部编人教版六年级上册语文《第四单元复习》教学课件
动作描写可以体现人物的身份、地位；反映人 物心理活动的进程；表现人物的性格特征；推动情 节的发展；照应某段落。
巩固练习
一、写出下列句子各是什么描写。
A.两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚， 不假思索地笑起来。（ 动作描写）
B.老汉吼道：“少废话，快走。”（语言描写） C.“不，没有人！天啊，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着， 久久地坐在床前。（心理描写）
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
“心惊肉跳”形容人极度惊惧恐慌，近义词是“心 惊胆战”，如：他早先做了坏事，现在风声紧了， 自然每天心惊肉跳，睡不好觉。
《在柏林》
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速（假：凭借、 依靠)。 神志不清：神志错乱；精神错乱。
指手画脚：形容一边说话一边比画。也形容乱加批 评或随意发号施令。
勹字旁，但是“勺”字里面是
一点，而“勾”字里面是厶。
增 湃 勺呻
澎废嘛
“澎”字容易写成 “膨”，二者偏旁不同， “澎”字意思是波涛发出 冲击声 。
易写错的字
容易写出别字
勺 sháo (勺子) 勾 gōu (勾人) 匀 yún (均匀)
涌 sòng (涌动) 桶 tǒng （水桶） 诵 sòng （朗诵）
心理描写
1.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”（《穷人》）
心理描写
2.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉 跳。（《穷人》）
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境 中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思 所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他 的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者 穿透人物外表，看到人物的内心世界。
外貌描写
外貌描写是从人物的体貌特征 (包括人物的容貌、衣着、体型、 姿态等）进行描写，以揭示人物 的思想性格，表达作者的爱憎， 加深读者对人物的印象。
这一单元的课文中有哪些 知识点呢？我们一起来复习吧！
知识点
●课文《桥》在描述老支书指挥群众时，从哪三方面
来对他“像一座山”的形象化进行描述？
《桥》这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力 从他的凝重和愤怒表情、不容置辩的话语、果敢有力 的动作三方面来描述他的形象的。
●课文《桥》以什么为线索，描写了怎样的场景？
人物神态 局促不安 神志不清 神采飞扬
垂头丧气 和蔼可亲 毕恭毕敬
心平气和 大惊小怪 和颜悦色 “和颜悦色”意思是和蔼喜悦的神色； 和蔼可亲的面色，形容人开心。含褒义。
巩固练习
一、看拼音写词语。
洪水páo xiào（ 疯狂 ）着，像fēng kuáng（ 咆哮 ）的báo zi（ 雹子 ），dèng zhe（ 瞪着 ）双眼，níng xiào（ 狞笑）着冲 击着小木桥。
拟人句
1.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（《桥》）
“狞笑”一词写出了洪水如猛兽般狰狞的面 目，这句话运用了拟人的修辞手法，暗示了村 庄的人们面临着被洪水吞噬的危险。
2.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（《桥》）
3.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（《桥》）
拟人的作用是什么？ ①可以使情景交融。 ②可以更好地烘托气氛，抒发感情。 ③使所描写的事物具有人的言行和思想感情，更 生动逼真。
二、分析句子并填空。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”此处对 桑娜心理描写的句子，从中可以看出桑娜忐忑不安、犹豫 不决的心理，表现了她矛盾、焦虑的心情。
就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的
孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，
蜷缩着身子。（《穷人》）
语言描写
1.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补 补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心 呢！”（《穷人》）
2.老汉吼道：“少废话，快走。”（《桥》）
动作描写
两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不 假思索地笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即 车厢里平静了。（《在柏林》）
（B ）
A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信 B.把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、 不徇私情、英勇献身的崇高精神
C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义
3.“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对 渔夫 神态 的描写。由此我们想象到当时渔夫的内 心世界：感到了问题的严重,善良的本性使他在思考怎么 ， 样救助邻居家失去了母亲的苦命孩子 。
●《在柏林》第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫 了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句 “车厢里一片寂静，静得可怕”，这两个“静”在内 涵上有什么区别？
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外 在的。全文结尾处的“静”是摄入人心的震惊和痛， 是内心的流血。
巩固练习
课文直通车。
1.《穷人》是 俄 国作家 列夫·托尔斯泰写的一
《穷人》
汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。 糟糕：指事情或情况不好。 忧虑：忧愁思虑、忧愁担心。
“忧虑”是描写人的神态、心理的词语，同义词 为焦虑，担忧，反义词是安心。如：母亲心里总 是对远方的儿子充满忧虑。
自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。
忐忑不安：忐忑，心神不定。心神极为不安。 “忐忑不安”是描写神态的词语，近义词是 “惴惴不安”、“惊慌失措”，含贬义。
吞没（méi mò）
✔
流淌（tǎ✔ng chǎng）
搔痒（náo sāo） 破帆（fān fán）
✔
✔
蜷身（juǎn qu✔án） 澎湃（pà✔i bài）
二、给下列多音字补充拼音、组词。
jiàng （倔强）
mén（ɡ 承蒙）
强 qiáng （强壮） 蒙 mēnɡ（蒙人）
（qiǎng） 勉强
（měnɡ）蒙古
《桥》这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣 “桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂飙的山洪，窄 窄的木桥为事态场景。
●《穷人》这一课主要讲了什么内容？
全文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后， 丈夫和她主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映 了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔 夫勤劳、善良、乐于助人，宁可自己受苦也要帮助别 人的美好品质。
咆哮 呻吟 渔夫 沉思
惊慌 废话 轰鸣 渔网
拥戴 吞没 抱怨 糟糕
沙哑 猛然 倾听 探望
党员 风暴 阴冷 忧虑
《桥》
拥戴：意思是推举拥护、拥护爱戴。 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。 猛然：忽然、突然。
抱怨：心怀怨恨；埋怨。
跌跌撞撞：状态词，形容走路不稳。
自作自受：意思是自己做了蠢事或坏事后带来的 不良后果，自己承担。
2.老汉凶得像只豹子。（《桥》） 3.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
（《桥》）
这里把老汉比喻成一座山，既表现了老汉的 威严、冷静，与人们的惊慌失措形成鲜明对比， 又写出了老汉的地位。运用比喻可使文章中的事 物生动形象具体，也能够引发读者的联想和想象， 给人以鲜明深刻的印象，使文章更有感染力。
●《穷人》这一课哪些内容描写了他们的穷？
（1）从屋内装饰看出“穷”。 （2）从吃、穿看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑 去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
●《在柏林》这篇课文反映了怎样的思想感情？
反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争 的厌恶和渴望和平的愿望。
语文 六年级 上册
亲爱的同学们，在第四单元中，我们 学习了《桥》《穷人》《在柏林》以及 《语文园地》，让我们一起来复习一下本 单元的知识吧！
首先让我们一起来看看本单元有哪些 需要注意的生字。
生字
易读错的字
zāo
糟
“掀”字是左右结构， 易读成“xīn”,这是由 于字形相近会犯的错误。
xiān sháo sǎnɡ
本单元有很多描写非常精彩 的句子，让我们一起来总结一下 吧！
句子
比喻句 1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂
奔而来，势不可当。（《桥》）
这句话运用了比喻的修辞手法，将山洪比作 了受惊的野马。生动形象地写出了山洪来势凶猛、 不可阻挡的气势。“咆哮”形容山洪声音大， “狂奔”说明水流速度快，“势不可挡形容洪水 来势迅猛。”
三、辨字组词。
淌 (流淌) 躺 (躺下) 倘 (倘若)
糟 (糟糕) 遭 （遭遇） 槽 （水槽）
四、解释字义。 糟糕 ①坏；事情办糟了； 糟蹋 ②作践，损害。 酒糟 ③做酒剩下的渣子； 糟烂 ④腐朽，腐烂；
掌握了这一单元的生字后， 我们再一起看一看本单元有哪些 需要掌握的词语吧！
词语
词语积累
多看书积累哦~
篇 小说 。文章记叙了 渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后 ，
主动收养她的两个孩子 的故事，真实地反映了沙俄统治下的
社会现实 ，统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫 勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人 的美好品质。
2.《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来 的洪水时的言行举动，赞扬了老共产党员怎样的精神？
掀 勺嗓
páo
zhòu shēn
咆 皱呻
易读错的字
为什么会易读错字呢？
1.习惯成自然,一个主要原因是人们知道错仍然 将错就错,不愿意更正。 2.还有就是方言的干扰会直接影响人把字读错。 3.字形相近,容易使人们误入歧途。 4.常见读音的影响,如“乐”字,平时读le,较少 读yue。
巩固练习
一、写出下列句子各是什么描写。
A.两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚， 不假思索地笑起来。（ 动作描写）
B.老汉吼道：“少废话，快走。”（语言描写） C.“不，没有人！天啊，我为什么要这样 做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着， 久久地坐在床前。（心理描写）
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
“心惊肉跳”形容人极度惊惧恐慌，近义词是“心 惊胆战”，如：他早先做了坏事，现在风声紧了， 自然每天心惊肉跳，睡不好觉。
《在柏林》
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速（假：凭借、 依靠)。 神志不清：神志错乱；精神错乱。
指手画脚：形容一边说话一边比画。也形容乱加批 评或随意发号施令。
勹字旁，但是“勺”字里面是
一点，而“勾”字里面是厶。
增 湃 勺呻
澎废嘛
“澎”字容易写成 “膨”，二者偏旁不同， “澎”字意思是波涛发出 冲击声 。
易写错的字
容易写出别字
勺 sháo (勺子) 勾 gōu (勾人) 匀 yún (均匀)
涌 sòng (涌动) 桶 tǒng （水桶） 诵 sòng （朗诵）
心理描写
1.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”（《穷人》）
心理描写
2.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉 跳。（《穷人》）
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境 中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。 最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思 所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他 的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者 穿透人物外表，看到人物的内心世界。
外貌描写
外貌描写是从人物的体貌特征 (包括人物的容貌、衣着、体型、 姿态等）进行描写，以揭示人物 的思想性格，表达作者的爱憎， 加深读者对人物的印象。
这一单元的课文中有哪些 知识点呢？我们一起来复习吧！
知识点
●课文《桥》在描述老支书指挥群众时，从哪三方面
来对他“像一座山”的形象化进行描述？
《桥》这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力 从他的凝重和愤怒表情、不容置辩的话语、果敢有力 的动作三方面来描述他的形象的。
●课文《桥》以什么为线索，描写了怎样的场景？
人物神态 局促不安 神志不清 神采飞扬
垂头丧气 和蔼可亲 毕恭毕敬
心平气和 大惊小怪 和颜悦色 “和颜悦色”意思是和蔼喜悦的神色； 和蔼可亲的面色，形容人开心。含褒义。
巩固练习
一、看拼音写词语。
洪水páo xiào（ 疯狂 ）着，像fēng kuáng（ 咆哮 ）的báo zi（ 雹子 ），dèng zhe（ 瞪着 ）双眼，níng xiào（ 狞笑）着冲 击着小木桥。
拟人句
1.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（《桥》）
“狞笑”一词写出了洪水如猛兽般狰狞的面 目，这句话运用了拟人的修辞手法，暗示了村 庄的人们面临着被洪水吞噬的危险。
2.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（《桥》）
3.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（《桥》）
拟人的作用是什么？ ①可以使情景交融。 ②可以更好地烘托气氛，抒发感情。 ③使所描写的事物具有人的言行和思想感情，更 生动逼真。
二、分析句子并填空。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不， 还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”此处对 桑娜心理描写的句子，从中可以看出桑娜忐忑不安、犹豫 不决的心理，表现了她矛盾、焦虑的心情。
就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的
孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，
蜷缩着身子。（《穷人》）
语言描写
1.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补 补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心 呢！”（《穷人》）
2.老汉吼道：“少废话，快走。”（《桥》）
动作描写
两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不 假思索地笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即 车厢里平静了。（《在柏林》）
（B ）
A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信 B.把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、 不徇私情、英勇献身的崇高精神
C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义
3.“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对 渔夫 神态 的描写。由此我们想象到当时渔夫的内 心世界：感到了问题的严重,善良的本性使他在思考怎么 ， 样救助邻居家失去了母亲的苦命孩子 。
●《在柏林》第一自然段最后一句“一个老头狠狠扫 了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后一句 “车厢里一片寂静，静得可怕”，这两个“静”在内 涵上有什么区别？
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力，是外 在的。全文结尾处的“静”是摄入人心的震惊和痛， 是内心的流血。
巩固练习
课文直通车。
1.《穷人》是 俄 国作家 列夫·托尔斯泰写的一
《穷人》
汹涌澎湃：形容声势浩大，不可阻挡。 糟糕：指事情或情况不好。 忧虑：忧愁思虑、忧愁担心。
“忧虑”是描写人的神态、心理的词语，同义词 为焦虑，担忧，反义词是安心。如：母亲心里总 是对远方的儿子充满忧虑。
自言自语：自己跟自己说话；独自低声说话。
忐忑不安：忐忑，心神不定。心神极为不安。 “忐忑不安”是描写神态的词语，近义词是 “惴惴不安”、“惊慌失措”，含贬义。
吞没（méi mò）
✔
流淌（tǎ✔ng chǎng）
搔痒（náo sāo） 破帆（fān fán）
✔
✔
蜷身（juǎn qu✔án） 澎湃（pà✔i bài）
二、给下列多音字补充拼音、组词。
jiàng （倔强）
mén（ɡ 承蒙）
强 qiáng （强壮） 蒙 mēnɡ（蒙人）
（qiǎng） 勉强
（měnɡ）蒙古
《桥》这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣 “桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂飙的山洪，窄 窄的木桥为事态场景。
●《穷人》这一课主要讲了什么内容？
全文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后， 丈夫和她主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映 了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔 夫勤劳、善良、乐于助人，宁可自己受苦也要帮助别 人的美好品质。
咆哮 呻吟 渔夫 沉思
惊慌 废话 轰鸣 渔网
拥戴 吞没 抱怨 糟糕
沙哑 猛然 倾听 探望
党员 风暴 阴冷 忧虑
《桥》
拥戴：意思是推举拥护、拥护爱戴。 放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。 猛然：忽然、突然。
抱怨：心怀怨恨；埋怨。
跌跌撞撞：状态词，形容走路不稳。
自作自受：意思是自己做了蠢事或坏事后带来的 不良后果，自己承担。
2.老汉凶得像只豹子。（《桥》） 3.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
（《桥》）
这里把老汉比喻成一座山，既表现了老汉的 威严、冷静，与人们的惊慌失措形成鲜明对比， 又写出了老汉的地位。运用比喻可使文章中的事 物生动形象具体，也能够引发读者的联想和想象， 给人以鲜明深刻的印象，使文章更有感染力。
●《穷人》这一课哪些内容描写了他们的穷？
（1）从屋内装饰看出“穷”。 （2）从吃、穿看出“穷”。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑 去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
●《在柏林》这篇课文反映了怎样的思想感情？
反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争 的厌恶和渴望和平的愿望。
语文 六年级 上册
亲爱的同学们，在第四单元中，我们 学习了《桥》《穷人》《在柏林》以及 《语文园地》，让我们一起来复习一下本 单元的知识吧！
首先让我们一起来看看本单元有哪些 需要注意的生字。
生字
易读错的字
zāo
糟
“掀”字是左右结构， 易读成“xīn”,这是由 于字形相近会犯的错误。
xiān sháo sǎnɡ
本单元有很多描写非常精彩 的句子，让我们一起来总结一下 吧！
句子
比喻句 1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂
奔而来，势不可当。（《桥》）
这句话运用了比喻的修辞手法，将山洪比作 了受惊的野马。生动形象地写出了山洪来势凶猛、 不可阻挡的气势。“咆哮”形容山洪声音大， “狂奔”说明水流速度快，“势不可挡形容洪水 来势迅猛。”
三、辨字组词。
淌 (流淌) 躺 (躺下) 倘 (倘若)
糟 (糟糕) 遭 （遭遇） 槽 （水槽）
四、解释字义。 糟糕 ①坏；事情办糟了； 糟蹋 ②作践，损害。 酒糟 ③做酒剩下的渣子； 糟烂 ④腐朽，腐烂；
掌握了这一单元的生字后， 我们再一起看一看本单元有哪些 需要掌握的词语吧！
词语
词语积累
多看书积累哦~
篇 小说 。文章记叙了 渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后 ，
主动收养她的两个孩子 的故事，真实地反映了沙俄统治下的
社会现实 ，统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫 勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人 的美好品质。
2.《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来 的洪水时的言行举动，赞扬了老共产党员怎样的精神？
掀 勺嗓
páo
zhòu shēn
咆 皱呻
易读错的字
为什么会易读错字呢？
1.习惯成自然,一个主要原因是人们知道错仍然 将错就错,不愿意更正。 2.还有就是方言的干扰会直接影响人把字读错。 3.字形相近,容易使人们误入歧途。 4.常见读音的影响,如“乐”字,平时读le,较少 读yue。
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人教部编版六年级语文上册《语文园地四》精品教学课件
语言描写
动作描写
场面描写
语文园地
《三国演义》简介
《三国演义》描写了从东汉末年到 西晋初年之间近105年的历史风云。全 书反映了三国时代的政治军事斗争，反 映了三国时代各类社会矛盾的转化，并 概括了这一时代的历史巨变，塑造了一 批叱咤风云的三国英雄人物。
语文园地
"温酒斩华雄"是《三国演义》中的一个经典情节。描述 的是:董卓废黜少帝刘辨而立陈留王刘协为帝后，残暴不仁、 擅权于朝堂。以袁绍、曹操等人组成的关东十八路诸侯共 同讨伐董卓，然而前锋孙坚在进军汜水关时被华雄击败， 华雄不可一世，在潘凤等大将接连被华雄斩杀之时，关羽 主动请缨前去战华雄，在温酒未冷却的极短时间内斩杀华 雄，关羽从此名震诸侯。见于《三国演义》第五回。
读小说时，留意人物的语言、动作、心理活 动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关 注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到 她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
语文园地
我们还可以通过小说的情节感受人物形象。 从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会 到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
小说还会借环境描写来凸显人物形象。 《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又 冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反村 桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。
语文园地
日积月累
回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
语文园地
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 同学之间交流一下本节的学到了什么知识。 师生共同进行课堂小结
语文园地
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
语文园地
语文园地
部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件(共25张PPT)
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
习作：笔尖流出的故事
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
习作：笔尖流出的故事
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
流浪狗朵朵
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
习作：笔尖流出的故事
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
人教版 语文 六年级 上册
习作
笔尖流出的故事
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
习作：笔尖流出的故事
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
习作：笔尖流出的故事
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
流浪狗朵朵
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
习作：笔尖流出的故事
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
人教版 语文 六年级 上册
习作
笔尖流出的故事
部编人教版六年级语文上册第四单元《语文园地》教学课件
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
作者简介
贺知章（约659— 744），
字季真，晚年自号“四明狂客”。 唐代诗人、书法家。其诗文以绝 句见长，其中《咏柳》《回乡偶 书》等脍炙人口，千古传诵。
词语释义
回乡偶书① ［唐］贺知章 少小离家老大回， 乡音②无改③鬓毛衰④。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
我们还可以通过小说的情 节感受人物形象。从桑娜把两 个孤儿抱回家的情节中，可以 体会到她宁可自己受苦也要照 顾孤儿的善良。
小说还会借环境描写来凸显 人物形象。《穷人》把故事安排 在一个风雨大作、又黑又冷的夜 晚，有利于表现穷人生活的艰难， 反衬桑娜夫妇的热心以及他们内 心世界的富有。
交流示例
人物形象是小说三要素之一，人物形象 的核心是人物的思想性格。人物描写的角度 有正面描写和侧面描写。正面描写（又叫细 节描写）包括外貌、语言、动作、神态、心 理描写；侧面描写（又叫侧面烘托）指以他 人的言行或环境描写来反映人物的特点。
选段通过正面描写（写关公的语言和动作）、 侧面描写（写众诸侯的反应）以及环境描写来表现 关羽的神勇。语言：“酒且斟下，某去便来”，斩 钉截铁、自信满满。动作：“出帐提刀，飞身上 马”“提华雄之头，掷于地上”，干净利落、神勇无 比。侧面描写：“众皆失惊”，衬托出云长本领高 强，超出众人意料之外。环境描写：“关外鼓声大 振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩”，烘托出 云长单枪匹马冲入敌阵，勇斩贼首的英勇无敌。
示例：开始发试卷了。在老师的口中，她 久久没有听到自己的名字，她的心怦怦乱跳， 只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心却冒 着冷汗。她心乱如麻，如坐针毡。她希望能 有奇迹出现：是不是老师把自己的卷子排错 了位置呢？是不是老师将自己的卷子漏掉了 呢？也许，也许这只是一场梦呢。日积月累Fra bibliotek回乡偶书
部编版 六年级上册语文 第四单元复习课件(共38张PPT)
一、看拼音写词语。
巩固练习
一、看拼音写词语。
要重点理解的词 自作自受：意思是自己做了蠢事或坏事后带来的不良 后果，自己承担。
跌跌撞撞：状态词，形容走路不稳。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
忐忑不安：忐忑，心神不定。心神极为不安。 汹涌澎湃： 形容声势浩大，不可阻挡。
下面划线词语使用不当的一项是 ( 4 )
1.汹涌澎湃的浪花不断地拍打着海岸。 2.成长就是即使跌跌撞撞，也依旧向前出发的勇气。 3.他整天玩电脑，最后考试不及格，这是自作自受。 4.在困难面前，他镇定自若，感到心惊肉跳。
基础知识
第一关：作者关★
《桥》的作者是 谈歌 。 《穷人》是 俄 （国家）列_夫__·_托__尔_斯__泰写的。
第二关：主要内容关。
语文 六年级 上册
小说
语文要素：读小说， 关注情节、环境，感 受人物形象。
13 《桥》 14 《穷人》 15 《金色的鱼钩》
字词
写
词
字
语
表
表
生字
易读错的字
zāo
糟
“掀”字是左右结构， 易错读成“xīn”。
xiān sháo sǎnɡ
掀 勺嗓
páo
zhòu shēn
咆 皱呻
巩固练习
一、用“√”标出红色字的正确读音。
二、判断，对的画“√”，错的画“×”。
1.留意人物 人物形象。
的
语言
、动
作、
心理
活
动，
可以 （
帮√助）我
们深
入地
理解
2.关注描写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈
夫的惧怕，以及对邻居的关心。
（× ）
巩固练习
一、看拼音写词语。
要重点理解的词 自作自受：意思是自己做了蠢事或坏事后带来的不良 后果，自己承担。
跌跌撞撞：状态词，形容走路不稳。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
忐忑不安：忐忑，心神不定。心神极为不安。 汹涌澎湃： 形容声势浩大，不可阻挡。
下面划线词语使用不当的一项是 ( 4 )
1.汹涌澎湃的浪花不断地拍打着海岸。 2.成长就是即使跌跌撞撞，也依旧向前出发的勇气。 3.他整天玩电脑，最后考试不及格，这是自作自受。 4.在困难面前，他镇定自若，感到心惊肉跳。
基础知识
第一关：作者关★
《桥》的作者是 谈歌 。 《穷人》是 俄 （国家）列_夫__·_托__尔_斯__泰写的。
第二关：主要内容关。
语文 六年级 上册
小说
语文要素：读小说， 关注情节、环境，感 受人物形象。
13 《桥》 14 《穷人》 15 《金色的鱼钩》
字词
写
词
字
语
表
表
生字
易读错的字
zāo
糟
“掀”字是左右结构， 易错读成“xīn”。
xiān sháo sǎnɡ
掀 勺嗓
páo
zhòu shēn
咆 皱呻
巩固练习
一、用“√”标出红色字的正确读音。
二、判断，对的画“√”，错的画“×”。
1.留意人物 人物形象。
的
语言
、动
作、
心理
活
动，
可以 （
帮√助）我
们深
入地
理解
2.关注描写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈
夫的惧怕，以及对邻居的关心。
（× ）
部编版六年级上册语文第四单元复习课件
算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
pù 店铺
铺
pū 铺床
多音字辨音
ài 唉，真可惜！
唉
āi 唉声叹气
多音字辨音
shǔ 数一数 数
shù 数学
他在学数（shù）学之前，就已 经会数（shǔ）数（shù）了。
jiǎ 不假思索 一听说大家要去度假（jià）
假
，她不假（jiǎ）思索地笑着
jià 度假
说： “太好了！ ”
多音字辨音
bǎi （松柏）
哑： 沙哑 哑语 聋哑 哑口无言 哑然失笑 揪： 揪住 揪心 揪扯 揪耳朵 呻： 呻吟 无病呻吟 废： 废纸 废水 荒废 废墟 废寝忘食
重点词语
汹： 汹涌 来势汹汹 涌： 汹涌 涌现 澎： 澎湃 湃： 澎湃 滂湃 溅： 溅起 飞溅 熄： 熄灯 熄灭 困： 困难 困境
重点词语
淋： 淋湿 淋雨 嘿： 嘿嘿笑 糟： 糟糕 糟蹋 霉： 倒霉 发霉 喃： 呢喃 喃喃自语 皱： 皱眉 皱纹 勺： 饭勺 铁勺
柏（ bó ）林郊
柏
区的公园里，数不清的
bó （柏林）
松柏（ bǎi ）四季常青。
近义词
咆哮—— 怒吼
惊慌—— 惊惶
拥戴—— 拥护 沙哑—— 嘶哑
放肆—— 放纵 痛苦—— 痛楚
近义词
温暖—— 暖和 舒适—— 舒服 安静—— 宁静 抱怨—— 埋怨 潮湿—— 湿润 激动—— 感动 魁梧—— 高大 严肃—— 严厉 忧虑—— 忧愁
词语释义
【忐忑不安】 心里七上八下不得安定。 忐忑：心神不定。 【自作自受】 自己做了错事，自己承受不好的结果。 受：承受。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【倒霉】 遇事不利；遭遇不好。 【忧虑】 忧愁担心。
pù 店铺
铺
pū 铺床
多音字辨音
ài 唉，真可惜！
唉
āi 唉声叹气
多音字辨音
shǔ 数一数 数
shù 数学
他在学数（shù）学之前，就已 经会数（shǔ）数（shù）了。
jiǎ 不假思索 一听说大家要去度假（jià）
假
，她不假（jiǎ）思索地笑着
jià 度假
说： “太好了！ ”
多音字辨音
bǎi （松柏）
哑： 沙哑 哑语 聋哑 哑口无言 哑然失笑 揪： 揪住 揪心 揪扯 揪耳朵 呻： 呻吟 无病呻吟 废： 废纸 废水 荒废 废墟 废寝忘食
重点词语
汹： 汹涌 来势汹汹 涌： 汹涌 涌现 澎： 澎湃 湃： 澎湃 滂湃 溅： 溅起 飞溅 熄： 熄灯 熄灭 困： 困难 困境
重点词语
淋： 淋湿 淋雨 嘿： 嘿嘿笑 糟： 糟糕 糟蹋 霉： 倒霉 发霉 喃： 呢喃 喃喃自语 皱： 皱眉 皱纹 勺： 饭勺 铁勺
柏（ bó ）林郊
柏
区的公园里，数不清的
bó （柏林）
松柏（ bǎi ）四季常青。
近义词
咆哮—— 怒吼
惊慌—— 惊惶
拥戴—— 拥护 沙哑—— 嘶哑
放肆—— 放纵 痛苦—— 痛楚
近义词
温暖—— 暖和 舒适—— 舒服 安静—— 宁静 抱怨—— 埋怨 潮湿—— 湿润 激动—— 感动 魁梧—— 高大 严肃—— 严厉 忧虑—— 忧愁
词语释义
【忐忑不安】 心里七上八下不得安定。 忐忑：心神不定。 【自作自受】 自己做了错事，自己承受不好的结果。 受：承受。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【倒霉】 遇事不利；遭遇不好。 【忧虑】 忧愁担心。
人教版部编小学六年级语文上册第四单元精品课件PPT《语文园地四4》
语文园地四
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们先以《穷人》为例来谈一谈。
默读“交流平台”，勾画出理解人物形象的方法。
留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。
我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
小说还会借环境描写来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。
—自责
—后悔
—坚定
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
说说“我”的心理活动变化。
◇
说一说：你的生活中有没有过让自己忐忑不安或犹豫不决的情形呢？
我们可以从哪些方面来理解小说人物形象呢？
从本单元另外两篇课文中任选一篇，从三个方面交流你对人物形象的理解。
在以后的小说阅读中，我们可以多关注人物的语言、动作、心理等描写，以及小说的情节与环境描写，从而深入感受人物形象。
经典情节往往因为鲜明的人物形象而让人印象深刻。在《三国演义》中，哪些人物的经典情节让你印象深刻呢？
诗人久别归乡，乡音未改，思乡之情未改，心情十分激动。富有戏剧性的是，家乡儿童却因不相识而发问，令诗人产生无限感慨。让我们带着自己的理解，朗读古诗。
六年级上语文部编版课件1-4单元复习课件(共68张PPT)
筹沮 尚 颓
cháng yù zào cí shè
嫦 御燥磁 摄
易写错的字
豁裁颓御雕
容易少写一笔 容易写出别字
豁雕 裁—载 御—卸
本单元知识点
●课文《竹节人》作者如何通过对“我们全迷上了斗 竹节人”的描写，表现自己的情感？
本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收 竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现 了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足。
1、我会72变（运用联想和想象起标 题） 2、百变经验（可自拟题目，参考书 上提示） 3、思路导航（熟悉的事物写出奇趣）
巩固练习
一、给下面红色的字选择正确的读音，画“✔”。 陈（cén chén）列 笨拙（zhuō zhuó） 羞涩（shè sè） 捉迷藏（cáng cháng） 蝉鸣（chán cán） 衣裳（shang shāng）
以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度的句子是
，
。
，
。
主题： 重温革命岁月
教学目标：
1、复习巩固第二单元课文内容。 2、复习描写场面时如何用到点面结合，并尝 试在习作中运用。
字词达标记忆
寇、副、榴、弹、抡、贯、棋 悬、沸、涧、雹、屹、悦、屈 政、宾、盏、栏、汇、爆、宣 帜、阅、制、坦、距、隆、射 绷
词语积累
绿毯 马蹄 幽雅 愁怨
境域 豆腐 伏案 迷漫
鞭子 拘束 浑浊 印象
洒脱 礼貌 笨拙 妩媚
衣裳 羞涩 参差
彩虹 摔跤 照耀
云游草原
●课文《草原》大体内容？
《草原》一文作者先描写草原秀美的风景， 再描写草原迎客的场面和草原联欢的情景，赞 美了内蒙古大草原美好的风光及风土人情，表 现了蒙汉两族人民的深情厚谊。
课文回顾
cháng yù zào cí shè
嫦 御燥磁 摄
易写错的字
豁裁颓御雕
容易少写一笔 容易写出别字
豁雕 裁—载 御—卸
本单元知识点
●课文《竹节人》作者如何通过对“我们全迷上了斗 竹节人”的描写，表现自己的情感？
本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收 竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现 了童年游戏的乐趣，表达儿童心态的喜悦与满足。
1、我会72变（运用联想和想象起标 题） 2、百变经验（可自拟题目，参考书 上提示） 3、思路导航（熟悉的事物写出奇趣）
巩固练习
一、给下面红色的字选择正确的读音，画“✔”。 陈（cén chén）列 笨拙（zhuō zhuó） 羞涩（shè sè） 捉迷藏（cáng cháng） 蝉鸣（chán cán） 衣裳（shang shāng）
以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度的句子是
，
。
，
。
主题： 重温革命岁月
教学目标：
1、复习巩固第二单元课文内容。 2、复习描写场面时如何用到点面结合，并尝 试在习作中运用。
字词达标记忆
寇、副、榴、弹、抡、贯、棋 悬、沸、涧、雹、屹、悦、屈 政、宾、盏、栏、汇、爆、宣 帜、阅、制、坦、距、隆、射 绷
词语积累
绿毯 马蹄 幽雅 愁怨
境域 豆腐 伏案 迷漫
鞭子 拘束 浑浊 印象
洒脱 礼貌 笨拙 妩媚
衣裳 羞涩 参差
彩虹 摔跤 照耀
云游草原
●课文《草原》大体内容？
《草原》一文作者先描写草原秀美的风景， 再描写草原迎客的场面和草原联欢的情景，赞 美了内蒙古大草原美好的风光及风土人情，表 现了蒙汉两族人民的深情厚谊。
课文回顾
部编版六年级语文上册第四单元课文+习作+口语交际优质教学课件1.pptx
礼貌诚恳地 说明来意。如： “请问您现在有 时间吗？我想和 您谈一件事情。”
把办报纸 的设想讲清楚， 尤其是办报的 目的，以及可 能给同学带来 的好处。
设想老 师可能的担 心，想办法 打消老师的 疑虑。
注意语 气、语调，用 商量的语气， 要使用礼貌用 语，请求的内 容要说得清楚、
① 咆哮
②放肆
③呻吟
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穷人
列夫・托尔斯泰
-
我爱学字词
xiōng yǒng péng pài
汹涌 澎湃
k困ùn 乏
唉ài
z糟āo 糕
m嘛á
熄xī 灭 湿淋lín淋lín z皱hòu眉
x掀iān 开 h嘿ēi 嘿hēi s勺háo子
词语解释
开端
在 柏 过程 林
结果
老妇人------奇怪的举动
小姑娘------无理地嗤笑 老妇人------神智混乱
小姑娘------再次傻笑 战争失去儿子 父亲去往前线 妇人进疯人院
战争的残酷Leabharlann 读了本文，你有什么心得体会呢？
战争是残酷无情的，给人们带来了巨大的伤害。 今天的幸福生活是用无数人的鲜血换来的，我们一 定要学会珍惜与家人相处的时光，珍惜今天来之不 易的幸福生活。
默读课文，概括每段大意：
第一部分（1-4）：写黎明时，山洪突发，人们
惊慌逃命。 第二部分（5-13）：写老汉沉着冷静地指挥大家
安全撤离。 第三部分（14-23）：写桥塌了，小伙子和老汉都
失去了生命。 第四部分（24-27）：写洪水退后，老太太来桥边
祭奠她的丈夫和儿子。
朗读课文
问题提出
1.文章以“桥”为题目，有什么寓意?
人教版部编版统编版六年级语文上册第四单元《语文园地》PPT课件
朗读提示
朗读时要结合阅读小说的方法。读描 写张飞言行的句子时，应干脆利落；读描 写曹军反应的句子时，语速放缓，语气要 重。“尽皆股栗”要读得低沉缓慢，突出 张飞的神勇。
读一读，体会人物复杂的内心世界。 试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的 心理活动。
巧妙运用省略号
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、 旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。
张飞睁大双眼，隐隐约约能够看到后 军青色的伞盖、白旄、黄钺、旗帜逐渐到 来，料想是曹操内心怀疑，亲自来看。
“长坂坡张飞退曹军” 飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与 我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
张飞于是厉声大叫道：“我是燕地人张翼德。 你们谁有胆子跟我战个你死我活？”（张飞）声 音响亮得像打雷一样。曹操的军队听到了之后， 都两腿颤抖。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
环境描写有利于表现穷人生活的艰难， 从而衬托桑娜夫妇的善良以及他们内心世 界的富有。
屋外寒风呼啸……外面又黑又冷，这 间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干 干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁 板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
小屋的温馨舒适表现了桑娜的勤 劳能干。
品读下面的语段，你能试着从人物的动 作描写中说说她是一个怎样性格的人吗？
她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不 远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼 上走去。走到自家门口，她用手抓住那圆形 门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢
靠后才转身走下楼去。而转身的一刹那，又 回头盯了一眼门把手。
我认为：她是一个__心__思__缜__密__而__又__性__格__ _多__疑___的人。
部编人教版六年级语文上册《语文园地四》教学课件PPT优秀课件 (1)
ocoercrrrrrrcecrcrccrc
请同学们想象一下,每当中秋月明时,贺 知章 会怎样思念家乡?每当九月重阳，贺知 章会 怎样思念家乡昵？ 一年过去了，又是除 夕
了,贺知章又会怎样思念家乡昵？请同学 们在四人小组里讨论，把你的想法告诉你的 组员。
0把对家乡的思念寄托于明月，对着3 明月 想象家乡的月亮是否和离开时一样。
ocoercrrrrrrcecrcrccrc
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢? 我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起 来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍 眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍 不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然 间熄3 灭o我的心像刀绞一般，泪水a 模糊了我 的眼睛。
她的心跳得很厉害, 自a 己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹
着玩的吗？3自己的五个孩子已经够他受的了 .
是他来啦？ ..不，还没来！ ..为什么把他
抱们过来..啊?
他会揍我的！那也活该，我自3作
.......
自受……嗯，揍我一顿也好！"故事情节
第一个语段直接从人物忐忑不安的矛盾心 理感受人物朴实、善良的人物形象。
第二个语段从人物紧张,担心的矛盾心理 侧面烘托人物高尚的英雄形象。
小练笔: 试着写一段自己忐
忑不安或犹豫不决的 心理活动。
G C 小L 結L c C c C1 c C1。。c c c C1
本节课通过回顾课文内容,理解小说人物 形象,分析语段,学会如何进行小说人物形 象 的阅读，学会如何进行心理活动的描写来 体 现人物特点。相信同学们在今后的小说阅 读 中能认识更多的有特点的人物。
诗歌大意