经典传承文明诵读滋润人生
雅言传承文明 经典浸润人生——镇江市孔家巷小学经典诵读活动
雅言传承文明经典浸润人生——镇江市孔家巷小学经典诵读活动
温文尔雅，礼貌又很好的语句，还有许多经典的文学、艺术作品，会让我们受到良好
的教育，给我们很深的体会，从而提高我们的精神境界。
我们的'祖先，创造了辉煌灿烂的，足有五千年的历史，如长江黄河、万里长城。
在这缓慢的历史演化过程中，一部又一
部经典作品诞生了。
如《离骚》、《汉书》等等。
这些经典作品，已经足够让我们后人学
习了。
有一天，我读了一本书，书名是《海底两万里》。
里面主要讲了：一个名叫阿罗纳斯
的教授和两个同伴——一个是捕鲸大王尼德．兰，另一个是他的仆人康塞尔，为了看一个
神秘的“海底动物”，就鬼使神差地进了“海底动物”的“体内”。
其实，那是一个名叫“鹦鹉螺”号的潜艇。
故事的主人公——尼摩船长是一个神秘人物，他在荒岛上秘密建造
的这“鹦鹉螺”号，不仅异常坚固，而且构造巧妙，能够利用海洋来提供能源。
尼摩船长
对俘虏倒也优待，只是为了保守自己的秘密，尼摩船长永远不允许他们（阿罗斯教授、仆
人康塞尔和捕鲸大王尼德．兰）离开这里。
教授一行人别无选择，只能跟着潜水艇周游个
大洋。
教授和他的同伴通过一系列奇异的事情，终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持
联系，他们用海底沉船里的金银财宝来支援陆地上的人们的正义斗争。
十个月之后，教授
和同伴们终于在极其险恶的情况下逃脱，才得以把这件海底秘密公之于世，我读了这本书，认为教授的经历是奇妙的，它会引领我来到美丽无比的海洋，观看一群又一群的鱼儿。
写作经典不仅可以陶冶我们的情操，还能够宽广我们的视野，真是一举两得。
雅言传承文明 经典浸润人生_小学作文
雅言传承文明经典浸润人生
本文是关于小学作文的雅言传承文明经典浸润人生，感谢您的阅读！
中华民族五千年历史，璀璨的文明都离不了圣贤的话语；成功的人生都会经历不一般的事情。
雅言传承文明，经典浸润人生。
天地间有这样一部大气大成的经典：它以人类千年的文明为书页，以自然永恒的真理为书脊，以人与自然复杂的统一为线装订成册。
《孟子》的“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”告诉我们如果想得到他人的敬爱与尊敬，就必须先尊敬他人。
《荀子》中的“锲而含之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”使我们明白学习、做事情，只有坚持不懈，才能取得成就。
有一些故事使人终身难忘，一天我在书上看了一篇文章：在美国一个村庄，一个人向铁匠定了一把锤子，要他能做出最好的那种。
而铁匠说：“我做的每一把都是好的，我保证。
”最后真的是以把很好用的锤子，订购的人非常惊讶。
没想到几天后有十几个人跑来要买铁匠的锤子，原来那个人向伙伴炫耀，所有人都想要那种锤子。
最后工头也定了一把，并且要求更好。
铁匠说：“我做不到，我做的每一把锤子都是好的，我会在意谁是主顾。
”久而久之，更多的人开始定购他的锤子，还有一个人留了长期账单。
铁匠的利润直线上升，他也不因为自己手上是以把锤子而粗心大意。
虽然他的锤子上没有质量标签，但人们看到锤子上有“梅尔多”三个字时，会毫不犹豫买下，那就是他的名字。
从这个故事里我明白了：在这个世界上，只有真诚的付出，才会得到别人的尊敬和支持。
给智慧掺些真诚，成功之门才会向我们打开。
天地间的经典，千年的文明为书页，自然永恒的真理，人与自然复杂的统一让文明传承下去，让经典来浸润人生。
颂读中华经典,传承华夏文明征文
颂读中华经典，传承华夏文明征文导读：【例文一】雅言传承文明，经典浸润人生——读《大学》有感读过《大学》，印象最深的是《大学》中经一章里面的一段，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”意思就是说《大学》的根本,在于使人们的美德得以彰显，使天下的人革旧图新，使人们达到最好的理想境界。
这是它的宗旨，也就是《大学》的宗旨，但更深一步来讲大学的宗旨在于彰明人类天赋的美好的纯洁的心灵，以及光明正大的德行，以身作则，树立能够带领大家从善的榜样，启发人们的自觉性，去除人本身对外界事物的占有欲，历经各种困苦，最后才达到“至善”的完美境界。
其实只要看过简介，就知道《大学》其实是《四书五经》之中最短的一篇，不过2000字左右，可是正是这么短的一篇文章，却揭示了人生的真理，一个人由凡人转为圣人的必要途径，要是我们能按照《大学》中所说的去做的话，一定能有所作为，受益无穷。
只觉得惭愧的是，《四书五经》买回来这么久，碰都没有碰，要是早些看的话，就可以早些领悟其中的意义了。
读完一遍《大学》后，才发现记得并不是那么清楚，可是却感触颇深。
虽然年纪要小一点，没有那些大学生想的那么远，可我还是想起了现在社会上的种种绑架、盗窃、抢劫的不良行为。
我想说，每个人出生时都没有善恶之分的，只是因为家庭环境的不同，所以受到的教育也不同，造成每个人的文化程度也不同，再加上走进社会时受到的熏染,才变成了各种各样的人。
如今的学校已经不实行教《四书五经》的教育了，所以现在的人们也接触不到这种叫人修身养性，意义深刻的书了。
一个人要是不会做人，即使有再多的学问也没有用，因为他心胸狭窄。
教育是为了什么?不就是为了让我们这些年轻一辈拥有良好的品德、悲天悯人的情怀。
教育不只是教我们知识，更是为了叫我们做一个合格的人。
现在的社会里，人与人之间的隔膜越来越深，抵触与不信任越来越多，在外面的每个人几乎都戴着面具在生活着，同时也保持着自己的外在形象。
我想问，这样生活不累吗?造成这样的原因就是人与人之间的不信任。
阅读传承文明经典浸润人生班会
阅读传承文明经典浸润人生班会传承文明经典是培养学生积极向上人生态度的重要途径之一、班会作为学生日常生活的一部分，是促使学生了解和思考各种社会话题的重要场所。
在班会上，通过阅读经典作品、引导学生思考书中的智慧，可以帮助学生建立正确的价值观和人生态度，从而丰富他们的人生经验。
首先，通过阅读传承文明经典，可以让学生了解到历史上伟大人物的思想和行为，从而激发学生对于传统文化的尊重和热爱。
现代社会发展迅速，许多学生对于传统文化知之甚少。
通过在班会上读一些经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，可以让学生接触到传统文化的精华，了解到这些作品中的人物形象和故事情节，并鼓励他们从中汲取智慧和力量，树立自己的人生目标和信念。
其次，经典作品中的智慧和哲理对于学生的成长和发展也有着重要的影响。
通过阅读经典作品，学生可以接触到各种各样的思想和智慧，如人生哲理、道德观念、情感经验等。
这些智慧和哲理能够启发学生自己的思考和理解，引导他们更好地认识自己，理解世界。
例如，在读完《罗密欧与朱丽叶》后，学生可以思考爱情和家庭的真谛，反思自己对于爱情和家庭的态度和行为是否合理，从而对自己的发展和成长有更深入的思考。
此外，阅读传承文明经典也有助于培养学生的人文素养和审美观。
经典作品一般都有精湛的艺术语言和深刻的意境，通过阅读这些作品，学生可以感受到美的力量和魅力。
同时，经典作品中的人物性格、情感体验也能够激发学生的同情心和共鸣，培养他们对于他人、社会和自然的关怀和感激之情。
通过班会上的阅读活动，带领学生欣赏经典作品中的艺术之美，理解其中蕴含的情感和意义，提高他们的审美能力和情感表达能力。
综上所述，通过阅读传承文明经典浸润人生的班会活动，可以帮助学生了解和尊重传统文化，开拓思维，培养正确的人生态度和价值观，提高人文素养和审美能力。
通过与经典作品的互动，学生能够感受到文学艺术的魅力，思考人生的价值和意义。
希望班会能够成为学生成长过程中的一座有智慧的桥梁，引领他们健康向上地成长。
《朗读者》——雅言传承文明 经典浸润人生
务
研
究 第３ ４ 卷
《 朗读 者》—— 雅 言传承文 明 经典浸润人 生
文 国 庆
内蒙古 自治区新闻出版广播影视科研所 内蒙古 呼和浩特市 ０ １ ０ ０ ５ ０
【 摘
要】中央 电视 台 《 朗读者》栏 目选用精 美的文字 ，让嘉宾 以真 实的情感来 朗诵 出文字 、 鼓 舞人 、教 育人 的 目的 ， 同时 为人 们 树 立 并践 行 社 会 主 义人 生 观 、 价值 观 、
了每一个人 。《 朗读者》让人 民群众成为文艺作品
的主角 ，传 递情 感 、滋润 心灵 。
３ ９ —
数字传媒研究
第３ ４ 卷
２ ０ １ ７ 年
第２ 期
文 字 和个 人 的情 感 紧 密结 合 ，通 过情 感 的纽带 联 系
该 栏 目每期 节 目都 以一 个 词作 为 主题 ，首 期节 目以 “ 遇 见 ”为 主题 ， 现 场 嘉 宾 围绕 主题 词 念 诗 ， 读散 文 ，分享 家 书 ，分 享人 世 间 的 真情 实感 。这 些 故事 ，有 主人 公念 念 不 忘 的恩 情 ，有 父 子 之 间 、母
三 、弘扬 中 国精神 ，有 “ 感” ，有传 承
子之间的亲情 ，也有 “ 人生若只如初见 ”的爱情 ， 进一步弘扬了蕴含真善美的中华传统美德。
“ 生 活 不 是 没 有 美 ，而 是 缺 乏 发 现 美 的 眼 睛 ， 生 活 不 是 没 有 感 动 ，而 是 缺 少 能 够 感 动 的 心 灵 ” 。
、
读 出真 挚情 感 ，有 “ 料” ，有 内涵
“ 朗读者 ”就是 朗读的人 ，朗读是传 播文字 ， 而人是鲜活的生命。濮存昕在 《 朗读者》 中讲述 了
雅言传承文明经典浸润人生
雅⾔传承⽂明经典浸润⼈⽣2019-10-02活动⽬的：经典，在词典中是指具有典范性、权威性的著作。
由此推知，中华经典就是我们中华民族在上下五千年的漫长岁⽉中所积淀流传下来的具有典范性、权威性的著作了。
中华经典是思想的宝库。
它蕴含着滋养后⼈⾼尚品性的丰富内质，是中华⽂明绵延不断，中华民族⽣⽣不息的不可或缺的⽂化基因和精神⾷粮。
中华经典是精美的艺术。
它语⾔凝练、朗朗上⼝，韵律感强。
中华经典是历史的积淀。
千百年来，它记录着中华民族的兴衰成败，熔铸了民族的⽣命⼒、创造⼒和凝聚⼒。
今天，当我们⼿捧中华经典的时候，中华民族奔流的⾎脉仿佛正通过我们的指尖涌进我们的⼼脏，中华民族跃动的精⽓神仿佛正通过我们的呼吸温暖我们的肌体。
当我们诵读中华经典的时候，我们⽆异就是在与⾃⼰的⼼灵沟通，就是在与我们的先祖对话。
因此，诵读中华经典，是传承民族传统⽂化的⼀种重要⽅式，是构筑民族共有精神家园的需要。
活动实践：⼀、宣传普及，形成诵读合⼒合⼒推进。
以宣传部门为主，相关职能部门积极参与，形成党委统⼀领导、宣传部门牵头组织，⽂明办、教育局、团委、妇联等部门各司其职、各负其责的运作机制，为开展经典诵读活动提供有⼒的组织保障。
定期或不定期举办专题辅导讲座，引导家长、教师充分认识优秀传统⽂化的德育价值。
舆论引导。
在媒体开辟专栏、专题节⽬，介绍名篇名作，刊发赏析⽂章，追踪报道诵读活动动态，⼤⼒宣传开展诵读活动的意义和成效，充分调动社会各界⽀持和参与诵读活动的积极性。
融⼊教材。
把经典诵读融⼊学校⽇常教学活动中，促进经典诵读活动深⼊开展。
在学校，积极挖掘本地优秀传统⽂化资源，同时，结合学⽣的年龄层次和认知程度，积极编写适合少年⼉童记忆背诵、便于理解接受的校本教材。
扩⼤延伸。
为扩⼤诵读活动影响，营造浓厚氛围，举办不同群体、不同阶层的诵读⽐赛、表演展⽰等活动，进⼀步扩⼤诵读活动的影响⼒和覆盖⾯，带动全社会形成诵读经典、学习经典的热潮。
⼆、寓教于乐，激发诵读兴趣创设氛围。
诵国学传承文明 读经典浸润人生
诵国学传承文明读经典浸润人生“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
……”你听，伴着古典优雅的音乐，诵读《大学》经文，那是汶上县苑庄镇中学师生们在与经典亲密接触，与国学深层对话；全校师生为经典的魅力所打动，为国学的美丽所陶醉。
经典诵读的馨香时时滋润着孩子们的心田，浓浓的书香洋溢在学校的每个角落。
随着日前教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的颁布，带来了“国学教育的春天”的气息，成为百年教育植根铸魂的起点与标致。
苑庄中学借此“气息”把学生诵读国学经典视为奠基人生、成就未来的重要途径，大力渲染师生读书风气，打造浓郁书香校园。
全体师生孜孜不倦地汲取文化经典的精华，提高自身的文化修养和思想境界。
为了让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”、“美读”，教师们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引导学生们诵读国学经典：每日一读，学生每天早晨到校后，各班进行10分钟的国学经典诵读；每周一播，与校广播室配合，利用广播时间开辟一个“国学经典欣赏”栏目；每学期一活动，学校每学期安排一次全校性的国学经典诵读比赛。
这些活动大大激发诵读兴趣，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
通过经典诵读活动学生性情变得开朗，自信乐观，品格有相当明显的内化深化，同学之间、师生之间及家庭之间的人际关系明显改善，老师与家长皆可感受出来。
亲子关系因读经教学而更亲密，校园祥和。
在弘扬传统文化，开展国学诵读的实践中，学校注重了“三个结合”。
首先，注重把国学诵读与推进素质教育，提高教学质量，促进学生发展相结合。
素质教育首先是让学生学会怎样做人，怎样立德，而传统文化中的“十德”就是学生如何做人的核心精髓。
素质教育核心是为了促进学生的发展，不断从传统文化中了解博大精深，感悟源远流长，汲取精华养分，丰富文化底蕴，正是促进学生发展的基石。
其次，注重把国学诵读与德育工作系列活动相结合。
不论是德育目标，还是德育内容，我们现在所开展的德育工作系列活动与传统文化中倡导的德育思想理念是息息相关，一脉相承。
雅言传承文明 经典浸润人生
雅言传承文明经典浸润人生拥有五千多年历史文化的中国，自然不会没有发人深省的名言警句，也不会没有被世人传颂的诗词经典。
“己所不欲勿施于人”“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”这些名言警句让世人受益匪浅。
“但愿人长久，千里共婵娟”“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”这些经典诗句朗朗上口，浸润着我们的人生。
正可谓是“雅言传承文明，经典浸润人生。
”人们在阅读时，也可以从中得出许许多多的真理，从而得到警醒。
《论语》中的“金诚所致，金石为开”让我懂得了做人要讲信用；《老子》中的“千里之行，始于足下”让我懂得了要想成功就要脚踏实地，一步步地做完。
《荀子》中的‘契而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
”让我懂得做事要坚持不懈，持之以恒，才可能成功，不能半途而废。
《长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲”让我懂得了小时候不努力学习知识，老的时候就后悔莫及了......古代人学习的故事也激励着我。
如匡衡凿壁偷光的故事：匡衡小时候家里很穷，买不起蜡烛，他就想出了一个办法：把墙凿个洞，让邻家的光照进来，自己就能读书了。
他这种刻苦学习的精神难道不值得我们学习？金典诗句有时还给了我一些启发。
有一次吃饭时，夹菜时不小心把菜洒了一半，爸爸十分生气，叫我把《闵农》这首诗背一遍，我也只好硬着头皮背了一遍。
“吃完饭把这首诗的含义好好想想”，爸爸说。
我吃完饭才体会到农民伯伯下地干活的辛苦了。
每一粒粮食都是他们的辛劳和汗水的结晶啊！我决定从此以后再也不浪费粮食了。
有一次，我正在做数学题，却怎么也做不出来，我就先空在那，先做语文。
在查古诗集时，我看到了一首诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”对呀！我的灵感来了，为什么不换一种方法试试呢？我就立刻拿出数学题，换了一种方法做果然就做出来了。
读书让我明白和感受到了很多。
《西游记》中唐僧师徒经历了九九八十一难的故事，让我明白了只要坚持不懈，才能成功；读《水浒传》让我感到了梁山一百八单将的豪放与情义；读《隋唐演义》，让我了解从隋初到唐初年间的历史；读《包公案》，包拯大公无私，秉公执法的精神打动了我......经典像一朵花，散发馥郁浓香；经典像棵树，洒下片片绿荫；经典像一只鸟，带来清脆欢唱；经典也像一汪清泉，浸润美好的人生。
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经典传承文明诵读滋润人生
——逸夫小学经典诵读活动计划
一、活动宗旨
通过开展中华古诗文经典诵读活动，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得古诗文经典的基本修养，受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神。
二、活动口号
读千古美文，做少年君子。
三、活动基本原则
直面经典，不求甚解，形式多样，水到渠成。
四、具体实施方案
1．活动面向全体学生，激发学生诵读诗词的兴趣，让学生愉快地、自主地参加这项活动，并在活动中感到生活更加充实、有意义，体验成功的喜悦。
从培养学生兴趣出发，不要急于求成，不盲目追求数量。
2．保证平均每天10分钟的诵读时间，除早读时间、语文课前3 分钟外，还应提倡课后诵读。
3．可号召学生动手制作随身携带的古诗文诵读卡，便于记录背诵篇目。
对于较难理解篇目，老师应做适当注释，帮助学生理解再背诵。
老师可指导有感情诵读，率先垂范，先行背诵。
4．各班板报专门开辟“古诗文园地”，可将古诗文上墙、上板报，便于全体学生随时背诵。
报道本班活动情况，发表诵读体会，通报诵读成果等。
5．安排1次的以古诗文诵读为主要内容的主题班队会，形式力求新颖，为学生提供相互沟通、交流、创造的展示的机会。
6. 期末举办一次全校性古诗文诵读展示、竞赛评比活动。
7．红领巾广播开辟诵读专栏。
各班小记者向红领巾电台投稿，报道活动开展情况。
8．给家长印发通知，介绍诵读活动，请家长协助搞好此项活动。
回家后，每天再由家长带动诵读10分钟。
五、诵读经典系列活动
①活动一：制作古诗诵读卡活动（1——3年级）
活动要求：卡片可用铅画纸，正面为古诗文，反面为诗文配图或诗意解释。
每卡一首诗文，每周一卡。
每周先在班内交流背诵，然后各班、各年级之间进行交换背诵。
并且开展评比优秀活动，将好的卡片放到读经园地展示，最后由学校组织检查读经园地，并且评选制作精美的古诗诵读卡。
②活动二：经典诗文手抄报制作比赛（4——6年级）
活动要求：开展古诗文手抄报制作活动，为诗文配画，要求图文并茂，画面能充分体现诗文意境，内容形式不限。
每班至少交3份作品至德育室组织评比，评出一、二、三等奖，并在橱窗中张贴展示。
③活动三：经典书法大赛
活动内容：以经典诗文为主题，铅笔（1——2年级）、钢笔（3——4年级）、钢笔或毛笔（5——6年级）作品展示，每个班级交2幅学生作品，参加学校评比。
④活动四：诗文诵读表演活动
活动要求：每班出一个节目，要求主题鲜明，积极向上，突出古诗文的深厚内涵和文化韵味，提倡选择民族精神类素材；形式丰富，不拘一格，可使用音乐、美术、舞蹈等多种艺术手段，可以师生合作表演，也可以全班或部分学生集体表演，还可以单个学生表演。
⑤活动五：师生诗文专题征文
活动要求：老师撰写辅导学生诵读经典的经验文章；学生撰写诵读经典心得体会，参与学校评比活动。
六、诵读内容
1-2年段《小学生必备古诗80首》
3-4年段《小学生必备古诗80首》
推荐背诵20首古诗词
推荐背诵古文3-5篇
5-6年段《小学生必备古诗80首》
推荐背诵20首古诗词
推荐背诵古文5-10篇
推荐背诵毛主席诗词10首
园南小学
2008年12月。