人教新课标历史高中年级《甲午中日战争》教学设计
甲午中日战争教案人教版
甲午中日战争教案人教版一、教学目标1.了解甲午中日战争的起因和经过。
2.掌握甲午中日战争对中日双方的影响。
3.能够分析甲午中日战争对东亚地区的影响。
二、教学重点1.甲午中日战争爆发的背景和原因。
2.甲午中日战争的重大战役和结果。
三、教学难点1.理解甲午中日战争对中日关系的深远影响。
2.分析甲午中日战争给东亚地区带来的影响。
四、教学过程1. 甲午中日战争爆发的背景•简要介绍晚清时期的政治、经济、军事形势。
•分析中日之间在朝鲜、台湾等地的矛盾与冲突。
2. 甲午中日战争的经过•介绍甲午战争爆发的时间、地点和原因。
•分析甲午战争中的重要战役和结果。
3. 甲午中日战争的影响•探讨甲午战争对中国、日本以及整个东亚地区的意义和影响。
•分析甲午战争给中日关系带来的深远影响。
五、课堂练习1.结合教材内容，设计小组讨论，让学生分析甲午中日战争的原因及背景。
2.小组演讲，就甲午中日战争对东亚地区的影响进行深入讨论。
六、作业布置1.阅读相关材料，撰写关于甲午中日战争的读后感。
2.就甲午中日战争对中国、日本、东亚地区的影响，展开独立思考，撰写文章或演讲稿。
七、教学反思通过本课程的教学，学生对甲午中日战争的背景、经过以及影响有了更深入的了解，培养了学生对历史事件的分析和思考能力，提高了学生的历史意识和批判性思维能力，激发了学生对东亚地区历史发展的兴趣。
以上就是本次的甲午中日战争教案，希望通过本节课的教学，学生能够更深入地了解甲午中日战争这一历史事件，并从中汲取经验教训，培养正确的历史观和国际观，为未来的发展打下坚实的历史基础。
甲午中日战争的教学设计
《甲午中日战争》教学设计教学思路：本节课主要解决两个问题，一个是甲午中日战争爆发的原因，一个是甲午中日战争清政府失败的原因。
要引导学生知道近代国家的概念，培养学生的爱国意识。
要使学生明白，中国战败主要是败在备战意识、战略失误、近代化指导思想、教育立国、军事变革上。
要透过这个历史实践，来探讨我们应该从日本身上学习什么，我们应该欣赏和学习的是日本向西方学习的态度和勇气，学习日本的国民意识、及日本在近代化中取得的成就。
我们应该反对的是日本那浓厚的军国主义思想。
课标要求：（1）列举甲午中日战争的相关事实（2）概述中国军民反抗外来侵略斗争的史实，体会中华民族英勇不屈的斗争精神教学目标：1．知识与能力：（1）列举甲午中日战争的相关事实（2）概述中国军民反抗日本侵略斗争的史实，体会中华民族英勇不屈的斗争精神，培养学生结合史料，获取历史信息、解读史料、分析历史问题的能力。
2．过程与方法：（1）引导学生阅读课文所提供的历史材料，学会从材料中获得有效信息。
（2）掌握搜集历史资料的方法，培养语言表达和历史思维能力。
3.情感态度价值观：弘扬和培育民族精神，使学生逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
教学过程：环节一：激趣导入：问题导入：各位同学好，在我们上课之前，我想请同学们用喜欢和不喜欢这两个词来谈一下你对日本这个国家的感受。
我们在座的同学当中，喜欢日本的把手举起来，不喜欢日本的把手举起来。
我觉得喜欢不喜欢其实反映了大家对日本这个国家一种纠结的心情。
没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，今天让我们一起走进一百二十二年前的中国，去感受甲午年的那场中日战争。
从而深刻理解我们应该痛恨日本的那些事情，又应该欣赏和学习日本的那些优点。
板书设计：甲午中日战争环节二：自主学习：甲午中日战争的起因、经过、结果1、甲午战争大事记（设计意图：通过这个环节的设置，结合甲午中日战争示意图。
使学生从总体上把握甲午中日战争的概况，对甲午战争形成一个整体的认识）1894年2月15日，朝鲜爆发东学党起义1894年7月25日，日本不宣而战，袭击了增援朝鲜的清军运兵船“济远”、“广乙”、击沉“高升”号1894年8月1日（光绪二十年七月初一），中日双方正式宣战。
高一甲午中日战争教案
高一甲午中日战争教案【篇一：高中历史《甲午中日战争和八国联军侵华》教案1 新人教版必修1】甲午中日战争和八国联军侵华【三维目标】1、知识与能力：（1）识记与理解：识记：甲午中日战争、《马关条约》、黄海海战、台湾反割台斗争、八国联军侵华战争、《辛丑条约》、义和团与清军的抵抗。
（2）综合应用与拓展：a．分析从鸦片战争到八国联军侵华，近代中国受屈辱的原因b．结合现实问题，探讨近代中国的历史所带给我们的启示c．拓展题（见后）。
2、过程与方法（1）．通过学生课前自学、搜集资料、分组合作交流，培养学生自主学习、网络学习、终身学习的能力；?（2）．在本课时实施研讨的过程中，培养学生的思维方法：辨证观、主次矛盾观、联系法、对比法；?（3）．情感体验：民族自尊心、痛恨罪恶、追求正义与和平。
3、情感态度与价值观（1）．明确战争性质，将其升华为强烈的民族忧患意识和民族责任感。
（2）．引导学生关注现实、关注祖国的未来，形成正确的人生价值取向和坚定的使命感。
【教学重点】甲午中日战争和八国联军侵华的原因、签订的条约的内容及影响【教学难点】结合条约的内容分析战争的影响【教法手段】多元互动：多媒体（视听作品）、设置问题、引导研讨、分组讨论、发展性评价【教学过程】导入新课：“此日漫挥天下泪，有公足以壮国威”，你知道这幅对联说的是谁吗？至今，这位中华民族的英雄依然威严地屹立在黄海海面上。
你看：他头戴花翎，手举望远镜、海风猎猎，披风飘飘；他曾有过两次获救的的机会，可是，他却用自己的生命谱写了一曲“我在阵地在”的豪迈篇章。
??今天，如果你来到刘公岛，你会看见他——邓世昌，一位中华民族的英雄男儿！思考与判断：为什么说日本发动这场甲午中日战争是蓄谋已久的？一、甲午中日战争与《马关条约》1．时间：1894年7——1895年2月2．背景：明治维新后走上资本主义道路的日本对外侵略扩张野心不断膨胀，制定了“大陆政策”，利用朝鲜爆发起义，挑起战争3．经过：主要战役及民族英雄（1）丰岛海面之战（2）平壤战役——左宝贵（3）黄海大战——邓世昌（4）旅顺、大连战役（5）威海卫战役4、结果：中国惨败，被迫签订《马关条约》（1）内容：割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本军费白银两亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，日本轮船可沿内河驶入以上各口岸；日本可以在华通商口岸投资设厂（2）影响：大大加深了中国社会半殖民地化程度5．台湾人民反割台斗争二、八国联军侵华与《辛丑条约》1．八个国家：英、美、俄、日、法、德、意、奥2．《辛丑条约》内容及其影响（1）内容：在北京东交民巷设立“使馆界”，不许中国人居住，允许名国驻兵保护；拆毁北京至大沽炮台，准许各国派兵驻扎北京到山海关铁路沿线要地；永远禁止中国人民成立或参加反帝性质的组织；改总理衙门为外务部，位居六部之上（2）影响：标志中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊3．义和团与清军爱国将士抵抗八国联军侵华的斗争【难点突破】1．为什么说《马关条约》是继《南京条约》签订以来最严重的不平等条约？此题可从以下四个方面加以分析：（1）《南京条约》中被迫割让香港岛，中国的领土完整开始遭到破坏；《马关条约》割让了台湾、辽东半岛、澎湖列岛以附属岛屿，并且刺激了列强瓜分中国的野心。
人教版历史必修一第12课《甲午中日战争与八国联军侵华》优秀教学案例第1课时甲午中日战争优秀教学案例
1.采用多媒体教学手段，如战争地图、战役视频等，使学生更直观地了解战争的过程。
2.设置小组讨论环节，让学生在讨论中思考战争的原因、过程和结果，以及战争对中国的影响。
3.引导学生运用历史分析法，从人性的角度去看待历史，理解战争中的英雄人物和普通士兵的牺牲和奉献。
4.运用比较法，让学生了解甲午中日战争与我国其他历史战争的异同，提高学生的历史思维能力。
2.讨论成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充发言，促进学生间的交流与互动。
3.小组竞赛：设计有关战争的知识竞赛，激发学生的学习积极性，提高学生的历史素养。
（四）总结归纳
1.归纳战争原因：总结甲午中日战争爆发的原因，如日本的侵略野心、清朝的腐败等。
2.归纳战争过程：总结甲午中日战争的主要战役和过程，让学生对战争有一个清晰的认识。
3.作业展评：组织作业展览，让学生互相评价和学习，提高学生的学习积极性。
五、案例亮点
1.故事导入的亮点：通过讲述甲午中日战争中的感人故事，激发学生的爱国情感，引发学生对战争的关注。这种情感教育的教学方法，使学生更容易理解和感受到历史的厚重感，提高学生的学习兴趣。
2.多媒体教学的亮点：利用多媒体展示战争地图、战役视频等，让学生身临其境地感受战争的残酷，增强学生的学习兴趣。这种教学方法，使学生能够更直观地了解战争的过程，提高学生的学习效果。
4.讨论战争遗址：组织学生参观战争遗址，让学生亲身感受战争的历史痕迹，增强学生对历史的敬畏之心。
（二）问题导向
1.设计问题链：围绕甲午中日战争的原因、过程、结果和影响，设计一系列递进式问题，引导学生深入思考。
2.案例分析：选取典型战争案例，让学生分析战争中的战略、战术和指挥艺术，提高学生的军事素养。
高中历史甲午中日战争教案
高中历史甲午中日战争教案教案标题：甲午中日战争一、教学目标1. 了解甲午中日战争的起因、经过和结果。
2. 理解甲午中日战争对中国现代史的影响。
3. 学会分析历史事件的背景和原因，培养学生的历史思维能力。
二、教学内容1. 甲午中日战争的起因2. 甲午中日战争的经过3. 甲午中日战争的结果及影响三、教学过程1. 导入（5分钟）引入甲午中日战争的话题，让学生触发相关历史知识，并与学生讨论相关问题。
如：你知道甲午中日战争吗？你觉得这场战争对中国有什么影响？2. 学习（30分钟）分为三个部分，分别介绍甲午中日战争的起因、经过和结果及影响。
（1）甲午中日战争的起因教师简要介绍甲午中日战争的起因，如中国与日本在政治、经济等方面的冲突，日本对中国的侵略等。
并让学生讨论这些问题可能会引起怎样的结果。
（2）甲午中日战争的经过教师介绍甲午中日战争的整个过程，包括旅顺海战、威海卫海战等重要战役。
可以利用图片、视频等多媒体资料进行展示，以加深学生对战争过程的理解。
（3）甲午中日战争的结果及影响教师介绍甲午中日战争的结果及对中国的影响，如中国签订了《马关条约》，割让了台湾和澎湖列岛，失去了对朝鲜的主权，战争的失败引起了中国民众的不满等。
3. 深化（10分钟）让学生分组进行讨论，就甲午中日战争对中国的影响进行深入探讨。
教师可以给出一些问题，如甲午中日战争对中国现代化进程的影响、对中国对外关系的影响等。
4. 总结（5分钟）教师总结本课内容，提醒学生复习重点知识，并鼓励学生自主学习相关历史资料，加深对甲午中日战争的理解。
四、教学评价1. 分组讨论的表现和讨论结果。
2. 学生个人的课堂笔记和课后复习情况。
五、拓展延伸1. 学生可以根据自己的兴趣选择一本与甲午中日战争相关的书籍进行阅读，并做读书笔记。
2. 组织学生进行小组报告，让学生通过调查研究来深入了解甲午中日战争。
六、板书设计甲午中日战争起因：政治、经济冲突；日本对中国的侵略经过：旅顺海战、威海卫海战等结果及影响：签订《马关条约》；割让台湾、澎湖；失去对朝鲜主权；引起中国民众不满。
甲午中日战争教案(人教版)
甲午中日战争教案(人教版)甲午中日战争教案(人教版)第一部分：导入教学目标：1.了解甲午中日战争的背景和原因。
2.掌握甲午中日战争的主要经过和结果。
3.培养学生对历史事件的分析和思考能力。
教学重点：1.甲午中日战争的原因和背景。
2.甲午中日战争的主要经过。
3.甲午中日战争对中国和日本的影响。
教学难点：1.甲午中日战争对中国和日本的影响。
2.学生对历史事件进行分析和思考的能力。
教学工具：教学课件、教学PPT教学过程：Step 1：导入 (5分钟)教师通过提问和展示图片等方式，引导学生了解中国近代史和中日关系。
例如：“你们对中国近代史有了解吗？”“你们知道中日关系吗？”“你们听说过甲午中日战争吗？”鼓励学生积极参与讨论，激发学生的学习兴趣。
Step 2：背景和原因 (10分钟)教师通过讲解和讨论的方式，向学生介绍甲午中日战争的背景和原因。
例如：“你们知道甲午中日战争是在哪个时期发生的吗？”“你们知道甲午中日战争的起因和背景是什么吗？”帮助学生理解甲午中日战争的起因和背景，以及双方的利益冲突。
Step 3：主要经过 (15分钟)教师通过展示图片和讲解的方式，向学生介绍甲午中日战争的主要经过。
例如：“你们知道甲午中日战争的主要战役有哪些吗？”“你们了解甲午中日战争的胜负结果吗？”帮助学生了解甲午中日战争的主要战役和战争结果。
Step 4：影响 (15分钟)教师通过讲解和讨论的方式，向学生介绍甲午中日战争对中国和日本的影响。
例如：“你们知道甲午中日战争对中国有什么影响吗？”“你们知道甲午中日战争对日本有什么影响吗？”帮助学生分析甲午中日战争对中国和日本政治、经济和社会等方面的影响。
Step 5：总结与评价 (5分钟)教师总结讲解的内容，并提出问题进行学生回答。
例如：“你们觉得甲午中日战争对中国和日本的影响大吗？为什么？”“你们觉得甲午中日战争对中国人民和日本人民的生活有何影响？”鼓励学生就刚才所学内容进行思考和评价。
人教版高中历史必修一第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》 教案
人教版高中历史必修一第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》教案第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》一、课标落实课程标准课标细化课标分解列举1894年日本侵华的主要史实；概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
列举1894年日本侵华的主要史实1. 了解中日甲午战争的背景，熟记《马关条约》的内容与影响提高综合分析历史问题的能力。
2. 自主学习、合作探究，探究近代前期列强侵华阶段特征，学会总结相关历史史实之间内在联系。
3. 激情投入，深刻体会中华民族英勇不屈的斗争精神，增强历史责任感和使命感。
概述甲午中日战争中国军民斗争的主要事迹。
二、教材地位和学情分析1. 教材地位《甲午中日战争》是人教版高中历史《必修一》第四单元第十二课的内容。
甲午中日战争是近代列强侵华战争的重要部分，它上承两次鸦片战争，下启帝国主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华。
也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。
这一课是中国近代史上一次重大的战争，故学好本课至关重要。
2. 学情分析根据高一学生的心理特征采用讲授法、启发式教学法、图示法、比较法。
同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解六、教学程序设计（一）导入新课导入新课：同学们，学习中国古代史我们最大的感受是，中华民族是一个伟大的民族。
为人类文明发展作出了巨大的贡献。
学习中国近代史又让我们认识到中华民族还是一个多灾多难的民族。
自从鸦片战争以来，堂堂泱泱大国一次次地承受着西方侵略所带来的侮辱，甲午中日战争中国竟然败给了“蕞尔小国”小日本。
这可以说是对东方大国最后一点体面的摧毁。
今天就让我们翻开历史画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体会民族的血泪和兴衰，去回顾惨痛的经验和教训。
打出第1张幻灯片（一）预习案◆中日甲午战争（1894——1895）1、历史背景（1）国际背景：第二次工业革命后列强向帝国主义过渡，掀起瓜分世界的狂潮，在全球抢占投资场所。
甲午中日战争—教学设计-【名师经典教学资料】
人教版高中历史必修一第四单元第12课甲午中日战争和八国联军侵华第一课时甲午中日战争教学设计第12课甲午中日战争和八国联军侵华【课程标准】1.列举甲午中日战争和八国联军侵华的史实。
2.概述中国军民反抗外来侵略的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
【学法指导】1.掌握甲午中日战争和八国联军侵华战争的过程及战后签订条约的内容和影响。
2.联系列强侵华史实，认识历次侵华战争对中国历史产生的影响。
【重点和难点】1.重点：甲午中日战争和八国联军侵华战争的过程及战后签订条约的内容和影响，抗击侵略者的英雄人物和事迹。
2.难点：理解中国半殖民地化的历史进程，解决为什么说《辛丑条约》使中国最终沦为半殖民地半封建社会。
【教学方法】讲授法视频播放【导入新课】2018年9月24日，一艘被海底泥沙掩埋了124年的沉船通过央视直播的画面展示在公众面前。
在水下17米深处，船体一侧，两个40厘米见方、木质鎏金的“经远”铭牌向世人证明，这艘沉船就是甲午海战中弹沉没的“经远舰”。
民族魂甲午风云，这是一页沉重的历史，记载着一个悲壮的故事；铁甲与热血铸造着民族铮骨，大海和长夜激荡着忠魂浩气，历史不会忘记，中华民族将永远记住1894！【讲授新课】一、甲午中日战争（一）战争起因1、日本：蓄谋已久、战略清晰（根本原因）材料：1868年，明治天皇睦仁登基伊始，即……确立对外侵略扩张的大陆政策为基本国策。
他发表所谓《天皇御笔信》，宣称“日本乃万国之本”,须要“继承列祖列宗的伟业”，“开拓万里波涛，布国威于四方”。
从1884年起，日本便开始了长达10年的大陆作战准备。
……《清国征讨方略》提出日本对华作战的总目标是：击败北洋舰队，攻占北京，擒获清帝，迫其结城下之盟……——戚其章《甲午战争新讲》2、中国：政府腐败、消极备战，战略失当（主要原因）材料：李鸿章：宰相合肥天下瘦翁同龢：司农常熟世间荒慈禧：今日令吾不欢者，吾亦令彼终生不欢慈禧：据统计，1885—1895年，挪用的巨额经费可建10支北洋舰队。
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2.5甲午中日战争教学目标1．知识要求：甲午中日战争爆发的背景、标志、两个阶段、主要战役、战争中涌现的爱国将领；《马关条约》签定的时间、内容、危害；三国干涉还辽；台湾人民的反割台斗争。
2．能力要求：（1）比较《马关条约》和《南京条约》的异同，说明《马关条约》的签定使中国半殖民地程度大大加深了。
（2）分析甲午中日战争对中国民主革命进程的影响。
3．情感目标：（1）甲午中日战争不仅决定了中国海军的命运，而且决定了此后近半个世纪中日关系的格局。
（2）爱国官兵的英勇抗争，沉重打击了日本侵略者，我们应当继承和发扬中华民族保卫祖国的优良传统。
课时安排1课时重点、难点分析1．重点分析：（1）甲午中日战争爆发的背景是一个重点。
1894年爆发的中日战争，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必然结果。
（2）《马关条约》的签订及影响是本课的第二个重点。
《马关条约》的签订是《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁，是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成殖民地半殖民地的一个极严重的步骤。
2．难点分析：《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化是本节课的难点。
教学中要引导学生对比《马关条约》和《南京条约》的内容，分析《马关条约》的严重危害。
课堂教学设计1．战争爆发的背景师：日本走上发展资本主义道路后带有什么特点呢？生：（思考并作答）师：1868年的明治维新，使日本走上了发展资本主义的道路。
但是由于日本的资本主义带有浓厚的封建性，使日本广大工人、农民的生活极端贫困，国内市场狭小，生产发展受到阻碍，加上劳动人民的反抗斗争，导致国内阶级矛盾日益尖锐。
那么，日本是如何解决这些矛盾的呢？生：（思考并作答）师：我们不妨看一段材料，分析一下这段材料反映了什么问题？（打投影）“全皇国为一大城，则若虾夷（北海道）、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。
虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可唾手而得矣。
”——摘自佐田自茅《征韩论》（1870年）生：（阅读材料、分析材料并作答）师：（教师归纳）这段文字真实反映了日本侵略集团侵略扩张的野心。
面对国内困境，日本政府急需从对外侵略扩张中寻求出路，为此制订了以侵略中国为中心的“大陆政策”。
奉行“国之兴废，在于兵力”的原则，积极扩军备战。
到甲午战前，日本已经建成了一支近代化的海陆军，并把朝鲜、中国东北和渤海湾的军事地图也都绘画了。
同时，日本的侵略行径在一定程度上得到西方列强的支持。
（引导学生阅读教材）生：（阅读教材，了解列强的态度）师：当日本做好了发动侵略战争的一切准备之后，便极力制造挑起战争的借口。
为此，日本外相陆奥宗光密令驻朝大使：“促成中日冲突，实为当前之急务，为实行此事，可采取任何手段。
”（引导学生阅读教材黑体字）生：（阅读教材）师：日本采取什么手段呢？（引导学生阅读教材中文字内容）生：（阅读教材并作答）师：日本侵略者借朝鲜农民起义之机，为发动侵略战争制造衅端。
1894年春，朝鲜爆发东学党起义，朝鲜国王十分恐慌，请求清政府派兵协助镇压。
日本借口保护侨民，也乘机出兵朝鲜，兵力远远超过了清军，战争已一触即发。
面对日本的战争挑衅，清政府及广大官兵是如何反应的呢？（指导学生阅读教材黑体字及文字内容）生：（阅读教材并作答）师：（教师归纳）广大官兵强烈要求出兵增援牙山驻军，挫败日本的战争阴谋。
但李鸿章生怕刺激了日本，极力鼓吹“以夷制夷”，寄希望于各国“调停”。
然而他哪里知晓，日本的侵略行径在一定程度上得到了西方列强的默许和纵容。
1894年7月，日军不宣而战，在朝鲜丰岛附近海面袭击中国的运兵船，揭开了战争的序幕。
8月，清政府被迫对日宣战。
是年为旧历甲午年，故史称“甲午中日战争”。
2．战争的经过和李鸿章的避战求和政策（1）清政府基本方针师：清朝政府对日宣战是被迫的，因此李鸿章极力奉行避战求和的政策，采取消极抵抗的战略方针。
他指示陆军可守则守，不可守则退；命令海军“保船制敌”，“不得出大洋海战”。
当时，慈禧太后正在筹备60岁庆典，更是希望战争尽快和平了结，这更坚定了李鸿章的决心。
清政府的妥协投降，招致了中国军队的节节败退。
（2）第一阶段战事：平壤战役和黄海战役师：（引导学生阅读教材《甲午中日战争形势示意图》及小字内容，了解平壤的地理位置及地形特征）生：（阅读教材）师：平壤城地势险要，易守难攻，清军还有一万多人驻守于此。
但是，为什么面对日军的进攻，清军却一路败退呢？生：（思考并作答）师：（教师归纳）战役总指挥叶志超是李鸿章妥协政策的忠实执行者。
面临强敌，他不据险设防，而是坐守孤城，时刻准备逃跑。
清军回族将领左宝贵则坚决抵抗，誓与平壤城共存亡，在炮手阵亡后，他亲自点燃大炮轰击日军，最后中炮牺牲。
叶志超则在战斗最激烈的时刻，弃城而逃，退回中国境内。
朝鲜遂全境沦陷，成为日本进一步扩大侵华战争的基地。
平壤失守两天后，在日军偷袭的情况下，中日两国海军在黄海海面上，进行了一场大规模的海战，史称黄海战役。
那么，开战时两军力量对比情况怎样呢？（引导学生阅读《黄海之战中日双方兵力、损失对比表》）生：（阅读并作答）师：总的来说，双方实力基本相当，但相比之下，北洋舰队舰龄老，航速低，射速慢；日舰新，射速快，又是主动偷袭，略占优势。
中国官兵临危不惧，舍生忘死，英勇杀敌。
致远号、经远号管带邓世昌、林永升和两舰官兵英勇战斗与舰同沉。
电影《甲午风云》生动地再现了当时的战斗情景，让我们一起看看有关电影录像剪辑。
（放录像：黄海激战）生：（观看录像）师：在这次战役中，北洋舰队损失5艘，但主力尚存。
日本5艘军舰受重伤，先撤出战场。
（引导学生再次阅读《黄海之战中日双方兵力、损失对比表》）生：（阅读）师：主力尚存的北洋舰队还可继续作战，马吉芬曾在《黄海海战的评述》中说：“此时敌战斗力已不优于我军”。
但是，李鸿章严令北洋舰队保存实力，不准出战，拱手把制海权让与了日寇。
（3）第二阶段战事：辽东战役和威海战役师：黄海战役后，日本分两路入侵中国，辽东战役开始。
（引导学生阅读教材中战争示意图及文字内容）生：（看图，了解日军进军路线）师：旅顺背山面水，地势险要，与大连湾成犄角之势，有炮台50多座，大炮100多门，号称“东亚第一要塞”。
但清军统帅临阵脱逃，导致军心涣散。
一向被李鸿章称之为“固若金汤”的旅顺陷于敌手。
日军占领旅顺后，兽性大发，屠城四日。
（引导学生阅读教材小字内容及插图）生：（阅读教材，了解日军的暴行）师：旅顺失陷后，北洋舰队停泊的威海卫军港便成为日军进攻的主要目标。
（引导学生阅读教材战争示意图）生：（阅读教材，了解威海卫的地理位置）师：黄海大战后，北洋舰队尚有大小舰艇40余号，实力可观。
当时日本舰只修复尚未完成。
丁汝昌主动请求歼敌，却遭到李鸿章严厉斥责：“汝善在威海守汝数只船勿失，余非汝事也”。
遂下令不准出战，言“如违令出战，虽胜亦罪”。
致使北洋舰队失去战机。
广大爱国官兵虽誓死抵抗，但终难挽回败局。
日军占领威海卫，北洋舰队全军覆没。
请同学们思考：甲午中日战争是一场什么性质的战争呢？生：（思考并作答）师：当时中国是大国，有4亿人口，有军队95万，是正义的反侵略战争。
日本是小国，只有29万军队，后方遥远，供应不便，是非正义的侵略战争，可是为什么最终清政府还是失败了呢？生：（分析讨论，畅所欲言）师：（教师归纳）日本经过明治维新，已经步入资本主义社会，且侵略野心蓄谋已久，准备充分，舰船武器亦较先进，清政府政治腐败，统治者不思振兴，苟且偷安，挪用海军军费修建颐和园，国难当头还搞什么“万寿盛典”。
如此看来，一个老大的腐败封建帝国败给一个新兴的资本主义国家，便不足为奇了，这也是历史的必然。
3．《马关条约》的签订及影响师：清政府对日宣战是被迫的，整个战争期间始终缺乏抵抗的决心，极力避战求和。
辽东半岛和威海卫陷落后，慈禧太后见败局已定，忙派李鸿章为议和全权大臣，到日本求和。
1895年4月，李鸿章到达马关，与日本首相伊藤博文进行谈判。
谈判中，日本肆意勒索，只准李鸿章说“允，不允两句话而已”，并数次以战争再起相威胁。
在日本的淫威下，清政府基本接受了日本提出的条款，签订了丧权辱国的《马关条约》。
（指导学生阅读条约内容）生：（阅读条约内容）师：（引导学生理解《马关条约》对中国的危害）生：（阅读理解教材的相关分析）师：《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，请同学们从割地、赔款、开埠、设厂四项内容考虑，对比分析一下，为什么《马关条约》的签订，大大加深了中国的半殖民地化？（教师出示小黑板：一边是《南京条约》的内容，另一边是《马关条约》）的内容，让学生对比分析）生：（对比两个条约，分析讨论，发表意见）师：（教师归纳）4.三国干涉还辽师：就在《马关条约》签字的当天，俄国政府正式邀请德、法两国一起进行干涉，警告日本退还辽东，并限期答复。
同时，三国的军舰也纷纷出现在日本附近海面。
日本政府惊恐万状。
8个月的对华战争已使它筋疲力竭，无力再与三强抗衡，于是日本被迫同意将辽东半岛归还中国，但又向清政府勒索3000万两作为交换条件。
同学们想一想，三国难道真的是为中国主权而拔刀相助吗？干涉还辽的真正目的究竟是什么呢？生：（思考并作答）师：（教师归纳）三国干涉还辽反映了帝国主义国家争夺和瓜分殖民地和半殖民地时既相互勾结又相互斗争的本质。
5.台湾人民的反割台斗争师：（引导学生回顾教材《马关条约》中的割地条款）生：（回顾教材）师：（引导学生回忆台湾与大陆自古以来的往来与联系，说明台湾自古就是中国的领土）生：（与教师共同回忆）师：1895年5月，日军在台湾基隆附近登陆，进攻台湾，台湾巡抚唐景崧率领大小官员逃回大陆，致使台北不战而陷。
造成台中、台南形势危机。
国难当头台湾义士徐骧挺身而出，大声疾呼：（打投影）“朝廷无力以卫吾台，能卫吾台者，吾民耳？众志成城，山可移，海可干，愿吾血随吾台俱尽，吾头与吾台俱碎，安知终不可以有为耶？”生：（看投影资料）师：丘逢甲与徐骧一道召募乡丁组成抗日义军，并与刘永福的黑旗军联合起来，共同对日作战。
（引导学生结合《台湾人民反割台斗争形势图》及教材小字，归纳出台中发生的几次重要战斗）生：（阅读并作答）师：从台北到台南日军处处受到台湾人民的猛烈反击，在短短五个月时间里，进行大小战斗百余次，打死打伤日军3万多人。
台湾保卫战有什么重大意义呢？生：（阅读教材并作答）6．甲午中日战争的影响师：一场在所难免的战争结束了，这场战争对中国国内政局和远东局势产生了那些重大影响了？生：（思考、讨论回答）师：（归纳）宣告洋务运动彻底失败；引起帝国主义瓜分中国狂潮；引起中国各阶级的强烈反抗，尤其是人民群众抗击入侵；中国国际地位急剧下降；列强在远东争夺更加激烈。
课后记：审定意见：本教案质量较高，可以采用。