《比较大小、长短、高矮》导学案
学前班数学教案：比较大小.长短.高矮-数学
学前班数学教案：比较大小、长短、高矮教学目标•通过本节课的学习，学生将能够理解比较大小、长短、高矮的概念。
•学生将能够运用适当的语言和词汇来描述不同物体的大小、长短和高矮。
•学生将能够通过观察、比较和测量的方式进行大小、长短和高矮的判断和比较。
•学生将能够发展逻辑思维和观察能力。
教学准备•小提琴模型•玩具汽车模型•带刻度的直尺•不同高度的方块•不同长度的绳子•彩色粘纸教学过程导入活动1.引导学生进入数学学习的主题，并提出本节课要学习的内容：比较大小、长短、高矮。
2.准备一个小提琴模型和一个玩具汽车模型，让学生观察并说出它们的大小。
引导学生发现小提琴模型要比玩具汽车模型大。
3.引导学生观察教室中的物体，让他们说出不同物体的大小，如桌子、椅子等。
比较大小1.准备一些彩色粘纸，将其剪成不同大小的形状，如圆形、方形、三角形等。
2.将两个相同形状的不同大小的彩色粘纸贴在黑板上，让学生观察并说出它们的大小。
3.继续贴出另外两个形状的彩色粘纸，让学生比较它们的大小。
4.引导学生总结出比较大小的方法，如比较两个物体的长短、宽窄、高低等。
长短比较1.准备不同长度的绳子，让学生观察并说出它们的长短。
2.指挥学生站到绳子的一端，根据老师的要求，让学生走到合适的位置，使得绳子的两端一样长。
3.引导学生总结出比较长短的方法，如直接观察、测量等。
高矮比较1.准备不同高度的方块，让学生观察并说出它们的高矮。
2.将方块按照高矮顺序排列，让学生观察并说出它们的排列顺序。
3.引导学生总结出比较高矮的方法，如直接观察、通过观察其他物体等。
展示活动请学生自由选择一种比较方式（比较大小、长短、高矮），观察教室中的物体，并写下他们的观察结果。
小结与评价1.回顾本节课学到的内容：比较大小、长短、高矮。
2.让学生用自己的话回答以下问题：•你学到了什么新的知识？•比较大小、长短、高矮的方法有哪些？3.对学生的学习表现进行评价，并给予适当的奖励和鼓励。
2024年学前班数学教案比较大小.长短.高矮
2024年学前班数学教案比较大小.长短.高矮一、教学内容本节课选自2024年学前班数学教材第三章《比较与排序》，具体内容包括：比较大小，比较长短，比较高矮。
通过本章学习，让学生掌握基本的比较概念，形成直观的排序观念。
二、教学目标1. 让学生能够理解并掌握大小、长短、高矮的概念，能够进行简单的比较。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高学生的数学逻辑思维。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用比较概念进行实际操作。
教学重点：掌握大小、长短、高矮的比较方法。
四、教具与学具准备教具：大小不同的球、长短不同的铅笔、高矮不同的玩具人物。
学具：每组一套大小、长短、高矮不同的物品。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示大小、长短、高矮不同的物品，引导学生观察并提问：“同学们，你们能告诉老师这些物品之间有什么不同吗？”2. 新课导入（10分钟）a. 教师通过教具展示，讲解大小、长短、高矮的概念。
b. 学生跟随教师一起比较，加深对概念的理解。
3. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示例题，引导学生运用比较概念进行解答。
b. 教师对学生的回答进行点评，纠正错误，讲解解题方法。
4. 随堂练习（10分钟）a. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
b. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组讨论（5分钟）a. 学生分组讨论，分享学习心得。
b. 提问学生：“在生活中，你们还见过哪些可以用大小、长短、高矮来比较的物品？”六、板书设计1. 大小：比较两个物品的体积大小。
2. 长短：比较两个物品的长度。
3. 高矮：比较两个物品的高度。
七、作业设计1. 作业题目：请找出家里的大小、长短、高矮不同的物品，与爸爸妈妈一起进行比较，并将结果记录下来。
2. 答案：根据实际情况记录比较结果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
学前班数学教案比较大小.长短.高矮
学前班数学教案比较大小.长短.高矮教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自学前班数学教材，具体章节为《数学认知》。
本节课主要教授学生比较大小、长短和高矮的方法和技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握比较大小、长短和高矮的基本方法。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生之间的合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握比较大小、长短和高矮的基本方法。
难点：培养学生独立思考和解决问题的能力，以及培养学生之间的合作意识。
四、教具与学具准备教具：尺子、卡片、小玩具等。
学具：铅笔、作业本、小玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组大小、长短和高矮不同的水果，让学生观察并说出它们之间的不同。
2. 知识讲解：教师通过示例，教授比较大小、长短和高矮的方法和技巧。
3. 随堂练习：教师给出一些大小、长短和高矮不同的物品，让学生进行比较，并说出它们的大小、长短和高矮关系。
4. 小组合作：教师将学生分成小组，每组给出一些大小、长短和高矮不同的物品，让学生通过合作，找出它们之间的大小、长短和高矮关系。
5. 作业布置：教师布置一些有关比较大小、长短和高矮的作业，让学生课后进行练习。
六、板书设计板书内容：比较大小：大于、小于、等于比较长短：长、短比较高矮：高、矮七、作业设计1. 作业题目：比较下列物品的大小、长短和高矮，并说出它们之间的关系。
卡片1：一个苹果和一个橙子卡片2：一根铅笔和一个尺子卡片3：一个小人和一个大人答案：卡片1：苹果小于橙子卡片2：铅子小于尺子卡片3：小人小于大人2. 作业题目：用大于、小于、等于、长、短、高、矮填空。
卡片1：一个苹果和一个橙子比较，_____。
卡片2：一根铅笔和一个尺子比较，_____。
卡片3：一个小人和一个大人比较，_____。
答案：卡片1：苹果小于橙子卡片2：铅子小于尺子卡片3：小人小于大人八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地了解了比较大小、长短和高矮的方法和技巧。
学前班数学教案：比较大小.长短.高矮-数学
学前班数学教案：比较大小、长短、高矮-数学教学目标1.了解比较大小的含义，能够使用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较；2.了解长短的概念，能够使用尺子等工具测量物体的长度；3.了解高矮的概念，能够使用尺子等工具测量物体的高度；4.通过游戏，培养学生的观察能力、判断能力、测量能力。
教学重点和难点1.比较大小的概念和符号的使用；2.长度和高度的测量方法；3.知识点的联系和拓展。
教学准备1.比较大小符号的卡片；2.不同长度、高度的物体；3.尺子、教学画板等教学工具。
教学过程第一步：引入教师向学生展示两个物体，比如一支笔和一根铅笔，让学生说出它们的不同之处。
引导学生发现，它们的长度不同，这就需要进行比较。
第二步：比较大小1.介绍“大于”、“小于”、“等于”符号的含义，让学生通过比较口头了解这些符号的使用。
2.在教学画板上，让学生比较大小，试着使用这些符号进行比较。
例如，教师可以画出两个物体的图像，让学生使用卡片上的符号进行比较。
第三步：测量长度1.介绍如何使用尺子、教学画板等工具测量物体的长度，让学生通过实践了解物体长度的测量方法。
2.让学生使用尺子等工具测量教师给出的不同物体的长度，让学生感受长度的差异。
3.通过比较不同物体的长度，让学生使用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较。
第四步：测量高度1.介绍如何使用尺子、教学画板等工具测量物体的高度，让学生通过实践了解物体高度的测量方法。
2.让学生使用尺子等工具测量教师给出的不同物体的高度，让学生感受高度的差异。
3.通过比较不同物体的高度，让学生使用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较。
第五步：游戏1.选择一些不同长度、高度的物体，让学生每次选出最长（高）、最短（低）的物体。
2.增加难度，让学生每次选出比上一次选出的物体更长（高）或更短（低）的物体，直到不能继续为止。
第六步：总结通过以上教学过程，让学生对比较大小、长短、高矮等知识有一个初步的了解。
苏教版小学数学一年级上册《比长短、高矮》教案范文3篇
苏教版小学数学一年级上册《比长短、高矮》教案范文苏教版小学数学一年级上册《比长短、高矮》教案范文精选3篇（一）教案标题：比长短、高矮教学目标：1. 学生能够正确理解和运用比较长短的概念。
2. 学生能够正确理解和运用比较高矮的概念。
3. 学生能够辨别和比较不同物体的长度和高度。
教学重点：比较长短和高矮的概念及其应用。
教学难点：运用比较长短和高矮的概念进行物体的比较。
教学准备：1. 《比长短、高矮》课本。
2. 不同长度和高度的物体模型，如木条、纸条等。
3. 相关图片和图表。
教学过程：Step 1：导入新知1. 引导学生观察教室中的物体，提问：“你们看，教室里有哪些物品？”2. 让学生描述观察到的物品的特点，并引导他们注意物品的长度和高度。
Step 2：讲解比较长短的概念1. 将教室中的两个物品进行比较，并问学生：“这两个物品哪个长一些？”2. 引导学生用手指比较物体的长度，鼓励他们用“长”和“短”来描述物体。
3. 通过比较不同物体的长度，让学生理解长短的概念并运用到实际生活中。
Step 3：练习比较长短1. 准备不同长度的木条或纸条模型，让学生两两比较它们的长度，并用“长”和“短”来描述它们。
2. 引导学生进行小组讨论，比较不同物体的长度，表达自己的观点。
Step 4：讲解比较高矮的概念1. 将教室中的两个物品进行比较，并问学生：“这两个物品哪个高一些？”2. 引导学生用眼睛比较物体的高度，鼓励他们用“高”和“矮”来描述物体。
3. 通过比较不同物体的高度，让学生理解高矮的概念并运用到实际生活中。
Step 5：练习比较高矮1. 准备不同高度的木条或纸条模型，让学生两两比较它们的高度，并用“高”和“矮”来描述它们。
2. 引导学生进行小组讨论，比较不同物体的高度，表达自己的观点。
Step 6：巩固练习1. 准备相关图片和图表，让学生根据图片比较物体的长度和高度。
2. 随堂检测学生是否能准确运用比较长短和高矮的概念。
学前班数学教案比较大小.长短.高矮
学前班数学教案比较大小.长短.高矮一、教学内容1. 大小比较：通过观察和操作，让学生学会比较物体的大小。
2. 长短比较：通过实际测量和观察，让学生掌握比较物体长短的方法。
3. 高矮比较：通过实践活动，让学生学会比较物体的高矮。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握大小、长短、高矮的概念，能够进行简单的比较。
2. 技能目标：培养学生观察、比较、判断的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养合作、探究的学习精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：高矮比较，特别是两个物体不在同一平面时的高矮比较。
2. 教学重点：大小、长短、高矮的比较方法和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：大小、长短、高矮不同的玩具、模型、图片等。
2. 学具：直尺、绳子、大小、长短、高矮不同的物品。
五、教学过程1. 导入：通过故事《小兔子的礼物》引入，让学生观察故事中的大小、长短、高矮现象。
2. 讲解：结合教材内容，详细讲解大小、长短、高矮的概念及比较方法。
a. 大小比较：让学生观察教具，找出大小不同的物体，并进行比较。
b. 长短比较：使用直尺测量教具的长度，让学生掌握比较长短的方法。
c. 高矮比较：通过实践活动，让学生学会比较物体的高矮。
3. 实践：分组进行实践活动，让学生亲自操作，巩固所学内容。
a. 小组讨论：每组选择一个主题（大小、长短、高矮），讨论比较方法。
b. 操作实践：学生使用学具进行大小、长短、高矮的比较。
c. 汇报交流：每组派代表汇报实践成果，其他同学进行评价。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解如何运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置一些大小、长短、高矮比较的练习题，让学生当堂完成。
六、板书设计1. 大小比较：通过观察、操作，掌握大小比较方法。
2. 长短比较：利用直尺测量，掌握长短比较方法。
3. 高矮比较：通过实践活动，学会高矮比较。
七、作业设计1. 作业题目：a. 比较下列物体的大小、长短、高矮：课本、铅笔、橡皮、尺子。
比较大小长短高矮教案
比较大小长短高矮教案教案标题：比较大小、长短、高矮教案教学目标：1. 学生能够理解和运用描述物体大小、长短、高矮的词汇。
2. 学生能够通过比较不同物体的大小、长短、高矮，进行简单的排序和分类。
3. 学生能够通过实际操作和观察，培养对物体大小、长短、高矮的感知能力。
教学资源：1. 不同大小、长短、高矮的物体图片或实物。
2. 比较大小、长短、高矮的练习题。
3. 比较大小、长短、高矮的游戏或活动道具。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察教室中的物体，并提问：“你们能找出一些物体的大小、长短、高矮吗？”2. 鼓励学生用自己的语言描述物体的大小、长短、高矮，并记录他们的回答。
探究活动：3. 准备一些不同大小的物体，如小球、中号球、大球，让学生自由选择两个物体进行比较，并说出它们的大小关系。
4. 引导学生思考，当我们要比较三个或更多物体的大小时，应该如何进行比较？让学生两两比较，找出最大和最小的物体。
5. 使用图片或实物展示不同长度的物体，如短铅笔、中等长度的铅笔、长铅笔，让学生进行比较，并描述它们的长度关系。
6. 使用图片或实物展示不同高度的物体，如矮杯子、中等高度的杯子、高杯子，让学生进行比较，并描述它们的高度关系。
巩固活动：7. 分发比较大小、长短、高矮的练习题，让学生独立完成，并进行讨论和纠正。
8. 设计一个游戏或活动，让学生在小组中比较不同物体的大小、长短、高矮，并根据要求进行排序或分类。
总结活动：9. 综合学生的观察和实践经验，引导他们总结描述物体大小、长短、高矮的常用词汇，并记录在黑板上或小册子上。
10. 鼓励学生在日常生活中继续观察和比较物体的大小、长短、高矮，并运用所学的知识。
拓展活动：11. 鼓励学生在家中或户外进行物体大小、长短、高矮的观察和比较，并记录下自己的发现和感受。
12. 邀请学生带来一些有趣的物体或图片，与同学分享并进行比较，展示他们对于大小、长短、高矮的理解。
评估方式：1. 教师观察学生在活动中的表现，包括对物体大小、长短、高矮的描述和比较能力。
大小、长短教案5篇
大小、长短教案5篇大小、长短教案1教学内容：比较大小、长短、高矮教学目的：1、使幼儿联系生活阅历认识大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。
2、使幼儿经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观念，培育初步的观测、判断和推理的技能。
教学重点：1、知道长短、高矮、大小的含义。
2、初步懂得径直比较长短、高矮、大小的思维方法。
教学难点：1、掌控比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
课时安排：1课时教学仪器：实物教学过程：一、复习了解幼儿对实际生活中大小.长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？2、当幼儿说出答案或争辩时，再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起幼儿对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
3、出示课题，明确目标。
三、新课教学1、明确比较的要求。
〔1〕需要有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
〔2〕确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
〔3〕比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
2、教学＂大小＇长短＂、＂高矮＂。
〔1〕提问：图中画了些什么？你能说一说吗？〔2〕比一比让幼儿看图找一找、比一比。
同桌小伙伴相互沟通。
3、练习4、小结比较大小长短和高矮都需要有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在大小.长短、高矮的，比较大小长短和高矮的方法一样，肯定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。
5、拿出课前预备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。
六、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
七、作业运用已学的知识，找身边熟悉的事物比一比，说一说。
大小、长短教案2活动目的：学习观测卡片上实物的大小和长短，按指定的大小标记进行排序及匹配活动。
活动预备：材料提供：各种实物图片假设干，塑封的底版图一张〔画有大小标记〕，回形针10个，筐5个。
运用材料：将筐里的实物分类。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《比较大小、长短、高矮》导学案湖教版学前班数学上册伍珊【背景与导读】比较大小、长短、高矮是学前班数学上册中的内容，其主要教学目的是通过目测比较熟练地区别物体的大小、长短和高矮，学习正确的比较方法，要求学生学会按物体的大小、长短、高矮进行有序的排列，同时发展幼儿的观察能力和思维能力。
在实际生活中，大小、长短、高矮联系较为密切，而且学生已在生活中累积了一些经验，一般他们都会进行直接判断。
在教学中，我充分利用教学资源，组织了生动有趣的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，从而获得了成功的体验，享受了数学所带来的乐趣。
【片断与反思】片断一：创设情境，提出问题师：国庆长假的时候，有的同学随爸爸妈妈一同到各个地方去旅行过，谁能说说，你去过哪些地方呢？生：我去过荆州，我去过海南，我去过广州----（课件出示天安门广场的图片）师：你们真幸福，去过这么多有名的地方，那你们知道这是哪里吗？生：（争先恐后）我知道，这是北京天安门。
师：同学们知道得真不少啊，这就是天安门，天安门在北京，北京是我们的首都，那你们在天安门前，还看到了什么？生：我看到了毛爷爷的画像，我看到了许多旗帜，还有好多好多的汽车，有公共汽车、面包车、小轿车----师：你们观察得真仔细，那这些汽车它们又有什么区别呢？生：汽车的颜色不一样，它们的大小也不同，公共汽车大，小轿车小。
师：同学们真不错，那现在老师就将你们所看到的汽车都给请了出来！请看大屏幕。
（课件出示公共汽车、面包车和小轿车三辆汽车）师：在这三辆汽车中，你能比较出哪辆车最大？哪辆车最小吗？生：公共汽车比面包车大，面包车比小轿车大，所以公共汽车最大，小轿车最小。
师：同学们真棒，能准确地区分出它们的大小，那你们能按它们大小不同的特征，将它们送回自己的家吗？（课件出示：三个车库，分别为1号、2号、3号车库）师：同学们再观察一下，这三个车库有什么不同？生：1号车库比2号车库大，2号车库比3号车库大。
师：你们说得都很正确，现在我们先将公共汽车送回家，请问几号车库才是它的家呢？生：1号车库是公共汽车的家。
师：为什么是1号车库呢？为什么不是2号或3号车库呢？生：因为1号车库最大，2号车库和3号车库太小了，公共汽车停不进去。
（让学生初步目测出汽车的大小，再依次按汽车外型大小的不同分别送回大小不一样的车库中，达到一个巩固练习的作用。
）师：秋天是一个收获的季节，果园的苹果都成熟了，我们一块去摘苹果吧！（出示教具一棵苹果树和数个大小不一的苹果于黑板上粘贴）师：请同学们将摘下来的苹果按从大到小的顺序进行排列。
（课伊始，我首先创设问题情境，设计学生感兴趣的课题引出了三辆汽车，然后抓住学生的兴奋点抛出问题：“同学们能比较出汽车的大小吗？能按汽车外型大小的不同将其送回它们自己的家吗?”激情的谈话，情境的创设，问题的提出一环扣一环，有效地启动了学生的内驱力，诱发了学生的学习兴趣。
摘苹果这一互动环节，也深深地吸引了学生的视线，为我们的课堂注入了生机和活力，增添了趣味和色彩，孩子们的童心一下子被激活，情感也随之溢动，他们思绪飞扬，踊跃发言，轻松作答，由激趣—设问—导入，一切进行得自然有序。
）片断二：动手操作，合作学习师：我们将刚才在果园采摘的苹果放入袋中，然后需要一根绳子将袋口封紧（出示两根长短不一的绳子），这有两根绳子，请你们说说应该选择哪根绳子会将袋口封得更紧一些？生：长的绳子会将袋口封得紧一些。
师：你怎么知道这根绳子长一些，你是怎样比较的？（留给学生思考的空间）师：那么怎样才能正确的比较出物体的长短呢？请看黑板。
（出示教具：三根长短不一的长条，让学生观察后，小组讨论，探讨出比较长短的方法）如：）（√）（引导学生掌握比较长短的基本方法：在比较物体长短的时候，先要将物体的一端平行放置对齐，再进行比较，最后得出其结果）师：请同学们拿出学具（三根长短不一的长条），按照刚才我们所学的比较长短的方法进行实际操作，要求学生按从长到短的顺序排列，然后说出哪根最长，哪根最短？邀请一个同学上台在幻灯片处进行操作展示，并说出比较长短的方法。
师：同学们真是又聪明又能干，不仅掌握了正确比较物体长短的基本方法，而且能迅速的比较出物体的长短，真是了不起，现在连神通广大的孙悟空都来请大家帮忙了，请看大屏幕。
（出示课件《孙悟空我金箍棒》）师：你们看，这是谁？（生：孙悟空），孙悟空丢失了金箍棒，让我们帮它寻找一下，它说它的金箍棒是最长的，请你帮它找出来，说说你是怎样找到的？（我们的生活是一个取之不尽，用之不竭的资源库，是一颗永远享用不尽的无价之宝，是一本受用一生的教科书。
学生不仅通过在生活中所积累的经验，能分辩较长的绳子一定会将袋口封得紧一些，而且还能正确的运用所掌握的比较长短的方法来帮助孙悟空找到金箍棒。
在这个环节中，我让学生在玩中学、乐中学，充分利用了生活这个大课堂，引领学生融入生活，让学生在实际的动手操作中，合作学习，使学生在解决问题的能力上，都得到了不同程度的锻炼的提高。
）片断三：共同探索，感受快乐师：请同学们看一段视频（出示课件，姚明投篮精彩瞬间）师：在刚才的一段视频中，你们看到了什么？生：看到姚明哥哥在打篮球。
师：姚明是我们国家的一名篮球运动员，他为我们国家争得了很多的荣誉，是我们的骄傲，你们喜欢他吗？（喜欢），你瞧，现在就有一位小朋友要把自己最喜欢的饼干送给姚明哥哥呢？（出示课件视频广告奥利奥饼干）师：（广告过后，课件出示图片），从姚明哥哥和小朋友合影的照片上看，你们发现了什么？生：姚明高，小朋友矮（点几名学生回答并予以肯定、鼓励）师：今天大家的表现非常出色，为了奖励大家，看看老师给你们带来了什么？（圣诞树）师：那你们还能比较出两棵圣诞树的高矮吗？如：师：哪棵树高一些？生：（学生回答各有不同）有的同学说1号树高；有的同学说2号树高，因这它摆放得高一些。
师：同学们都不错，各有各的见解和想法，那现在我们来共同探讨出一个比较高矮的基本方法吧！（让学生掌握比较高矮的基本方法：比较两个物体的高矮时，一定要将两个物体放在同一个水平面上直立，然后进行比较，最后得出结果）如：师：通过刚才学到的比较高矮的方法，我们可以确定1号树要高一些，让我们来看下一组图片，看看它们比较高矮的方法正确吗？（出示课件中的情景图片）师：企鹅和笑笑比高矮，谁高一些？（笑笑站在地上，企鹅站在椅子上）生：笑笑高一些师：为什么呢？你是怎样比较的？生：因为企鹅站在椅子上，笑笑站在地上，他们不在一个水平面上，所以不能公平的比较，如果企鹅也站在地上，就能正确的比较出他们的高矮了。
师：你的回答真精彩，同时也总结出了比较高矮的基本方法：两个人物比较高矮时，也需要在同一个起点下才能进行。
师：现在我想请两位同学来代替企鹅和笑笑比高矮。
（孩子们的积极性很高，我以公平（两个人在同一个高度比）和不公平（一个站在椅子上，一人站在地上比），让孩子们自己在游戏中自己总结和巩固比较高矮的基本方法，在学生探寻到比较高矮的方法之后，结合教材和教室中的情境，让学生“自由结合，想比什么就比什么，一边比一边说：“谁比谁高或谁比谁矮”，这使学生感到很新奇，主动积极地选择各种比较的对象，全力的投入比一比的活动中，并认真的比高矮，体会尝试成功的快乐。
最后，引导学生用完整的话来叙述两样物体进行高矮的比较方法。
）【课后反思】我想快乐有两种：一种是自己寻找的，一种是别人给予的。
也许我的理解很肤浅，但我是这样认为的，作为一名教师，你只要为学生提供一个平台，给学生一个权力，就会让你的课堂五彩缤纷，甚至会创造奇迹。
我们应该时时思索的是：如何想办法让你的学生快乐学习，快乐成长，快乐度过每一天，因为如果你的学生快乐了，那么你的教育至少成功了99%，如果你的学生快乐了，你也自然享受到了无尽的快乐，反思整个教学过程我的感悟是——一、联系生活，创设情境，激发兴趣学生的学习活动只有贴近生活，走进生活，才能使课堂焕发生命活力，才能体现它应有的价值，在本节课的教学中，我以学生最熟悉的北京天安门为背景，创设丰富多彩的活动情景（公共汽车、面包车、小轿车），以此来激发学生的参与意识和学习兴趣，促进学生产生积极性的学习态度，使知识的发现过程融予生动、有趣的比较汽车大小的过程活动中，上课一开始，我就直奔主题，将学生带进北京天安门广场前，动感的画面，车辆来来往往热闹的情景，深深地吸引了学生，使他们感受到了祖国的繁荣昌盛。
看完画面，学生仍沉浸在“画面情境”中，我抓住时机，提问学生“天安门广场前真热闹呀，仔细观察后，说一说，你看到了什么？”孩子们个个情绪高涨，跃跃欲试，大家你一言，我一语，好不热闹，这样将抽象的数学问题融入五彩的生活中，不仅激发了学生的参与热情，而且唤起了学生的学习动机，并为下一步探索活动的展示打下了良好的基础。
又如在巩固练习中，我又带领学生将外型大小不同的汽车分别送回大小不一样的车库中，通过这一系列的形式多样、层次不同的活动，不仅巩固、拓展了新知，而且学生的学习热情得到了极大的提高，情感、态度、价值观得到了充分的体现。
二、自主探索，合作学习，共同发展数学教学活动是师生交流、互动、共同发展的过程，合作学习能增加这种课堂互动的有效性，通过互相交流，可以使学生有更多的机会表达自己的观点；通过实际操作，自主探索，可以使学生不仅获得了知识，还收获了方法，树立了信心，学会多角度思考问题。
本节课围绕重难点，安排了两次小组合作学习，都收到了意想不到的效果，第一次是想办法比较出三根长条的长短，这是本环节的重点，也是难点，为了让学生较好的理解新知识的发生、发展及掌握其比较方法的过程中，在一边比较长条长短的同时，也带着学生悟出了比较长短的正确方法：即要将物体的一端平行放置、对齐后再进行比较。
然后让学生们自己动手操作，小组讨论和交流，相互启迪，激活想象，合作学习、巩固和正确运动所学的比较方法。
我又设计了第二个游戏环节，帮助孙悟空找金箍棒，在游戏活动中，增强了学生的兴趣，使他们在轻松愉快的游戏中学习并解决问题，此活动的设计，注重了生活性和综合性，突出了趣味性和挑战性，使学生深刻体验了自主探索、合作学习的乐趣。
三、激励评价，感受快乐，收获成长科学的教方固然重要，学生的情感也不容忽视，情感是影响教学质量的一个重要因素。
在教学中，老师应善于以自己的情感去感染学生。
在比较高矮这一环节中，我设计了姚明打篮球的精彩瞬间，也穿插了由姚明客串的《奥利奥饼干》的广告视频，此情景的呈现，极大有触动了学生的神经中枢，不仅触发了他们要学习姚明为祖国争光的雄心壮志，而且使他们在轻松、和谐、浓郁的氛围中，积极思维，充分发表自己的见解，感受到了知识所带来的乐趣。
在课堂上，对于学生的表现，我给予了充分的激励与评价。
如：“你说得真好”、“你观察得真仔细”、“同学们真能干”、“让我们为他祝贺”……其实，教师一个鼓励的眼神，一句赞赏的语言，一抹信任的微笑都能让学生享受不尽，它能使你的课堂出彩，能使学生的思维碰撞出智慧的火花，他们会在不经意间创造事迹，在不尽意间产生奇思妙想，在不经意间明白事理，在经意间感受快乐，收获成长。