“地球在宇宙中”教学设计
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第一章：地球的位置与结构1.1 学习目标：了解地球在宇宙中的位置掌握地球的结构特点1.2 教学内容：地球在太阳系中的位置地球与其他行星的比较地球的结构：地壳、地幔、地核1.3 教学活动：1. 引导学生观察太阳系模型，找出地球的位置。
2. 通过图片和视频，展示地球与其他行星的比较。
3. 分组讨论，让学生探究地球的结构特点。
第二章：地球的自转与公转2.1 学习目标：理解地球自转与公转的概念掌握地球自转与公转的周期2.2 教学内容：地球自转的定义与特点地球公转的定义与特点地球自转与公转的周期2.3 教学活动：1. 通过模型或动画，展示地球自转与公转的过程。
2. 让学生观察地球仪，了解地球自转与公转的方向。
3. 小组讨论，探究地球自转与公转的周期。
第三章：地球的运动与地理现象3.1 学习目标：理解地球运动产生的地理现象掌握地球运动对气候的影响3.2 教学内容：地球自转产生的地理现象：昼夜交替、地球仪上的经纬度地球公转产生的地理现象：四季变化、正午太阳高度的变化地球运动对气候的影响：气候带的划分3.3 教学活动：1. 观察地球仪，了解地球自转产生的地理现象。
2. 通过图片和视频，展示地球公转产生的地理现象。
3. 小组讨论，探究地球运动对气候的影响。
第四章：地球的自然资源与环境问题4.1 学习目标：了解地球自然资源的分类与利用掌握地球环境问题的原因与影响4.2 教学内容：地球自然资源的分类：可再生资源与非可再生资源地球自然资源的利用：水资源、矿产资源、化石能源地球环境问题的原因与影响：气候变化、生物多样性丧失、污染4.3 教学活动：1. 让学生调查身边的自然资源利用情况。
2. 通过案例分析，了解地球环境问题的原因与影响。
3. 小组讨论，探究保护地球环境的方法与措施。
第五章：地球的科学探索与保护5.1 学习目标：了解地球科学探索的方法与成果掌握保护地球资源与环境的措施5.2 教学内容：地球科学探索的方法：地质学、地理信息系统、遥感技术地球科学探索的成果：板块构造理论、全球气候变化研究保护地球资源与环境的措施：可持续发展、节能减排、生态保护5.3 教学活动：1. 让学生了解地球科学探索的方法与成果。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球一、教学目标1. 让学生了解地球在宇宙中的位置和特点。
2. 使学生掌握地球的基本构造和自然环境。
3. 培养学生的空间观念和环境保护意识。
二、教学内容1. 地球在宇宙中的位置：太阳系、银河系、宇宙膨胀等概念。
2. 地球的基本构造：地壳、地幔、地核等结构。
3. 地球的自然环境：大气层、水圈、生物圈等。
4. 地球的卫星：月球、人造卫星等。
三、教学重点与难点1. 重点：地球在宇宙中的位置，地球的基本构造和自然环境。
2. 难点：地球构造的内部结构，宇宙膨胀理论。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示地球在宇宙中的位置和构造。
2. 利用模型、图片等教具，帮助学生理解地球的自然环境。
3. 开展小组讨论，引导学生探讨地球的特点和卫星的相关知识。
4. 布置课后实践作业，巩固所学内容。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球图片，引导学生思考地球在宇宙中的位置。
2. 讲解地球在宇宙中的位置：介绍太阳系、银河系等概念，阐述地球在其中的地位。
3. 讲解地球的基本构造：分别介绍地壳、地幔、地核的结构和特点。
4. 讲解地球的自然环境：阐述大气层、水圈、生物圈等环境要素的作用。
5. 讲解地球的卫星：介绍月球、人造卫星等，探讨卫星对地球的影响。
6. 课堂互动：分组讨论地球的特点和卫星的相关知识，分享讨论成果。
7. 总结课堂内容：梳理本节课所学知识点，强调重点和难点。
8. 布置课后作业：设计课后实践作业，巩固所学内容。
9. 课后反思：根据学生反馈，调整教学方法，优化教学内容。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，总结教学成果。
六、教学活动与实例分析1. 活动一：宇宙探索之旅目的：通过虚拟宇宙探索游戏，让学生体验宇宙的浩瀚和地球的独特性。
方法：使用互动软件，学生可以在虚拟环境中游览星空，观察其他行星，对比地球的特色。
步骤：介绍虚拟探索软件的使用方法。
学生分组，每组选择一个星系进行探索。
学生记录所观察到的行星特征，并与地球进行对比。
教学设计第一节宇宙中的地球
（二）讲授新知
1.宇宙的组成和结构：我会以图片和示意图的形式，向学生介绍宇宙的组成，如恒星、行星、星系等，并阐述它们之间的关系。通过生动的例子和形象的语言，帮助学生理解宇宙的层次结构。
2.地球在宇宙中的位置：我会详细讲解地球在太阳系、银河系以及宇宙中的位置，让学生认识到地球的渺小和独特性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解宇宙的组成和结构，掌握地球在宇宙中的位置和特点。
2.掌握地球的自转和公转运动，及其产生的地理现象。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及实践操作能力。
4.激发学生对宇宙的探索欲望，树立正确的宇宙观和地球观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示宇宙的壮丽图片和视频，激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，引入本章节的学习内容。
教学设计第一节宇宙中的地球
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解宇宙的概念、组成和结构，理解宇宙与地球的关系，掌握地球在宇宙中的位置和特点。
2.学习天文基础知识，认识恒星、行星、星系等天体，了解它们的分类、特征和运动规律。
3.掌握地球的基本运动，如自转、公转，以及地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。
1.结合学生的生活经验，以生动的实例和形象的语言降低宇宙知识的抽象性，帮助学生构建宇宙与地球的空间概念。
2.针对学生在观察、分析能力上的差异，设计梯度性的问题，引导学生逐步深入探讨，提高学生的思考能力。
3.注重培养学生的实践操作能力，通过实地观测等活动，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
4.关注学生的情感态度，激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望，引导学生树立正确的宇宙观和地球观。
《宇宙中的地球》 教学设计
《宇宙中的地球》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解地球在宇宙中的位置和天体系统的层次。
理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
掌握地球上存在生命的条件。
2、过程与方法目标通过观察图片、视频等资料，提高学生的观察能力和空间想象能力。
通过小组讨论、分析资料等活动，培养学生的合作探究能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对宇宙探索的兴趣和对地球的热爱之情。
培养学生的科学精神和全球视野，增强学生保护地球的意识。
二、教学重难点1、教学重点天体系统的层次。
地球在太阳系中的位置及特殊性。
地球上存在生命的条件。
2、教学难点理解地球的普通性和特殊性。
分析地球上存在生命的原因。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于宇宙星空的视频，引导学生思考地球在宇宙中的位置，从而引出本节课的主题——宇宙中的地球。
2、讲授新课（1）地球在宇宙中的位置介绍宇宙的概念和组成，包括各种天体，如恒星、行星、卫星、彗星、流星体等。
讲解天体系统的层次，从地月系到太阳系、银河系，再到总星系，让学生明确地球所处的天体系统位置。
（2）太阳系中的一颗普通行星展示太阳系八大行星的图片和相关数据，让学生比较八大行星的公转轨道、公转方向、公转周期、体积、质量等方面的特征。
引导学生总结出地球在太阳系中的普通性，即地球与其他行星在结构和运动特征上具有相似性。
（3）存在生命的行星提出问题：为什么地球是太阳系中唯一存在生命的行星？组织学生进行小组讨论，从地球与太阳的距离、地球的体积和质量、地球的大气层、地球的温度等方面分析地球上存在生命的条件。
教师进行总结归纳，强调地球的特殊性在于其具备了适宜生命存在的条件。
3、课堂小结回顾本节课的主要内容，包括地球在宇宙中的位置、地球的普通性和特殊性以及地球上存在生命的条件，让学生对本节课的知识有一个整体的把握。
4、课堂练习布置一些与本节课内容相关的练习题，如判断天体、绘制天体系统层次图、分析某行星是否可能存在生命等，以巩固学生所学的知识。
《地球在宇宙中》教案1
B、地球自西向东绕日公转
C、日地距离适中，地球表面温度适宜
D、地球附近大小行星各行其道，互不干扰
答案：B
课堂小结：
宇宙是物质的，是不断运动和发展的
天体系统的层次
地球上存在生命的条件
教后
反思
河外星系
总星系其它恒星系
银河系其它行星—卫星系
太阳系月球
地月系
地球
总星系就是宇宙吗？
例3、下列天体系统中，最低的一级是：( )
A、总星系B、太阳系
C、河外星系D、银河系
答案：B
二、太阳系
太阳系中的物质就只有八颗行星吗？
(太阳—中心天体、八大行星及卫星、小行星、彗星、流星、行星际物质)
例4、小行星带位于下列哪两个行星轨道之间：( )
二：天体和天体系统；
三：认识太阳系
四：地球既普通又特殊
教学过程设计
个性修改、课堂即时生成与对策
(引入：观看“天宫一号”的新闻)
如果你在我国的太空实验室里看地球会是什么样呢？
(展示图片)
一：宇宙一词并不陌生，同学们能用自己的理解说一说什么是宇宙吗？
总结：1.我们是从古代文献中找到：宇，即上下四方，指空间；宙，即古往今来，指时间。所以宇宙的第一层含义是时空。
A、地球和火星B、火星和木星
C、木星和土星D、土星和天王星
答案：B
三、地球
1.地球是太阳系中的一颗普通行星。从表中可以看出，在太阳系的八大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特殊。据表中数据可八大行星分成哪几类？
2.据图思考：地球上生命诞生的条件？
总结：
例5、与地球上存在生命无关的因素是：( )
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第一章：地球在宇宙中的位置1.1 学习目标：了解地球在太阳系中的位置掌握地球与其他行星的关系认识地球的自转和公转1.2 教学内容：地球在太阳系中的位置：地球位于太阳系的第三颗行星，距离太阳适中，能够接受到的太阳辐射适中，有利于生命的存在。
地球与其他行星的关系：地球与其他行星一起绕太阳公转，也自转，形成了我们看到的昼夜更替和四季变换。
地球的自转和公转：地球自转是指地球自身绕着自己的轴旋转，一个自转周期为一天；地球公转是指地球绕太阳旋转，一个公转周期为一年。
1.3 教学活动：教师讲解地球在太阳系中的位置，通过图片和模型展示地球与其他行星的关系。
学生通过观察地球仪或天文望远镜，观察地球的自转和公转现象。
学生进行小组讨论，探讨地球的位置对生命存在的影响。
1.4 作业与评估：学生完成相关练习题，包括选择题和简答题，以巩固对地球在宇宙中位置的理解。
教师观察学生的参与情况和理解程度，进行评估和反馈。
第二章：地球的结构与组成2.1 学习目标：了解地球的结构和组成掌握地球的内部和外部特征认识地球的岩石圈、大气层和水圈2.2 教学内容：地球的结构：地球可以分为三层，由内到外分别是地核、地幔和地壳，每层都有不同的物质组成和特性。
地球的内部特征：地核是由铁和镍组成的，地幔是由岩石组成的，地壳是最外层，主要由岩石和土壤组成。
地球的外部特征：地球有大气层和水圈，大气层由气体组成，水圈包括海洋、湖泊、河流和冰川等。
2.3 教学活动：教师通过模型或图片展示地球的结构和组成，讲解地球的内部和外部特征。
学生通过观察地球仪或地球结构模型，了解地球的岩石圈、大气层和水圈。
学生进行小组讨论，探讨地球的内部和外部特征对生命存在的影响。
2.4 作业与评估：学生完成相关练习题，包括选择题和简答题，以巩固对地球结构和组成的理解。
教师观察学生的参与情况和理解程度，进行评估和反馈。
第三章：地球的气候系统3.1 学习目标：了解地球的气候系统掌握地球的气象现象和气候变化认识地球的气候类型和影响因素3.2 教学内容：地球的气候系统：地球的气候系统包括大气层、水圈、陆地表面和生物圈，它们相互作用并影响着地球的气候。
高中地理宇宙中的地球教案5篇
高中地理宇宙中的地球教案5篇高中地理宇宙中的地球教案1[教学目标]1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上消失生命的缘由。
[教学重点]1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的一般性和特别性。
[教学难点]地球上存在生命的缘由[教学过程]〔导入新课〕太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。
〔讲授新课〕一、地球在宇宙中的位置1、宇宙是由物质组成的①天体类型A、恒星由炎热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。
自身不能发光。
D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。
月球是地球的惟一的一颗卫星。
E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。
沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，似乎从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。
F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。
此外，还有其它的星际物质。
其中，恒星和星云是两种最根本的天体〔附：练习稳固对天体特征学问的理解和熟悉〕②天体系统的层次任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间互相吸引互相绕转，形成天体系统。
各级天体系统的组成如下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。
地球是中心天体，月球是地球的惟一的自然卫星。
B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。
C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。
在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。
D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。
人教版必修一第一章第一节宇宙中的地球教学设计
人教版必修一第一章第一节宇宙中的地球教学设计第一节地球在宇宙中[教学目的]一、知识目的1．了解宇宙的物质形状和特点。
2．了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。
3．了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确了解地球上生命存在的条件。
二、才干目的1．经过阅读太阳系结构表示图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培育先生的读图和剖析效果的才干。
2．经过对八大行星基本数据的对比、剖析、归结，培育先生观察思想的才干。
三、情感目的1．经过了解宇宙的物质组成，使先生树立辩证唯心主义思想和正确的宇宙观。
2．用迷信宇宙观武装头脑，树立迷信的探求肉体，并留认识别和抵抗伪迷信。
[教学重点、难点]1．天体及天体系统的结构层次。
2．地球上存在生命的条件及缘由。
[课时布置]1课时[教学方法]讨论法、启示式教学[讲授进程]【幻灯片展现】【导课】1．〝上下四方为宇、古往今来曰宙〞。
宇宙包括了天文学研讨的两大视角〝空间〞和〝时间〞。
人们对宇宙的看法阅历了一个漫长的历史时期。
从神话→地心说→日心说→星系说。
2．人类对宇宙探求的开展，如我国载人宇宙飞船的成功发射，美国〝勇气〞号火星探测器的成功着陆等，引发先生对宇宙的关注和兴味。
然后转而衔接到宇宙与地球的关系上。
【板书】第一章行星地球第一节宇宙中的地球【板书】一、地球在宇宙中的位置【板书】1．地球的宇宙环境——宇宙是物质的【讨论】①何为光年？一光年约为多少千米？目前我们所能观测到的宇宙的半径约为多少千米？③面对上题的数字，你有什么慨叹？【归结】光年为光在真空中一年所传达的距离，一光年约为94608亿千米。
目前我们所能观测到的宇宙的半径≈94608亿千米×140亿≈1.32×1023千米。
由此可见，宇宙的范围是极端广阔的，可以说是无边无边的。
宇宙中的微妙无量，有待于我们进一步的探求。
【思索】在这个有限时间、有限空间的宇宙中，究竟有些什么呢？请同窗们细心观察。
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高中新课标《地理》（必修第一册）（中国地图出版社）第一章第一节“地球在宇宙中”教学设计阳西县奋兴中学关开炳一、教学目标1.了解什么是宇宙和宇宙中有哪些主要的天体类型，尤其要认识恒星和星云这两种宇宙中最基本的天体，并树立宇宙是物质的观念。
2.知道太阳系的成员，了解中心天体太阳、九大行星及其卫星、彗星等的简要特征。
3.能够运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，并树立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。
二、教学重点天体的概念，太阳系主要成员及其特征，地球上存在生命物质的条件。
三、教学难点地球上存在生命物质的条件。
四、教材分析人类生存在地球上，力求得更好的生存和发展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境。
第一，地球上的许多自然现象，仅从地球本身来找原因，常常得不到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙环境来分析。
第二，随着科学技术的进步，人类将眼光投向太空，以拓展生存空间和资源来源。
第三，宇宙空间可能还有像地球一样的星球，生存着高智慧的生命——外星人。
当然，适合外星人生存的星球也许有像地球一样的宇宙环境。
科学的自然观和宇宙观是世界观的重要组成部分。
在中学阶段，有关宇宙的知识主要是通过地理学科来传授的。
所以，地理学科讲有关地球宇宙环境的内容，肩负着知识教育和世界观教育的双重任务。
宇宙是物质的，处在不断的运动和演化之中。
地球是宇宙大家庭中的一员，其物质组成、运动规律，以及发生和演化，都与宇宙环境同源。
认识宇宙环境，有利于科学认识自然世界和宇宙，破除封建迷信，反对邪教。
教材首先介绍了宇宙的概念，而且强调“宇宙”一词是包容天地万事、万物的总称。
我们现在所认识的宇宙，只是在目前的科学技术水平条件下，所能够观测和认识到的宇宙。
随着科学技术的不断进步，“宇宙”的范围也会相应扩大，人类认识宇宙的过程，也是一个不断发展、不断修正错误、不断接近真理的过程。
教材介绍了星云、恒星、卫星、彗星、流星、星际物质等物质形式，并配置了一些天体的照片，以使学生能够更直观地认识这些天体，重点介绍了恒星和星云这两种最基本的天体，尤其是这两种天体的组成和特征。
第二部分讲述太阳系，对太阳系中的行星及其卫星、彗星、流星、小行星等天体做了介绍，尤其对九大行星的特征，如与太阳的距离、质量、体积、自转周期、公转周期、表面平均温度、卫星数列表进行了比较。
通过对九大行星有关数据的比较，学生自然就会看出地球与其他八大行星并没什么特殊之处，所以，它是宇宙中一颗非常普通的行星。
但是，地球又是一颗不同寻常的行星，因为到目前为止，整个宇宙中，只发现地球上存在生命物质，这种特殊性也决定了地球在宇宙中特殊的地位。
教材重点从日地距离、地球的宇宙环境、地球自身的体积和质量等方面，介绍了地球上存在生命物质的原因。
并专门安排了案例研究——火星上是否有生命存在，以进一步说明地球上存在生命物质的原因。
五、教学思路1.引导学生进行“探索”活动：让学生了解水星到冥王星表面平均温度的变化规律，然后分析地球上之所以存在生命，与地球在太阳系中所处的位置有什么关系，为学习“地球上存在生命物质的条件”打下基础。
2.了解“宇宙”的概念，引导学生树立科学的宇宙观。
3.让学生看课本上的部分天体图片，并用多媒体投影部分星云、太阳、行星及其卫星、彗星、流行的图片，让学生观察天体的视觉形状，使学生对天体有一定认识。
4.讲解天体的概念，总结天体的类型及特征，重点学习恒星和星云这两种宇宙中的基本天体。
引导学生得出宇宙中物质的存在形式是多种多样的结论。
5.利用多媒体投影“天体系统的四个层次”示意图，展示不同级别的天体系统之间的关系，引导学生得出宇宙的运动是有序的结论，并找到地球在宇宙中所处的位置。
6.利用多媒体投影“太阳系示意图”，引导学生读图找出太阳系的主要成员及其特征。
7.利用多媒体投影“九大行星主要物理性质比较”表，引导学生读表，让学生通过对九大行星的质量、体积、平均密度、公转周期和自转周期等数据的比较，认识到地球与其他行星尤其与类地行星相比，并没有什么特别的地方，它只是太阳系中的一颗极其普通的行星。
8.堂上练习：让学生掌握太阳系九大行星的名称和相对位置，完成课本的“思考”活动题。
9.在“探索”活动基础上，引导学生重点分析地球上存在生命物质的原因，主要从日地距离、体积、质量和安全的宇宙环境几方面进行分析。
10.引导学生通过“火星上是否有生命存在”案例的研究，对火星和地球进行对比，进一步了解地球上存在生命物质的条件，并分析火星上是否有生命存在或火星上有哪些曾经存在生命的证据。
六、教学课时：1课时七、教学方法：讲授法、演示法、启发式教学法、案例教学法八、教具准备：制作课件九、教学过程[新课导入] 人类生存在地球上，力求得更好的生存和发展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境。
那么，地球的宇宙环境究竟是怎样的呢？下面让我们大家共同来探讨这个问题。
[探索]请同学们读“太阳系中九大行星表面平均温度比较”表，比较并分析地球在太阳系中的位置。
[提问] 1.在太阳系九大行星中，从水星到冥王星的表面平均温度有什么变化规律？这与它们距太阳的远近有什么关系？2.地球表面平均温度是多少？这和它在太阳系中的位置有什么关系？（在学生回答的基础上，教师进行总结）[总结] 1.在太阳系九大行星中，从水星到冥王星的表面平均温度越来越低，这与它们距太阳的远近有密切关系，距离太阳越近，行星表面平均温度越高。
2.地球表面平均温度是22℃（指固体表面平均温度），这主要是由于地球与太阳的距离适中。
[导学] 请同学们仔细阅读课文，思考宇宙是由哪些物质构成的？地球在宇宙环境中处于什么样的位置？宇宙对地球有哪些影响？（投影：星空图）[讲述] 在满天星斗的秋季夜晚，我们肉眼能够看见的最遥远的天体系统是仙女座星系。
（投影：仙女座星系图）来自该星系的光在宇宙中已经穿行了200万年。
除了我们肉眼能够看见的各种天体之外，还有大量的我们肉眼看不见的天体。
宇宙就是由这些肉眼可见和不可见的天体构成的。
[过渡] 宇宙是无始无终、无边无际的，我们所说的“宇宙”，只是目前所能观测到的“宇宙”，随着科技水平的不断进步，人类所认识的宇宙范围会不断扩大。
那么，宇宙到底是什么样子呢？（投影星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星图片）让学生观察天体的视觉形状。
[讲解] 人类在漫长的岁月中，一直在通过各种方式探索宇宙的奥秘。
直到20世纪60年代，依靠现代空间探测技术，人类才对宇宙空间有了比较清楚的认识。
刚才我们看到的星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星都是宇宙中的天体，可见，宇宙是由不同形态的物质组成的，我们把宇宙中各种星体和星际物质统称为天体。
[提问] 通过观看天体图片，我们很清楚，宇宙是由不同形态的物质组成的，那么，宇宙中主要有哪些天体类型呢？（学生思考、回答，教师总结）[强调]科学家按照天体的体积、质量、温度、成分、形态等物理和化学性质将它们划分为星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星和星际物质等。
其中星云和恒星是宇宙中的基本天体，是构成宇宙的主要物质形态。
由此我们也可以看出宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
[讲解] 宇宙中的天体都在不停地高速运动着。
邻近的天体彼此相互吸引、相互绕转而形成天体系统。
在已发现的天体系统中，按大小可分为四个层次。
（投影图片：天体系统的四个层次示意图）[导学] 请同学们仔细观察投影图片，看看宇宙中天体的运动是有序的还是杂乱无章的呢？注意观察太阳系中天体的运行轨道。
（学生读图）[讲解]从图片中可以看出，宇宙中天体的运动具有一定的规律，是有序的运动。
例如，太阳系中的天体是按照各自的轨道运行的。
[导学] 请同学们再仔细观察投影图片，找出地球在宇宙中处于什么位置？（学生读图、回答，教师总结强调：地球位于太阳系中金星和火星之间。
）[过渡] 从刚才的学习中，我们知道地球是太阳系中的一颗行星，那么，在太阳系中还包括哪些行星或者其它天体呢？下面我们来学习“太阳系”部分的内容。
[讲述] 太阳系由中心天体太阳、九大行星及其卫星、小行星、彗星、流星及行星际物质组成。
由于太阳质量巨大，其他天体都在太阳的引力作用下，绕太阳公转。
（投影“九大行星主要物理性质比较”表）[导学] 请同学们认真分析“九大行星主要物理性质比较”表，看一看类地行星、巨行星、远日行星分别有哪些共同特征。
（学生思考分析，教师归纳总结）[总结] 类地行星（水星、金星、地球、火星）距离太阳近，体积和质量都小，平均密度大，表面温度较高，卫星很少，或者没有。
巨行星离太阳比类地行星远，体积和质量都很大，平均密度小，表面温度低，卫星数目多，并且有光环。
远日行星距离太阳远，表面温度最低，平均密度大体介于前两类之间，都有卫星。
[导学] 请同学们再仔细分析“九大行星主要物理性质比较”表，看看地球与其他行星相比，有没有什么特别的地方？（学生思考分析，教师强调）[强调] 从九大行星的质量、体积、平均密度、公转周期和自转周期等数据的比较，我们很清楚地看出，地球与其他行星尤其与类地行星相比，并没有什么特别的地方，它只是太阳系中的一颗极其普通的行星。
[练习] （投影“地球在太阳系中的位置”图），让学生读图完成练习：（1）在图中找出九大行星在太阳系中的位置，说出地球的左邻右舍。
（2）找出小行星带在太阳系中的位置。
（学生认真读图，进行练习，教师抽查提问后归纳总结）[解析]（1）九大行星距太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；（2）小行星带位于火星和木星之间。
[过渡] 刚才我们放眼“宇宙”，初步了解了宇宙和太阳系的有关知识，现在让我们把眼光投向我们人类生活的家园——地球。
[讲述] 地球是太阳系中一颗普通的行星，太阳系中还有八个和地球类似的行星。
就其大小和质量而言，地球在太阳系各行星中也不很显眼。
现代宇宙探测的结果表明，地球是目前已知的宇宙中唯一有生物，特别是存在着高级智慧生物的天体。
由此可以说明地球是宇宙中一颗十分独特的天体。
下面我们重点来分析一下地球上存在生命物质的原因。
[导学] 请同学们在“探索”活动的基础上，试从日地距离、体积、质量和安全的宇宙环境几方面进行分析。
（学生思考）[解释] 主要从两方面来分析地球上存在生命物质的原因：地球所处的宇宙环境和地球自身的条件。
（1）从宇宙环境来说明地球存在生命物质的原因。
从恒星际空间来看，太阳周围的恒星际空间比较有利于太阳的稳定，太阳的稳定又有利于地球上生命的产生和演化；从行星际空间来看，太阳系中的大小行星都沿着各自公转轨道和相同的方向围绕太阳运行，互不干扰，为地球提供了一个安全的宇宙环境。
那么为什么生命只出现在地球上呢？这又要从地球本身来找一找原因。
（2）从地球在太阳系中的位置、体积、质量等方面进行分析。