《我爱你--汉字》完整版教学提纲
《我爱你,汉字》精彩教案
《我爱你，汉字》精彩教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的魅力。
2. 培养学生对汉字的热爱，提高学生的汉字书写能力。
3. 引导学生发现汉字的美，提升学生的审美情趣。
二、教学内容1. 汉字的起源和演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字的结构特点：笔画、部首、结构等。
3. 汉字的审美特点：对称、平衡、变化等。
三、教学重点与难点1. 重点：了解汉字的起源和演变过程，掌握汉字的基本结构特点。
2. 难点：分析汉字的审美特点，提高学生的汉字书写能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、演变和结构特点。
2. 示例法：展示优秀字体，分析其审美特点。
3. 练习法：引导学生动手书写，提高书写能力。
五、教学准备1. 课件：汉字起源、演变、结构特点等图片和视频。
2. 练习纸：供学生书写练习使用。
3. 字典：方便学生查阅字义和字体。
六、教学过程1. 导入：通过展示汉字的起源和演变过程的图片和视频，激发学生对汉字的兴趣。
2. 新课内容：讲解汉字的起源、演变和结构特点，引导学生了解汉字的发展历程。
3. 示例分析：展示优秀字体，分析其审美特点，让学生感受汉字的美。
4. 书写练习：引导学生动手书写，注意字的笔画、部首和结构，提高书写能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调汉字的重要性和美感。
七、作业布置1. 完成练习纸上的书写任务，挑选自己喜欢的字体进行临摹。
2. 查阅字典，了解自己书写的汉字的字义和字体。
八、评价与反思1. 学生自评：评价自己的书写是否规范、美观，是否掌握了汉字的结构特点。
2. 同伴评价：相互评价对方的书写，给出改进意见。
3. 教师评价：对学生的书写进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
九、拓展活动1. 举办“汉字之美”手抄报比赛，让学生通过收集、整理和展示汉字文化，感受汉字的魅力。
2. 开展“汉字书法”兴趣小组，引导学生深入学习书法，提高书写水平。
十、教学总结本节课通过讲解汉字的起源、演变和结构特点，让学生了解了汉字的发展历程，感受到了汉字的美。
《我爱你,汉字》(教案)
《我爱你，汉字》（教案）一、教学目标1. 掌握“汉字”的定义及值得珍视的原因。
2. 理解“汉字”对中华文化的贡献。
3. 能够正确书写、认读一些基本的汉字。
4. 培养学生对汉字的热爱，提高学生对汉字的认识和运用能力。
二、教学重点1. “汉字”的定义及表现形式。
2. “汉字”的特点和认识方法。
3. 汉字书写和认读技能的培养。
三、教学难点1. 帮助学生理解“汉字”的文化涵义。
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱。
3. 指导学生正确书写和认读汉字。
四、教学方法1. 课堂讲授。
2. 视听教学。
3. 互动问答。
4. 实际操作。
五、教学过程1. 导入活动一：汉字匹配。
板书“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”，请学生用拼音写出相应的文字。
活动二：课前小测。
出示几个已经熟知的汉字，让学生选择正确的写法。
2. 正文活动一：汉字的定义。
板书“什么是汉字？”，引导学生思考，提问一些文字组成的词汇的含义，逐步引导学生对“汉字”的概念有了初步的了解。
活动二：汉字的表现形式。
出示一些汉字，让学生仔细观察它们的造型、结构、笔画等，并引导学生探讨不同汉字之间的异同，从而认识到汉字的表现形式是多种多样的。
活动三：汉字的特点和认识方法。
通过展示汉字笔顺的动画图，让学生掌握书写汉字的方法和技巧，从而认识到汉字的书写技巧和规律。
活动四：汉字书写和认读技能的培养。
教师诵读一些常用的汉字，让学生模仿诵读，并且进行汉字书写的实际练习。
然后，教师在黑板上写出一些汉字，让学生快速认读。
3. 总结活动一：我的感受。
询问学生对今天学习内容的观感和收获，让学生用简洁的语言表达自己的感受和体会。
活动二：情景演练。
让学生在小组之间进行对话，在语言中运用所学知识。
活动三：共同合作。
鼓励学生积极与他人合作，通过互相交流，相互帮助和借鉴，共同分享所学的汉字知识。
六、教学总结通过今天的学习，学生对汉字的含义、表现形式、特点、认识方法等方面有了进一步的了解。
同时，在实际操作中学生掌握了一些基本的汉字书写和认读技能。
《我爱你,汉字》教学设计(优秀6篇)
《我爱你，汉字》教学设计(优秀6篇)《我爱你，汉字》教学设计篇一【活动目标】1、帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5、学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
【活动资源】1、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
【活动开展】第一阶段：制定计划，开展研究（略）第二阶段：活动展示。
【活动过程】一、活动一：走进文本1、知识竞赛：⑴中国最早的汉字是什么？⑴甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
⑴汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？从这演变过程你发现了什么规律？2、讲故事比赛：⑴一个汉字记载一段历史：通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。
（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事。
）⑴古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话：古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。
（一字毁千军、一点值万金……）二、活动二：走向生活1、火眼金睛：组织活动：学生利用假期时间走上街头，调查招牌、广告等用字情况；让学生分析本班同学作业中的错别字。
2、现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式，也可以采用其他的方式记录。
3、撰写报告：学习调查报告，指导写简单的调查报告。
4、小组汇报调查情况。
5、小小建议书：在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
(完整版)五上《我爱你,汉字》教学设计
第二课时（制订活动计划）
【课时目标】
策划并开展简单的小组活动,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
【课时重难点】
制订活动计划。
【教学过程】
一、合作讨论,制订活动计划
1、师：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
课题：《我爱你，汉字》
教学目标：
1、认识13个生字。了解汉字的演变,认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
2、学习欣赏汉字书法艺术的方法。
3、通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变，查找更多与汉字有关的资料。
4、通过综合性学习，能对汉字有热爱之情，对祖国语言文字有自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯。
教学重难点：
重点：通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变
难点：体会汉字的丰富有趣。
教学核心任务:通过“阅读材料",了解汉字的起源，演变
课前准备：多媒体课件,通过各种途径搜集的关于汉字的资料
课时安排：6课时
教 学流 程随 笔第一课时（了 Nhomakorabea学习内容)
【课时目标】
1、认识13个生字。
2、能从总体上明确综合性学习的要求，了解“我爱你，汉字”综合性学习的特点，感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
⑦关于《我爱你，中国的汉字》:
（1）师：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
（2）学生自主读文章
（3）检查课后生字表中生字掌握的情况
（4）再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情
五年级我爱你,汉字教案
五年级我爱你，汉字教案一、教学目标1、让学生了解汉字的演变历史，感受汉字的魅力。
2、培养学生对汉字的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
3、提高学生的汉字书写能力和正确运用汉字的意识。
二、教学重难点1、重点（1）了解汉字的演变过程，认识甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等不同字体的特点。
（2）掌握一些常见汉字的结构和书写规律。
2、难点（1）体会汉字所蕴含的文化内涵和审美价值。
（2）引导学生正确书写汉字，纠正错别字。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些有趣的汉字谜语或汉字故事，引起学生的兴趣，从而导入新课。
（二）汉字的演变1、展示甲骨文的图片，介绍甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的文字，是我国最早的成熟文字。
让学生观察甲骨文的形状，猜猜它们表示的意思。
2、接着展示金文的图片，讲解金文是铸刻在青铜器上的文字，比甲骨文更加规范和整齐。
3、然后展示篆书、隶书、楷书的图片，分别介绍它们的特点和演变过程。
篆书线条优美，结构整齐；隶书笔画简化，字形扁平；楷书则更加规范、端正。
（三）汉字的结构1、讲解汉字的结构类型，如上下结构、左右结构、包围结构等。
2、通过举例让学生分析不同结构汉字的书写要点，如“品”字是上下结构，要注意各部分的比例和对齐；“林”字是左右结构，要注意左右部分的宽窄和高低。
（四）汉字的书写规律1、强调书写姿势和握笔方法的重要性。
2、讲解汉字的笔画顺序规则，如先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等。
3、让学生进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
（五）汉字的文化内涵1、选取一些具有代表性的汉字，如“孝”“仁”“和”等，讲解它们所蕴含的文化意义。
2、组织学生讨论汉字与中国传统文化的关系，让学生分享自己的感受和体会。
（六）纠正错别字1、展示一些常见的错别字，让学生找出错误并改正。
2、分析错别字产生的原因，如同音误用、形近误用等，提醒学生在今后的学习中注意避免。
（七）课堂总结1、回顾本节课所学内容，包括汉字的演变、结构、书写规律和文化内涵。
我爱你汉字教案
我爱你汉字教案教案名称：《我爱你》汉字教案教学目标：1.学生能够正确书写和读音“我爱你”这三个汉字。
2.培养学生的情感表达能力，让学生理解和学会用“我爱你”来表达自己的感情。
3.通过情感教育，使学生懂得爱与被爱的重要性，培养学生对家人和朋友的关爱之情。
教学重点和难点：重点：学生能够正确书写和读音“我爱你”这三个汉字。
难点：教会学生用适当的方式表达对他人的爱。
教学准备：1.教师准备一份黑板报，上面写上“我爱你”的三个汉字，以及笔、纸等学习用具。
教学过程：Step 1：Warming-up（温暖）（5 minutes）教师通过放一首轻松愉快的音乐来营造课堂氛围。
然后用图片或实物引导学生谈论他们所熟悉的爱的表达方式，并与学生共享自己的经验。
Step 2：Introduction（导入）（10 minutes）教师向学生展示写有“我爱你”的黑板报，并问学生他们是否知道这三个字的意思。
之后，教师解释这三个字是用汉语表达爱的一种常见方式。
教师可以用简单明了的语言，如“我爱你”是一种表达爱的方式。
接下来，教师请学生跟读这三个字，并引导学生朗读这句话的正确发音。
Step 3：Learning（学习）（20 minutes）1.教师逐个教学这三个字的写法和读音。
首先，教师拿起一支笔，用黑板上的字作为模板，一笔一划地演示如何书写这三个字。
然后，教师请学生跟随教师的示范写下这三个字。
2.教师逐个教学这三个字的发音。
教师可以按照声母和韵母的组合方式来教学，帮助学生正确地读出这三个字的发音。
3.教师通过反复练习巩固学生对这三个字的书写和发音。
Step 4：Practice（练习）（15 minutes）1.教师设计一个小组活动，让学生互相合作，分别用纸和笔互相写下“我爱你”，然后用正确的发音送给对方。
2.教师让学生分成小组，每个小组选出一位代表，代表将自己写在纸上的“我爱你”展示给全班同学，并用正确的发音表达出来。
Step 5：Discussion（讨论）（10 minutes）教师引导学生讨论以下问题：1.你们觉得“我爱你”是一种重要的表达方式吗？为什么？2.我们应该在什么情况下使用“我爱你”这句话？3.除了用“我爱你”表达对他人的爱，你们还知道其他的表达方式吗？Step 6：Summary（总结）（5 minutes）教师让学生回顾整个教学过程，并简要总结学到的知识点。
五年级下册语文《我爱你,汉字》教案
五年级下册语文《我爱你，汉字》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：了解汉字的历史演变，掌握汉字的基本构造和书写规则。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，提高学生的观察力、思考力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对汉字的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点
重点：理解汉字的构造和演变过程，学会正确书写汉字。
难点：感受汉字的魅力，培养对中国文化的热爱。
三、教学过程
（一）导入新课
教师可以以提问的方式引入：“同学们，你们知道我们每天都在使用的汉字有什么特别的地方吗？”然后引导学生一起探讨汉字的特点。
（二）新课讲解
1. 汉字的历史演变：教师可以通过图片或视频展示甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等不同历史时期的汉字，让学生了解汉字的演变过程。
2. 汉字的构造：讲解象形、指事、会意、形声四种造字法，并举例说明。
3. 汉字的书写规则：讲解笔画顺序、间架结构等书写规则。
（三）课堂活动
1. 分组讨论：每组选择一个汉字，研究其构造和演变过程，然后向全班报告。
2. 书写练习：每人选取几个汉字进行书写练习，教师巡视指导。
（四）课堂小结
回顾本节课的学习内容，强调汉字的重要性和魅力，鼓励学生在生活中多观察、多学习汉字。
四、作业布置
1. 完成《我爱你，汉字》课后习题。
2. 自选一篇短文进行抄写，注意汉字的书写规则。
以上就是五年级下册语文《我爱你，汉字》教案的大致内容，具体实施时可以根据班级实际情况进行调整。
《我爱你,汉字》教学设计
《我爱你，汉字》教学设计教学设计：我爱你，汉字课程目标：1. 让学生了解中文汉字的基本特点和历史发展；2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱；3. 培养学生的阅读能力和字词汇理解能力；4. 增加学生对中文文化的认知。
教学内容：1. 汉字的起源和发展；2. 汉字的基本结构和构造；3. 汉字的发音与意义的关系；4. 汉字的书写规范。
教学步骤：引入：1. 创设情境：出示一些常见的汉字，让学生猜测字的意思；2. 引导学生思考：为什么我们要学习汉字？它有什么特点？教学主体：1. 讲解汉字的起源和发展：a. 介绍甲骨文、金文、隶书等古代文字；b. 通过图片和视频展示不同时期的汉字形态变化；c. 引导学生思考：汉字为什么会有这样的变化？它和中国古代文化有什么关系？2. 介绍汉字的基本结构和构造：a. 分解汉字的构成部分，如“木”、“水”、“火”等；b. 通过拼音和偏旁部首的学习，帮助学生理解汉字的构造规律。
3. 解释汉字的发音和意义的关系：a. 选取一些具有相似发音或相似意义的汉字，让学生进行比较和归纳；b. 引导学生思考：汉字的发音和意义之间有什么关系？为什么有的字形和音形不符？4. 引导学生学习汉字的书写规范：a. 介绍常用的笔画和字体的书写顺序；b. 提供一些常见字的书写练习；c. 给予学生反馈和指导，纠正常见的书写错误。
结语：1. 总结讲解的内容和要点；2. 鼓励学生对汉字的热爱，并展示汉字的美丽与魅力；3. 提出进一步学习的建议和推荐相关资源。
教学方法：1. 多媒体展示法：运用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示汉字的起源和变迁；2. 交互式授课法：通过与学生的互动，引导学生思考和探索；3. 任务型学习法：通过解决问题、比较和归纳等任务，培养学生的阅读和思维能力；4. 合作学习法：在学生之间进行小组合作，共同完成汉字书写练习，互相检查并提供反馈。
教学资源：1. 图片和视频：展示汉字的起源和发展；2. 课件和投影仪：播放多媒体资源、展示汉字书写规范；3. 笔和纸：进行书写练习；4. 常见字书写手册：供学生参考。
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欧阳询：其楷书法度严 谨，笔力险峻，世称“唐人 楷书第一”，代表作《九成 宫醴泉铭》。
颜真卿：其楷书浑厚有 力，气势开张，世称“颜 体”，代表作《颜勤礼碑》 《颜氏家庙碑》《多宝塔碑》 《麻姑仙坛记》。
柳公权：其楷书清健遒 劲，结体严谨，笔法精妙， 笔力挺拔，世称“柳体”， 代表作《玄秘塔碑》和《神 策军碑》。
我爱你，汉字
中华汉字，生动形象。传播文明，盖世无双。 连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。 篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端正。 狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能详。既便言志，又供观赏。
成果展示会
同学们，经过前段时间的实践 学习，相信大家一定有很多的收获， 你想能过什么方式来展示你们小组 或个人的学习成果呢？
5 关于“李”姓的历史和现状的研究报告
一、问题的提出 我们学校有不少同学姓李，我
1.欣赏内容 欣赏书法作品既要对作品宏观把握，又要有 细微的观察。体会作品点画、结体、章法的匠心 与功力，以及师承、流派、风格,更重要的是通过 作品感受书法的精神气质、格调风韵。
2.欣赏方法 （1）远观，可以感受其整体美；近察，看字 的点画结构，感受书法作品的形质美。 （2）分析判断,反复体验作品的风格线条内涵， 神采意境，节奏构成等一系列抽象形象。 （3）体会字的结构造型、重心稳健富于变化 的优美程度等。注意观察每个字的长短、肥瘦、宽 窄、大小、疏密，比较同一字的不同形态变化。
第一课时
匾额
剪纸
扇面
印章
搜集更多的资料，围绕汉字 的历史、汉字书法或其他感兴趣 的汉字内容，开展简单的研究。
调查学校、社会用字不规范 的情况，如，调查同学的作业本、 街头招牌、书籍报刊。
读懂了 活动建议后， 快来老师一 起看看阅读
材料吧！
认真阅读5份材料，读完说说材 料大意是什么？
阅读材料
1 汉字字体的演变
甲骨文
甲骨文
十二生肖
甲骨文
甲骨文是商周时代刻在龟甲兽骨上的文字。这 些龟甲兽骨上的文字，大都是商王朝占卜吉凶时， 刻的卜辞和有关的记事文字。文字中有大批的形声 字，尽管多数字的笔画和部位还没有定型，但从可 认识的文字可以看出，甲骨文是相当进步且十分完 备的古文字体系。
3 书法欣赏
了解汉字文化 你觉得它们
歇后语
猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小 组猜得又对又快？
A 一连三座庙—— B 石头蛋腌咸菜── C 隔着窗户吹喇叭── D 关公打喷嚏──
A 一连三座庙──妙（庙）妙（庙）妙（庙） B 石头蛋腌咸菜── 一言（盐）难尽（进） C 隔着窗户吹喇叭── 名（鸣）声在外 D 关公打喷嚏── 自我吹嘘（须）
赵孟頫：其楷书圆润 清秀，端正严谨，又不失 行书之飘逸娟秀，世称 “赵体”，代表作《玄妙 观重修三门记》。
宋四大书法家：指的是苏轼、黄庭坚、米芾、 蔡襄。人们称为“苏黄米蔡”。苏轼天然，黄庭坚 劲健，米芾纵逸，蔡襄蕴藉，各具仪态，堪称精品。 宋四家广汲晋唐遗蕴，锐意革新，各具所长。
怎样欣赏书法作品？
明·文征明《千字文》局部
文征明行书：文征明原名壁（或作 璧），字徵明，明代杰出画家、书法家、 道家、文学家。文徵明的书画造诣极为 全面，诗、文、书、画无一不精，人称 是“四绝”的全才，文徵明在书法史上 以兼善诸体闻名，尤擅长行书和小楷， 所书《千字文》四体，楷法绝精工。
课文链接
楷书四大家：是对书法史上以楷书着称的四位 书法家的合称，也称四大楷书。他们分别指是：唐 朝欧阳询(欧体)、唐朝颜真卿(颜体)、唐朝柳公权 (柳体)、元朝赵孟頫（赵体)。
的字体有什 么不同？
南朝·智永《千字文》局部
唐·怀素《千字文》局部
明·文征明《千字文》局部
这种字体有 什么特点？
解析作品 智永楷书：智永和尚，南朝人，本名
王法极，字智永，会稽山阴（今浙江绍兴） 人，书圣王羲之七世孙，是王羲之第五子 王徽之的后代，号“永禅师”。
智永对后世书法影响深远。他传“永 字八法”，为后代楷书立下典范。所临 《真草千字文》八百多份，广为分发，影 响远及日本。即使现在，依然是书法学习 南朝·智永《千字文》局部 的经典教材。
从汉字字体 的演变中，你 感受到了什么？
汉字的演变
汉字的发展历史
甲骨文
金文
汉字的发展历史 小篆 隶书 楷书 草书 行书
汉字的演变
汉字的演变
汉字的演变
2 甲骨文的发现
一起来 看看材 料2吧！
我国现存的最
早文字是殷商时 期刻在龟甲和兽 骨上的甲骨文。 王懿荣是引一个 发现和研究甲骨 文的人。
2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会 第十八次会议中，《国家通用语言文字法》修订通过。 2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的 “国家通用语言文字”的 Nhomakorabea定地位。
《国家通用语言文字法》的制定是为推动国家通用语 言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言 文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区 经济文化交流。
唐·怀素《千字文》局部
怀素草书：怀素（737-799年），俗姓钱， 字藏真，永州零陵（今湖南零陵）人。唐代 书法家，以“狂草”名世，史称“草圣”。 自幼出家为僧，经禅之暇，爱好书法，与张 旭齐名，合称“颠张狂素”，形成唐代书法 双峰并峙的局面，也是中国草书史上两座高 峰。怀素草书，笔法瘦劲，飞动自然，如骤 雨旋风，随手万变。书法率意颠逸，千变万 化，法度具备。
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4 制定国家通用语言文字法的必要性
我国是一个多民族、多语言、多文种的国 家……制定国家通用语言文字法，用法律的形式 确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的 地位,规定国家通用语言文字的使用范围,有利于 语言文字的社会应用,有利于各民族之间的交往， 有利于促进民族团结,维护国家统一。
同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠 久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动 地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更 多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中， 到底有哪些值得我们去了解呢？一起进入今天 的学习吧！
我爱你，汉字
我会认
造诣 殷勤 抑扬顿挫
抑制 隶书 拘束
风韵 浩瀚 撇捺 油脂 驰聘 魅力