《湖心亭看雪》、《诗四首》复习方案
《湖心亭看雪》复习教案
《湖心亭看雪》复习教案教案：《湖心亭看雪》复习一、教材分析二、教学目标1.了解《湖心亭看雪》的背景和内容；2.理解文章中的主旨和意义；3.学习运用修辞手法分析文学作品；4.提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学重点1.《湖心亭看雪》的背景和内容；2.文章中的主旨和意义；3.修辞手法的分析和运用。
四、教学方法1.导入法：通过图片、音乐等方式引起学生兴趣；2.讲授法：通过讲授、解读和讲解例句等形式进行教学；3.练习法：通过课堂练习、小组讨论等方式培养学生的阅读理解能力；4.归纳法：通过让学生总结、归纳所学知识点。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：近期的天气变冷了，你有没有见过大雪纷飞的景象？2.展示插图：放映一些雪景图片，引导学生观察图片并思考：a.雪有什么特点？什么样的场景让你印象深刻？b.雪让你有什么感触和想法？3.引导学生思考：有没有听过或读过与雪相关的诗歌或散文？步骤二：讲解背景和内容（10分钟）1.讲解《湖心亭看雪》的背景和作者袁枚的经历；2.分析文章的结构和内容：a.第一段：描绘湖心亭的位置和景色；b.第二段：描写大雪纷飞的景象；步骤三：分析主旨和意义（15分钟）1.阐述文章的主旨：通过对自然景色的描写，表达作者对人生的思考和感悟。
2.分析文章的意义：b.雪景的变幻迷离暗示了人生的无常和变化；步骤四：运用修辞手法分析（20分钟）1.介绍文章中的修辞手法：比喻、拟人、排比等；2.挑选几个例句进行分析，让学生理解修辞手法的作用；3.小组讨论：学生自由组成小组，分析文中其他的修辞手法。
步骤五：阅读理解训练（15分钟）1.布置阅读任务：学生独立阅读《湖心亭看雪》并完成相关的阅读理解题；2.批改讲评：老师检查学生的答案并进行讲评，解答学生的疑惑。
步骤六：总结归纳（5分钟）1.回顾本节课的重点和难点；2.总结学习要点和方法。
六、板书设计导入：近期的天气变冷了，你有没有见过大雪纷飞的景象？主旨和意义分析修辞手法的分析和运用七、课后作业1.写一篇关于赏雪的文章，表达自己的感受和经历；2.选择一篇你喜欢的诗歌或散文，阅读并分析其中的修辞手法；3.阅读《湖心亭看雪》并回答相关问题。
湖心亭看雪复习教案
湖心亭看雪复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《湖心亭看雪》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解作者张岱及其作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和艺术特色；（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）感受作者对自然美景的热爱与赞美，培养学生的审美情趣；（3）学会在生活中发现美好，培养积极的人生态度。
二、教学重点1. 《湖心亭看雪》全文的背诵与理解；2. 文中的重点字词及其含义；3. 作者张岱及其作品背景的了解。
三、教学难点1. 文中表达技巧和艺术特色的分析；2. 古典文学的欣赏和阅读理解。
四、教学过程1. 导入：（1）简要介绍作者张岱及其作品背景；（2）激发学生对《湖心亭看雪》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《湖心亭看雪》，理解文意；（2）学生通过查阅工具书，解决字词问题；（3）教师辅导学生理解文中难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的表达技巧和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏文中描绘的自然美景；（2）感悟作者对美景的热爱与赞美，培养学生的审美情趣；（3）引导学生将美好情感运用到现实生活中。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结；（2）布置课后作业，巩固所学知识；（3）推荐相关阅读材料，拓展学生阅读视野。
五、课后作业1. 背诵《湖心亭看雪》；2. 整理并总结文中的重点字词及其含义；六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 阅读理解能力：通过课后拓展阅读，评估学生的阅读理解能力和对古典文学的兴趣。
七、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
《湖心亭看雪》复习教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》；（2）理解课文中的词语和句式，掌握其用法；（3）分析并欣赏课文中的修辞手法和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情；（2）体会人与自然和谐共处的理念；（3）激发学生对祖国美好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《湖心亭看雪》的朗读与背诵；（2）课文中的词语、句式和修辞手法的理解与欣赏；（3）通过课文学习，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词语和句式的理解；（2）修辞手法的分析和欣赏；（3）将课文中的意境和情感内化为自己的审美体验。
1. 导入新课：（1）简要介绍作者张岱及其作品《陶庵梦忆》；（2）引导学生回顾课文《湖心亭看雪》的内容，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境；（2）让学生结合注释，理解课文中的词语和句式；（3）让学生思考课文中的修辞手法及其作用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和意境；（2）分享讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）让学生进行课文朗读和背诵；（2）让学生结合课文，进行文学鉴赏练习；5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点；布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文《湖心亭看雪》；2. 积累课文中的词语和句式，并进行运用练习；3. 分析课文中的修辞手法，写一篇赏析短文；4. 结合课文，进行文学创作练习。
1. 学生对课文《湖心亭看雪》的朗读和背诵情况；2. 学生对课文中的词语、句式和修辞手法的理解程度；3. 学生在合作探讨中的表现及成果；六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示湖心亭的图片和相关诗词，让学生身临其境，感受课文的美好意境；2. 引导发现：鼓励学生发现课文中的美，培养学生的审美能力；3. 启发思考：引导学生思考作者的写作目的，理解课文所传达的思想感情；4. 互动交流：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
《湖心亭看雪》复习教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《湖心亭看雪》；（2）理解并掌握文中的生僻词语和句式；（3）分析并欣赏文中描绘的雪景及作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握文中的重点词语和句式；（2）通过合作学习，分析并讨论文中的意境和情感；（3）通过实践练习，提高自己的古文翻译能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养自己对中国古典文学的兴趣和热爱；（3）学会欣赏和品味古典文学之美，提高自己的审美情趣。
二、教学重点：1. 《湖心亭看雪》的背景知识及作者张岱；2. 文中的生僻词语和特殊句式；3. 分析并欣赏文中描绘的雪景及作者的情感表达。
三、教学难点：1. 文中的生僻词语和特殊句式的理解与运用；2. 体会作者通过描绘雪景所表达的情感。
四、教学过程：1. 导入新课：回顾《湖心亭看雪》的背景知识及作者张岱；2. 自主学习：学生自主阅读课文，掌握生僻词语和特殊句式；3. 合作学习：分组讨论，分析并讨论文中的意境和情感；4. 实践练习：翻译课文，提高自己的古文翻译能力；五、课后作业：1. 背诵《湖心亭看雪》；2. 收集有关张岱的资料，了解其生平及创作风格；3. 写一篇关于《湖心亭看雪》的读后感，不少于300字。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；2. 利用案例分析法，分析文中的雪景描绘和作者情感；3. 运用比较法，让学生了解《湖心亭看雪》的艺术特色；4. 采用情境教学法，让学生感受古文的美感。
七、教学准备：1. 准备《湖心亭看雪》的原文及其注释；2. 收集有关张岱的资料；3. 准备多媒体教学素材，如图片、音频等；4. 准备课堂练习题及答案。
八、教学评价：1. 学生背诵《湖心亭看雪》的情况；2. 学生对生僻词语和特殊句式的掌握程度；3. 学生对文中雪景描绘和作者情感的分析能力；4. 学生翻译古文的能力；5. 学生写读后感的情况。
湖心亭看雪复习教案
湖心亭看雪复习教案(3)(共4页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-湖心亭看雪复习教案(3)湖心亭看雪复习教案六、(一)1、D;2、译文：大雪下了三天，湖中人和鸟的声音都消失了。
(必须直译);3、运用了神态、语言、动作描写;表现了作者的喜悦之情和豪爽之情。
4、(1)诗、文中的两个“独”字，都表现处作者独立独行的高洁情怀和不随流俗的生活态度。
(2)、晋陶渊明独爱菊予独爱莲之出淤泥而不染。
5、D(二)1.(1)客居(2)这(3)起，兴起(4)刚好，恰巧.(1)别说相公您痴，还有比您更痴的人。
(2)这才知道郊外田野未尝没有春天，只是城里居住的人不知道有这样的变化啊。
4.凝静清绝(开阔辽远、纯洁静谧、清新淡雅)生机勃勃(春意盎然、万物复苏、乍暖还寒)5.答案要点：甲文(1)表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。
(2)含蓄表达了作者对故国的怀念。
(3)表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。
(4)寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。
乙文(1)表达了作者热爱自然，寄情于山水的情怀。
(2)表现作者淡泊名利，注重亲近大自然的愉悦心情。
(3)表现了作者对都市官场生活的厌倦之情。
(4)表现了作者不因官小职闲而懊丧，反而庆幸自己有游乐时间的达观个性。
知识扩展：湖心亭看雪全文赏析开头二句点明时间、地点。
张岱文集中凡纪昔年游踪之作，大多标明朝纪年，以示不忘故国。
这里标“祟侦五年”，也是如此。
“十二月”，正当隆冬多雪之时;“余住西湖”，则点明所居邻西湖。
这开头的闲闲二句，却从时、地两个方面不着痕迹地引逗出下文的大雪和湖上看雪。
下文“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，紧承开头。
只此二句，大雪封湖之状就令人可想，读来如觉寒气逼人。
作者妙在不从视觉写大雪，而通过听觉来写。
“湖中人鸟声俱绝”，写出大雪后湖山封冻，人、鸟都瑟缩着不敢外出，寒嗦得不敢作声，连空气也仿佛冻结了。
一个“绝”字，传出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。
这是高度的写意手法，巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪的威严。
《湖心亭看雪》复习教案
《湖心亭看雪》复习教案【复习目标】1.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
2.揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特色。
3.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。
【复习重点】背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。
【复习难点】理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
复习过程文言文知识积累原文崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”【翻译】崇祯五年十二月，我居住在西湖。
接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音全都消失了。
这一天初更以后（大约八点以后），我撑着一只小船，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。
冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全白了。
湖心湖上的影子，只有(淡淡的)一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三人罢了。
到了湖心亭上，有两个人铺着毡席，相对而坐，一个小书童正在烧酒，酒炉中的酒正在沸腾。
（那两个人）看见我，十分惊喜地说：“想不到在湖中还能遇见你这样有（闲情雅致）的人。
”便拉着我一同喝酒。
我痛饮了三大杯就告别。
（我）问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。
等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴，还有比相公您更痴的人!”内容分析：1、叙事是本文的线索，请同学们在文中找出记叙文要素—看雪时间、目的地、人物、事件？时间——崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。
目的地——西湖湖心亭人物——作者、两个金陵人（舟子、童子）事件——看雪、遇人2、文中交代中心事件的句子是：独往湖心亭看雪。
《湖心亭看雪》复习课教学设计
《湖心亭看雪》复习课教学设计引导语：以下是小编为大家介绍的《湖心亭看雪》教学设计，希望可以帮助大家更好的复习这篇课文。
《湖心亭看雪》复习课教学设计复习教学目标：1、熟读课文并背诵。
2、复习“余、绝、是、更、白、及”等重要词语的含义。
3、复习重要句子的翻译。
4、掌握本文运用白描进行写景的方法。
5、理解作者遗世独立的高洁情怀、不随流俗的生活方式及山水之乐的痴迷。
复习教学重点：1、重要词语的解释及句子翻译。
2、运用白描进行写景的方法。
复习教学难点：理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。
课时安排：一课时复习教学过程：一、导语。
描写西湖的诗歌《钱塘湖春行》二、本节课复习《湖心亭看雪》的`教学目标。
三、回顾作者。
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵，别号蝶庵居士，晚号六休居士，汉族，寓居杭州。
明末清初文学家、史学家，其最擅长散文。
他是仕宦世家子弟，前半生过着封建士大夫的风流浪漫生活，清兵南下后，他深感国破家亡的沉痛和悲愤，“披发入山”，他以追忆的方式，记叙早年的见闻，写成《陶庵梦忆》。
( 学生回忆)四、课题回忆。
湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
五、重温课文。
学生大声自由朗读六、比赛背诵。
规则：1、各小组基础分60分。
2、全部准确加20分，错一个字扣1分。
3、用时按照快慢分别加20分、15分、10分、5分。
七、复习词语。
(一)学生自主复习，然后小测。
(二)中考模拟1、选出划线词词义相同的一项( )A、余住西湖 / 余寒犹厉B、是日，更定矣 / 是金陵人C、湖中焉得更有此人 /更有痴似相公者D、及下船 / 徐公何能及君也2、选出划线词词义相同的一项( )A、湖中人鸟声俱绝 / 群响毕绝B、是金陵人，客此 / 客从外来C、是日更定 / 更有痴似相公者D、上下一白 /余强饮三大白而别八、复习句子翻译。
湖心亭看雪复习教案
湖心亭看雪复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《湖心亭看雪》全文。
（2）掌握文中的生字词及其含义。
（3）了解作者张岱的生活背景和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的意象和意境。
（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和欣赏能力。
（2）感受作者的孤独与追求，培养学生的情感共鸣。
二、教学重点1. 《湖心亭看雪》全文的背诵与理解。
2. 课文中的生字词及其含义。
3. 作者张岱的生活背景和创作风格。
三、教学难点1. 课文中的意象和意境的分析。
2. 欣赏古典文学，提高文学素养。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括课文内容、生字词、作者背景等。
2. 学生准备《湖心亭看雪》全文课本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍作者张岱的生活背景，引导学生了解《湖心亭看雪》的创作背景。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，遇到生字词及时查阅字典，理解课文内容。
3. 合作探讨（15分钟）学生分组讨论，分析课文中的意象和意境，分享自己的感受和理解。
4. 课堂讲解（20分钟）教师根据学生的讨论，进行讲解，重点讲解课文中的生字词、意象和意境，以及作者的创作风格。
5. 背诵与欣赏（10分钟）学生集体背诵课文，感受古典文学的魅力。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业（1）背诵《湖心亭看雪》。
（2）写一篇关于《湖心亭看雪》的读后感。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，分析课文中的典型意象和意境。
3. 运用比较法，让学生了解其他作家创作的相关作品，提高学生的鉴赏能力。
七、评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：检查学生背诵课文和完成读后感的情况，对学生的学习成果进行评价。
《湖心亭看雪》复习教案
《湖心亭看雪》复习教案教学目标：1.了解《湖心亭看雪》的作者和创作背景。
2.理解《湖心亭看雪》的基本情节和主题。
3.分析《湖心亭看雪》的文学特点和修辞手法。
4.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重难点：1.理解《湖心亭看雪》的主题和情感表达。
2.分析《湖心亭看雪》中的文学特点和修辞手法。
教学准备：1.《湖心亭看雪》的原文及译文。
2.相关的课件和图片资料。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）利用多媒体展示相关画面或者图片，引起学生对《湖心亭看雪》的兴趣。
同时，让学生回顾一下已学过的关于唐宋词的知识。
Step 2: 欣赏原文（10分钟）让学生跟读《湖心亭看雪》的原文，并配合课件展示相关图片。
教师讲解词句的含义和背后的情感表达。
Step 3: 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，让他们讨论以下问题：1.为什么《湖心亭看雪》被誉为唐宋词的巅峰之作？2.你认为《湖心亭看雪》的主题是什么？为什么？3.分析《湖心亭看雪》中的修辞手法有哪些？Step 4: 分组汇报（10分钟）要求每个小组挑选一名代表汇报他们的讨论结果。
并由其他小组进行补充和评论。
Step 5: 诗词鉴赏（15分钟）教师给学生展示一些相关的古代诗词，让学生分析其主题、情感表达和修辞手法，并与《湖心亭看雪》进行对比。
Step 6: 总结（10分钟）教师总结学生的讨论结果和分析，并结合相关的课外阅读材料，展示《湖心亭看雪》对后世的影响和意义。
Step 7: 作业布置（5分钟）布置一篇作文，题目为《我眼中的湖心亭》。
要求学生根据自己的理解和感受，写一篇与《湖心亭看雪》相关的作文。
教学延伸：1.利用多媒体展示相关的音乐或者影像作品，增加学生对《湖心亭看雪》的情感体验。
2.引导学生阅读更多的唐宋词作品，培养学生对古代文学的兴趣和欣赏能力。
教学反思：通过本堂课的学习，学生对《湖心亭看雪》的内容以及其文学特点有了更深入的理解。
通过小组讨论和汇报，学生不仅可以更好地理解诗歌作品，还可以培养他们的团队合作能力和口头表达能力。
湖心亭看雪复习教案
湖心亭看雪复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵并理解《湖心亭看雪》全文；（2）掌握文中的重点字词及其含义；（3）了解作者张岱及其创作背景；（4）分析并欣赏文中运用意境、情感表达的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会从不同角度分析、评价文章；（3）提高文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对湖心亭雪景的热爱与赞美；（2）培养学生的文学素养，激发对传统文化的兴趣；（3）树立正确的审美观，提升人文素养。
二、教学重点1. 《湖心亭看雪》全文的背诵与理解；2. 文中的重点字词及其含义；3. 作者张岱及其创作背景；4. 文中意境、情感表达的技巧。
三、教学难点1. 文中重点字词的含义；2. 作者创作背景对文本的影响；3. 意境、情感表达技巧的欣赏。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读、理解《湖心亭看雪》；2. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答；3. 案例分析：选取典型实例，分析文章的表达技巧；4. 启发引导：教师提问，引导学生深入思考，揭示文本内涵。
五、教学过程1. 课前准备：让学生预习《湖心亭看雪》，了解作者张岱及其创作背景；2. 课堂导入：简要介绍张岱及《湖心亭看雪》的背景，激发学生兴趣；3. 自主学习：让学生朗读并背诵全文，注意字词的正确发音和书写；4. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得，互相提问解答；5. 案例分析：选取文中典型实例，分析文章的表达技巧；六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对《湖心亭看雪》的理解和掌握程度；2. 背诵检查：课终检查学生对全文的背诵情况；3. 读后感评价：课后收集学生的读后感，对其内容、观点、表达等方面进行评价；4. 小组讨论评价：对学生在合作探讨中的表现进行评价，关注其参与程度、合作态度等。
七、教学反思2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果；3. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《观潮》《湖心亭看雪》、《诗四首》复习学案
第课时（）复习要点：
1、掌握文学常识和文言停顿。
2、默写有关语句。
3、解释和翻译
4、对课文理解及掌握有关写法。
一、文学常识
1、《观潮》节选自《_________》，作者_______，字_____，_____代湖州人。
其中“武林”指当时的都城临安，现在在杭州。
2、《湖心亭看雪》选自______________，作者_________，字________，号_____，又号______,______(时期)山阴人。
二、解释带点字：
（1）自既望
．．以至十八日__________ （5）随波而逝．________________
（2）王城雪岭际天
．．而来__________ （6）则一舸．无迹______________
（3）方．其远出海门______________ （7）吞天沃日
．．________________ （4）虽席地不容．间也____________ （8）皆披发文．身______________
是日更定余一小舟
（9）（10）
问其姓氏，是金陵人一上下一．白
（11）人鸟声俱绝．（12）湖中焉得更．有此人
三、翻译下列句子
1、方其远出海门，仅如银钱
2、争相鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万闵中
3、雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白
4、莫说相公痴，更有痴似相公者。
四、理解默写，并填空。
1、《观潮》中叙述钱塘湖壮观景色的句子_________________,_______________.
2、写弄潮儿外形的句子是_________________________________
3、写其矫健的句子是_____________________________________
4、《湖心亭看雪》中用清闲淡雅的笔墨，描写西湖奇景句子
___________________________，作者这是用的写作方法是________________，这种写法的特点是___________________
5、文章能够突出作者雅趣的句子是______________________，其中“独”字充分展示了___________________________.
五、理解
1、《观潮》中写出文中正面描写海潮的句子，并试着分析作者从哪几个方面进行描写？
2、第一段中引杨万里诗句有何作用？
3、结尾一段在文中有何作用？
4、《湖心亭看雪》结尾引舟子的话：“莫说相公痴，更有痴似相公者”，有什么含义？
5、本文开始明确使用明朝的纪年，有何用意？你怎样看待作者这种作法？
6、请你选取一句写雪景句子进行赏析。
六、比较阅读
比较《湖心亭看雪》与《江雪》在描写手法和表达感情上有什么不同？
七、诗句积累
1、两联描写西湖的诗句，______________________.
2、两联描写雪景的诗句，_______________________.
3、酒逢知己千杯少，请写出两联写“知已”的诗句，___________
《诗四首》
一、师生共同总结诗歌复习要点：
1、识记作者及相关文学常识；
2、掌握重点字词的音形义；
3、诗句节奏的划分
4、理解诗歌内容，把握感情，并会理解背诵默写（背默填空）
5、赏析名句
6、迁移运用
二、专项达标
（一）文学常识
1、《归园田居》作者陶渊明：名，字，世称，自号，著名诗人，作品收在
2、《使至塞上》作者王维，字，代著名的诗人。
苏轼盛赞他“”本诗属于（流派）诗。
３、《渡荆门送别》作者，自号，他是我国继屈原之后又一个伟大的
诗人，被后人誉为“”。
4、《登岳阳楼（其一）》作者是，字，号，洛阳人，时期著名诗人。
（二）重点字词
解释加点词：
（1）晨兴理荒秽
．．，带月荷．锄归
（2）道狭草木长
．．．，夕露沾我衣
（3）衣沾不足．惜，但．使愿无违
（4）征蓬
．．出汉塞（5）萧关逢候骑
．．．
（6）山随平野尽．，江入大荒
．．游
（7）仍怜．故乡水（8）帘旌不动夕阳迟．
（9）登临吴蜀横分
．．地（10）徙倚
．．湖山欲暮时
（11）三年多难更凭危
．．（12 ）老木沧波
．．无限悲
（三）、分别背默四首古诗，体会诗歌传达出的感情。
（四）、根据提示填写诗句
1、《归园田居》中体现诗人要按自己的意愿生活的句子是
２、《使至塞上》中以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句是；以比喻表达诗人惆怅，抑郁心情的句子是。
３、《渡荆门送别》中：①点明出发地目的地的诗句是②化静为动，表现诗人过荆门入楚地的壮阔景象，含喜悦开朗心情、朝气蓬勃活力的诗句：
③反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的诗句是。
４、《登岳阳楼》：①与杜甫的“万里悲秋常做客，百年多病独登台”写法相近的诗句是②从大处着墨交代岳阳楼地理位置的诗句是，从历史的角度来交代登临位置的诗句是③交代周围环境冷清的诗句
是，借登楼观景表达些许怅惘之情的诗句是__。
④巧用语意双关，表达无限悲恨之情的诗句是___________________。
（五）、名句赏析
１、晨兴理秽，带月荷锄归（早出晚归，表现出作者田园生活的辛劳，但作者显然自得其乐。
俨然两幅耕作图展现在读者面前。
）
２、征蓬出汉塞，归雁入胡天（诗人以“征蓬”和“归雁”自比，既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言（被排挤出朝廷的惆怅，内心的激愤和抑郁）的内心情感。
）３、大漠孤烟直，长河落日圆（①以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔；②这句话充分体现了王维诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。
他有画一样讲究的线条：一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。
③“直”字写出了孤烟直上云霄的形态，在大漠背景之上使景物显得单纯明净，一个“圆”字写落日的形状，逼真传神，将黄河之长，大漠之大显得更加苍茫与辽远。
）
４、山随平野尽，江入大荒流。
（①这两句描写舟过荆门时所见的景色。
用游动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势，由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去；②“随”“入”给人以空间感和流动感。
５、月下飞天镜，云生结海楼（用两幅美丽的画面来形容江上的美景。
第一幅是水中映月图：近看明月映入水中，如同飞下的天镜，写夜间的风景；第二幅是天边云霞图：云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿，写黄昏的风景。
）
６、仍怜故乡水，万里送行舟（本句写作角度新颖，不说自己依恋故乡，却说江水对自己怀有深情，不辞劳苦来送别，采用拟人化的手法，含蓄地表达了对故乡的依恋之情。
）７、万里来游还望远，三年多难更凭危（用近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊。
道出了亡国之臣心中的愤懑。
“万里”“三年”分别从空间和时间的角度来叙事，收到了双重叠加的艺术效果。
）
８、白头吊古风霜里，老木沧波无限悲（“白头”是诗人自我形象的写照，而“老木沧波”更是包裹诗人形象的一件外衣，不说伤今，却言“吊古”，含蓄蕴藉，意味深长，“风霜”明指自然事物，实喻社会现实，语意双关；无限悲愤，尽在不言中。
）（六）、问答
1、《归园田居》中“但使愿无违”的“愿”具体指什么？
______________________
2、《登岳阳楼》（其一）抒发了诗人怎样的情感？
_______________________ （七）、温故而知新：根据要求写诗句
1、请写出两联反映劳动的诗句：_____________________
2、两联描写边塞风光的诗句：
3、两联描写战争场景的诗句：
4、写月的诗句：写长江的诗句：
写黄河的诗句：表达思乡之情的诗句
表达爱国之情的诗句。