2018--2019学年人教版区域地理世界地理地球和地球仪教案
初一地理《地球和地球仪》优秀教案
初一地理《地球和地球仪》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能目标了解人类认识地球形状的过程。
会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
掌握地球仪的基本构造，能够在地球仪上准确指出地轴、南北极点、赤道、纬线、经线等。
2. 过程与方法目标通过观察地球仪和阅读教材，培养学生的观察能力和空间思维能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对地理知识的学习兴趣和探索精神。
培养学生的科学精神和全球观念。
二、教学重难点1. 教学重点地球的形状和大小。
地球仪上的基本要素。
2. 教学难点经线和纬线的特点及经度和纬度的划分。
三、教学方法讲授法、演示法、小组合作学习法。
四、教学过程1. 导入新课展示地球的卫星照片，提问学生：这是什么？它的形状是怎样的？从而引出课题。
2. 讲授新课地球的形状讲述人类认识地球形状的过程：天圆地方→麦哲伦环球航行→地球卫星照片。
让学生观察地球仪和教材中的图片，总结地球的形状是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
地球的大小展示地球的平均半径、赤道周长和表面积等数据，让学生直观地了解地球的大小。
组织学生进行小组讨论：这些数据说明了什么？地球仪展示地球仪，介绍地球仪的基本构造，包括地轴、南北极点、赤道、纬线和经线等。
让学生观察地球仪，找出地轴、南北极点、赤道、纬线和经线，并描述它们的特点。
讲解纬线和经线的特点及经度和纬度的划分。
组织学生进行小组活动：在地球仪上找出一些重要的纬线和经线，如赤道、本初子午线、南北回归线、南北极圈等，并说出它们的度数和意义。
3. 巩固练习出示一些练习题，让学生巩固所学知识。
组织学生进行小组竞赛，看哪个小组回答得又快又准确。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学的内容，包括地球的形状和大小、地球仪的基本构造以及纬线和经线的特点等。
教师对学生的总结进行补充和评价。
5. 布置作业让学生完成课后练习题。
预习下一节课的内容。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对地球的形状和大小有了更直观的认识，掌握了地球仪的基本构造和纬线、经线的特点。
《地球和地球仪》地理课教案
《地球和地球仪》地理课教案一、教学目标1.了解地球的形状、大小及其在宇宙中的位置。
2.掌握地球仪的种类、构造和用途。
3.培养学生运用地球仪观察地理现象、分析地理问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球的形状、大小及其在宇宙中的位置；地球仪的种类、构造和用途。
2.教学难点：地球的形状、大小与地球仪的构造之间的关系。
三、教学过程1.导入新课利用图片展示地球在宇宙中的位置，引导学生关注地球的形状、大小。
提问：同学们，你们知道地球是什么形状吗？地球在宇宙中有什么特殊的位置？2.学习地球的形状、大小展示地球仪，引导学生观察地球的形状。
讲解地球的形状：地球是一个不规则的椭圆体，两极稍扁，赤道略鼓。
讲解地球的大小：地球的平均半径为6371千米，表面积为5.1亿平方千米。
提问：地球的形状和大小对我们的生活有什么影响？3.学习地球在宇宙中的位置讲解地球在宇宙中的位置：地球是太阳系中的一颗行星，距离太阳约1.5亿千米。
展示地球在太阳系中的位置图，引导学生观察地球与其他行星的关系。
提问：地球在宇宙中的位置对地球上的生物有什么影响？4.学习地球仪的种类、构造和用途展示不同种类的地球仪，如标准地球仪、地形地球仪、气候地球仪等。
讲解地球仪的构造：地球仪由球体、支架、底座等部分组成。
讲解地球仪的用途：地球仪是地理学的重要工具，用于观察地理现象、分析地理问题。
提问：同学们，你们认为地球仪在地理学习中有什么作用？5.实践活动分组讨论：每组选择一个地球仪，观察地球仪上的地理现象，分析其形成原因。
提问：通过实践活动，你们对地球仪有了哪些新的认识？提问：同学们，你们认为学习地理知识对我们的生活有什么意义？四、课后作业1.复习地球的形状、大小及其在宇宙中的位置。
2.观察地球仪，了解不同种类的地球仪及其用途。
3.思考：地球仪在地理学习中的应用。
五、教学反思1.加强与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论。
2.注重培养学生的实践能力，鼓励学生动手操作地球仪。
人教版七年级上册《地球和地球仪》教案
7. 请说出在地球仪上如何表示城市、陆地、海洋等地球事物。
小结
提纲
思维
导图
人类对地球形状探索的漫长过程_____ ______球体。
形状____________
平均半径_____ _______
地球和地球仪大小 最大周长__________
2.______向两极逐渐增大至______
二．经度
1.划分：以______为以东为东经，字母代号______
0°经线
以西为西经，字母代号______
4.最大数值：______
5.变化规律：从______向东向西逐渐增大至______
三．读图1.12和1.13回答：
表面积____________
地球仪：______的模型
反
馈
练
习
1.下列关于人类对地球形状的认识的叙述中，正确的是（）
A.自古以来，人们就认为地球是一个球体
B.麦哲伦船队环球航行的成功，证实地球是一个球体。
C.太阳、月亮是球体的，所以地球也是球体的。
D.直到有了地球卫星照片，人们才认识到地球的形状是球体的
经线形状：______
指示方向：______
2.南北半球的分界线：______，东西半球分界线：______
反
馈
练
习
1. 关于地球仪上的纬线表述，不正确的是（）
A.地球仪上能画出无数条纬线
B.地球仪上的纬线是一个半圈
C.不同度数的纬线长度不等
D.沿同一条纬线方向向前走，能回到出发地点
2.本初子午线是（）
学
习
1.地球的形状是__________。
初一地理上册《地球和地球仪》教案三篇
【导语】编写教案要依据教学⼤纲和教科书，从学⽣实际情况出发，精⼼设计。
⼩编整理了初⼀地理上册《地球和地球仪》教案三篇，希望对你有帮助!第⼀节地球和地球仪教学⽬标：教学⽬标1．使学⽣了解地球的形状及⼤⼩；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初⼦午线和⾚道；了解经线、纬线的特点；掌握运⽤经纬确定地球上某点位置的⽅法。
2．通过学⽣了解⼈类探索地球形状的艰难历程，培养学⽣的科学思维能⼒及培养勇于探索、深⼊钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。
教学重点：教学重点：地球的形状认识及⽤数据表⽰地球的⼤⼩；经纬线的意义及特点。
教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运⽤经纬同确定地理位置。
教学难点：教学准备：教学准备地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等教学课时： 3课时教学过程：教学过程第⼀节地球和地球仪第⼀课时创设情境，引⼊新课：创设情境，引⼊新课讲述：同学们，我们⽣活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多⼤？⼈们怎么认识这个地球的？这节课我们⼀起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第⼀节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学⽣回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们⼤家都知道地球是⼀个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，⽆法看到地球的整体⾯貌，在古代，⼈们对地球的形状和⼤⼩是⼀个难解之谜。
⼀、认识地球的形状和⼤⼩活动：将课本上四幅图⽤挂图按照顺序展⽰出来，学⽣讨论完后，请代表上台边指⽰图⽚边讲述。
图1：“天圆地⽅”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航⾏路线图图4：地球卫星照⽚讲述第⼀幅图：“天圆地⽅”请学⽣讲述第⼀补充⼩结：在古代，⼈们认为整个⼤地是平的，天空就像倒扣在⼤地上的⼀⼝巨⼤的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学⽣回答）总结：同学们都⾮常聪明，不像古代⼈⼀样完全凭借直观的认识世界．简单地认识天空是圆的，⼤地是平的。
随着⼈们活动范围的扩⼤，⼈们逐渐发现⼤地并不是那样平坦。
七年级地理上册《地球和地球仪》教案、教学设计
2.培养学生的环保意识，提高他们关爱地球、保护环境的思想观念。
-结合地球知识，引导学生关注全球气候变化、环境污染等现实问题，增强学生的环保意识。
-通过讨论、分享等方式，让学生认识到人类活动对地球环境的影响，激发他们保护地球、珍惜资源的社会责任感。
-培养学生熟练操作地球仪，识别经纬网，查找地理位置的能力。
-通过实践活动，使学生能够运用地球仪解决实际问题，如查找指定地点、规划旅行路线等。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学，引导学生主动探究地球和地球仪的相关知识。
-通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生主动思考、提问的习惯。
-组织小组合作学习，提高学生的沟通与协作能力，培养团队精神。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，培养他们运用地理知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，重点考查学生对地球和地球仪基础知识的掌握。
-绘制一张简易的地球仪，标注出主要的经纬线和一些重要地理事物的位置，以提高学生对地球仪的认识和操作能力。
紧接着，我简要回顾之前学过的地图知识，为学生搭建起学习地球和地球仪知识的基础。在此基础上，引入本节课的主题——“地球和地球仪”，并简要介绍本节课的教学目标和内容，使学生对接下来的学习充满期待。
（Байду номын сангаас）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我首先介绍地球的基本概念，如地球的形状、大小、结构等。通过地球模型和动态演示，让学生直观地了解地球是一个不完美的椭球体，以及地球自转和公转的基本原理。
-鼓励学生创新思维，以多样化的形式展示作业成果。
七年级地理上册 第一章 第1节 地球和地球仪教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册地理教案
第1节《地球和地球仪》教学准备将学生分组，每组4人，每组一个地球仪。
讲台上摆放大地球仪和经纬仪。
自制多媒体课件。
一、创设情境，导入新课《宫》和《步步惊心》电视剧的热播，使“穿越”成为最时尚和最流行的词语，也成为很多人的梦想，你想穿越时空回到古代吗？古代人类对地球的认识又是怎样的呢？设计意图：创设情境，激发学习兴趣。
二、多维互动，学习新课授课环节如下。
环节一：观看──记录【学生活动】观看：播放多媒体课件《穿越时空》，演示人类认识地球形状的过程。
记录人类认识地球形状的过程①古代人凭直觉认识世界──“天圆地方”②视野扩大，人们臆想中──天如斗笠，地如覆盘③麦哲伦环球航线──证实了地球是一个球体④人造卫星拍摄的地球照片──-确证地球是个球体拓展：能证明地球是球体的证据和现象有哪些？海边看船……【设计意图】播放多媒体课件《穿越时空》，激发学生学习兴趣，了解人类认识地球形状的过程，并简要记录经历的四个阶段，最后得出科学结论：地球是个球体，让学生了解、体验人类认识地球形状的漫长历程，感受前人勇于探索的精神。
列举生活中的现象和事例来说明地球是球体，旨在增强学生对地理事物的好奇心，积累丰富的地理表象，引导学生在生活中发现地理问题。
环节二：描述──计算【学生活动】描述1．用数据描述地球的大小平均半径：最大周长：地球表面积：2．用示意图描述地球的大小3．用诗词描述大小坐地日行八万里……计算1．人的步幅约0.75米，绕赤道一周，需要走多少步？若按照每小时5千米的速度走，需要走多长时间？2．传说中的“土行孙”能够遁地飞逃，假设他以每小时100千米的速度横穿地心，达到与出发地对应的地点，需要多长时间？【设计意图】三种描述方式中，一是用数据描述，直截了当；二是用示意图描述，实现文图转换；三是用诗词“坐地日行八万里”描述，给抽象数据赋予感情色彩，增加地理知识的趣味性。
通过计算、对比，让学生对地球大小有更深入的、感性的认识。
环节三：观察──归纳【学生活动】观察1．观察经纬仪和地球仪，找出地轴、南极、北极、经线和纬线，说出经线和纬线的特征。
地球和地球仪-人教版七年级地理上册教案
地球和地球仪-人教版七年级地理上册教案一、教学目标1.了解地球的基本形态和构造；2.了解地球仪的基本结构和使用方法；3.熟悉地球与地球仪的关系；4.掌握地球的四个季节的形成原因和周期变化。
二、教学重难点1.地球的形态和构造；2.地球与地球仪的关系；3.地球的四季形成原因和周期变化。
三、教学内容及安排教学内容1.地球的形态和构造；2.地球仪的基本结构和使用方法；3.地球与地球仪的关系；4.地球的四季的形成原因和周期变化。
教学安排第一课时：地球的形态和构造1.引入：课前准备一枚篮球和一个橙子，通过比较让学生了解地球的形态；2.讲解地球的构造、分层及地核、地幔、地壳和板块构造等内容；3.引导学生通过教材上图例，对地球的构造进行理解；4.案例分析，让学生了解地震、火山、地台等地球现象与地球构造的联系。
第二课时：地球仪的基本结构和使用方法1.引入：展示一个地球仪的图片，让学生了解地球仪的结构；2.讲解地球仪的基本结构和使用方法；3.进行实操，让学生通过地球仪寻找各个国家和重要地理位置；4.解答学生遇到的问题。
第三课时：地球与地球仪的关系1.引入：以地球仪为切入点，通过引导学生思考地球和地球仪的关系；2.讲解地球与地球仪的关系及地球仪的使用方法；3.实践练习，让学生通过地球仪了解不同国家之间的位置和距离；4.引导学生对不同国家之间的距离、位置关系以及对本国位置的认识。
第四课时：地球的四季的形成原因和周期变化1.引入：回顾一年中春、夏、秋、冬季节的变化，通过图片、文化等多种形式让学生了解每个季节的特征；2.讲解地球的公转和自转，以及地球四季的形成原因；3.通过实验让学生了解地球自转和公转的特征，并了解四季变化的周期；4.通过举例让学生了解地球四季变化与不同地区气候的关系。
四、教学方法1.案例分析法2.实践操作法3.实验观察法4.讲授法五、教学评估1.学生在课堂上的回答、问题解决情况及小考成绩；2.学生上课时参与度和自主学习能力提升情况；3.教师学生互动情况及课后作业完成情况。
七年级地理 《地球与地球仪》第二课时教学设计教案 新课标人教版
《地球与地球仪》第二课时教学设计教学内容分析:《地球与地球仪》一节是选自人教社出版的义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册中的第一章:《地球与地图》第一节《地球与地球仪》的第二学时第4页地球仪部分，它从静态的角度来研究地球和地球仪，它为后续课程的学习创造了条件。
因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前，必须先学习地球知识，它是地理知识的基础部份。
本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识。
学生学习情况分析:初一学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。
本节课内容比较抽象，故在学习过程中设计学生自学自画、合作互助等环节来引导学生积极思考，从而学习掌握地理知识、培养地理技能。
本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。
设计思想本课的设计将学生的主体地位突显出来，教师只是在帮助他们完成一个又一个的小活动，而学生则紧紧围绕自制小地球仪在课堂上通过：发现问题—自学自画—互助合作—探究学习—成果分享—集体评估六个环节，完成学习任务，并从中体验探究的乐趣。
本课成功的改变了地理学习方式，让学生主动参与学习，并在活动中一步步体验成功，最后的评价表的设计更体现了学习结果与学习过程并重的评价机制这一教学理念。
本课主要使用自学指导法和列表对比法两种教学方法：体现以“学生为主体,教师为主导”的原则，一些相关联的知识点，利用列表对比法帮助学生深刻的把握各种事物的本质特征。
教学目标1、知识目标：①认识地球仪、地轴的空间特征②知道地球仪上经线、纬线，南极点与北极点；③在自制地球仪上绘制经纬网，并绘出主要的经线、纬线。
2、能力目标：①通过自己动手制作小地球仪，了解地球仪的基本构造。
②通过在自制地球仪上绘经纬线理解经纬线存在的意义，以及经纬线之间的相互关系3、德育目标：通过小组间的知识交流及互相学习，培养学生交流与合作的能力，培养主动参与乐于探究、勤于动手的学习态度。
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西半球。
以下内容：
探究点拨二
1.经纬网定方位
PPT 展示 经纬网 的相关 应用。
先根据经纬度变化情况， 2.经纬网定距离
确定东西经、南北纬主要 应用在空间定位、方向判 断、距离推算等方面。
3.定位置 4.对趾点
第三 层级
知识 运用
指导学生进行知识的迁移 抢答的方式与点将的方式相结 PPT 展示
运用。
1.1 地球和地球仪
理参考
小组完成情况，进行评价。
答案。
分好小组合作探究金太阳 学生独立完成，与同伴互查，疑
思维探究与创新内容。小 难问题交与小组讨论。对于错误
组内部小组长要做好工作 的问题，及时纠正，通过结构性
第二 层级
环节一 探究经纬线、 经纬网、经纬网的判读
与应用。
的协调和分配。探究内容 均衡分配给各组，在学生 探究过程中，老师要及时 进行纪律的规范和探究内
导学 建议
难点 教学 建议
2.根据经度差或纬度差计算两地之间的距离。 本节教材需要学生认真观察地球仪，认识和领会地轴、两极、本初子午线和赤道等基本
点及线的重要性，辨认东西半球、南北半球、低中高纬度、东西经，在地球仪的经纬网上 确定方向和任何一点的位置。
教师准备：
1．《导学案》、《预学案》、《固学案》。 课前 2．准备一个地球仪、世界地图、经纬线板图。结合教学过程制作多媒体课件。 准备 学生准备：
合。希望同学们能积极回顾导学 相 关 分
案上“课程达标训练”相关试题。 析 及 参
考答案。
第四 层级
思维 建模
总结 概括 提升
创设 总结 情境
一、地球 1.形状 2.大小 板书 二、地球仪 设计 1.地轴 2.两极 3.经纬线 4.经纬度 5.经纬网
本节课关键词：地球的形 学生归纳本节知识点和学习方
预习，达到预想的预习效果。
容的指导工作，分配好展
示任务。展示部分建议口
头展示和展区展示相结
合。
环节二 对学案探究内 容分析整合
探究点拔一
以小组为单位口头展示或黑板
1.经纬线在形状、指示方 展示预习情况，小组间相互点
向、长度等方面存在差异。 评、质疑、补充、纠正等。本节
2.利用经纬度的递增、递
课的展区板书展示主要应该有 减规律判断南北半球和东
地球和地球仪
授课年级
课题
地球和地球仪
课程类型
新授
课时
上课日期
道、经纬线以及经纬度划分的方法。理解经纬线的特点、
教学目标
经纬度的实质及东西半球的划分。 2.合作探究，学会运用图表、数据熟练判读经纬度及东、南、西、北半球；运用经纬网确
定方向、计算距离。
重点 1.半球的划分，利用经纬线知识解决实际问题。
状和大小、地轴、两极、 法。小组间完成思维导图，并相
经纬线、经纬度、经纬网。 互交流。
PPT 展示 思维导 图构建
过程。
【旁白】这节课我们主要 学生认真倾听，表现出积极的情
了解了经纬线的特点，经 感体验。
纬度的划分及半球的划
分。这些知识都有利于我
们观察地图。请同学们课
后认真完成固学案习题，
并预习下节内容。
丽又特殊的星球上，她是
纬线板
我们赖以生存的家园，那
图。
你们对她又了解多少呢。
今天，就让我们一起随着
地球仪的转动来了解她。
分小组让学生对预习部分 学生交叉检查预学部分的情况， PPT 展示
第一 层级
预习情况检查
中的教材知识回顾及自主 并进行得分统计，供教师评价参 知 识 梳
预习检测进行检查；看各 考。
1.准备一个地球仪，认真观察地球仪，预习教材内容。
2.把预习中遇到的问题记录下来，以供在课堂上与同学老师讨论。
导学过程设计
程序 设计
学习内容
教师行为
学生行为（预设）
媒体 运用
【旁白】相信同学们都知 拿出地球仪观察 5—10 分钟， 多 媒 体
创设 情境 新课 导入
新课 导入
道，我们生活在一颗即美 通读教材，自主完成知识梳理。 展 示 经