活动课历史短剧文成公主入藏

合集下载

七下活动课一《历史短剧──文成公主入藏》教学设计

七下活动课一《历史短剧──文成公主入藏》教学设计一、教学目标通过本课的教学，学生将能够：1.了解文成公主入藏的历史背景和意义；2.理解历史短剧的基本概念和元素；3.学习历史短剧的表演技巧和表演要求；4.改编一段文成公主入藏的历史短剧并进行表演。

二、教学准备1.教材：七年级下册语文教材；2.多媒体设备：电脑、投影仪；3.课堂活动：小组讨论、分组表演。

三、教学过程1. 导入（5分钟）老师通过提问的方式引入话题，让学生了解文成公主入藏的背景和意义。

例如：“你们知道文成公主吗？她对中国历史有着怎样的重要意义呢？”2. 介绍历史短剧（10分钟）通过多媒体投影仪展示历史短剧的一些表演片段，让学生对历史短剧有一个初步的了解。

同时，介绍历史短剧的基本概念和元素，如剧情、角色、对白等。

3. 学习历史短剧的表演技巧（15分钟）教师讲解历史短剧的表演技巧，如肢体语言、表情、声音的运用等。

同时，通过示范和练习，让学生掌握这些表演技巧。

4. 分组改编历史短剧（30分钟）将学生分为若干小组，每个小组根据《历史短剧──文成公主入藏》这一故事情节，自行改编一段简短的历史短剧。

教师可以提供一些改编的思路和指导。

要求学生在改编的过程中，注重历史真实性，并能够运用之前学习过的表演技巧。

5. 小组表演与展示（30分钟）每个小组轮流表演他们改编的历史短剧，并让其他小组和全班同学进行评价和点评。

教师及时给予肯定和指导，帮助学生进行进一步的提高。

6. 总结与展望（10分钟）教师与学生共同总结这堂课的收获和不足，并展望下一堂课的内容。

四、课后作业要求学生根据课上的活动和教师的整理，写一篇简短的总结，记录本节活动的重点内容以及自己的体会与反思。

五、教学评估1.学生的课堂参与度和表演效果；2.学生的课后作业完成情况。

初中历史七年级下册《文成公主入藏》活动课课本短剧剧本教案

历史七下活动课案例:文成公主入藏短剧活动目标◇通过收集、整理和运用资料，培养学生获取和运用历史知识的能力；◇通过短剧的编演，形象地再现历史情景，使学生加深对汉藏人民世代友好的情感体验，并深刻体验民族友好交流有利于民族之间的发展；◇通过短剧的编演，培养学生客观看待历史问题的能力，形成正确的历史观；◇通过活动，促进学生学会合作，分享表现的乐趣。

活动内容依据教材中《和同为一家》的内容，并搜集相关素材，自编、自导、自演和评价这一历史短剧。

活动要求◇历史短剧是今天人演过去的事，表演中应尽量再现历史。

◇编、导、演等活动，均应由小组合作完成。

◇可在的背景知识与主要情节符合历史真实的前提下，对部分情节作符合历史的发挥，力求演出流畅和生动。

活动形式历史短剧；点评。

活动准备◇将全班同学分成三组，分别出演三幕；◇每组推选两名评委；◇各组推选一名监制，其他同学承担编剧、导演和道具等工作；◇教师提供有关资料；◇写出剧本初稿后，教师审查并提出指导性建议，与同学共同讨论、修改和彩排。

活动过程老师简明扼要地介绍一下文成公主入藏的历史背景，并致开场词，如下。

隋唐是我国封建经济繁荣和发展时期，也是我国统一多民族国家空前发展的时期，中央王朝与边疆的少数民族交往十分频繁。

其中，唐蕃友好交往尤为突出，唐太宗将文成公主嫁给吐蕃的松赞干布，通过和亲，促进了唐蕃友谊。

同学们自编、自导和自演这一历史剧，将文成公主入藏的历史情景再现在大家面前。

今天的活动课，就让我们回到1300多年前的情景吧！主持人宣布演出开始。

评委宣布评分细则。

主持人：让我们一起回到1300多年前，吐蕃和大唐联姻的情景。

当时松赞干布为何多次向大唐求婚呢？吐蕃使者向大唐求婚的情景是如何的呢？结果又怎样呢？请大家欣赏：～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～第一幕吐蕃使者求婚背景(音频视频)：《步辇图》、音乐。

松赞干布（独白）：我是松赞干布，小时候，由于吐蕃贵族叛乱，我的父亲被杀，当时局面很混乱，年少气盛的我和叔父团结一切力量，平定了叛乱，统一了青藏高原，建立起吐蕃王朝，定都逻些。

示范教案(活动课一-历史短剧――文

唐太宗：这是公主出的第四道题，看你们能不能顺原路返回，各位使节请吧！……
第六天，上朝的使节除了禄东赞之外，其余的一个个神情沮丧。
太宗：“诸位不要灰心，还有一道题没做呢，这次谁最后胜利了，公主才许给他的国王。”
各国使节一听，兴致立刻提了起来，太宗朝后宫拍了拍手，只见两队如花似玉的年轻宫女从里面鱼贯而出。
5.演出完毕，历史科代表组织全班同学投票选举最佳男演员、女演员、配角、编导等。
6.教师做最后的总结，肯定学生的成绩的同时，提出意见或建议，为日后的
-可编辑修改-
。
课外活动积累经验。
●拉开剧幕
音乐响起。（最好是舒缓的适合朗诵的）
旁白：比海水更深的蓝，飘浮在天空。阳光舞蹈着，穿梭于大地空旷的长廊里。
雄伟的布达拉宫上空，悠远的钟声回荡着，黎明下的祈祷覆盖了远方的人群，无数的藏袍，无数的智慧，随风吹去。
旁白：唐太宗对禄东赞的才干十分欣赏，对吐蕃人的诚心和恒心也已心中有数，更重要的是，他对吐蕃的崛起不敢有丝毫的忽视。于是，
唐太宗：“松州一事双方都有失误，我们就不要再旧事重提了。至于求婚，因为求婚者甚多，而大唐公主只有一个，让朕好生为难。幸好公主聪慧，她出了
-可编辑修改-
。
五道题目来考验众使节的智力，谁最后取得胜利她就嫁给他的国君。”旁白：禄东赞在本国一向以聪明机智闻名，他环顾了一下金殿上其他国家的使节，见他们一个个跃跃欲试，便爽快干脆的答应下来。
经过了无数个日夜顶风冒雪的艰苦跋涉，公主一行终于来到了水草丰盛，牛羊漫布的黄河源头。文成公主来吐蕃的消息早已传遍了所有的毡帐，人民怀着从-可编辑修改-
。
未有过的兴奋和喜悦，欢迎公主的到来。松赞干布也穿上汉族的袍带，打扮成唐朝的驸马去迎接公主。
（以上内容难于表演，可根据实际情况酌情表演）

七年级下册活动课一《历史短剧──文成公主入藏》

七年级下册活动一《历史短剧──文成公主入藏》程标准了解唐和吐蕃民族交往的史实；以文成公主入藏等故事为题材，编演历史短剧。

活动目标学生通过自编自演历史短剧《文成公主入藏》，提高搜集历史资料、处理历史信息的能力；通过角色扮演法，在活动中再现历史情景，认识盛唐时期开明的民族政策，加深对汉藏两族人民世代友好的情感体验。

活动准备1学生查找相关历史资料，编写剧本，进行角色扮演；对照文上的画像，做一些头饰（胡须等）、纸折的元宝，找镜子两面。

2教师查找歌曲《青藏高原》，制作相应的。

把学生分成三大组，要求每一组编演一幕短剧；对角色扮演提出一些要求，并对剧本编写进行相应的指导。

活动要求1．历史短剧要尽量地再现历史，主要情节要符合历史真实。

2小组成员分工要明确,并积极参与到活动中来。

活动过程多媒体播放韩红的歌曲《青藏高原》，并打出相关背景图片。

师：“我看见一座座山，一座座山川……”一曲《青藏高原》把我们带到了青藏高原。

（投影青藏高原图片）我们知道今天生活在青藏高原一带的少数民族主要是藏族。

那么藏族的祖先是什么人呢？（吐蕃人）在7世纪前期，吐蕃出现了一位杰出的赞普，由他统一青藏高原。

这位杰出的赞普的是？（松赞干布）当时的松赞干布十分仰慕中原文明，几次向唐朝求婚。

唐太宗就把一位才貌双全的公主嫁给了松赞干布。

这位才貌双全的公主是？（文成公主）那么文成公主又是怎样嫁到x藏去的呢？今天我们就共同来演绎这一段历史。

（投影）历史短剧──文成公主入藏（投影）第一幕吐蕃使者求婚（音乐起，大唐音乐）小太监：吐蕃使者到。

禄东赞：尊敬的天可汗，祝您永远安康！天可汗仁慈爱民，大唐人杰地灵，赞普久仰中土文明。

我们奉赞普之命，特来大唐求婚。

这里有黄金000两，珍宝数百，作为聘礼，请天可汗收下。

（太监收下）唐太宗：自古皆贵中华，贱夷狄，朕爱之如一。

赞普千里迢迢派使臣向唐朝求婚，朕深感欣慰。

不过目前已有回纥，突厥等族的使臣前来求婚。

众多使臣都来求婚，令朕左右为难。

(七年级历史教案)文成公主入藏

文成公主入藏七年级历史教案课程标准了解唐和吐蕃民族交往的史实;以文成公主入藏等故事为题材,编演历史短剧。

活动目标学生通过自编自演历史短剧《文成公主入藏》,提高搜集历史资料、处理历史信息的能力;通过角色扮演法,在活动中再现历史情景,认识盛唐时期开明的民族政策,加深对汉藏两族人民世代友好的情感体验。

活动准备1.学生查找相关历史资料,编写剧本,进行角色扮演;对照课文上的画像,做一些头饰(胡须等)、纸折的元宝,找镜子两面。

2.教师查找歌曲《青藏高原》,制作相应的课件。

把学生分成三大组,要求每一组编演一幕短剧;对角色扮演提出一些要求,并对剧本编写进行相应的指导。

活动要求1.历史短剧要尽量地再现历史,主要情节要符合历史真实。

2.小组成员分工要明确,并积极参与到活动中来。

活动过程多媒体播放韩红的歌曲《青藏高原》,并打出相关背景图片。

师:“我看见一座座山,一座座山川……”一曲《青藏高原》把我们带到了青藏高原。

(投影青藏高原图片)我们知道今天生活在青藏高原一带的少数民族主要是藏族。

那么藏族的祖先是什么人呢?(吐蕃人)在7世纪前期,吐蕃出现了一位杰出的赞普,由他统一青藏高原。

这位杰出的赞普的是?(松赞干布)当时的松赞干布十分仰慕中原文明,几次向唐朝求婚。

唐太宗就把一位才貌双全的公主嫁给了松赞干布。

这位才貌双全的公主是?(文成公主)那么文成公主又是怎样嫁到西藏去的呢?今天我们就共同来演绎这一段历史。

(投影)历史短剧──文成公主入藏(投影)第一幕吐蕃使者求婚(音乐起,大唐音乐)小太监:吐蕃使者到。

禄东赞:尊敬的天可汗,祝您永远安康!天可汗仁慈爱民,大唐人杰地灵,赞普久仰中土文明。

我们奉赞普之命,特来大唐求婚。

这里有黄金5000两,珍宝数百件,作为聘礼,请天可汗收下。

(太监收下)唐太宗:自古皆贵中华,贱夷狄,朕爱之如一。

赞普千里迢迢派使臣向唐朝求婚,朕深感欣慰。

不过目前已有回纥,突厥等族的使臣前来求婚。

众多使臣都来求婚,令朕左右为难。

活动课一《历史短剧──文成公主入藏》教学设计

活动课一《历史短剧──文成公主入藏》教学设计主要人物：文成公主、松赞干布、西藏官员、唐朝送亲官员地点：日月山主要情节：文成公主一行人，西行到柏海附近，与松赞干布等迎亲队伍相会，主要人物回顾往事，展望未来，愿为唐和吐蕃的世代友好共同努力。

剧情：旁白：现在是大唐贞观十四年（公元640年），我们所在的地方是大唐与吐蕃之间的柏海。

自从禄东赞大人传来消息：大唐贞观皇帝同意了我吐蕃的求婚请求，答应将美丽善良的文成公主送到吐蕃与我赞普松赞干布成婚以来，我吐蕃举国欢庆，赞普决定亲自迎接公主到我吐蕃。

松赞干布放眼眺望远方，禄东赞走上前来：启禀赞普，公主殿下马上就到，这位是大唐的使者、公主殿下的侍从官，请赞普向他询问有关事宜。

唐朝官员：拜见赞普。

松赞干布：免礼，大人一路辛苦了，请坐下讲话。

唐朝官员：多谢赞普。

我大唐天子从贵国使者禄东赞大人那里已经感受到了赞普的英明，深感大唐与吐蕃结好，是我们双方的福祉。

特派我护送大唐文成公主到贵国，与赞普共结秦晋之好。

松赞干布：感谢大唐对我的信任，愿吐蕃与大唐世代友好。

请大人先为我说一说公主的事吧。

唐朝官员：赞普，我大唐文成公主知书达理，博学多才，美丽善良，聪明贤惠。

愿与赞普共执连理，愿为大唐与吐蕃的友好尽心尽力，更愿吐蕃繁荣富强。

公主也了解了赞普统一吐蕃、创立兵制、发展生产、改革文字等丰功伟绩，认为赞普是具有远见卓识的伟大领袖，对赞普钦佩之至。

松赞干布：公主太客气了，请大人为我介绍一下你们在路上的情况好吗？唐朝官员：好的，赞普。

我们告别贞观皇帝，从长安启程，先后经过了鄯州、鄯城、莫离驿、那禄驿，来到了柏海，真是历尽了艰辛。

尤其是文成公主，从未走过如此长的路途，其中的艰难是很难想象的。

但是，公主为了早日与赞普见面，克服了许多困难。

更因为有吐蕃的多位使者悉心照顾，以及贞观皇帝与赞普的洪福保佑，才得以安然无恙。

为了表达公主和大唐对赞普的敬佩之情，更为了吐蕃在赞普的领导下，更加繁荣，我们特地带来了一些特殊的礼物，这是礼单，请赞普过目。

人教版七年级历史下册《一单元繁荣与开放的社会活动课一历史短剧──文成公主入藏》教案_2

《繁荣与开放的社会》复习课教学设计复习目标：1、贞观之治、开元盛世出现的原因；正确评价唐太宗。

2、了解科举制的创立及其完善的过程，初步分析其在中国历史发展中的作用。

3、了解隋唐的民族关系及对外友好交流，理解和睦的民族关系、积极的对外交流是隋唐繁荣的重要原因之一。

复习难点：对唐太宗的全面评价。

复习过程：一、导入新课课前放映《敢问路在何方》MV。

【说明：以视频情境导入新课，使学生在感受当今繁荣与开放的同时，回顾隋唐的繁荣与开放，拉近历史与现实的距离展开复习过程。

】二、【基础扫描】：展示近五年来在《益阳中考》中有关本单元考点，并结合考标教师解读本单元的考点。

之后让学生短时间快速记忆基础知识。

益阳中考历史近五年考试内容单元知识内容 2011年 2012年 2013年2014年 2015年【说明：通过本环节识记本单元基础知识，并通过网络结构从整体把握本单元知识之间的内在联系。

】三、【要点突破】要点突破(一)：展示材料，回顾唐太宗和“贞观之治”的相关史实。

材料1：贞观四年，诏发卒修洛阳之乾元殿（按：隋炀帝营建的宫殿，毁于战火）。

……张玄素上书谏曰：“……臣闻阿房成，秦人散；……乾元殿毕工，隋人解体。

且以陛下今时功力何如隋世？承凋残之后，役疮痍之人，费亿万之功，袭亡隋之弊，以此言之，甚于炀帝远矣。

”——摘自《贞观政要》材料2：上（唐太宗）谓玄素曰：“卿谓我不如炀帝，何如桀、纣？”对曰：“若此役不息，亦同归于乱耳！”上叹曰：“吾思之不熟，乃至于是！”顾谓房玄龄曰：“……今玄素所言诚有理，宜即为之罢役。

”——摘自《资治通鉴》材料3：“民生问题不仅是重要的经济问题、社会问题，也是重大政治问题。

我们坚持以人为本、履职为民的理念，……办利民惠民之事、献富民安民之策。

”——贾庆林2011年3月3日《全国政协十一届四次会议工作报告》（1）、根据材料1和材料2，在罢乾元殿问题上，唐太宗和张玄素取得的共识是什么？唐太宗罢修乾元殿的根本目的是什么？（2）、基于上述目的，唐太宗采取了哪些重大措施？出现了怎样的局面？（3）、学习历史要善于总结经验教训，发挥历史的史鉴功能。