中学生与流行音乐
流行音乐对中学生心理影响论文
流行音乐对中学生心理影响论文随着现代化的进步，流行音乐也逐渐成为了中学生日常生活中必不可少的一部分。
流行音乐可以带来欢乐和快乐，帮助我们缓解压力，但同时流行音乐也对中学生的心理产生着许多不同的影响。
本文将从音乐类型、歌词内容和音乐文化等方面论述流行音乐对中学生心理的影响。
音乐类型流行音乐类型繁多，主流的流行音乐类型包括流行、摇滚、电子音乐、嘻哈、乡村音乐等，这些不同的音乐类型都具有不同的特点和影响。
通常情况下，中学生会更加喜欢流行，摇滚和嘻哈等音乐类型。
其中，流行音乐通常以欢快、轻快、富有活力的旋律和歌词为特征，这种音乐类型能够带给中学生轻松和愉快的心情。
相反，摇滚和嘻哈等音乐类型则更加倾向于反叛、不安和沮丧等情绪，这些情绪可能对青少年产生负面影响。
歌词内容流行音乐的歌词内容也对中学生的心理产生着不同的影响。
有些歌曲的歌词内容非常积极，表达了爱、勇气、信念等主题；而另一些歌曲的歌词内容则更加负面，涉及痛苦、沉沦、失落和恐惧等主题。
当中学生聆听这些不健康的歌曲时，可能会导致他们情绪低落、消极和抑郁。
同时，一些带有贬低、歧视、暴力或性暗示意味的歌曲可能对中学生产生极差的影响。
音乐文化流行音乐的文化背景也是影响中学生心理的一个重要因素。
流行音乐文化通常强调自由、放纵、热烈、激情等，这种文化背景对中学生的价值观和行为方式产生影响。
例如，流行的“摇滚文化”不僵化，充满精力；而“乐队文化”更侧重于合作和团队精神，非常适合提高中学生的合作和沟通能力。
同时，一些流行歌曲中出现的时尚、娱乐、潮流等文化元素也会冲击和改变中学生的判断标准和生活方式。
结论综上所述，流行音乐对中学生的心理产生着多重影响，这一结论是公认的。
为了消除潜在的负面影响，中学生可以选择注重音乐内容和文化，并且在选择音乐类型和听歌曲时应该多加谨慎。
此外，他们还应该学会独立思考和表达自己的意见，不被流行文化所左右。
因此，中学生们应该尽可能地自主选择自己的音乐类型，并且尝试从流行文化中发现积极和健康的元素，以充实自己的生活，保持积极乐观的心态。
新视域下流行音乐与初中生音乐教育探析
课 改 前 沿
教 育探 析
前言 ： 不久前 ， 我们学校举行 了校 园歌手 大赛。学生们 积极参加 ， 经过初赛和复赛 ， 出了十名表现 力和 唱功都不 选 错的校 园歌手 。恒令人遗憾的是 ， — 学生们选择 演唱 的无一例 外都是流行歌曲 ，而且 大都是 时下最流行 的连我这 个音乐
、
三 、 校 学 生 对 流 行 音 乐兴 趣 调 查 分 析 我 ｌ ２至 １ ５岁年龄段 的学生是比较叛 逆的 ， 他们有 自己独
算广博、 复杂 ， 但也是按照一 定的教 育要求和教 学逻辑 系统 组成 、 建构起 来的， 比较严格的规 范性 。 具有 ２教育 目的的学习性。中学音乐教育首先是要根据 中学 ． 生的特 点， 完成一定的音 乐教 育 目的 ， 因此 ， 其教 学过程 、 方 式等都是 以完成这一 “ 学习” 务为 目标 的 ， 任 这就使得课 堂 音乐教育具有明显 的学习性特点。与此相反， 中学生的课外 音乐欣 赏总是具 有明显的 自发性 、 零散 性 、 随意性 的特点 。 它没有 了外在 的压 力， 没有 了外在 的约 束， 都是在 自由 一切 的状 态下 的 自发 选 择 。 因此 ， 种 选 择 就 会 呈 现 出较 为 复 杂 这
对 流行 音 乐采 取 的 简 单化 的拒 绝 和 排 斥 态度 不无 关 系。 二、 学生对流行音乐的态度
乐在 当代 初 中生 的 自我 艺术 欣 赏选择 中 占据 着重要 的 位 置。但是我们 必须认识到 ， 在这种选择过程 中， 中学生对 流 行歌 曲是特 别青睐 的， 对流行歌星的狂热追逐 ， 一度成 为当 代社会 生活中一 个独特 的文化景观。初 中生普遍对音 乐教 材 上 的 曲 目不 感 兴 趣 ， 为 教 材 上 要 求 歌 唱 、 赏 的 曲 目不 认 欣
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义
浅谈流行歌曲进入中学音乐课堂的意义首先，流行歌曲可以丰富学生的知识和视野。
对于中学生来说，他们通常只能接触到传统的古典音乐，但在现代社会中，流行歌曲更加贴近人们的生活，更有代表性，以及更具传播性。
因此，加入流行音乐在中学音乐课程中，有助于拓宽学生的音乐视野，让他们更好地了解和学习不同类型的音乐。
其次，流行歌曲能够促进学生的情感交流和互动。
流行歌曲在音乐市场中非常受欢迎，因为它们通常表达的是人们真实的情感和体验。
这与传统的古典音乐不同，后者通常是理性的和冷静的。
加入流行歌曲在中学音乐课堂中，能够让学生更好地理解歌曲的情感内涵，进而在课堂中进行情感交流和互动。
这样一来，课堂氛围更加轻松愉快，学生们也更愿意积极参与到学习和交流中来。
再者，流行歌曲培养了学生的音乐鉴赏能力。
流行歌曲的种类繁多，涵盖了不同的音乐风格和文化元素。
在学习流行歌曲的过程中，学生需要仔细品味歌曲的旋律、节奏、和声、歌词等方面。
这样的细致观察和分析能够提高学生的音乐鉴赏能力，有助于他们更好地理解和欣赏不同类型的音乐，进而提升自己的音乐素养。
最后，流行歌曲可以激发学生对学习音乐的兴趣。
很多中学生对古典音乐并不感到特别感兴趣，因为这种音乐形式跟他们的生活和审美观念相距甚远。
而流行歌曲则更具有现代性和青春气息，更能引起年轻人的共鸣和兴趣。
在中学音乐课堂中引入流行音乐，可以让学生更加主动、积极地参加，从而培养学生热爱音乐的意识和兴趣。
总之，将流行歌曲引入中学音乐课堂，不仅可以丰富学生的音乐知识，还能促进情感交流和互动，提高音乐鉴赏能力，激发学生的学习兴趣。
这是一个有效的教学手段，可以为中学生们带来更多元化、更有趣味性的音乐体验。
关于中学生喜爱流行音乐的调查报告
关于中学生喜爱流行音乐的调查报告调查报告：中学生对流行音乐的喜爱程度引言：流行音乐是当代音乐中最大众化、最普遍、最受欢迎的一种音乐风格。
它具有时尚、活力和吸引力，深受中学生的喜爱。
本次调查旨在探讨中学生对流行音乐的喜爱程度，并进一步了解他们对流行音乐的看法和态度。
调查方法：本次调查采用问卷调查的方式，共发放问卷100份，回收有效问卷90份。
受访者的年龄在12至18岁之间，包括初中和高中学生。
调查内容涵盖了中学生的音乐偏好、听音乐的频率、喜欢的音乐类型以及对流行音乐的态度等方面。
调查结果：调查结果显示，绝大部分中学生对流行音乐表示出浓厚的兴趣和喜爱。
以下是具体的数据分析：1.中学生的音乐偏好：根据调查结果，高达80%的中学生喜欢听音乐，其中女生占据了绝大多数。
只有少数中学生表示对音乐不太感兴趣。
这表明音乐在中学生群体中仍然具有重要的意义。
2.听音乐的频率：调查中，有60%的中学生表示每天都会听音乐，而有30%的中学生表示每周会听音乐几次。
只有10%的中学生平均每月听音乐不到一次。
这说明中学生对音乐的需求是持续的，并且大部分中学生每天都会花时间去欣赏和聆听。
3.中学生喜欢的音乐类型：调查结果显示，最受中学生欢迎的音乐类型是流行音乐，约占调查对象的70%。
此外，摇滚音乐和电子音乐也具有一定的受众，分别占调查对象的15%和10%。
其他类型的音乐如古典音乐和爵士音乐在中学生中的受欢迎程度相对较低。
4.对流行音乐的态度：对于流行音乐，大部分中学生持积极的态度。
他们认为流行音乐有助于释放压力、放松身心、提高情绪，同时也能够反映和传达年轻一代的声音和情感。
只有少数中学生对流行音乐持保留态度，他们认为流行音乐缺乏深度和内涵，更喜欢听其他类型的音乐。
结论：通过本次调查，我们可以得出以下结论：1.中学生对流行音乐具有浓厚的喜爱程度，绝大部分中学生每天都会花时间去欣赏和聆听。
2.流行音乐是中学生最喜欢的音乐类型，其次是摇滚音乐和电子音乐。
流行音乐进中学课堂
浅析流行音乐进中学课堂【摘要】流行音乐是青少年“亚文化”的重要组成部分，对中学生的价值观念和行为方式都有巨大的影响。
因此，学校、社会包括中学生自己都应该重视流行音乐的影响，采取各种措施和方法，最大限度地发挥流行音乐的积极影响，提高中学生的艺术鉴赏能力和审美能力。
使中学生在认识美、欣赏美、创造美的同时，也能达到净化心灵，增进知识，培养能力的目的，使中学生在良好的氛围中健康成长。
【关键词】流行音乐中学生课堂一流行音乐现状流行音乐是“泛指一种通俗易懂、轻松活泼易于流传并拥有广大听众的音乐，是有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐”，亦称为“通俗音乐”。
当今社会，随着改革开放的进程不断加快，社会主义市场经济下的流行音乐在度过二十世纪八十年代的与社会话语磨合期和与广大听众蜜月期之后逐渐步入常态，基本可以按照自身的发展规律独立运行。
但是，任何事物的发展都不可能是一帆风顺的，而是曲线上升的，流行音乐也不例外，在其发展过程中不可避免地要受到经济利益的影响。
目前的流行乐坛，虽然不乏有一些优秀的作品，但是其整体的质量却是在不断下降。
音乐人的原创力下降、盗版猖獗、许多所谓的歌手素质低下、行内丑闻不断、商业化程度不断加深。
虽然这些现状并不令人乐观，但并不代表着中国流行音乐一无是处，其中亦不乏有优秀作品。
例如，周杰伦的《青花瓷》《千里之外》等一些表现中国特色、中国风的音乐仍然是十分优秀的。
二中学生与流行音乐中学生作为流行音乐的主要消费人群，面对鱼龙混杂的当今流行乐坛，他们却一直乐此不疲，不断追求最新的流行。
笔者认为，这主要是由流行音乐的特征和中学生这一时期特殊的心理因素造成的。
而目前鱼龙混杂的流行音乐带给中学生的影响也要一分为二地看待，运用唯物辩证法的观点看待这一问题。
1.中学生喜欢流行音乐的原因第一，流行音乐生命力的旺盛与强健，主要在于它的新奇性、娱乐性、参与性、以及它的传播手段的特点上。
它对中学生所产生的魅力，也就是通过这几个方面得以实现的。
流行音乐对中学生的心理影响
形 象 思 维 是 以直 观 现 象 或表 象 为 支 柱 进 行 的思 维 。 艺 术 家进 行 创 作 的艺 术 思 维 中大 量 的 是 形象 思 维 。 学 家 描 文 述 的栩 栩 如 生 的人 物形 象 、 家描 绘 的逼 真 画 面 、 画 音乐 家塑 造 的 动 人场 景 ， 是 形 象 思 维 的 结 果 。 艺术 思 维是 人 类 思 都
过两个 小时， ７ ％的学生经常会在上课时听音乐， 有 ． ９ 而且
他 们 认 为上 课 听 音 乐 不 会 影 响 学 习 。 多数 同学 认 为 流 行 大
音 乐 不 会 影 响他 们 的生 活 、 习 、 斗 目标 ， 学 奋 以下 对 流 行 音
维中的一种较 高级和复杂 的形象思维形式。 欣赏流行音乐是运用 形象 思维理解音乐 的初级阶段 ， 流行音乐可 以唤起学生的感性经验 ， 调动他们 的形象思维，
类 型 ， 大 部 分 的流 行 歌 曲都 是 以抒 情 为 主 要 内容 的 。 这 绝
属性 的反映 ， 就不能形成对它的整体 印像 。在现实的音 乐 体验 中， 孤立 的音乐感觉很少出现 ， 人们总是 以音乐知觉的 形式直接感 知音 乐， 音乐感觉只是作 为音 乐知觉 的组成部
分 存 在 于 音 乐 知觉 中 。 乐 实 践 是 形 成音 乐 知 觉 的先 决 条 音 件 ， 就 是 说音 乐知 觉 能 力 的形 成有 赖 于 多 昕 、 体验 音 乐 也 多
作品 。在中学生 日常生活的音乐体验 中， 流行音乐 占有很 大 比重 。流行音乐为学生们感知音 乐提供 了大量 的素材 ， 从与流行音乐的频繁接 触中， 学生们在感性的直观上获得 了对音乐基本属性的认 识。 比方说 ， 有些学生不太会识谱 ， 也不 能正确表述节奏、 节拍 、 音高 的含义， 但是他们却 能较 准确地 唱不少流行歌 曲， 节奏把握得也不错。有些流行歌 曲音 高和节奏都有相当大的难 度， 但是学生在兴趣 的引导
如何引导中学生正确对待流行音乐
如何引导中学生正确对待流行音乐随着科技的发展和全球化的趋势，流行音乐已成为现代社会不可或缺的一部分。
然而，对待流行音乐的态度和理解程度常常存在着偏差。
对于中学生来说，正确认识和正确对待流行音乐，对他们的成长和个人发展至关重要。
以下是一些建议，旨在引导中学生正确对待流行音乐。
首先，我们应该了解流行音乐的定义以及其起源与发展。
流行音乐是指在一定时期内广泛流传、接受度高的音乐形式。
它经常反映了当代社会的主流文化和人们的生活方式。
正确认识流行音乐的特点和背后的文化内涵，有助于我们更好地理解并欣赏它。
其次，我们应该保持积极的态度。
流行音乐作为一种大众文化形式存在，它们的创作目的是为了娱乐和迎合大众口味。
它们通常简单易懂，节奏感强，旋律易于记忆。
尽管有些人认为流行音乐质量低劣，但我们应该以一个积极的角度去审视它，欣赏它所代表的文化和社会价值。
第三，我们应该培养自己对音乐的独立审美能力。
中学生正处于个性和审美意识逐渐形成的阶段，因此，他们需要主动去探索和发展自己的音乐兴趣。
传统音乐、古典音乐、摇滚音乐、流行音乐等都是音乐的一部分，我们应该开阔自己的音乐视野，不拘泥于其中一种音乐类型。
通过多样化的音乐体验，我们可以发现和培养自己的音乐喜好，并逐渐形成独立的审美观。
第四，我们应该关注歌词内容。
流行音乐的歌词常常直接或间接地影响着我们的价值观和思维方式。
与其被动接受，我们应该主动去思考并分析歌词内容，理解其中的意义和价值观，对不健康的歌词加以辨别和批判。
我们可以关注那些积极向上、传递正能量的歌曲，同时也要学会保持批判的思维，拒绝接受那些不良的价值观。
第五，我们应该尊重他人的音乐喜好。
每个人都有自己独特的音乐品味和偏好，我们应该尊重和重视他们的选择。
不同的音乐风格和艺术家代表了不同的文化和审美观，通过与他人分享音乐喜好，我们可以更加多元化和开放地理解音乐和文化。
最后，我们应该保持自己对音乐的热爱和追求。
流行音乐有其时代特性，而个人的音乐品味和喜好也会随时间的推移而变化。
流行歌曲对中学生的危害
流行是永恒的话题，流行歌曲是一种艺术，90年代以来，流行歌曲飞速发展，不乏存在大量优秀作品，但也有一些乌合之众乘虚而入，低级庸俗的流行歌曲充斥着流行音乐市场，也冲击着中学校园，严重危害中学生身心的健康成长，如果让低级庸俗的流行歌曲任其发展，其危害性将不断扩大。
我们必须采取更加有力的改革措施，促使我们青少年一代健康成长。
只注重自我表现、情绪渲泄，歌手歌路窄、功底差素质差，大多为名为利，奇形怪装、过份前卫，真是金玉其外、败絮其中。
一、低级庸俗的流行歌曲直接破坏了中学生的喉，歌葬送了学生的音乐前程。
流行歌曲的发声方法不适合学生，尤其是中小学生。
有的学生音乐天赋相当好，但由于变声期间，迷上低级庸俗的流行歌曲，不注意歌唱的科学方法，整天狂叫乱喊，破坏了嗓子，连讲话的声音都变得嘶哑，再也无法进行演唱，葬送了自己的音乐前程，真是后悔莫及。
二、低级庸俗的流行歌曲“诱导”中学生追求低级趣味的生活刺激，丧失斗志，迷失理想的目标。
低级庸俗的流行歌曲有的故作深沉，读后不知所云，有些甚至语法不通，词不达意；其曲调毫无规则，纯粹玩音符凑拼游戏；其音响刺耳粗糙、节奏慌乱急促；其声音或歇斯里、哭天喊地，或无病呻吟、消沉悲叹、或娘腔嗲调、卖弄风情等。
低级庸俗的流行歌曲像一股浊流，时刻冲击和震荡着学校的音乐阵地。
有的作品甚至还借用现代先进的科学技术，制作出一些追求感官刺激、贪图享受、格调低下的磁带、录音带、VCD影碟、网络动画等。
这些内容庸俗、颓废的流行歌曲，一旦迷上，就潜移默化地毒害和侵蚀广大中学生稚嫩的心灵，促使众多学生丧失应有的理想、信念和追求。
三、低级庸俗的流行歌曲“启发”着中学生谈情说爱，严重影响学生的学业。
中学阶段的学生，正处在生理和心理的发展高峰期，生理上发育日趋成熟，对异性产生神秘感和好奇心。
而流行歌曲中爱情题材占了绝大部分，有的摇头晃脑整天哼着爱情歌曲，甚至想入非非，导致在校中学生谈情说爱已经不足为奇。
有的学生还以在学校能获得异性朋友的青睐作为自己的骄傲，终日穿着打扮，浪费宝贵的学习时间，成绩不断下降，严重影响学业。
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浅谈中学生与流行音乐
在当今的21世纪，电信事业的迅速发展、信息的高速传播，我们当代中学生的知识面越来越宽，头脑也越发灵活。
就当代中学生而言，他们需要的是直观的、生动形象的、极富挑战性的课型，喜欢听流行歌曲，几乎每个学生都能列举出一大串流行歌手的名字：周杰伦、任贤齐、孙燕姿、王菲……对于他们的代表作品，更是了如指掌；这就要求我们的教学思想、教学手段不断的更新，紧跟时代发展的步伐。
如何对待学生喜好的流行音乐?流行音乐能否进课堂?为此，笔者就以上的两个问题谈谈自己的体会：
首先，应正确对待流行音乐。
流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点；语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受。
流行音乐虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其说得一文不值，一味排斥；与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。
现在回想近二十年来音乐教育的进程，如今课本上出现的歌曲《让世界充满爱》、《龙的传人》、《把根留住》等不也是二十世纪末期的流行歌曲吗?相反，我们音乐教师自己要清楚一点，我们自己是学院派毕业生，崇尚高雅音乐，但不能鄙视流行音乐，禁止唱流行歌曲。
因为音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。
任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正
确对待流行音乐。
其次，正确认识青少年的心理和生理特征，是如何引导学生正确对待流行音乐的前提。
作为中学音乐教师，我们应该清楚的认识到：青少年学生正处在生理发育的特殊阶段，生理发育引起的第二性突变和生理上自我意识的增强行成的合力，使中学生的性意识迅猛觉醒、涌动，对异性充满好奇和渴望，进而对朦胧的爱情生活十分向往；同时，中学生心理发育和自我控制能力还不够完善，对人生、对生活的思考欠周全，向往与异性交往。
而流行音乐绝大部分涉及情感生活、节奏明快，比较符合青少年期间十分肤浅的爱情观和欣赏特点，所以他们对流行音乐情有独钟；与之相反，课本上节选的歌曲和欣赏曲目就显得枯燥、乏味，缺乏情趣。
事实并非如此，课本上的歌曲和欣赏曲目都是经过仔细推敲和筛选的，其教育意义不可忽视，但如何调动学生的学习积极性却是一个至关重要的问题，那就需要我们的老师精心备课，挖掘现有教材的内涵，充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象，提高学生的学习兴趣，使课本教学内容能让学生接受并喜欢。
比如：现行初中音乐教材七年级上册第二单元的《龙的传人》，这是一首曾在20年前流行的歌曲，此歌的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想像力。
如果我们的老师能够引导学生自主选择表现情绪和演唱形式，并能投入感情地演唱，“唱出华夏游子对祖国母亲刻骨铭心的爱恋”，充分运用现代化教学手段，从视觉、听觉等感官上的反映上升到情感体验，让学生
在歌曲的学习当中，充分感受到精神的愉悦享受，那学生就会喜爱这首歌曲。
但由于学生现有的知识结构，还没有具备完善的鉴赏能力，不能区分它的优劣，按照自己的喜好全盘吸收流行音乐，难免会受到负面的影响，这就对教师如何引导学生正确对待流行音乐提出了很高的要求。
再则，对待流行音乐要保持良好的心态，不应该追求所谓“流行”，因为流行音乐和明星热潮一样是波接着一波。
近几年来类似于《超级女声》、“快乐男生”等平民选秀活动特别火爆，无论是参赛者还是观众，学生都是活动的主体。
不少中学生逃课去参加比赛，希望有机会圆自己的歌星梦……然而，中学生追星的原因除了发自内心的喜爱以外，还有个重要原因是歌星们幸运地过着他们梦寐以求的生活：前呼后拥光彩照人、金钱地位名利双收等等。
而且这一切似乎不需要付出太大的努力，往往是被星探相中然后重金包装就行了。
同学们在羡慕的同时也会感叹：“我要能那样多好啊!”现在机会来了，各种媒体不失时机地推出了《超级女声》等娱乐栏目，同学们当然不能错过良机，从海选到总决赛，就算没实力参加看着别人从平民变成公主也有替代性满足感。
事实上，每个人的成功都要付出艰辛的努力，但是流行音乐带来的这种文化现象容易让人误解了成功的真谛。
学生们会认为成功更多来自于运气，成功有捷径可寻，不必经历艰苦与漫长的奋斗。
所有这些都是流行音乐的产物，但流行始终就是流行，它终究会自动变化的。
但中学生处在为自己
将来的人生打基础的阶段，这些不劳而获的侥幸心理极不利于中学生的成长。
同时，由于社会的不断进步，通讯事业的迅猛发展，作为一个中学生完全拒绝流行音乐是不可取的、也是不可能的，对于流行音乐每一个中学生都应当保持正常的心态，不过分追逐，也不刻意去拒绝，每个人对音乐有着不同理解，必须自己正确的把握。
过分的沉迷流行音乐，也是精神生活不丰富的表现，中学生处在学习的大好阶段，如果过分的追逐流行音乐，一定会花很多的时间在听音乐上，必定会影响正常的学习和生活。
有些学生喜欢一边听音乐一边做作业，这样做分散精力、效率不高，非常的影响学习。
作为一个中学生，对自己最好的证明是自身的才能和素质，个性独立、有上进心、在学习上有发展潜力才是对个人价值的体现。
对这样的中学生来说是否了解流行音乐并不影响他们自身的素质和个人的魅力。
如果中学生对流行音乐过分追逐，我们所需要的就不再是音乐，而是对生活的反省。
如果学生可以正确对待听音乐与学习的关系，相信流行音乐会成为搞好学习的催化剂。
不难看出，如何引导学生正确对待流行音乐还是一个急需解决的现实问题，教育部门应该对这种现象加大力度进行研究，真正的而不是从口头上加强素质教育，而音乐教育工作者正肩负着实施素质教育的神圣使命，更应该义不容辞的去探讨、研究。
丰富学生的文化视野，提高学生的文化素质，提升学生的审美情趣，让他们懂
得如何鉴赏音乐的优劣，去其糟粕、取其精华，从优秀的音乐中吸收养分，陶冶情操。