第2课Scratch第2课魔术表演
Scratch课程-第2课角色的移动
四、小猫回家
小猫到达城堡后进入，动画结束。
四、小猫回家
小猫走向城堡的过程中始终是一个动作， 如何让小猫看起来像走路的样子呢？
五、用鼠标角色
1、让角色随着鼠标 左右移动
2、让角色随着鼠标 上下移动
两种方式的移动效果有什么差别？
五、用鼠标控制角色
如何让角色完全随着鼠标移动呢？
第2课 角色的移动
目录
一．舞台的坐标 二．角色的方向 三．角色的移动 四．小猫回家 五．用鼠标控制角色 六．用键盘控制角色
一、舞台的坐标
180 x轴：横的水平方向。有480 个像素点。
y轴：竖的垂直方向，有360 -240
240
个像素点。
舞台中心的坐标是（0，0）。
舞台右下角实时显示鼠标的 坐标。
-180
二、角色的方向
1、在 “事件”指令区拖一个开始模块； 2、将“运动”指令区的4个方向模块分别使用。
三、角色的移动
在“运动”指令区拖一个移动模块。 1、将数值增大，速度越快； 2、将数值改为负数，角色向后移动。
角色从舞台左边走到右边需要几步？
三、角色的移动
坐标移动
1、拖动模块“将x坐标增加”、 “将y坐标增加”；
六、用键盘控制角色
条件判断：
“按键是否按下？”模块在“侦测”指令卡中。 点击黑色小三角，选择“右移键”。
六、用键盘控制角色
鼠标右键点击条件判断模块，复 制三个，更改按键和面向方向。
除了向右走，其他三个按键的走 路方式都不一样，为什么呢？
“将旋转模式设定为左右翻转” 模块放到循环模块的前面！
2、拖动模块“将x坐标设定为”、 “将y坐标设定为”；
它们的区别？
小学四年级课后服务：scratch少儿编程 二阶第2课：魔术大冒险 教案
魔术大冒险
（教师）程序流程图绘制完成，通过我们的流程我们就可以一步一步的
完成今天的程序了，准备开始编程打开我们今天的页面，看一看熊博士会怎
样完成积木代码吧。
1分钟
三、编写程序
第四小节（初始化）
（教师）那通过刚刚绘制出的流程图，接下来我们就需要制作第一步初
始化了，那同学们还记的之前的程序中我们用到了哪些初始化指令嘛？那我们
今天先来看看熊博士今天都用了哪些初始化代码指令吧！
1分钟
播放视频3：编写程序（第一部分）O - InIin54s2分钟（师生互动：跟随老师操作）刚刚熊博士已经将初始化设置完毕了虽然
本节课的初始化比较少，但是今天我们给变量初始化了下，熊博士还详情的给
大家介绍了一下变量的作业，还用了一个小例子，那同学们有没有掌握变量的
作用呢！。
（同学们操作，老师助教，保证学生完成初始化的代码指令。
）
2分钟第五小节（米乐熊挥动魔术棒）
（教师）虽然我们刚刚将初始化完成了，但是还没有实质的效果可以展现给大家，那接下来我们就需要制作点击米乐熊时使其挥舞魔术棒了！但是在挥舞魔术棒的同时还要设置变量的随机值，在后面我们会用到这个随机变量的值来控制物品的随机冒出！1分钟
气球飘出■ 白鸽飞出玫瑰飘出结束结束结束
开始
五、拓展练习
第七小节（课程总结）。
Scratch教程第二课《小姑娘跳起来》
第二课小姑娘跳起来教学目标：1、认识角色、造型及背景，学会更换角色和背景，学会通过程序改变背景颜色，学会在程序中使用音乐；2、进一步理解程序的执行过程，知道重复、等待等命令的作用；3、知道角色、背景可以分别编写相应的程序，同一个角色也可以编写2个以上的程序段并行执行；4．进一步感受编程带来的乐趣，培养动手动脑能力。
教学重点理解角色与造型的关系。
教学难点理解多段程序并行的原理。
教学设备：计算机教室、Scratch程序。
教学过程：一、复习导入：师：同学们，上次课我们认识了一个好玩的软件——Scratch，我们先来回忆一下Scratch使用界面的组成。
出示Scratch使用界面图，学生说一说各部分的名称。
二、更换角色和背景1、更换角色师：今天我们不使用小猫这个角色，而是要使用一个新的角色，大家试试看，谁能把小猫移除？巡视学生操作情况，适当加以指导。
师：现在我们的舞台上没有角色了，大家观察一下，怎样才能添加一个新的角色呢？要示学生添加一个名为Ballerina的角色。
巡视并指导。
2、更换背景指导学生像更换角色相同的操作方式，更换名称为Spotlight的背景。
（不需要的空白背景可以删掉）三、编写程序1、师：我们先点击Ballerina这个角色，来给角色编程序。
在编程序之前我们先点击“程序指令区”的“造型”标签观察一下。
我们发现这一个角色有多个造型。
找同学来说一说造型和角色的关系。
2、用程序来切换造型提示学生：在“外观”类里面，有一条“下一个造型”命令。
同学们试着把这条命令拖出来，看一看效果。
师：为了让这条命令一直执行，我们需要用一条“重复执行”命令，把它包起来。
同学们操作后观察效果，并提出问题。
针对同学们提出的切换过快的问题，引导大家思考有没有什么解决办法。
指导学生使用“等待1秒”命令，并让学生试试时间设为多少比较合适。
以上的完整程序为：2、让背景更绚丽提示：除了角色外，背景也是可以通过程序来控制的，下面我们来给背景编程序，首先要选中背景。
第三册第2课：魔术表演
当魔术师说“变小”的时候，螃蟹就变小；
大家睁大眼睛看好了。
当魔术师说“变色”的时候，螃蟹就由红色
变黄色；
变大！
当魔术师说“下面到了见证奇迹的时刻—
—变”时，螃蟹突然编程一条大鲨鱼！
持续时间（秒）
2 3 2
2
它的制作要点是，魔术师每说出一个指令，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ变小！
2
螃蟹的造型就产生相应的变化，不然魔术就
“失败”了。魔术师说话内容的持续时间也
信息技术 第三册（上）
第2课 魔术表演
课程内容
1、新建舞台背景 2、编辑角色 3、删除和添加造型 4、搭建角色脚本
复习
造型切换的代码块 复制代码的方式
螃蟹大变身
分析
角色分析
魔术师说的话
大家好！
这个魔术有两个角色，分别是魔术师和螃蟹。 当魔术师说“变大”的时候，螃蟹就变大； 今天，我给大家带来一只神奇的螃蟹。
变色！
2
就是螃蟹造型发生变化的等待时间。
下面到了见证奇迹的时刻！
3
下面用表格的形式把这个设计思路呈现出来。
变！
3
螃蟹的造型
等待7秒 等待2秒 等待2秒 等待5秒
新建舞台背景
1、删除小猫角色
2、新建舞台背景
编辑角色
1、添加魔术师角色 2、调整角色在舞台的位置 3、调整角色在舞台的大小
删除和添加造型
1、添加螃蟹角色 2、删除crab—b造型 3、添加鲨鱼造型
搭建角色脚本
魔术师脚本
搭建角色脚本
螃蟹脚本
想一想
能不能自己创造一个魔术呢
谢谢大家
scratch编程第二课
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2.2操作积木模块
第一节课的内容主要是回答了刚才提到的前两个问题，在这节课我们主要来回答第三个问题。在scratch中，把编程语言的命令做成了积木形状，并且分了类：运动、外观、声音、事件、控制、侦测、运算、变量、和自制积木。我们用鼠标单击就会切换到相应的类目下。有小朋友要问了，这么多积木都是怎么用的呢？大家不要着急，在今后的学习中，我们会详细介绍这些积木的用法的。
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2.4作业
2.4.1利用今天学到的内容，做一个小猫原地踏步的动画。
我们会发现虽然scratch是给小朋友学习编程的工具，但是他的功能和现在成熟的编程语言也不差很多，最起码的思路和方法、方式都是一样的。
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2.3第一个小游戏
我们仔细观察积木模块会发现，积木的形状是不一样的，有的上面有凹槽，有的没有凹槽，还有圆角型的和六边形的。这就注定了有些积木块是不能连接到一起的。
第二课
2.1 Scratch回答三个问题
scratch帮我们回答三个问题，这三个问题也会帮助我们更好的学习和使用scratch。这三个问题是：谁+在哪+做什么
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2.1.1谁
这个问题回答了我们要操作的对象是谁，也就是我们要开发的角色。这个角色不止一个，也可以是多个角色同时操作。
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2.3.1小绿旗（事件）
执行“绿旗事件”下面的积木。在Scratch中，通常用“绿旗”按钮来作为整个脚本开始执行的控制开关，按下“绿旗”按钮，开始运行下面的积木。
少儿编程Scratch课件奇妙的魔法棒
THANKS
同学们，咱们下节课再见~~~
A2: 因为当接收到变大的消息时,将大小增加的数值是 付的所以,苹果开始变小。程序执行时，分别会有什么效果？
A3:左边程序执行时魔法棒能随着鼠标移动而移动。右边 程序执行时魔法棒在舞台,上随机出现。。
4
巩固与拓展
1、你能编写程序使魔法棒使想要的东西变大或变小。或者让物 品出现或隐藏。
第二课 奇妙的魔法棒
0
目录引导
1
课程导入
2
讨论与实践
3
演示与分享
4
巩固与拓展
1
课程导入
游戏互动
2
讨论和实践
1、本节课用到的角色
项目演示
1、本节课用到的背景
2
魔法棒
讨论和实践
效果
1、当魔法棒放到苹果身上，苹 果开始变大，当魔法棒放到老鼠 身上，老鼠开始变小。
2
苹果
讨论和实践
效果
1、碰到魔法棒开始变大。
2
老鼠
讨论和实践
效果
1、碰到魔法棒开始变小。
4
脚本熟悉
巩固与拓展
4
巩固与拓展
Q1:当点击绿旗执行程序时,为什么魔法棒碰到苹果,苹果没有变大, 老鼠却变小了?
A1:因为当碰到苹果的时候,广播的是变小,而不是变大。
4
巩固与拓展
Q2:以下程序执行时,发现魔法棒碰到苹果时,苹果却变 小了,为什么呢?
小学信息技术川教三年级上册第三单元会玩Scratch小恐龙表演魔术教案
角色和舞台背景的导入，区分造型与角色，通过造型切换制作具有动画效果的Scratch作品。
【教学难点】
交互式故事的设计和造型切换脚本的搭建。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、观看动画，引入课题
小恐龙要在小猴子的生日会上表演节目，可是它很苦恼，不知表演什么才好，一个视频给了它灵感！我们一起来看看吧！
播放作品《小恐龙变魔术》
教师提问：你们也能实现这样的魔术表演吗？
旧知复习：请一位同学将小恐龙请上舞台，并将调皮的小猫请下去。
认真观看作品：回答教师提出的问题。
主动演示如何将小恐龙请上舞台。
让学生观看小恐龙表演魔术，明确本课教学内容。
三、学习新知：造型添加
教师提问：你想让小恐龙变什么？
导入造型：
1、找到并单击“造型”面板。
播放动画魔术表演的片段。
教师提问：
1、看完视频，你们有什么发现？
2、动画片的变化的物体是？
3、它们都分别变身成那些其他物体？
观看，思考，回答
让学生在精彩的魔术表演，激发学生的学习兴趣，并让学生初步理解角色与造型的区别。
二、观看作品，揭示主题
1、创设情境：小恐龙也想和魔术师一样能够千变万化，好在小猴子的生日会上大显身手，表演魔术。可是呀，我们的小恐龙没有学过魔术?我们聪明的小恐龙发现用我们的scratch软件里造型的变化可以实现这种效果，下面我们就一起来欣赏小恐龙变魔术。
2、添加几个自己喜欢的造型。
思考并找到造型面板，添加自己喜欢的造型。
让学生自主探究，掌握造型添加的方法。
四、脚本搭建
教师提问：怎么让小恐龙变起来？
1、同学们，我们的小恐龙和它要变化的造型都已经准备好了，你能通过造型的切换让它变起来吗？
小学信息技术川教三年级上册第三单元会玩Scratch第二课角色与舞台
第二课《角色和舞台》教材分析本课属于Scratch学习的第二课时，从本课开始，Scratch的学习进入到了实际操作阶段。
在本课的教学内容中，知识点1“认识角色”和知识点2“新增角色”属于两个连续的知识概念，在内容体系上有紧密联系的关系。
知识点3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在内容上成独立篇。
但背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。
在教材中，着力提现了两者之间的内在联系与区别。
学情分析学生在学习画图时有了一定的电脑绘画基础，在使用“绘图编辑器”绘画新角色时更加得心应手。
预设教学目标1.认识Scratch中的角色。
2.学习在Scratch中新增角色。
3.学会为舞台选择适合的背景。
4.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。
教学重点学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。
教学难点根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。
课时安排：1课时预设教学过程：一、激趣导入听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些演员呢？一起来看一看吧！师介绍：二、认识“角色”师：在scratch平台里，图片代表的小动物，小人等统称为角色，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。
每次打开scratch,默认的角色就是小猫，它是scratch的标志和吉祥物。
（操作演示）**知识屋：如果你想删除一个角色，选择控制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角色即可删除。
生讨论探究屋：在scratch中，可以改变角色的大小和方向吗?生汇报讨论结果。
三、新增“角色”师：在scratch中，可以有很多个角色，他们可以通过按钮来添加。
（一）绘制新角色师：单击scratch中角色添加按钮中第一个“选择一个角色”按钮，就可以打开scratch 的角色库，选择你所需要的角色。
师示范操作。
师：完成后，单击“确定”按钮，就能把这个新的角色加入到舞台中了。
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请大家再给魔术增加一点内容，最后螃蟹能够变成一只鸽子，并能够飞出去
观看视频--拓展
学生自主完成拓展任务，课堂上未完成可作为作业给同学自己课后去探究。
拓展任务为学生自主创作的任务，增加故事情节和添加鸽子造型是对本节课知识的复习运用。让鸽子飞出去是对上节课“移动几步”和“切换造型”的复习
知识
（三）挑战任务三
如何用程序实现让螃蟹根据魔术师的指令发生对应的变化，请同学们思考讨论，可让学生自己尝试一遍，然后观看视频，寻找自己和教程的差异在哪里，是否可以实现相同的效果。
观看视频--螃蟹的脚本
1.思考探索实践
2.观看学习视频
3.动手实践
这个任务主要让学生学会几种改变角色外观的方法。“将角色大小增加”、“将颜色特效增加”、“将造型切换为”这些模块，让螃蟹与魔术师的指令相互配合，达到“魔术表演”的效果。
第二课魔术表演
教学过程
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
创设
情景
激趣
导入
1.神奇魔术表演开课
师：同学们平时的学习很紧张，今天我们一起来放松一下，我们一起来观看一个魔术表演
观看视频--课程导入
1.观看视频
2.期待创作
通过魔术表演激起学生的兴趣，激发学生创作魔术的欲望。引出本课课题。
小结
课外
延伸
小结：升华
学生举手回答学习本课的收获。
培养及时梳理、归纳知识点的习惯。
肯定学生的学习成果。激发学生信息技术的热情。
备注：
对于完成的快的学生，可让同学根据演示的“疯狂魔术师”自己再次创作，可将程序素材给到学生。
课程准备
1.分析项目的设计思路
螃蟹大变身 这个魔术有两个角色，分别是 魔术师和螃蟹。螃蟹能够根据魔术师发出的指令变换造型。大家想一想要如何让螃蟹能够跟着魔术师的指令变化。
1.学生思考交流
鼓励自己编写魔术设计的
（一）挑战任务一
首先设计表演的舞台和需要的角色，可让学生自己尝试设计舞台和角色，自由发挥。
观看视频--舞台和角色的设计
1.观看学习视频
2.动手实践
让学生学会如何新建舞台、新建角色，并且如何给角色添加造型。
（二）挑战任务二
设计魔术师的台词，并用程序实现
请同学们想一想如何让魔术师说话？可以请学生上台尝试。
观看视频--魔术师的脚本
1.思考探索
2.观看学习视频
3.动手实践
这个任务主要让学生学会如何制作故事类程序。通过学习“说……”模块增加项目的讲故事情境。