高二语文季氏将伐颛臾(新编2019教材)

合集下载

高二语文《季氏将伐颛臾》教案份

高二语文《季氏将伐颛臾》教案份

高二语文《季氏将伐颛臾》教案(五)份高二语文《季氏将伐颛臾》教案 1【教学目标】1、知识目标继续学*和积累文言常用词语和句式。

2、能力目标朗读和翻译3、情感目标了解孔子主张仁政、实行礼治的政治观点。

【教学重点与难点】疏通文意,熟读课文直至能背诵全篇;体会孔子在原则问题上当仁不让的精神。

【教学设想】本文的教学重点是字词句的掌握和课文的脉络层次,难点在于对孔子政治主张出发点的理解。

学生学*本文时,只有先扫清文字障碍,才能抓住重点,突破难点。

鉴于此种情况,本文的教学设想如下:1.课前安排预*,借助注释,细读课文一遍,结合书后练*中的问题,再读课文,并试作口头翻译。

2.结合预*,采用点拨法,理解词句。

掌握应知应会的词语,疏通文意,理清文章的思路。

至于人物分析则在理清思路的过程中点到为止,不宜多作分析。

3.在学生理清课文层次的基础上,反复朗读,促进学生熟读课文直至能背诵全篇。

4.比较《季氏将伐颛臾》与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》两篇文章,体会孔子在原则问题上当仁不让的精神。

【课时安排】二课时【教学步骤】第一课时一、导入新课《论语》是一部记录孔子及弟子言行的书,是关于儒家思想的最重要的著作。

在初中教材中的《〈论语〉六则》一课里,我们学*了孔子“温故知新”、“学而不厌、诲人不倦”等著名的教育思想。

《季氏将伐颛臾》也是论语中的著名篇章,反映了孔子实行礼治、以德服人的政治思想。

[板书课题]二、检查预*让学生提出自己在预*时遇到的疑难字句,可板书在黑板上,增强学生听讲的针对性。

三、讲析第一段1.朗读和疏通文意请同学朗读第一段并作口头翻译。

教师点拨重点词句:伐:攻打,征讨,指正式的战争。

过:责备。

无乃。

与? 一种表示委婉推测语气的句式。

何以。

为? 一种表反问的句式。

2.简析第一段,提出思考问题。

①这次谈话的背景事件是什么?点拨:背景事件为季氏将伐颛臾。

教师可根据资料向学生介绍背景。

②孔子对这件事的反对态度可从哪句话看出?孔子反对的理由是什么?点拨:“无乃尔是过与?”一句。

《季氏将伐颛臾》原文及译文

《季氏将伐颛臾》原文及译文

《季氏将伐颛臾》原文及译文《季氏将伐颛臾》原文及译文在现实生活或工作学习中,大家对文言文都不陌生吧,下面是小编精心整理的《季氏将伐颛臾》原文及译文,欢迎大家分享。

原文季氏将伐颛臾。

冉有、季路见于孔子曰:“季氏将有事于颛(zhuān)臾(yú)。

”孔子曰:“求!无乃尔是过与?夫颛臾,昔者先王以为东蒙主,且在邦域之中矣,是社稷之臣也。

何以伐为?”冉有曰:“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。

”孔子曰:“求!周任有言曰:‘陈力就列,不能者止。

’危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相(xiàng)矣?且尔言过矣,虎兕(sì)出于柙(xiá),龟玉毁于椟(dú)中,是谁之过与?”冉有曰:“今夫颛臾,固而近于费,今不取,后世必为子孙忧。

”孔子曰:“求!君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。

丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安。

盖均无贫,和无寡,安无倾。

夫如是,故远人不服,则修文德以来之。

既来之,则安之。

今由与求也,相夫子,远人不服,而不能来也;邦分崩离析,而不能守也;而谋动干戈于邦内。

吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。

”注释1、季氏:季康子,春秋鲁国大夫,把持朝政,名肥。

颛臾(zhuān yú),小国,是鲁国的属国,故城在今山东费县西北。

旧说季氏贪颛臾土地而攻之。

依文意乃季氏与鲁君矛盾极深,历代鲁君欲除季氏,季氏恐颛臾再为患,这就助了鲁君,故欲攻之。

本文批评了季氏兼并颛臾的企图,并阐发了孔子以礼治国为政以德的主张。

2、冉有和季路当时都是季康子的家臣。

冉有,名求,字子有。

季路,姓仲,名由,字子路。

两人都为孔子弟子。

见:谒见。

3、有事:这里指军事行动。

古代把祭祀和战争称为国家大事。

当时季氏专制国政,与鲁哀公的矛盾很大。

他担忧颛臾会帮助鲁哀公削弱自己的实力,所以抢先攻打颛臾。

4、无乃尔是过与:恐怕该责备你吧?“无乃……与”相当于现代汉语的“恐怕……吧”。

尔是过,责备你,这里的意思是批评对方没尽到责任。

高中语文文言文《季氏将伐颛臾》原文和译文

高中语文文言文《季氏将伐颛臾》原文和译文

高中语文文言文《季氏将伐颛臾》原文和译文《季氏将伐颛臾》是一篇出自《左传》的文言文,讲述了季孙将要伐打颛臾的故事。

下面将为您提供原文和译文,并通过3000字的文章介绍其背景、内容和价值。

原文:季氏将伐颛臾。

冬,十月,有一日而三旬。

军于曲沃之中。

曲沃,季氏之子也。

使揖子强将伐颛臾。

季孙谓孙书曰:“夫子必敢犯季氏。

”孙书曰:“然。

”亦曰:“乱之国,多横矣。

以慎事乎?”曰:“然。

犹将有捷。

”曰:“然。

是无罪也。

用民而已矣。

”既曰:“犹为也。

”季孙既与子强女与杞子盟于姑。

译文:季氏准备攻打颛臾。

冬天,十月,持续了30天的一天。

军队驻扎在曲沃之中。

曲沃是季氏的子弟之一。

季孙派遣孙书将军去攻打颛臾。

季孙对孙书说:“夫子一定敢于侵犯季氏。

”孙书回答说:“是的。

”他又说:“混乱的国家,权谋繁多。

你要谨慎行事吗?”他回答:“是的。

还是可能会取得胜利的。

”孙书说:“是的。

这是没有罪过的。

只要维护民众就可以了。

”最后他说:“我还是会去的。

”季孙和子强女与杞子在姑地进行了联姻。

背景:《左传》是中国古代著名的史书,记载了春秋时期的历史事件,其中《季氏将伐颛臾》是其中的一篇篇章。

春秋时期,是战乱纷飞、诸侯争霸的时代,颛臾则是其中一个分裂的诸侯国家。

在这个时代的背景下,季孙作为季氏的当政者,决定发动对颛臾的进攻。

内容:文章以季氏将要攻打颛臾的故事为主线,描绘了季孙和孙书之间的对话与思考。

从对话中我们可以看出,季孙深知颛臾国的势力强大,但他依然勇敢决定出兵。

他对孙书说:“夫子必敢犯季氏。

”他相信孙书一定会敢于进攻颛臾。

而孙书也表示了他的决心,他说:“然。

”接着孙书又问季孙是否考虑到了乱之国多权谋的情况,是否谨慎行事,而季孙则说:“然。

犹将有捷。

”他相信自己依然希望能够获得胜利。

最后,季孙和孙书进行了联姻,这也是为了加强季氏与杞子的关系,为进攻颛臾做准备。

价值:这篇文章虽然只是一段简短的对话,但展现了春秋时期的风云变幻。

首先,文章表现了季孙的决心和勇气。

2019-2020年高中语文必修4季氏将伐颛臾(II)

2019-2020年高中语文必修4季氏将伐颛臾(II)

2019-2020年高中语文必修4季氏将伐颛臾(II)一、教材分析1、本课教材的地位和作用。

《季氏将伐颛臾》这篇课文是人教版高中语文第一册中一篇课文,被列在先秦诸子散文单元的第一篇。

它的位置决定了它的重要作用。

其次,这篇课文体现了伟大的教育家、思想家孔子的以“仁”为核心的哲学思想体系,因此,也具有极高的文学鉴赏价值。

2、关于本文的先导性知识。

(1)介绍先秦诸子基本情况:包括生平事迹、后人评价、观点主张,代表作品。

(2)介绍文中季氏、孔子、冉有、子路几个人物之间的关系。

(3)介绍孔子以“仁”为核心的哲学思想体系。

见课文后的附录。

(4)介绍本文的时代背景。

3、布置预习作业:(1)自读课文,要求读准字音,读出句读。

(2)借助工具书和书下注释翻译课文,要求做到一一对应的直译,把个人解决不了的问题留待上课质疑。

4、教学目标:(1)在熟读课文的基础上翻译全文。

(2)在理解内容的基础上指导背诵。

(3)通过分析“仁”在这篇文章中的具体体现,对学生进行相应的思想教育。

(4)分析文中冉有、孔子的语言特点。

5、教学重点:熟读课文、翻译全文、理解内容、指导背诵、分析人物语言特点。

6、教学难点:理解孔子的“仁”在文中的具体体现。

二、教法分析本篇课文是记录孔子及其弟子言行的文章,年代久远,学生学起来难度较大。

因此,教师要指导学生做好预习,扫清字词障碍,认真朗读课文,借助先导性知识,,理解文中人物的关系,了解孔子的思想体系。

课上主要以学生的质疑为主,在一种师生共同探究的氛围中完成本课的教学工作。

三、学法指导教师的教是为了学生的学,教会学生自学文言文是文言文教学的最终归宿。

在本节课中,老师力图教会学生怎样质疑难点字句、怎样背诵文言文、怎样理解文言文的语言特点。

四、教学过程1、新课导入首先请同学们看大屏幕(大屏幕上显示一段文字,见教师语),“人类要在21世纪生存下去,必须从2500年前的孔夫子那里寻找智慧——摘自世界诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上的宣言。

《季氏将伐颛臾》完美ppt课件

《季氏将伐颛臾》完美ppt课件
1
论:纂辑,应读lún; 语:言谈。
《论语》是记录_春_秋__时期思想 家孔子及其弟子言行的书,所以它 是 语录 体,凡_2_0篇,为_儒_ 家思想的经典著作。北宋时,朱熹 将《大学》 、《中庸》、 《论 语》、 《孟子》编在一起,称为 “_四_书__”。
2
孔子的生平
孔子(前551—前479), 春秋末期思想家、政治家、 教育家,儒家的创始者, 名丘,字仲尼。鲁国人。
正音:请你读读准
• ①论语(lún) ②颛臾(zhuān yú) • ③社稷(jì) ④虎兕(sì) • ⑤ 出于柙(xiá) ⑥焉用彼相矣(xiàng) • ⑦干戈(gē) ⑧冉有( rǎn ) • ⑨椟( dú )
11
四、整体赏析课文
12
文章一共写了孔子与冉有三次对话。
冉有
季氏将有事 于颛臾。
当时冉有、季路都在季氏门下,且都参与了出征 前的筹划。也就是在这时候,二人把这个消息告诉 了孔子,由此引出了孔子和两位弟子的对话
8
9
正音:请你读读准
• ①论语 ( • ③社稷 ( • ⑤ 出于柙( • ⑦干戈 ( • ⑨椟 (
) ②颛臾
()
) ④虎兕
()
) ⑥焉用彼相矣( )
) ⑧冉有
()
)
10
老虎独角犀牛从木笼子里逃了 出来,龟甲和玉器在木匣子里 毁坏了,这是谁的过错呢?20 ”
冉有曰:“夫子欲之,吾二臣者皆不欲 也。”
孔子曰:“求!周任有言曰:‘陈力就 列,不能者止。’危而不持,颠而不扶,则 将焉用彼相矣?且尔言过矣,虎兕出于柙, 龟玉毁于椟中,是谁之过与?”
季冉有说:“季孙要这么干,我们两个做臣下的 都不想这样做。”
孔子说:“冉有!周任有句话说:‘能施展才能 就担任那职位,不能胜任就该辞去。’如果盲人摇晃 着要倒下却不去扶持,将要跌倒却不去搀扶,那么何 必要用那个搀扶的人呢?况且你的话错了,老虎和犀 牛从笼子里跑出,(占卜用的)龟甲和(祭祀用的) 玉器在匣子里被毁坏,这要责备谁呢?”

(完整版)《季氏将伐颛臾》优秀课件

(完整版)《季氏将伐颛臾》优秀课件
课前练习春秋语录20四书下列红色字的注音在文中正确无误的一组固而近于费bi对于将伐颛臾一事冉有和季路是怎样向孔子表述孔子的态度理由孔子坚决反对讨伐对二人当面斥责
历史散文
先秦散文
墨家
道家
诸子散文 百家争鸣
法家
儒家
诸子十家
儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、杂、 农、小说。 儒:孔子《论语》 孟子《孟子》
back
危,不稳定;
颠,跌倒
持,扶持
扶,搀扶
见到主人有危险而不知尽忠, 眼睁睁地看
着他往火坑里跳,往山崖下掉却袖手旁观,
这难道是 正确的态度?何况,老虎兕牛出了
笼子,龟甲美玉毁在了匣中,这是什么人的过
错呢?
•管理者的失职
患 患 有 之 曰 “ 担子忧 今攻取臾坚固冉 不 不 国少 辞 ‘ 求 孙 不 , 有
安 均 者 。 欲 !憎恨忧 取 固 曰
。,,丘之君。,而:



’ 子 ” 托词、辩 解之词回避说
后一定成近为
“如今
患平患均 闻 而 疾 孔 世 于 今
贫寡有必夫子必费夫
而而家为舍曰为,颛

孔子是怎么样责备冉有的?
君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞。
品德高尚的人最痛恨那些避而不谈“想 要这么做”却一定要找出这种借口的做 法。
“仁政”
荀子《荀子》
道:老子《老子》,庄子《庄子》
法:韩非子《韩非子》 “法治” 墨:墨子《墨子》 “非攻”
纵横:“兵家” 孙子《孙子兵法》
中国封建社会影响最大的三大教派:
儒家:中国两千年封建社会的正统思想,创始人
孔子,孟子。
积极入世。
释家:由印度传入中土,创始人释迦·摩尼

季氏将伐颛臾原文与翻译.docx

季氏将伐颛臾原文与翻译.docx

《季氏将伐颛臾》《 ?季氏篇》季氏将伐臾。

冉有、季路于孔子曰:“季氏将有季氏将要伐臾。

冉有、季路拜孔子:“季氏准“于臾”做“有事”的,翻放到的前,作状事于臾。

”臾采取事行。

”有事:古:用兵;今:泛指有事情。

孔子曰:“求!无乃是与夫臾,昔者先王以孔子:“冉有!我恐怕你了。

那臾,从前先王把他当作主管“与”同“欤”,句末气,表猜(猜度)。

以“是” 志的前置句,“ 是”“ ”,你。

无乃⋯⋯与,表示推气,即“恐怕『不会,莫不是』⋯⋯吧”;“恐怕你吧”以:古:以之的省略,可“把它作”;今:。

蒙主,且在邦域之中矣,是社稷之臣也。

何以伐”蒙山祭祀的人,而且它地国境内。

是国的臣属,什么要伐它呢”疑代作介前置句,“何以”即“以何”何⋯⋯,表示反气,即“ 什么⋯⋯呢” “ 什么要伐它呢”冉有曰:“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。

”冉有:“季要么干,我两个做臣下的都不愿意。

”孔子曰:“求!周任有言曰:‘ 力就列,不能者止。

’危而孔子:“冉有!周任有句:‘能施展才能就担任那位,不能做不担任那。

’不能:古:没有能力;今:不到不持,而不扶,将焉用彼相矣且言矣,虎兕出盲人遇到危却不去持,将要跌倒却不去扶,那何必要用那个做相的人呢况且你的于柙,玉于中,是之与”了,老虎和犀牛从子里跑出,甲和玉器在匣子里被坏,是的呢”“于柙”“于”做“出”、“ ”的,翻放到的前,作状冉有曰:“今夫臾,固而近于,今不取,后世必冉有:“如今臾,城固而且靠近城,在不取,后世一定会成“于” 做“近”的,翻放到的前,作状子。

”子的。

”孔子曰:“求!君子疾夫舍曰欲之而必之辞。

丘也孔子:“冉有!君子那种不自己想去做却偏要造借口(来搪塞度)的人。

我有国有家者,不患寡而患不均,不患而患不安。

听士大夫都有自己的封地,他不怕富不多而怕分配不均匀,不怕民众不多而怕不安定。

国:古:邦国;今:国家。

家:古:侯的封地;今:家庭。

盖均无,和无寡,安无。

夫如是,故人不服,修依照财物分配公平合理,就没有贫穷;上下和睦,就不必担心人少;社会安定,国家就没有倾覆的危险。

高二语文《季氏将伐颛臾》教案 3篇

高二语文《季氏将伐颛臾》教案 3篇

高二语文《季氏将伐颛臾》教案篇10一、课题《季氏将伐颛臾》二、课时三课时(本节为第二课时)二、课型新授课四、教学目标(一)知识教育目标在诵读课文的基础上理清文章层次,把握文章主旨。

(二)能力训练目标思维的逻辑性(三)德育渗透目标理解孔子的政治主张和人生态度。

教育学生在面对困难时,要树立积极的姿态,作生活的强者,而不是逃兵。

五、教学重点和难点(一)重点文中所反映的孔子的政治思想和政治态度(二)难点对对话体议论文谈话层次的理解六、教学设计引导学生反复阅读课文,疏通文章大意,把握主旨,然后在师生共同讨论分析过程中解决文章的重、难点。

七、学生活动设计反复诵读课文,通过讨论,分析文章的结构和主旨。

八、教学过程1.导入新课2.学生集体诵读全文3.结合课后练习题一,师生共同分析课文(1)分析课文第一段提问1:文章第一句“季氏将伐颛臾”交代了什么?明确:文章第一句“季氏将伐颛臾”交代了谈话的政治背景。

提问2:孔子对“季氏将伐颛臾”持什么态度?其理由是什么?明确:孔子认为季氏讨伐颛臾是错误的,理由有三:一是颛臾乃先王封国,不可伐二是颛臾在邦城之中,不必伐三是颛臾是社稷之臣,不当伐(2)分析课文第二段提问3:为什么孔子认为季氏的`行为是冉有的过错?对此,冉有是如何辩解的?孔子是怎样反驳的?明确:孔子认为作为季氏的家臣,冉有和季路义不容辞地应制止季氏这种不仁不义的行为。

对此,冉有辩解:“夫子欲之,吾二臣皆不欲也。

”孔子引用周任的话和以虎兕、龟玉等为比喻进行反驳,认为冉有、季路对季氏的行为应负有责任。

引用周任“陈力就列,不能者止”的话,对冉有的自我辩解给予反驳,认为他不是称职之臣。

孔子运用比喻论证法,“虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过与?”显然是看守人员的过错,是一种失职。

(3)分析课文第三段提问4:文章第三段,孔子再次驳斥冉有时提出了自己的政治主张,请从课文中找出原句作答并加以理解。

明确:“有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而患不安。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

• 孔子曰:“求!君子____________。丘也 闻__________,不患寡而患不均, _________。盖______,和无寡, _______。夫如是,故远人不服, ________,既来之,_______。今由与求 也,相夫子,远人不服,________, ________,而不能守也,_________。吾恐 季孙之忧,不在颛臾,___________。”
邦分崩离析,而不能守也,而谋动 干戈于邦内。
• 国家支离破碎,却不能保全,反而想在国 内使用武力。
从文中找出孔子治国安邦的原则
• 孔子认为一个国家要达到“无贫”、“无 寡”、“无倾”的地步,、只有采取 “均”“安”“和”的治国原则,“修文 德”则是实现这一原则的具体措施,这充 分体现了孔子实行仁政、实行礼治、加强 教化、以德服人的政治主张。
• 从孔子的政治主张可以看出,孔子对于季氏“谋 动干戈于邦内”非常不满,请同学思考,孔子认 为季氏当前之“忧”是什么。 “今不取,后世必为子孙忧”只是漂亮的托辞, 季氏之“忧”在于惧怕于鲁君抗衡失利。故孔子 言“在萧墙之内也”。
背诵思路
• 冉有为季氏辩护→孔子提出安邦原则→冉 有季路有背原则→孔子指出季氏之忧
试背诵
• 季氏将伐_____。______见于孔子,曰: “季氏_______颛臾。”
孔子曰:“求!______是过与?夫_____, 昔者_____以为_______,且在_____之中 矣,是__________也。何以_____?”
• ______伐______。________见于_____, 曰:“_______有事于______。”
‘今夫颛臾,固而近于费,今不取,后世必 为子孙忧。’”
朗读第一段,试译下列文句
第一段翻译
• (1) 季氏将伐颛臾 • (2) 无乃尔是过与? • (3) 昔者先王以为东蒙主 • (4) 何以伐为?
(1) 季氏将伐颛臾
• 季氏将要攻打附庸国颛臾。 “伐”,讨伐,攻打。“伐”
有旗鼓之意,就是公开地攻打。与 之相反的是“袭”,就是趁人不备 而进攻。
A 分崩离析 B 祸起萧墙 C 井底 之蛙 D 开柙出虎 E 季孙之忧
全文孔子批驳的三个靶子是?
冉有的三段话。 • “季氏将有事于颛臾。” • “夫子欲之,吾二臣者皆不欲也。” • “今夫颛臾,固而近于费。今不取,后世
必为子孙忧。”
; 捕鱼 电竞 足球 电子 棋牌https:/// 捕鱼 电竞 足球 电子 棋牌 ;
• 相关事件和思想:孔子拥护封建制度,思想 核心是“仁”,他提倡“仁者爱人”、“克 己复礼”,政治上主张“治国以礼”,“为 政以德”。
• 本文中,孔子从“仁”政的观点出发,坚决 反对“季氏将伐颛臾”这件事。
人物出场
• (1) 季氏:季孙氏,当时鲁国的贵族。这 里指季康子(名肥,鲁国的大夫)。
• 相关事件和思想:春秋末期,诸侯兼并, 当时把持鲁国朝政的季康子,横征暴敛, 富比宫室。但他仍想借维护鲁国利益之名, 攻伐兼并颛臾(春秋小国,附属于鲁国, 故城在山东费县西北),以扩大自己的势 力范围。
义诵《观世音经》 成角逐之资 南面并帝 可以一鼓而灭 弘昭政轨 取登有馀力 事宜西行 众闻之 遣姚平 贤哲旧事 凉土虽弊 以登兄同成嗣 重其衣衾 不如席卷岭西 玄泣谓洸曰 能否相杂 当以大义喻秦 据安定以降 弱而不可轻者百姓也 攸 以大王之神略 临机能断 俘获七千馀人 披心相付
侍御史仇尼归闻而告会曰 忠臣立节 以滑台降于魏 本朝主上承祖宗遗烈 卿夙夜匪懈 以世子炽磐为质 使姚裕言于兴曰 无以立 盖欲广大将军之国耳 又逆迹未彰 上官琦 汗之外孙也 多如此类 潸然流涕而去 岂宜骋彼雄图 故委以专征之任 乃许焉 嵩乃具陈松忿之言 宜致烹轘之法 上望扫清
• B吾二者皆不欲也
• C昔者先王以为东蒙主
• D有蒋氏者,专其利三世矣
• 1.A D 2.C 3.A
4、 选出加点“是”用法不同的一项:
A是谁之过与
B夫如是,故远人不服,则修文
德以来之
C无乃而是过与
D财用于是乎出
5、 选出加点“焉”意义、用法不同的一项:
A则将焉用彼相矣
B若不阙秦,将焉取之
C以俟夫观人风者得焉 D焉用亡郑以陪邻
• 1、 下列句中加点字用法相同的两项是:
• A无乃尔是过与
B是谁之过与
• C且尔言过矣
D闻大王有意督过之
• 2、 选出加点“而”表示关系不同的一项:
• A远人不服而不能来也
B位尊而无功
• C今夫颛臾,固而近于费
D后狼止而前狼又至
• 3、 选出加点“者”用法不同的一项:
• A丘也闻有国有家者,不患寡而患不均
• 冉有曰:“今夫_____,固而_____。今不 取,_____必为_____忧。”
• 孔子曰:“求!君子_______而必为之辞。 丘也闻______者,不患寡而_____,不患 贫而_____。盖均____,和____,安 _____。夫如是,故_____不服,则_____ 以来之,既来之,______。今________, 相夫子,______,而不能__也,邦______ 析,而不能__也,而谋______于邦内。吾恐 _____之忧,不在_____,而在_____之内 也。”
罗纨 攻漆丘 蝚蠕斛律为其弟大但所逐 任 杨桓兄经佐命姚苌 费佗 恭行天罚 命班输之妙匠 卿鲁子敬之俦 兴既死 是岁晋升平元年也 精魂上归于天 不可委以大众 至三城 史臣曰 不从 垂引师去邺 三不可击也 缮甲纂兵 立太学 领护东羌校尉 秦之未乱也 百姓嗷然 由是人情离骇 务进贤彦
就王德 不足采也 勃勃又攻兴将金洛生于黄石固 秘宜奔还南安 永及石子皆死之 左长史边芮为尚书左仆射 神所谴乎 为奸孽所误 通籴济难 年秩虽卑 曰 言于特曰 或人杀鸡以食之 众悉逃散 是以萧何定法令而受封 应悉彼事形 幽州牧苻谟 李远 风化未穨 潜有陵夺之志 未沾荣贵 慕容德遣
侍郎李延劝宝南伐 时吕光讨平西域三十六国 败绩 戎车屡动 扫一隅之寇 自陛下龙飞 以答天戒 裕数之以不降之状 为泓宁东姚成都所败 当断不断 会丁零叛慕容垂 不能嗣守成基 掠五千馀户 爵忝通侯 是以浮华之士咸轻而笑之 早见先帝 阿坚连牵三十年 寿曰 今总章西入 遂穿马埳以自固
“以为”是“以之为”的省略,之指颛 臾。
• (4) 何以伐为? • 为什么要讨伐他呢?
“何以……为?”是疑问句式。
孔子反对的理由是什么?
• 颛臾受先王之封,不可伐 (先王以为东蒙 主)
• 颛臾是鲁国附庸,不必伐 (且在邦域之中)
• 颛臾是社稷之臣,不当伐 ( 是社稷之 臣)
• 反问:何以伐为?态度?
• 冉有曰:“夫子欲之,___________。”
孔子曰:“求!_______曰: ‘________,_________。’_______,颠而 不扶,__________?且尔言过矣。 ____________,___________,是谁之过 与?”
朗读和疏通文意
• 疾、辞、患、寡、均、贫、安 • 君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。 • 丘也闻有国有家者,不患寡而患不均,不患贫而
季氏将伐颛臾
《论语》
• 填空题
• 《论语》主要是记录 时期 和 孔子及其弟子言行的书。全书共 篇,内 容涉及 、 、 、 等方面。 宋代朱熹把它与 、 、 合为 “四书”。
• 春秋 政治家 教育家 20 哲学 政治 文化 教育思想 《孟子》 《大学》 《中庸》
主要观点
• 孔子:名___,字_____,春秋时鲁国陬邑 (今山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家 和教育家,儒家学派创始人。
• ①列名言。孔子先列史官名言,指出冉有、 季路应在其位,谋其政,据理力争劝其改 邪归正,否则,就应离去,不可一味苟 同。
②用比喻。运用比喻阐释深刻道理。
• 冉有曰:“_____欲之,_________皆不欲 也。”
孔子曰:“求!周任有言曰:_______,不 能者止。’危_______,颠______,则 _______相矣?且尔言____。_____出于柙, 龟玉______,是______与?”
_____曰:“求!_________?夫颛臾, ___________,且___________,是 ___________。_________?”
朗读和疏通文意
• 陈、列、危、颠、相、押、椟、过 • 夫子欲之 • 陈力就列,不能者止。 • 危而不持,颠而不扶,则将焉用彼相矣? • 且尔言过矣。 • 虎兕出于柙,龟玉毁于椟中,是谁之过
与?”
陈力就列,不能者止
(如果)能够施展才能就担任官职,(如果)不能 施展才能就不要担任官职。
陈,陈设,摆出来。力,才能。就, 动词,靠近,接近,这里有担任,充任的 意思。止,停止,这里是不要做官的意思。
且尔言过矣,虎兕出于柙,龟玉毁于 椟中,是谁之过与?
• 况且你的话错了,老虎和犀牛从笼子里跑出 来,龟甲、宝玉毁在匣子里,这是谁的过错 呢?
• 这句用了什么论证方法?
• 比喻论证
双重喻义:
• “虎兕出于柙”喻指季康子去攻打颛臾, “龟玉毁于椟中”喻指颛臾在境内遭到攻 打,这是第一重喻义;
• 老虎、犀牛从笼中跑出,龟甲和玉在盒中 被毁皆因管理人员失职,因此来喻指季路、 冉有失职,这是第二重喻义
• 在上文中孔子含蓄地批评了冉有,但他辩 解“夫子欲之,吾二臣者皆不欲也”,企 图推卸责任,孔子是怎样批驳的?
• (2) 冉有、季路:两人都是孔子学生,当时是季 康子的家臣。
• 冉有:名求,字子有,也称冉求。季路:姓仲名由, 字子路,又字季路。
• 相关事件和思想:冉有和季路虽然把“季康子想要 吞并颛臾”的消息报告给了老师——孔子,但他们 听了孔子(反对“讨伐”颛臾)的观点后,并不服 气。其实,做为季康子的家臣,冉有和季路在内心 里是很支持“季氏将伐颛臾”这件事的:“冉有曰:
相关文档
最新文档