声母bpmf教案
bpmf优秀教学设计(优秀9篇)
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。
另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。
汉语拼音bpmf教案
汉语拼音b p m f教案汉语拼音b p m f教案作为一名人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的汉语拼音b p m f教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉语拼音b p m f教案1一．教学目标总目标：学会汉语拼音阶段目标：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
二．教学内容和各局部关系三．教学中应注意的问题1．注意低幼衔接，抓好教学常规2．激发学习兴趣，培养学习热情3．认真钻研教材，准确定位教学目标4．关于书写的问题四．课例设计《b p m f 》一．汉语拼音教学目标：新的语文课程规范总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”，在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
其中“认识大写字母、熟记字母表”是二年级的教学目标。
在对教学目标的认识上我们首先要注意的就是这个目标是一个阶段性的目标，它贯穿于整个第一学段。
我们千万不能认为学习汉语拼音是开学后一两个月内的任务，希望两个月内让小朋友掌握汉语拼音，能够个个过关。
就像以前我们也曾经搞过汉语拼音的过关、测试、验收等形形色色的考试一样，现在回想起来那真是一种摧残小朋友的教育——用枯燥的、艰苦的训练，打击了小朋友对知识的渴望、扼杀了小朋友学习语文的兴趣，挫伤了小朋友识字的欲望。
所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。
不搞过关、验收等急于求成的考试。
汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。
二．汉语拼音教学内容和各局部内容间的关系。
汉语拼音共15课，分4个局部。
第一局部（1—2课），教学6个单韵母。
第二局部（3—9课）教学23个声母和相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包括一些有介音的音节）。
拼音bpmf教学设计(优选5篇)
拼音bpmf教学设计(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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声母bpmf教学教学设计
声母bpmf教学教学设计声母bpmf教学教学设计一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握声母bpmf的发音和书写规则。
2. 能力目标：培养学生正确发音的能力，提高学生的拼音整体认读能力。
3. 情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，增强学生学习拼音的积极性。
二、教学内容声母bpmf的读音和书写规则，以及包含这些声母的汉字。
三、教学重点和难点1. 重点：教学bpmf的发音和书写规则，培养学生对这些声母的准确掌握。
2. 难点：教学bpmf的语音规律，使学生掌握正确的发音技巧。
四、教学方法1. 演示法：教师利用多媒体工具演示声母bpmf的发音，并进行示范。
2. 模仿法：学生听音跟读，模仿教师的发音练习bpmf的发音。
3. 拼读法：通过拼音教材让学生练习识字、造词。
五、教学过程1. 创设情境，引入新知识，可以通过歌曲、游戏等形式激发学生学习拼音的兴趣。
2. 播放bpmf的发音音频，让学生认真听，了解bpmf的发音规则。
3. 教师示范并指导学生正确发音，让学生跟随发音进行练习。
4. 组织学生进行集体练习，巩固bpmf的发音。
5. 布置作业，让学生用拼音教材练习bpmf的拼读。
六、教学评价1. 课堂练习：观察学生在课堂上的发音情况，及时纠正错误发音。
2. 作业评价：检查学生的作业，看是否掌握了bpmf的拼读规则。
3. 考试评价：设置适当的测试题目，检验学生对bpmf的掌握情况。
七、教学反思教学声母bpmf的教学需加强学生对声母发音的准确性，可以通过更多的练习活动让学生掌握bpmf的读音规则，同时培养他们对拼音学习的兴趣。
在教学过程中，要多与学生互动，提高学生的学习积极性和主动性。
以上是声母bpmf的教学设计，希望能对您有所帮助。
最新bpmf拼音教学教案9篇
最新bpmf拼音教学教案9篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《bpmf》教学设计【5篇】
《bpmf》教学设计【5篇】《bpmf》教案篇一教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。
（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。
加拍手伴奏。
）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。
〕二、学习新内容。
（一）学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
部编版小学语文一年级上册- b p m f 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- b p m f （教案）一、教学目标•熟练掌握声母 b p m f 的发音和书写。
•能读准、写对含 b p m f 声母的基础汉字和词语。
•能在日常生活和学习中准确使用含 b p m f 声母的汉字和词语。
二、教学重难点•难点：声母 b p m f 的区分和正确书写。
•重点：含 b p m f 声母的基础汉字和词语的学习和掌握。
三、教学准备•音频资料或者实物道具。
•教学课件，或者黑板白板和彩色粉笔。
•含 b p m f 声母的练习册或者练习纸，笔。
四、教学内容及方法1.熟悉 b p m f 四个声母的发音和书写。
（10分钟）–通过引导学生观察和模仿老师的口型和发音，让学生逐渐熟悉和掌握四个声母的发音。
–让学生通过黑板白板或者课件上的示范，跟着老师的指示书写出四个声母。
2.学习含声母 b p m f 的基础汉字和词语。
（20分钟）–让学生观察和朗读课件或者黑板白板上的基础汉字和词语。
–让学生根据课件或者黑板白板上的示范，跟着老师的指示书写出基础汉字和词语。
–让学生在练习册或练习纸上用正确的笔画和笔顺书写出课上学习的基础汉字和词语。
3.深入理解含声母 b p m f 的基础汉字和词语的含义。
（10分钟）–通过老师动手演示或者引导学生举例，让学生理解基础汉字和词语的含义。
–让学生通过画图、表演或者和同学交流的方式，深入理解以上学习到的汉字和词语的含义。
4.练习纠正书写中的错误。
（10分钟）–让学生交换笔记或者练习册，逐一检查和纠正书写错误。
–让学生通过老师点评或者同学的指导，发现和纠正自己在书写时容易出现的问题。
5.拓展相关学习内容（10分钟）–让学生跟着老师听读或者朗读相关的课文，增加词汇量和语感。
–让学生自由搭配和造句含 b p m f 声母的词语，提高语言表达能力。
五、教学反思通过以上教学内容和方法的实施，学生基本能达到了本次教学的目标。
其中，在学习含声母 b p m f 的基础汉字和词语的过程中，由于部分学生对汉字的笔画和笔顺不够熟练，需要常规化的课外练习。
汉语拼音(bpmf)·教案
汉语拼音(bpmf)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母b、p、m、f的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读音节，并能够熟练运用这四个声母。
二、教学内容：1. 声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 含有这四个声母的音节及其拼读。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握声母b、p、m、f的发音方法及口型。
2. 难点：正确拼读含有这四个声母的音节。
四、教学方法：1. 直观演示法：教师通过示范发音，让学生直观地观察发音口型。
2. 练习法：学生通过大量的练习，巩固所学内容。
3. 游戏法：教师设计相关游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过讲解汉语拼音的组成部分，引导学生了解声母的概念。
2. 发音演示：教师示范声母b、p、m、f的发音方法及口型，让学生仔细观察。
3. 学生模仿：学生跟随教师一起模仿发音，注意发音的准确性。
4. 音节拼读：教师给出含有b、p、m、f的音节，学生进行拼读练习。
5. 游戏巩固：教师设计游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6. 课堂总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置含有b、p、m、f的练习题，让学生回家后巩固所学。
六、教学拓展：1. 让学生了解声母b、p、m、f在汉语中的应用，以及与其他声母的组合。
2. 引导学生关注声母b、p、m、f在词语中的发音特点。
七、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的发音准确性，以及对音节的拼读能力。
2. 课后作业：检查学生完成的练习题，评估其对声母b、p、m、f的掌握程度。
3. 课堂互动：关注学生在课堂上的参与度和积极性。
八、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况，对教学内容进行适当调整，以满足不同学生的需求。
2. 对于发音不准确的学生，给予个别辅导，帮助他们正确掌握声母b、p、m、f的发音。
3. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的自信心。
九、教学延伸：1. 下一节课将继续学习剩下的声母，让学生提前预习，为下一节课的学习做好准备。
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课型：新授课
目 标 要 求
1、学习三个声母g k h，读准音，认清形，观察它们在四线三格的位置。
2、拼读三拼音节。
教学重难点
拼读三拼音节
教学方法
情景创设法 讲解法 示范法
学法指导
指导谈话法 小组合作法 练习法
教具学具
多媒体课件 拼音卡片 字卡
参考资料
教学参考书
教 学 过 程
师生活动
一、复习
出示生字：果、风、北1、读一读2、组词
3、学习笔画：横折弯钩4、说一说每个字的笔顺
作业：背诵诗歌；生字各写5个。
练 习 或 作 业 设 计
当堂训练
1、每个字写3个
2、听写生字并写出笔顺。
板 书 设 计
对韵歌
果、风、北
教案
授课时间 ：10、30 节次（ 39 ）
备课教师
陈云
授课教师
郑红
课题
g k h
共 1课时
共 1课时
第 1 课时
课型：新授课
目 标 要 求
1、学会d、t、n、l 4个声母。
2、掌握声母和单韵母拼成音节的方法。
教学重难点
掌握声母和单韵母拼成音节的方法
教学方法
情景创设法 讲解法 示范法
学法指导
指导谈话法 小组合作法 练习法
教具学具
多媒体课件 拼音卡片 字卡
参考资料
教学参考书
教 学 过 程
师生活动
3、拼一拼
g-ù-gù 故 h-é-hé禾 g-ē-gē 歌 k-è-kè 课
教案
授课时间：10、27 节次（ 36 ）
备课教师
陈云
授课教师
郑红
课题
b、p、m、f
共 1课时
第1 课时
课型：新授课
目 标 要 求
1、学习声母b、p、m、f，并正确书写。
2、学会声母与韵母拼成的方法。
教学重难点
学习声母b、p、m、f，并正确书写。
教学方法
情景创设法 讲解法 示范法
学法指导
指导谈话法 小组合作法 练习法
读拼音
b l p f m d n t
tà mǐ dù fó bù dé nǚ
二、揭示目标
三、学习声母g、k、h
1、大家带来了三位新朋友。
2、一读，正音。
3、观察在四线格中的写法。
四、学习拼读
1、个g-è-gè苦k-ǔ-kǔ 哈h-ā-hā
2、读一读，读准声调
gē gé gě gè kē ké kě kè hū hù hǔ hù
教具学具
多媒体课件 拼音卡片 字卡
参考资料
教学参考书
教 学 过 程
师生活动
一 、导入
1、老师这儿有一些字母朋友，请小朋友一起来读读。
2、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。
二、揭示目标
三、学习声母b p m f
1、学习b，练习b的拼音
1)小朋友看看书上26页的第一幅图，说说：图上画的是谁，他在干什么？
二、揭示目标
三、拼读音节
1、小朋友拼读音节的时候一定要记得声母读得短，韵母读得这，现在请小朋友用这样的方法，试着拼一拼这些音节。
2、出示课文下的音节3、自由拼读。
4、用小黑板指名读。
5、全班大声拼读。
四、学习课文
（一）初读识字
1、现在我们就请拼音朋友来帮帮我们，一起学习这首“对韵歌”全班轻声读课文，圈出不认识的字。
2、练习拼读。
3、多种形式练习拼读ba的四声。
4、仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。
作业：
给家长读41页音节。
练 习 或 作 业 设 计
当堂检测
1、开火车认读b、p、m、f。
2、拼读音节。
板 书 设 计
板书：
b p m
教案
授课时间：10、28 节次（ 37 ）
备课教师
陈云
授课教师
郑红
课题
d t n l
4、学生在小组内互教互学。
5、练读语境歌，加以巩固。
（二）想象练说，记忆字形
1、比一比，找出图与字母相似之处。
2、想象练说。
四、寻找拼读规律，带调拼读
1、出示声母d和单韵母a，谁会读？
2、指名说。
3、交朋友有规则，即：前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。
4、用同样的学习方法学习其他三个声母（t n l）和单韵母相拼。
2)这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。
3)多种形式练读。
2、自学p、m、f
（1）下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？
（2）检查自学情况。
四、拼读音节
1、出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”
老师小结学习方法，在小组长的带领下自学。
作业：
熟读42页音节。
练 习 或 作 业 设 计
当堂检测
1、开火车认读d、t、n、t。
2、拼读音节。
板 书 设 计
板书：
d t n l
教案
授课时间：10、29 节次（38 ）
备课教师
陈云
授课教师
郑红
课题
对韵歌
共 1课时
第 1 课时
课型：新授课
目 标 要 求
1、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。
一、创设情境，引入声母
1、今天，老师继续带小朋友们到拼音王国游玩，好吗？
2、指名说说你的所见所闻，并相机引出声母：d、t、n、l。
二、揭示目标
三、学习字母
（一）联系语境，教学发音
1、联系学生口语语音实践，将声母d、t、n、l与情境图上的事物一一对应。
2、学生在小组内读一读。
3、学生读，老师示范，师生评议。
3、小结：像样子的词语，有的是一组意思相反的词，有的只是结构相同，意思相对的词语，就是一对对子。
4、试着用对对的的方法背诵第一句。
（三）齐读全诗，这篇课文有美味的水果，有凉风细雨的天气，多舒服，多美丽的景致呀！让我们美美地再读一读这篇课文，看哪位小朋友读得最美丽。
（四）试着很美地背诵课文。
五、学习生字
2、请小老师上前教生字，其他同学跟读。
3、出示生字苹果树，请同学把自己认识的字摘下来贴到相应的拼音篮子下，并教小朋友读。
4、齐读生字。
5、用自己喜欢的生字口头组词。
（二）再读理解
1、齐读第一句，找出句中的水果，用笔画出来，再读一读。这些水果的名字有的是一个字的，有的是两个字的。
2、你知道这些水果是什么味道吗？在课文中圈表示味道的词。甜——苦是一对什么样的词语（反义词）。
2、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。
3、认读5个生字，学写3个生字，学习新笔画。
教学重难点
拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音
教学方法
情景创设法 讲解法 示范法
学法指导
指导谈话法 小组合作法 练
参考资料
教学参考书
教 学 过 程
师生活动
一、复习引入
小朋友，我们前两天认识了好多拼音朋友，这些拼音对我们学习语文有很大的帮助，现在老师相要考考小朋友，看哪个小朋友的记忆最好。记得这些拼音朋友的小朋友就大声念出来。