小学道德与法治二年级上册《第一单元 我们的节日 1.假期有收获》_19

一、课程标准：
《品德与生活》课程标准提出愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。

二年级的学生刚刚经历了小学阶段的第一个暑假，假期生活各具特色，内心充满与同学分享的期待。

不过，限于年龄特点，他们还不善于表达自己的所见所闻所感，《假期有收获》一课将会使学生学会感受长假带来的乐趣，乐于与人交流收获。

此外，有为数很多的学生在长假中缺少家人的陪伴，也要在课堂中引导学生准确理解，合理应对。

与此同时，二年级的学生绝大部分还没有形成自主计划和安排生活的习惯，特别是长时段闲暇时间的安排，对他们有较大难度。

所以，课堂上教师要注重学生的年龄特点，创设生动的情境，设计有趣的活动，让学生在潜移默化中学会思考，学会安排。

二、教材分析：
本课是二年级《道德与法治》第一单元《我们的节假日》的第一课。

教材内容结构由“用心过，有收获”和“有打算，不忙乱”两项活动内容组成。

“用心过，有收获”部分，学生通过阅读、交流、思考等形式，联系自己在假期中的有趣事情，感悟假期收获，使学生不但体会到自己度过了一个愉快而又有意义的假期，而且还能在活动中与同学交流感受，互相学习，总结提升获得的经验和信息，从而获得更多的知识，产生愉悦的情感。

“有打算，不忙乱”部分，学生通过交流、
游戏、实践等形式，感悟假期中合理安排时间的重要性，并初步学习为假期设定计划目标，为假期与学校生活的衔接做好充分准备。

三、教学目标：
知道暑假生活是丰富的，收获是多彩的；通过暑期趣事的交流，让学生品味暑假生活带来的收获，意识到暑假中可能遇到的问题，学会思考，学习处理，使他们对新学期的学习和下个假期的生活充满信心。

引导学生分析自己的假期生活状态，学会记录自己的成长进步。

通过小调查、走迷宫等活动，映射自我的生活情境，学会对学习、生活实行总结反思，鼓励学生学会调控自己的生活。

学习有计划地合理安排长假生活，并由此养成良好的生活习惯。

四、教学重难点：
1.知道暑假生活是丰富多彩的，用心过就会有收获；启发学生反思交期生活质量，鼓励学生学会调控自己的生活。

2.感受长假带来的乐趣，乐于与人交流自己的收获；指导学生有计划地安排好自己的生活，养成良好的作息习惯并持之以恒地坚持。

小调查、快乐假期超市、PPT课件；师生共同收集假期生活的故事、图片、作品等。

六、教学过程：
第一课时
导入：诗歌导入，激发兴趣
1.师：同学们，夏天就要过去了，说到夏天你会想起什么？
2.预设：学生可能会回答（烈日、蝉鸣、雷雨、彩虹等）。

3.（相机出示小诗），让我们一起读读这首夏天的小诗：夏天的礼物，是烈日和蝉鸣，
诗：夏天的礼物，是烈日和蝉鸣，
夏天的礼物，是雷雨和彩虹，
夏天给我们最好的礼物，是有滋有味、丰富多彩的暑假!
4.师引入：夏天多美好呀，它给我们最好的礼物是——（暑假）是啊，就是同学们最喜欢的暑假!
5.快乐的暑假你一定有很多收获吧，今天就让我们一起来学习——《假期有收获》（出示课题）
设计意图
我们的课堂要以学生生活为起点，这个环节从引导学生观察生活、回忆生活，并通过朗读诗歌，从美好的诗歌中感受生活，体验夏天的美好、暑假的多彩。

活动一：快乐假期聊聊吧：回忆交流
1.老师和大家一样也度过了一个愉快的假期，想听我介绍吗？（PPT播放老师的假期档案）
师介绍：暑假是快乐的，假期里我到了厦门旅行，感受了南方城市特有的风土人情。

在鼓浪屿的钢琴博物馆看到了最早最大的立式钢琴，参观了被誉为“中国
最美丽的校园”之一的厦门大学，品尝了那里的特色美食沙茶面、土笋冻。

暑假也是学习的好时光，我利用长长的暑假读完了几本好书，还参加了假期网上学习，为下学期的工作做好准备，在家的日子，我陪伴家人、学习、运动、听歌，抽空和朋友相聚，还学会了制作美食甜品呢!大家说，我的暑假过得怎么样？
2.师：小朋友们的假期也一定过得很充实愉快吧，下面就学着老师的样子在四人小组交流你的假期生活。

老师看到，你们已经准备好了假期生活的收获和作品了，对吗？
3.在开始交流之前，老师还有一些小提示，看：
⑴讲：把事情说清楚，能够展示照片、纪念品等物品作为辅助。

⑵听：别人讲的时候要认真听，不随便打断别人。

⑶问：感兴趣的话题能够在同学介绍完后问一问。

开始吧!
师巡视指导，并为下一环节发现典型。

评价：
第三小组同学们交流的真认真。

第二小组的小朋友很会听。

设计意图
1.老师是课堂的组织者、管理者，更应是学习活动的参与者。

老师的首先示范，一方面在无形中为接下来学生的交流实行了引领指导，指导学生怎么说，另一方面也为学生的交流拓宽了思路，明确了说什么。

2.二年级的学生在合作学习过程中往往出现无序混乱的现象，对交流内容和要求的进一步明确使活动更为有效。

活动二：快乐假期现场秀：展示梳理
1. 师：刚才大家都交流了自己的假期生活，有很多小朋友增长了新知识，学到了新本领，还创作了新作品，收获可真很多呢，那就请他们来给大家展示一下吧!
2. 师：谁先来？好请第一小组的代表。

你在假期里跟着妈妈学会了做蛋糕，成为一个烘焙小能手啦!把掌声送给他。

（板贴：会做事）
3. 请第二小组的代表。

原来你这么喜欢画画，利用暑假去学画国画，你画的扇面真漂亮，多好的主意呀!真是个会学习的孩子。

（板贴：会学习）
4.你来。

暑假里学会了跳绳，还是双飞啊，不但锻炼了身体，还学到了本领，真会活动!请你为我们展示一下。

（板贴：会活动）
5.把交流的机会送给你。

你还去了北京旅行？北京是我们祖国的首都，天安门、故宫、长城可都是我们中华民族劳动人民智慧的结晶呀!真开心!利用暑假和爸爸妈妈一起去旅行，增长了见闻，开阔了眼界，是放松身心的好主意。

（板贴：会休息）
还有？
你还在暑假里看了这么多书呀!对呀，长长的暑假正是课外阅读的好时机，“读书破万卷，下笔如有神”你是个又会休息又会学习的孩子呀，真棒!
6.第六小组也要展示。

你在暑假里还通过希望工程项目找到一位好朋友，真棒，不但有爱心，而且会交往!（板贴：会交往）
7. 你也想说。

你在暑假里学会的自己洗袜子，自己的事情自己做，真能干!（板贴：会自理）
8.看了大家的展示，老师要把夸夸你们，你们在假期里不但会休息，而且会学习、会活动、会做事、会交往，做了那么多有意义的事，真是收获满满。

其实整整两个月的暑假，我们能做的事情还有很多，（板贴：省略号）相信大家通过今天的学习，一定能用心过好今后的假期，让假期过得更有意义，更多收获。

（板贴：有收获）
设计意图
1.在前一环节口头交流的基础上，此环节意在为学生提供更大的舞台展示自我，让学生直观感受假期生活带来的收获。

同时，教师根据学生的展示对假期生活予以梳理，为下节课合理安排假期生活做铺垫。

2.评价手段的使用，旨在进一步激励学生合理安排假期，过有意义的暑假
活动三：我的假期我做主：明理导行
1.师：假期是快乐的，但也有烦恼，我们一起来看看小强的暑假。

（出示教材P2-4，到图4）
2.师描述：小强的爸爸在城里工作，暑假里，小强终于有机会到爸爸工作的地方去看看了，瞧他多高兴呀!他看到了爸爸工作的城市里的大高楼，和爸爸一起看了电影，感觉真幸福呀!不过爸爸要上班了，不能总陪着小强!
3.师：这么长的暑假，小强一个人能干什么呢？同学们，你们能够他出出主意吗？
4.预设：
⑴你说。

能够主动和小朋友们玩，玩什么呢？拍皮球、做手工，下棋，这样的游戏有益于身心健康，真不错!
⑵你也想说。

对了，一个人在家是使用煤气确实有危险，能够先做一些自己的事，等爸爸下班回家后向他学习简单的烹饪本领。

⑶还有。

爸爸妈妈上班很辛苦，正因为有了他们的辛勤劳动我们的生活才这么幸福，我们的祖国才日益繁荣，我们要懂得家长工作的不容易，学会体谅，学会孝敬，你是个善解人意的孩子。

⑷如果你在小区里，遇到小强，你会怎样做？
你真是一个善良友好的孩子。

你还要提醒他一个人不乱跑，真有法治安全意识。

5.听了大家的建议，小强真的找到好朋友啦，看。

他主动和小朋友们一起玩，多开心呀!
6.交流：暑假里你有什么烦恼吗？说给小伙伴听一听，也请他们出出主意。

同伴互助，交流讨论。

指名交流：
同学们讨论得真热烈，烦恼都解决了吗？谁想和大家分享？
你来。

哦，你有和小强同样的烦恼。

现在解决了吗？
你爸爸妈妈给你报了很多兴趣班呀？同学给你出了什么主意来解决呢？对，首先要知道爸爸妈妈是为你好，同时也能够和他们商量一下，合理安排时间，选择最感兴趣的班去上，做到劳逸结合，学得也会更好，对吗？
7.看来，面对可能遇到的烦恼，同学们都能认真思考，用心过暑假，我们的收获会更多。

（板贴：用心过）
设计意图
假期中，有很多父母因工作而没有更多的闲暇陪伴孩子的，那么如何指导孩子理解父母，并寻求恰当的解决方式呢？此环节以具体的事例协助孩子从儿童的视角去思考，去感悟。

引导他们“愉快、积极地生活”，逐步培养乐于与人交往的水平与习惯。

总结收获：
在这次的暑假生活中同学们学会了很多本领，参加了很多有意义的活动，还懂得了很多做人的道理。

新的学期开始了，令人难忘的暑假假生活也画上了一个句号。

但老师相信，只要用心过，就会有收获，同学们在新学期也能收获更多!。