问题，一部分学生不能正确的区别平均分如何计算。
（二）判断，出错不多。
（三）选一选，丢分不多。
（四）计算，出错较多的是除法的第二个，要求保留两位小数，2.995保留两位小数正确答案为3.00，一部分学生写成了2.99。
失分多的还有一个就是简便算法的第三个，在3.5×1.3+0.13×65可以用简便算法的，没有处理好1.3和0.13，3.5和65之间的转换关系。
正确的为 3.5×1.3+0.13×65=3.5×1.3+1.3×6.5=1.3×（3.5+6.5）。
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数学卷面分析
2017-1
2016—2017学年度第一学期
一、试题的主要特点
1.提高学生应用数学知识、解决实际问题的能力
《数学课程标准》提出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略；面对新的数学知识，能主动寻求其实际背景，并探索其应用价值”。
试卷中多数题型都体现这一理念。
2.不断提高学生的推理能力
试卷中部分体型体现了通过教学，使学生在观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰有条理地表达自己的思维过程。
3.检测学生综合运用数学知识来解决问题的能力
检测学生是否从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
使学生知道数学的各个知识点是有联系的，而不是孤立存在的，在解决问题时，需综合运用各个知识点来解决实际问题。
总之，试题立足基础，考察面较广，贯穿数学思维这根主线，多数题型立足于教材。
重视考查学生基础知识的理解与基本技能的训练情况，试题结构相对稳定的同时，逐步有所创新，尊重学生个体差异，让学生有适应自己展示能力的平台。
但一年级第二题，填一填，考查学生对20以内数字的认识及运用，这个知识点的掌握情况不是很好，有四分的题出的稍偏，由于个别学生看题不
仔细，导致答题错误。
六年级第五大题西北方向没有告诉学生是45度角，个别学生的思维有点受阻。
二、存在的问题
（一）基础知识
1.大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。
这部分错误均出现在少数同学中，表现为：（1）粗心，审题不认真，思维不深刻。
如二年级：第一题我会填，笔算，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有一半以上，这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟，计算出错多。
另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。
没有养成检查的好习惯。
因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。
第二题选择题，综合性很强，都是课本上最基础的知识，同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。
比如：第一小题填合适的长度单位，一拃大约长（），部分学生填的是分米，一拃就是我们身边常见的事物，平时我们也都接触过跳绳，同学们应该能想象出一拃的长度，平时也经常做这样的填空，可是还会出错，这就说明老师强调的少。
三年级：第一题填空，都是属于最基础性的题目，正确率较高，出错的学生有一半以上在单位换算和单位计算方面，这就说明在这一部分学生的单位换算能力较差。
另一部分出错在长方形拼成正方形后求边长和周长出错太多。
学生对公式的掌握不牢固。
因此在教学时应该加强在解决实际问题时公式的灵活应用。
四年级：填空学生大部分掌握较好，但面积单位之间的转换、积的变化规律、省略亿位、万位后面的尾数等内容掌握不准确还要多加练习，判断与选择部分准确率较高可达到百分之九十以上，
只有选择题，第二题“计算432*35时，4*5表示？”和第三题“商的变化规律”。
有大部分同学选错，可见没有细心审题。
2、学生的学习习惯较以往有所提高。
但从卷面上可以看出部分学生在这方面还有一些差距。
如：一年级第四题，按要求写式子。
考查学生根据所给数学信息列式计算的能力，其中第1小题失分较多，因为学生没有读懂还剩下四只鸟的题，不认真审题。
3、学生学习不灵活，没有真正弄清题意、理解所学知识，遇到问题不思考这种问题每个年级都出现了，由此，培养良好学习习惯的要常抓不懈。
如：二年级：解决问题，四个小题都联系生活实际，掌握基本可以，出错较为集中，第四小题第三问，同学们都能写出买的是哪种文具，在列算式时都是用文具的价钱乘以的数量，造成学生失分率较高。
看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。
如六年级对分数问题中找单位“1”比较模糊。
计算部分直接写得数失分率较低，但简便计算的2、4小题，方程第2、3小题失分率较高，反映出两方面的问题，一是计算习惯差，不检查不细心，二是对题型类型练习过少，练习量没达到，导致技能不熟练，失误较多。
操作题的第1小题失分率高达50%左右，主要是组合图形之间的联系没有找到，解决问题的思路不灵活。
解决问题的第1、4小题失分率较高，第1小题主要是大圆半径计算不出，还有的是计算不细心。
第4小题主要是计算工作效率算式不会。
总之本次考试中凸显出的问题较多，需要今后不断改进。
4、基础知识不扎实，概念理解不到位。
每个年级的填空题中的概念性的内容失分较多，主要是概念理解不深入，对题的要求不明确。
如：三年级第二题：判断题（5分）共有5道判断题，出错率较高的为第5小题，很多同学不能对
正方形边长的增加与周长增加的关系理解的不透彻，因而失分较多，失分率达到70%。
（二）实践与应用
1、在解决问题时，不能选择正确的计算方法。
如：三年级第五题：操作题（8分）错误率较高的为第2小题“画周长为12厘米的正方形和长方形”，尤其是画长方形出错较多。
再如四年级如第五大题，画图，有两个要求，而只做对了一个要求。
2、对“空间与图形”这部分内容掌握不好，空间观念很差，头脑中无法呈现图形的表象。
对数学工具运用不熟练，误差大，细节注意不够，如：六年级操作题的第1小题失分率高达50%左右，主要是组合图形之间的联系没有找到，解决问题的思路不灵活。
解决问题的第1、4小题失分率较高，第1小题主要是大圆半径计算不出，还有的是计算不细心。
第4小题主要是计算工作效率算式不会。
总之本次考试中凸显出的问题较多，需要今后不断改进。
3、信息处理、综合思维能力有待进一步加强。
学生的信息处理和综合思维能力的差异突出表现在：不会从所给信息中分析，不会从生活的角度去分析和处理问题。
如：三年级解决问题，五个小题都联系生活实际，出错较为。
集中但仍然体现在单位之间的换算和长方形正方形的周长的计算。
对“归一”、“归总”问题掌握不够牢固。
造成学生失分率较高。
看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。
4、学习习惯不好，粗心大意。
如：二年级第3小题填空题很多人出错，错误率为37.5%，主要是学生没有认真读题，理解失误多，每个年级的计算中中间过程能对唯独结果算错或者结果在等号后忘写等。
四、今后改进建议
l、应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基’’教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。
注重知识的整合，把“点”的教学，连接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。
2、加强基础，强化习惯。
重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。
如口算、速算、计算中的巧算等。
另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，有的放矢，不定时的进行检测、评估、矫正。
建议我们学校恢复单元测验。
同时注意学生学习习惯的养成教育。
认真做事的习惯，如验算、认真审题、检验等。
3、要切实加强对培优补差的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。
要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。
采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。
4、改革课堂教学，提高课堂教学质量。
老师要努力从学生的实际情况出发，要重视迁移规律的运用以形成方法。
老师要提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。
要注意不同阶段的练习作用，让学生练有目的，练有趣味，练有所得。
通过不同的有针对性的练习，帮学生理解知识、运用知识，形成技能，形成良好的习惯。
本次考试再次提醒我们，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，迎来真正的硕果累累之秋。
细节很重要。