最新人教版小学数学四年级下册《复式条形统计图》教学实录

【教学准备】:课件、彩笔,作业单。

【教学过程】:

一、课前交流

师:孩子们,比一比谁第一个坐端正。

师:离上课还有几分钟,咱们先来聊一聊我们的家乡,我们的家乡在蒙阴,蒙阴不仅是“江北最美乡村”,还是中国有名的“蜜桃之乡”。想不想欣赏一下家乡的秀丽景色?(想)想不想回味一下蜜桃的酸甜可口?(想)好,一起看。(播放视频)

师:咱们的家乡美不美?(美)蜜桃赞不赞?(赞)咱们的蜜桃不仅赞,而且品种可多啦!老师收集了一些大家比较喜欢的品种,看看都有哪些。(出示图片)

师:你最喜欢吃哪一种?(红珊瑚--又大又甜,寒露蜜--酸甜可口,春雪--甜如蜜,中华寿桃--果肉细腻)

师:由于时间关系,咱们先聊到这儿,接下来就让我们以最饱满的精神上好今天的这节课,能做到吗?(能)好,上课!

二、创设情境、了解新知

1、出示数据,直入新课

师:课前老师对咱们四年级全体同学关于他们最喜欢的蜜桃品种情况进行了调查,得到这样一组数据。(课件出示文字数据)。指生读。

师:老师用文字来表示数据,你有什么样的感觉?(太麻烦了)

师:怎样才能把这些数据整理得一目了然呢?

(预设:制成统计表、统计图、复式统计表)

师:这是老师整理的2张单式统计表,(出示两张单式统计表),为了便于比较,老师又把这2张单式统计表合起来,制成了一张复式统计表。(出示复式统计表)

师:刚才有同学说,也可以制成条形统计图。

2、回答问题,激发矛盾

[课件出示男女生最喜欢的品种情况统计图]

师:仔细观察这两幅图,你能获得哪些信息?(学生自由说)(当学生说,男生最喜欢的品种是中华寿桃时,师追问:你是怎么知道的?(数据、直条高矮)

师:他是看的数据,还可以看什么就能一眼看出来?(通过直条的高矮比较出来的)

师:那女生最喜欢的品种是什么?(寒露蜜)你又是怎么知道的?

师:单式条形统计图用直条的高矮来表示数量的多少,有什么样的特点?(直观)

师:既然它这么直观,那老师考考你,看你能否一眼看出来:喜欢春雪的男生多还是女生多?(学生观察后回答)

师追问:你是怎样知道的?(先从男生图里找到最喜欢春雪的男生人数,再从女生图里找到最喜欢春雪的女生人数,最后进行比较)

师:那你认为,还便于比较吗?(不便于比较)

师:那你有什么办法让条形统计图既直观又便于比较呢?(把两张图合起来)。

师:你的意思是把两张图的内容合并在一张图上。

师:怎样进行合并呢,接下来请同学们参照1号练习纸在小组内交流讨论如何进行合并。

汇报:(小组代表自由说)

师:有没有信心试一试?先来了解一下制图要求。

出示制作要求:

1、小组合作,先由小组长分工,小组成员明确分工任

务后,再动手制作;

2、注意制图时画出的线条要流畅,直条要美观;

3、看哪个小组的统计图既能清楚的表示出统计表中的

数据,又便于比较。(播放轻音乐)

拿出2号练习纸,用你准备好的工具开始制图(学生小组合作制图)。

教师巡视指导。展示评析。

(二)绘制复式条形统计图

师:孩子们,画的差不多了吧。先把你的作品放到一边,然后坐端正。老师收集了几份比较有代表性的作品,咱们一起来欣赏一下:预设一:在纸条上涂上同一种颜色表示男生和女生。

师:你能看出哪是男生哪是女生吗?

生:前面是男生,后边是女生,他在上面注明了。

师:他用相同的颜色来画,但是用文字注明了,可以看懂吗?(可以)

预设二:在直条上涂上两种不同的颜色区别男生和女生。

师:这个同学和前面同学画得有什么不一样吗?

生:不同颜色来表示男生和女生。

师:还有吗?

生:右上角有说明:绿色表示男生,红色表示女生。

师:用不同的颜色来表示不同的类别,像这样特别的标注,

我们把它称为图例。师板书,强调:叫什么?(图例)预设三(堆积式):老师也制了一幅图(无图例,无数据,无标题,无日期),那和第二张相比,有什么不一样?

生:直条是罗列在一起的。不便于比较了。

生:无图例,无数据,无标题,无日期。

师:数据跟以前是一样的,也得写上,同样标题,日期也不能忘。还有吗?

生:没有图例。

师:没有图例能行吗?(不行,不能区分哪是男生哪是女生)。

师:看来,图例非常重要,它可以让看图的人一眼就区分两组不同的数量。

师:你认为哪一张更便于比较?(第二张)

师:说一下理由。

生:男生和女生的直条并排放在横轴上,而且都以0为起点,更加便于比较。(真是个善于思考的孩子。把掌声送给他)

师:(如果学生看不出来)(手指标题、日期处)那么这些是不是都很合理了呢?

师追问:你觉得这里不合理,你想怎样改呢?

师:你最喜欢哪一张?(预设第2张)

师:英雄所见略同。这一张有图例,既容易区分男生和女生,又便于比较两组不同的数量。

(三)回顾复式条形统计图的形成过程。课件演示。(二合一)师:现在请同学们把目光聚焦到大屏幕上,我们再一起回顾一下这张图是怎样形成的:一开始是两张单式条形统计图,为了便于比较,我们把它们进行了合并。为了容易区分两组不同的数量,我们给直条涂上不同的颜色,为了说明不同颜色代表的不同类别,我们给它标上图例。就这样两张单式图变成一张综合图,你能给它起个名字吗?

[课件演示]

师:说对了,像这样的统计图我们就叫它复式条形统计图。师板书(课题和图)。

(四)比较新旧、感受新图优势

1、师:那复式条形统计图与原来的单式条形统计图相比有什么区别呢?(学生说区别)(出示联系与区别,指生读)

2、那我们再来看一看,刚才的问题:喜欢春雪的男生多,还是女生多?能否一眼就看出来呢?(能)

3、概括优点

师:孩子们,现在你来说说看,咱们的复式条形统计图与单式条形统计图相比有什么优点啊?(便于比较)师板书。那与复式统计表相比(出示复式统计表),又有什么优点?(直观)师板书。

咱们的复式条形统计图同时具有两大优点啊。

(五)解决问题,体验优势

师:这样完美的一张图,我们再来仔仔细细解读它。(指生读:你来读,谁来答)

问题1:喜欢哪个品种的男生最多,哪个最少?(中华寿桃最多,寒露蜜最少)(课件出示圆圈)

师:你是怎样知道的?

预设一:看的数据

师:他是看的数据,还可以看什么就能一眼看出来呢?(直条)师:要想比较最喜欢哪个品种男生人数的多少,需要要看哪种颜色的纸条?(绿色)

师:你从哪里知道的?(图例)要想区分哪是哪是男生,哪是女生,我们首先要去看图例。

和他想得一样的请举手?

问题2:喜欢哪个品种的女生最多,哪个最少?(寒露蜜最多,中华寿桃最少)

师:同意吗?(同意)

师:要想比较最喜欢哪个品种女生人数的多少,需要要看哪种颜色的直条?(红色)

(评价语:不错,你已经学会看图例了)

问题3:最喜欢哪个品种的男生人数和女生人数相差最大,哪个相差最小?(寒露蜜最大,春雪最小)

师:你是怎样比较的?(表示男生和女生的直条高度相差越大,说明人数相差越大;直条高度相差越小,说明人数相差越小)。

师:要想知道最喜欢哪个品种的男生人数和女生人数相差最大或者最小,我们需要比较什么就可以啦?(比较直条的高度相差多少就可以了)

问题4:图中还有很多的数学信息,你能根据发现的信息提出一个数学问题吗?(评价语:发现问题往往比解决问题更重要)。

三、巩固应用

练习1:过渡语:师:从这幅图中我们能读出很多数学信息,那在接下来这幅图里,我们又能读出什么呢?[课件出示]课本95

页例3:。

师:仔细观察,这幅图的标题是什么?(某地区城乡人口统计图)城镇和乡村是两个不同的区域,怎样区分呢?(红色代表城镇,蓝色代表乡村)

师:(评价语:看来你已经会学以致用了)

师:接下来咱们解决这样几个问题。你来读,谁来答,谁来读,你来答。

问题(1)哪年城镇人口数最多?哪年最少?(2010年最多,1980年最少)

师:同意吗?

问题(2)哪年乡村人口数最多?哪年最少?(1980年最多,2010年最少)

师:同意吗?

师:要想比较哪年乡村人口数的多少,需要要看哪种颜色的纸条?同意吗?你是比较的什么?(直条的高度相差多少)

问题(3)哪年城乡人口数相差的数量最大?哪年最小?(1980

年相差最大,2010年相差最小)师:你是怎样比较的?(表示

1980年和2010年直条高度相差越多,说明人数相差越大;直

条高度相差越少,说明人数相差越小)。

师:要想知道哪年城乡人口数相差最大或者最小,你是怎样比较呢?(比较直条的高度相差多少)

问题(4)你还能得到哪些信息?(学生自由说,当说到城镇

人口越来越多时,乡村人口越来越少时,评价语:真是数据

分析的小行家,不仅会对不同年份的城乡人口进行比较,还

能从整体上看出城乡人口的变化情况。)

小结:事实上近年来,人们为了获得更多的知识,技能或者财

富,大量的乡村人口涌入城镇。人口城镇化已成为无法阻挡

的趋势,老师对同学们有一个小小的建议,那就是希望同学

们将来有一天把外面学习先进的知识和技能引进我们的家

乡,把蒙阴建设得更美好,让越来越多的人到蒙阴赏花吃桃,

观光旅游。好不好?(好)

练习2:师:咱们蒙阴山好,水好,蜜桃好,猜一猜,那空气

质量怎么样呢?(好,不好)

师:要想知道好或者不好,得用数据来说话。(出示图片)

师:临沂市2014,2015年四个季度的空气质量情况统计图。

师:哪种颜色的直条表示的是2014年,哪种表示的是2015年?

()

师:仔细观察这两年四个季度的空气质量情况,整体评价一下2014年的空气质量是什么情况。(越来越差)2015年呢?(越来越好)实际上,我们临沂市政府自2015年起对污染严重的工厂企业进行大力整顿,经过不懈努力,取得了显著的成效。空气质量已经从全省第几跃居到全省第7位。那你能不能预测一下,2016年的空气

质量呢?(越来越好)

空气质量越来越好,我们的身体才会越来越健康。希望咱们每一位同学争做环保小卫士,让我们的家乡的生态环境更上一层楼。

四、了解生活中的复式条形统计图。

师:好,孩子们,复式条形统计图除画法其实是多种多样,形态各异。我们一起来欣赏一下美丽的复式条形统计图。(出示复式条形统计图)

师:它的直条是什么形状的?(长方体,圆柱体,椭圆柱体......)

1、师:这张图与我们刚才画的图,有什么相同,有什么不

同呢?(横轴和纵轴表示的内容换过来了)

2、师:这样的图叫做横向复式条形统计图,当两组数据差

别比较大时,制成横向的复式条形统计图更加美观。

五、回顾整理

1、回顾整理

美好的时光总是匆匆而过,现在让我们一起来梳理一下这节课的内容。课前,老师收集了一些数据,把数据整理后,做成了复式条形统计图,进行了比较和分析,这样就解决了很多问题。这就是统计的一般过程。

2、谈收获

通过这节课,你有哪些收获?(学生自由说)。

3、小结

在今天这样一个信息高度发达的大数据时代,统计已经渗透到当今每一个行业和领域。只有通过科学的调查,严谨的分析,才能在这些看似安静的数字和图表里挖掘出点点滴滴的真理和秘密。关于统计的内容还有很多,除了条形统计图之外,还有什么样的统计图呢?它们又各有什么样的特点呢?感兴趣的同学课下可以查阅资料,与同学们一起分享。今天的课就上到这儿,下课!

六、板书设计

复式条形统计图

便于比较直观图例

最新人教版小学数学四年级下册《复式条形统计图》教学实录

【教学准备】:课件、彩笔,作业单。 【教学过程】: 一、课前交流 师:孩子们,比一比谁第一个坐端正。 师:离上课还有几分钟,咱们先来聊一聊我们的家乡,我们的家乡在蒙阴,蒙阴不仅是“江北最美乡村”,还是中国有名的“蜜桃之乡”。想不想欣赏一下家乡的秀丽景色?(想)想不想回味一下蜜桃的酸甜可口?(想)好,一起看。(播放视频) 师:咱们的家乡美不美?(美)蜜桃赞不赞?(赞)咱们的蜜桃不仅赞,而且品种可多啦!老师收集了一些大家比较喜欢的品种,看看都有哪些。(出示图片) 师:你最喜欢吃哪一种?(红珊瑚--又大又甜,寒露蜜--酸甜可口,春雪--甜如蜜,中华寿桃--果肉细腻) 师:由于时间关系,咱们先聊到这儿,接下来就让我们以最饱满的精神上好今天的这节课,能做到吗?(能)好,上课! 二、创设情境、了解新知 1、出示数据,直入新课 师:课前老师对咱们四年级全体同学关于他们最喜欢的蜜桃品种情况进行了调查,得到这样一组数据。(课件出示文字数据)。指生读。 师:老师用文字来表示数据,你有什么样的感觉?(太麻烦了)

师:怎样才能把这些数据整理得一目了然呢? (预设:制成统计表、统计图、复式统计表) 师:这是老师整理的2张单式统计表,(出示两张单式统计表),为了便于比较,老师又把这2张单式统计表合起来,制成了一张复式统计表。(出示复式统计表) 师:刚才有同学说,也可以制成条形统计图。 2、回答问题,激发矛盾 [课件出示男女生最喜欢的品种情况统计图] 师:仔细观察这两幅图,你能获得哪些信息?(学生自由说)(当学生说,男生最喜欢的品种是中华寿桃时,师追问:你是怎么知道的?(数据、直条高矮) 师:他是看的数据,还可以看什么就能一眼看出来?(通过直条的高矮比较出来的) 师:那女生最喜欢的品种是什么?(寒露蜜)你又是怎么知道的? 师:单式条形统计图用直条的高矮来表示数量的多少,有什么样的特点?(直观) 师:既然它这么直观,那老师考考你,看你能否一眼看出来:喜欢春雪的男生多还是女生多?(学生观察后回答) 师追问:你是怎样知道的?(先从男生图里找到最喜欢春雪的男生人数,再从女生图里找到最喜欢春雪的女生人数,最后进行比较) 师:那你认为,还便于比较吗?(不便于比较)

新人教版小学四年级数学下册《复式条形统计图》教案

复式条形统计图 教学目标: 1、认识复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点,能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。 2、会看复式条形统计图,能根据图中的信息提出简单的问题,进行一些分析和判断。 3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。 教学重点:能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。 教学难点:能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。 教学过程: 一、导入 师:你们知道我们国家有多少人口吗? 出示例3复式统计表:这里有一张人口统计表,反映某地区 1980-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。 师:你能从这张统计表中知道哪些信息。 师:还可以用哪种形式来进行数据统计呢? 揭示课题,板书——条形统计图 师:以前我们学过将统计表绘制成条形统计图,那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢?一起动手试一试。出示两张统计图

师引导学生说出:标题;纵轴:代表人数,单位:万人每一格表示10万人;横轴:表示年份,年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据。 复习条形统计图的画法师:你们会画吗?请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图。 二、探究新知 1、师:现在我们完成了两个单式条形统计图,它们分别反映了城镇人口和乡村人口两种量。请你们观察比较后告诉我1980年城镇人口与乡村人口相差多少? 师:在比较过程中,你有什么感受? 师:为什么可以合二为一? 引导学生明白只有在相同项目内容下,才可以进行此操作。 2、师:我们刚才完成的城镇和乡村的人口统计图可以合二为一吗?怎么合呢? 小组讨论,动手操作绘制统计图,并展示作品学生互相评价。 师:老师这里也将他们合起来画了一张,你们看看感觉如何? 为了区分开乡村和城镇,应怎么办? 引导学生说出图例的作用,感受图例在复式条形统计图中的重要性。板书:图例 出示完成的复式条形统计图 揭示课题,板书:复式条形统计图

《复式条形统计图》课堂实录

《复式条形统计图》课堂实录 一、课前导入 师:同学们,现在我们一起观看一个幻灯片,同学们要认真观察并思考一下里面讲的是一件什么事情。 开始播放幻灯片。 师:好,请同学们说一说,刚才的图片说的是一件什么事情? 生1:奥运会! 师:同意吗?哪位同学再来说一说。 生2:亚运会火炬传递。 师:亚运会还有十多天就要在广州举行了,同学们对亚运会也有相当的了解。 二、讲授新课 (一)教学画单式条形统计图。 师:为了迎接亚运会,丰富同学们的学习生活,红旗小学举办了一次校运会,一下是红旗小学五、六年级报名参加校运会的情况统计表。 出示例1。 师:从统计表中,我们可以清楚地知道六年级哪个项目报名多少人,五年级哪个项目报名多少人?除了用统计表表示出报名情况,我们还学习过用什么方法来表示这样的情况?

生3:统计图。 师:回忆一下我们三年级学过的统计图样子长得怎样? 生4:一条一条的,上面有数据。 教师引导学生补充:有一条横轴,还有一条纵轴,纵轴有单位、有数据,统计图上面还有标题。 师:根据统计表你能完成六年级报名情况的统计图吗? 生:能! 出示“红旗小学校运会六年级学生报名情况统计图”。 师:这个统计图和我们学过的统计图有什么不同? 生:…… 师:它是不是少了很多格子啊?以前的统计图画有格子,现在的统计图没有格子怎么画呢? 学生思考。 师:那我们一起来画这个统计图吧! 师:画六年级的跳远,六年级跳远有多少人? 生:30人。 师:我们现在纵轴上找出30的位置,然后在相应的地方画出六年级男生跳远情况的竖条,画一条横线,两条竖线,围成一个框框。教师板书演示。 师:我们还要在竖条的上面写上相应的数据。 师:最后,我们给空白的竖条涂上颜色。 教师继续演示画六年级跳高、50米、200米的统计图情况,学生继续

新人教版四年级下册数学《复式条形统计图》教学设计教案

新人教版四年级下册数学《复式条形统计图》教学设计教案 新人教版四年级下册数学《复式条形统计图》教学设计教案 统计 教学内容:平均数;复式条形统计图 教学目标: 1、体会平均数的作用,能计算平均数,能用自己的语言解释其实际意义。 2、认识复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点,能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。 3、会看复式条形统计图,能根据图中的信息提出简单的问题,进行一些分析和判断。 4、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。 教学重点: 1、理解平均数的意义和求平均数的方法。 2、能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。 教学难点: 1、理解平均数的意义。 2、能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解

决简单的实际问题。 教学建议: 1、注重理解平均数在统计学上的意义。 2、利用已有知识经验引导学生主动建构新知。 3、处理好直观与抽象的关系。 4、充分考虑到信息技术对数学学习内容和方式的影响。 5、体验解决问题方法的多样性。 6、体会统计的意义和作用。 复式条形统计图 教学目标: 1、认识复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点,能根据收集的数据在提供的样图中完成相应的复式条形统计图。 2、会看复式条形统计图,能根据图中的信息提出简单的问题,进行一些分析和判断。 3、培养学生的数据分析观念、推理能力和应用意识。 教学重点:能根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。 教学难点:能根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。 教学环节问题情境与 教师活动学生活动媒体应用设计意图

目标达成 导入新课 一、导入 师:你们知道我们国家有多少人口吗? 出示例3复式统计表 这里有一张人口统计表,反映某地区1980-XX年城镇和乡村人口数量的复式统计表。 师:你能从这张统计表中知道哪些信息。 师:还可以用哪种形式来进行数据统计呢? 揭示课题,板书——条形统计图 师:以前我们学过将统计表绘制成条形统计图,那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢?一起动手试一试。 出示两张统计图 师引导学生说出:标题;纵轴:代表人数,单位:万人每一格表示10万人;横轴:表示年份,年份上的小格中对应该年人数的条形图和数据。 复习条形统计图的画法师:你们会画吗?请大家把城镇人口的条形图补充完整再完成乡村人口的条形统计图。 二、探究新知 1、师:现在我们完成了两个单式条形统计图,它们分

数学人教版 复式条形统计图教学设计

复式条形统计图教学设计 教学内容 人教版小学四年级数学下册第八单元第二节《复式条形统计图》 教学目标 1、知识与技能:能看懂复式条形统计图所表示的数量关系。 2、数学思考与解决问题:历经把两个数据集中在一个图中进行比较的探索过程,从中体会引入复式条形统计图的作用。 3、情感态度:使学生领会数学来源于生活,体验数学与生活的关系,培养学生将数学知识运用于生活的意识。 教学重点:能够绘制条形统计图,根据统计图发现信息,进行简单的数据分析。 教学难点:领会复式条形统计图与单是条形图的联系与区别,总结出复式条形统计图的特点。 教具学具 多媒体课件、统计图练习纸 教学设计 一、复习引入 师:先看大频幕(出示作业),这是老师昨天留给大家的作业,都完成了吗? 生:完成了。 师:谁来展示一下?

生:展示城镇、乡村人口统计图 师:根据这两个条形统计图(课件出示),请同学们回顾: 1、单式条形统计图由哪些部分组成? 生:横轴(年份)、纵轴(人口数量)、单位(一格表示10万人)、条形、标题。 2、从图中得到什么信息? 生:城镇人口不断增加、农村人口不断减少。 师:能只从其中一个统计图中得到这两个信息么? 生:不能,一个统计图只能反映一组数据的变化。 师总结:也就是说,单式条形统计图能清晰、直观的比较同一组数据之间的差异。(课件出示) 师:既然大家已经掌握了单式条形统计图,那么老师有一个问题想请你们帮忙解决:如果想知道1980年城镇与乡村人口的差距,怎么办?生:从两个图中分别得到数据、在计算。 师:你觉得这样方便吗? 生:很麻烦,不方便。 师:你们有什么好办法可以一眼就看出它们之间的差距? 生:把两张图合成一张图 师:这个主意真不错,想不想试一试? 二、合作探究 1、绘制条形统计图 师:接下来,请同学们小组合作探究

四年级下册数学教案复式条形统计图人教版

《复式条形统计图》教学设计【教学目标】: 知识与技能: 1、通过实例认识复式条形统计图,能依据给定的条件画出纵向复式条形统计图并正确进行数据分析。 2、问题解决与数学思考: 能有意识的根据统计图对数据进行分析,培养学生的分析、推理能力,进一步感受统计的现实意义。 3、情感态度和价值观: 体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。 【教学重点】: 认识和了解纵向复式条形统计图,能依据给定的条件画出纵向复式条形统计图并正确进行数据分析。 【教学难点】: 让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。 【教具准备】:课件、未完成的统计图、直尺、水彩笔。 【教学过程】: 一、复习引入。 1、谈话:统计在生活中有很大的作用,国家设有专门的统计局,每天都在进行大量的数据收集、整理并制成统计表、统计图,为国家

决策、人民生活提供帮助。今天我们继续学习统计的知识。 2、复习条形统计图的特点及绘制方法。 (1)、条形统计图有什么特点呢? 条形统计图可以通过直条的长短清楚地看出数量的多少。 (2)、怎样绘制条形统计图呢? 有三个步骤:一、画纵轴和横轴。二、定刻度(确定每一格表示几个单位)。三、写类别,画直条。 二、新授。 (一)教学例3 1、课件出示例3统计表和未完成的条形统计图。 (1)提问:从这张统计表中你能得到哪些信息? 学生讨论交流后汇报表内信息。 (2)根据统计表完成课本95页某地区城镇人口统计图和某地区乡村人口统计图的绘制。 观察“某地区城镇人口统计图“,你能说说这张统计图中都有些什么吗? 引导学生说出:①标题;②纵轴:代表人数,单位:万人。每一各表示10万人; ③横轴:表示年份,年份上的小格中对应该年人数

人教版四年级下册数学《复式条形统计图》教学设计教案

人教版四年级下册数学《复式条形统计图》教学设计教案 教材内容:义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第六单元《统计》第二课时《纵向复式条形统计图》 教学目标: 1、知识与技能: 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 2、过程与方法: 让学生认识和绘制纵向复试条形统计图,能发现信息并进行简单的数据分析,能跟据统计图提出并回答简单的问题。 3、情感态度和价值观: (1)体会到数学知识与实际生活紧密联系,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习品质。 (2)培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点:根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。 教学难点:复式条形统计图的绘制。 教具准备:课件、直尺、水彩笔 教学过程: 一、课前谈话,揭示课题。 1.课前谈话: 今天老师发现同学们个个精神饱满,老师心里非常高兴,希望这节课你们也能保持这样的状态去学习,能做得到吗?那就好好地表现给老师看吧! 大家一起来读一遍我们今天学习的是:《统计》,从一年级到四年级同学们已经学习了统计的一些知识,今天我们在这些知识的基础上再进一步地学习统计。 2、揭示课题: 统计在我们的生活中作用很大,处处都可以用到它,下面我们就在我们身边找找吧! (1)现在老师想知道我们班共有多少人?其中男生多少人?女生多少人?(你们知道吗?我们就现场统计解决吧!将数据填入表中。) (2)你们填写的是一张什么表?(统计表)下面老师也带来了一组某地1985~2000年城乡的人口数量统计表(课件:例3复式统计表) (3)从这张统计表中,你获得了哪些信息? (4)除了统计表,有没有更形象,更直观的方法呢?(条形统计图) (5)今天我们继续学习条形统计图(板书) 二、复习旧知,探究新知 1. 复习旧知(复习单式条形统计图)。 (1)出示例3,引导学生复习单式条形统计图的组成和画法。 师:以前我们学过将统计表绘制成条形统计图,那么今天我们能不能将这个统计表变成统计图呢? 师:请同学们闭上眼睛想想条形统计图是什么样的?(课件出示两张统计图)

人教版四年级数学下册教案-单元教案-第8单元-复式条形统计图

复式条形统计图 教材第95~97页的内容及第98页练习二十三。 1.经历将两个相关联的单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程,认识横向和纵向复式条形统计图,自主探索复式条形统计图的绘制方法,感受图例的作用。 2.经历收集数据、整理数据的过程,在描述和分析数据的统计过程中,进行合理的判断和决策。 3.通过对生活中有关事例的调查,激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好品质,以及合作意识和实践能力。 重点:认识复式条形统计图,理解单式条形统计图与复式条形统计图的异同,并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。 难点:能看懂复式条形统计图,并尝试在复式条形统计图中尽可能多地获取信息并作出合理的分析与预测。 多媒体课件。 (出示教材第95页例3情景图和统计表) 师:读统计表,说说你能读出哪些已知条件。 生:1980年、1990年、2000年和2010年某地区城镇和乡村人口数分别为21万、27万、35万、46万和58万、54万、49万、43万。 师:根据统计表给出的数据,你能分别完成城镇和乡村人口的条形统计图吗?今天我们就学习“复式条形统计图”。(板书) 1.认识纵向复式条形统计图。 师:观察教材第95页给出的某地区城镇(乡村)人口统计图,说说你的发现。 (学生独立完成,小组交流,全班汇报) 生:横轴表示年份,纵轴表示人数,一格代表10万人。 师:你能独立把“某地区城镇人口统计图”补充完整吗? (学生独立完成,投影展示)

师:在补充上面的统计图时,需要注意什么? 生:注意横轴上的年份和纵轴上的人口数要对应,另外,画出长条后还要在上方标出数据。 师:自己把“某地区乡村人口统计图”补充完整。 学生汇报: 师:补充了上面的两幅条形统计图,你发现了什么? 生:条形统计图是用不同长度的直条表示数量的多少。 师:如何在一个统计图里描述上面你们所说的这些信息呢? 师:如果把上面的两幅单式条形统计图合并在一起,就能得到下面这幅条形统计图,在这幅统计图中,右上角表示的就是这幅统计图的图例,其中表示城镇人口,表示乡村人口, 在数学上,将两个单式条形统计图合并以后就得到复式条形统计图。 师:你能试着把这幅统计图补充完整吗? (学生独立完成,小组交流,全班汇报) 生:

人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教学设计(推荐3篇)

人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教 学设计(推荐3篇) 人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教学设计【 第1篇】 一、课堂教学改革的目标:在教学实践中形成新课堂教学改革的方法、策略,并不断提炼为基本的教学模式,积极开展新课堂教学改革的实践活动。 二、深化课堂教学改革的措施: 1、将深入学习、借鉴目标尝试教学的教学模式的一些做法和教学案例,积极参加市局和学校组织的新课改教学教研经验交流、案例研究、专题研讨、课堂教学观摩等活动,大胆尝试课堂教学改革。 2、充分备课、精心上课。以新课程理念为指导,认真钻研教材,深入了解学生,精心选择教法学法,优化教学设计;上课前要对教材知识点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化,准备好课件、教学用具或仪器等。在课堂上要机智灵活,突出重点,精讲少讲,学生多动。 3、认真解读数学课程标准,解析并把握小学数学新课程的内容要点,把握教材所体现的理念精心挖掘教材内部的创造性因素。开展专题研究,重点研究教师教学方式的改变和学生学习方式的改变,以及新的课堂教学评价机制,本学期继续完善评价体系,注重学生成长过程的评价,注重评价的激励作用,加强多元化全方位的评价尝试,

更多的发现学生身上的闪光点,坚持评价方式的多样化,评价内容的多维化,改变单纯以学生考试成绩来评价教师的教育教学业绩。 4、积极向有经验的教师学习,吸取好的经验为我所用。继续参加上课、观课、议课、思课活动,促进教学水平提高,同学科、跨年级互相听课与交流,自觉进行反思,及时写下教学随笔、教学案例及教育故事,分析课改中的成败得失,相互借鉴学习,取长补短,共同提高。 5、关注习惯养成,培养能仁学子。习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。因此,要从学习兴趣的培养,学习习惯的养成教育为主抓手,加强基本知识和能力培养的示范引领,全面培养学生良好的生活习惯,行为习惯和学习习惯。一个班级的班风学风,学生的学习习惯直接制约着学校的教育教学质量。本学期根据班级学生实际,各自学科特点,共同制定出学生良好学习习惯养成的措施计划,进而形成阶段性重点培养目标。力争学期结束时,每个学生都能拥有一个良好的学习习惯,为教育质量的提升保驾护航。 总之,教学改革是一项长远的工作,在此之中会遇到很多困难和挑战,我将不断学习、不断探索、不断追求,将课改之路坚持走下去。 人教版数学四年级下册总复习平均数与复式条形统计图教学设计【 第2篇】 一、学生情况简析。

小学数学复式条形统计图(例3)教学设计学情分析教材分析课后反思

复式条形统计图教学设计 一、创设情境,提出问题 1、引入 课件展示某地区城乡人口统计图,让学生从中获取信息。 2、提出问题:你能将这个统计表中的信息在条形统计图中表示出来吗? 二、主动探究,解决问题 1、汇报课下的研究成果,引出复式条形统计图。 (1)让将统计表中的信息分别绘制在两个条形统计图中的同学汇报。 教师:课下我让你们进行了研究,现在请××小组的同学上台汇报。 生:(两人一组讲解,分工讲解条形统计图所表示出来的信息进行概述。) 教师:这组同学用两个条形统计图清楚的表示了这个统计表上的信息,感谢这组同学的讲解。(2)根据服饰统计表的学习经验将统计表中的信息在一个条形统计图中绘制完成的同学汇报。 <1>展示简单的把两个条形统计图复合在一起的复式条形统计图。 教师:我发现有的小组是用另一种方式来表示这些信息的。请××小组上台汇报。 生:汇报 教师:经过这组同学的解释我们读懂了这幅图。 <2>展示把两幅条形统计图放在一起并且区分开的复式条形图。 教师:咱们再请下一组同学来汇报。同学们,他们这幅图需要解释吗? 生:不需要 教师:请这组的同学给我们汇报一下他们的设计思想。 生:汇报 教师:这个小组的同学真了不起! <3>展示有图例的复式条形统计图。 教师:咱们再来展示一幅统计图,这组同学的统计图和上一幅统计图有什么不同? 生: 教师:你最欣赏哪一副?为什么?作图专家就是这么做的,你们真了不起。 教师:反思一下自己的作品,哪里需要改进? 如果我手中只有一种颜色的笔,能不能达到这种要求?请学生上台改图。 2、明确复式条形统计图的绘制方法,放手让学生制作复式条形统计图。

教师:这就是我们这节课学习的内容——复式条形统计图。 板书:复式条形统计图 教师:课件展示如何画复式条形统计图(名称、横轴、纵轴、图例)。 请同学们根据这个统计表中的数据把课本第96页上的复式条形统计图补充完整。 3、根据课件图中的信息提出简单的问题并进行分析和判断,发展数据分析观念。 教师:(出示完整的复式条形统计图)观察这幅复式条形统计图,回答以下问题: (1)哪年城镇人口数最多?哪年最少? (2)哪年乡村人口数最多?哪年最少? (3)哪年城乡人口总数最多?哪年最少? (4)你还能得到哪些信息? 三、出示课件进行知识运用 1、做一做:四年级同学喜欢各项运动的人数情况如下表。 请根据以上数据制成复式条形统计图。 (1)喜欢哪个项目的男生最多?喜欢哪个项目的女生最少? (2)哪一个是男生和女生都比较喜欢的项目? (3)你还能得到哪些信息? 2. 根据统计图回答下面的问题。

四年级数学下册教案-8.2复式条形统计图人教版

《复式条形统计图》 ——人教版《义务教育教科书数学》四年级下册

复式条形统计图 教学内容:人教版《义务教育教科书数学》四年级下册第95页例3及相关内容。教学目标: 1.体验数据的、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在 现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 2认识复式条形统计图,让学生经历将两个单式条形统计图合并成一个复式条形统计图的过程,能初步掌握其绘制方法,能发现信息并进行简单的数据分析,能根据统计图提出并回答简单的问题。 3培养学生的自主探索精神、合作交流意识和实践能力及对知识的迁移能力。 4培养学生细心观察的良好学习品质并体会到助人为快乐之本思想。 教学重点:掌握复式条形统计图的绘制方法,能对信息进行简单的数据分析。 教学难点:正确掌握复式条形统计图的绘制方法,学生分析问题能力的提高。

教(学)具准备:相关课件、学案(绘制复式条形统计图)教学流程设计意图 一、创设情境、谈话存疑 1.参观校园。 课件出示天门小学校园场景图,带大家参教学流程 带领学生一道欣赏美丽的校园,增进师生之间的亲切感,自然引入新知调查。设计意图 观,简要介绍天门小学,并请生说说想了解天门小学的哪些情况。 2出示天门小学三年级学生统计的1~3年级男、女生人数的复式统计表。 请生说说据统计表所知道的信息。 3绘制单式条形统计图,回顾绘制方法。 (1)师:统计表中的数据能在统计图中表示出来吗?需要绘制几张统计图呢? 预设学生可能出现两种情况: 其一,将统计表中信息分别绘制在两个统计

怎么办呢?如何在一个统计图中描述这些信息?请咱们四年级的同学帮帮三年级的同学,愿意吗?创设情境,让学生帮忙,激发了学生解决问题的欲望,增强了探究的目的性。 二、自主探究,解决问题 1.生尝试完成 师引导要求:想办法让人一眼就读懂你绘制的统计图的意思。 师巡视,收集学生的统计图。 2.展示学生作品,评价,引出课题。 师:你能说说自己是怎样绘制的吗? 假如给这幅图起个名字,可以叫什么图呢? 大家觉得还有需要进一步完善的地方教学流程 完成复式条形统计图的绘制是本节课要完成的技能目标。通过对学生第一次不完善作品的讨论,既沟通了与旧知识(单式条形统计图的绘制方法)的联系,又在对比和创设的当“小老师”评价教师制作情况的情境中突出了复式条形统计图的制作要点,便于学生更好地掌握制作方法,

(公开课教学设计)人教版四年级下册数学《复式条形统计图》

第2课时复式条形统计图 【学习内容】教材P95~96例3及练习。 【学习目标】 1.会绘制复式条形统计图的方法,能根据统计图进行简单的数据分析。(重点) 2.能根据纵向复式条形统计图所提供的信息提出并解决简单的实际问题。(难点)【知识链接温故知新】 1.四(1)班男生喜欢吃的水果统计图。 (1)男生最喜欢的是什么水果? (2)喜欢什么水果的人数最少? (3)你还能提出其他数学问题吗? 2、四(1)班女生喜欢吃的水果统计图 (1)女生最喜欢的是什么水果?

(2)喜欢什么水果的人数最少? (3)喜欢吃()的男女生一样多。 【自主学习个体探究】 1.你们知道我们国家有多少人口吗?这里有一张人口统计表,反映某地区1980-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。 (1)你能从这张统计表中知道哪些信息? (2)可以用哪种形式来进行数据统计呢? (3)根据统计表,学生分别完成两个单式条形统计图。

2.比较横向和纵向复式条形统计图异同。 【合作探究交流分享】 对子合作 认真看上面两个统计图。 (1)观察这两个统计图,你能很快地比较出各组数据的大小吗? (2)绘制两个统计图方便吗?应该怎么办? (3)如果要在一个统计图中描述这些信息应该怎样绘制?(小组讨论完成复式条形统计图的绘制。) (4)学生讨论复式条形统计图与单式条形统计图的区别。

2.根据统计图回答下面的问题。 (1)哪年城镇人口数最多?哪年最少? (2)哪年乡村人口数最多?哪年最少? (3)哪年城乡人口相差的数量最大?哪年最小? (4)你还能得到哪些信息? 3.说一说纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图有什么不同? 【归纳小结整合知识】 复式条形统计图要有完整的标题,还要有图例,根据图例画出相应颜色的直条。要注意,每一项左边的直条表示什么,其它月份左边的直条也表示什么。每一项右边的直条表示什么,其它月份右边的直条也表示什么。绘图的时候直条的高度要找准,直条的宽度要一致。图例很重要,是我们读懂一幅复式条形统计图的重要依据。 【当堂检测达标演练】 1.把下面两个单式统计图制成复式统计图。 四(1)班男生喜欢吃的水果统计图。四(1)班女生喜欢吃的水果统计图

新人教版四年级数学下册小学数学《 8.复式条形统计图》教案

《复式条形统计图》教学设计【教学内容】 教材第95-97页例3纵向复式条形统计图及“做一做”绘制纵向条形统计图 【教学目标】 1.能看懂纵向复式条形统计图所表示的数量关系 ;知道怎样制作纵向复式条形统计图。 2.经历把两组数据集中在一个图中进行比较的探索过程,从中体会引进复式条形统计图的作用。 3.使学生领会到数学来源于生活,体验数学与生活的关系,培养学生将数学知识运用于生活的意识。 【教学重点难点】 1.能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息,进行简单的数据分析。 2.根据统计图提出数学问题和作出简单的判断与预测,并能绘制纵向复式条形统计图。 【教学准备】 多媒体课件、统计图练习纸、彩色笔。 【教学过程】 一、创设情境、生成问题 1.导入环节: 师:上课前,老师就已经了解到,我们四年级一班一直是一个非常

优秀的班级,真了不起,大家想不想了解我们班在四月份第八周和第九周各项常规得分情况?课前呢,老师到政教处做了调查,请看,从这张复式统计表上,你能获得那些信息? 教师课件出示四年级一班文明常规评比情况统计表。 师:从统计表中你能得到哪些信息? 生答 师:同学们观察的真细致,一个小小的统计表就能获得这么多信息,那如果想更直观的看出我们班这两周在同一方面的得分高低情况,除了用统计表,还可以用什么形式? 生:条形统计图 课件出示第八周第九周单式条形统计图,学生观察 师:我们以前学过了统计表和简单的统计图,那怎样来绘制单式条形统计图呢? 生答: 师:好,那这节课我们来继续学习条形统计图吧。 板书课题:单式条形统计图。 二、探索交流、解决问题 探究纵向复式条形统计图 1.单式条形统计图 课件出示例3情景图。 从这个统计表中,你又能得到哪些信息呢? 生:回答

人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图说课稿(推荐3篇)

人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图说课稿(推 荐3篇) 人教版数学四年级下册第40课复式条形统计图说课稿【第1篇】 说教学目标 1、初步认识起始格与其他格代表的单位量不一致的`条形统计图,能根据统计表中的数据完成统计图。提高学生看统计图和分析统计图的能力 2、引导学生通过对比、分析、绘制等活动,经历了认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的过程,培养学生从统计的角度思考问题的意识,并能根据统计的结果做出简单的分析、判断和预测。 3、通过统计意识的培养,使学生感受统计在成产、生活中的广泛应用。体会应用收集、整理和描述数据的方式来阐述观点的方法。 说重点难点 重点:认识起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图,能根据统计表中的数据完成统计图。难点:经历认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图的过程,培养学生从统计图的角度思考问题的意识,并能根据统计的结果做出简单的分析、判断和预测。 说教学过程 活动1【导入】复习条形统计图 1.引入:二年级时我们已经认识了条形统计图。现在我们一起来

看几幅。 课件出示条形统计图(三幅图分别出示)。 2.提问:从统计图中知道了哪些信息?观察纵轴每格表示的单位量是多少? 3.小结:看来在绘制统计图时,要根据数据的特点,设计每格表示的单位量? 4.过渡:今天我们继续学习条形统计图。 活动2【导入】看统计表,分析数据 1.观察统计表,从统计表中你获得了哪些信息? 第一小组学生身高体重统计表 姓名 身高(厘米) 体重(千克) 李明 141 35 王鹏 138 33 张明 139 32

高洁 143 40 田凡 142 36 2.用什么方式能更清楚直观地看出同学们身高和体重的情况? 活动3【讲授】出现矛盾,学习新知 1、猜想: 观察这个统计图,横轴表示什么?纵轴应该表示什么? 请同学们帮老师想想统计图中每格表示多少厘米?(学生发表自己的看法,如:5厘米、10厘米、20厘米、30厘米、50厘米)板书:每格表示 2、验证: 请同学们按自己的想法,先在纵轴上标出每格表示的数量,再画出条形统计图。 3、分析 展示学生作品,进行分析 (1)每格表示单位量为10、20……情况? 这种方法画图时你们遇到了什么困难?(把每个格平均分太麻烦)我们用电脑帮忙,看看用这些方法画出的统计图,看到这样的统计图你们有什么想法?(课件出示按学生想法做好的统计图。分别是

人教版四年下数学第八单元第3课《复式条形统计图》教案

人教版四年下数学第八单元第3课《复式条形统计图》教案 教学内容 教科书P91~92例3,完成P93“做一做,P94“练习二十三”第1、2题。 教学目标 1.认识复式条形统计图,了解其特点,能够根据收集的数据在提供的图样中完成相应的复式条形统计图。 2.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,并能进行简单的数据分析,培养学生的数据分析观念和初步的推理能力。 3.进一步体会统计在现实生活中的运用,感受数学与生活的密切联系。 教学重点 学会绘制复式条形统计图的方法,并进行简单的数据分析。 教学难点 根据统计图提出数学问题,给出合理的判断和决策。 教学准备 课件。 教学过程 一、创设情境,提出问题 1.创设情境。 师:同学们,我们的祖国越来越富强,经济和社会发展日新月异,城乡人民生活蒸蒸日上。 师:生活的环境变美了,居住的人口数也发生了变化呢!(课件出示例3) 师:这是一张人口统计表,反映了某地区1980-2020年城镇和乡村人口的数量。你能从这张统计表中知道哪些信息? 2.引出条形统计图。 师:还可以用哪种形式来进行数据统计呢? 【学情预设】学生可能想到条形统计图。(板书:条形统计图) 师:以前我们学过将统计表绘制成条形统计图,请大家回想:怎样绘制条形统计图? 【学情预设】根据已学知识,学生能够说出获取的信息,同时还能说出绘制条形统计图的方法和步骤。 【设计意图】由经济和社会发展日新月异的变化引出条形统计图,再通过回忆条形统计图的绘制方法,唤醒学生对旧知识的记忆。在回忆的过程中,引发学生对新问题的思考,激发求知欲,让学生带着问题进入到“探究”环节。 师:今天我们能不能将这个统计表中的信息在条形统计图中表示出来呢?大家一起动手试一试。 二、自主探究,构建新知 1.放手让学生解决问题,引出复式条形统计图。 (1)课件出示两张不完整的单式条形统计图,引导学生看懂图意。

《复式条形统计图》教学设计(广东省县级优课)

《复式条形统计图》教学设计 一、设计理念: 《复式条形统计图》是现行新人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第8单元《统计》中的一个内容。在此之前,学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图等知识。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息,作出判断的过程,发展统计的观念”,关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此,复式条形统计图的教学,不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法,而应更多地引导学生收集数据、描述数据、分析数据的全过程,并根据数据作出合理的判断与预测,以更好地发展学生的统计观念。 二、教学内容: 人教版数学教科书四年级下册第95--97页相关内容。 三、教材分析: 教材例3首先给出了某地区人口复式统计表,呈现了该地区人口数量的变化情况。让学生根据此表分别完成2个纵向单式条形统计图,并引导学生把两个统计图合二为一,形成一种新的复式条形统计图;接着引导学生对上述统计结果进行分析,进而发现该地区近年来人口数不断增长,随着经济发展,乡村人口转为城镇人口,因而乡村人口数不断减少、城镇人口数不断增加。这样的编排目的是通过简单的数据分析教学,让学生经历“运用数据进行推断”的思考过程,体会统计对于事物发展趋势的判断作用。

四、学情分析: 《统计》中纵向复式条形统计图这一课安排在四年级上册第六单元,学生在前一段已经学习了较多的单式统计图和复式统计表,经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。学生已经建立了统计观念,能够根据统计图提出并解决问题,了解统计在生活中的作用和意义,另外随之年龄的增长,学生对社会问题越来越好奇和关心。 五、教学目标: 1、认识复式条形统计图,了解复式条形统计图的特点,能根据收集的数据补充完整相应的复式条形统计图。 2、观察复式条形统计图,能根据图中的信息提出并回答简单的问题,进行一些简单的分析和判断。 3、进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 教学重点:能把复式条形统计图补充完整,并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。 教学难点:根据复式条形统计图进行简单的数据分析。 六、教学过程: (一)创设情境,提出问题 同学们,你们知道我们国家有多少人口吗?(出示例3复式统计表)这里有一张人口统计表,反映某地区1980-2000年城镇和乡村人口数量的复式统计表。 师:你能从这张统计表中知道哪些信息。 生:从表中我可以读出这个城区的城镇和乡村不同年份的人数。

人教版-四年级下册《复式条形统计图》教学设计

《复式条形统计图》教学设计 教学内容: 《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版四年级下册第95--97页相关内容。 学情分析: 《统计》中纵向复式条形统计图这一课安排在四年级上册第六单元,学生在前一段已经学习了较多的单式统计图和复式统计表,经历了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的过程。学生已经建立了统计观念,能够根据统计图提出并解决问题,了解统计在生活中的作用和意义,另外随之年龄的增长,学生对社会问题越来越好奇和关心。教材分析: 教材是在已有知识经验的基础上,通过让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,自主探索、认识纵向复式条形统计图。教材注意联系生活实际,提供了贴近学生生活的素材,以及常见的社会生活素材,力求使学生更深入的了解统计的方法,认识统计的作用与意义,明确统计知识是为生活服务的,并在潜移默化中使学生更关心、关注社会问题。 教学目标: 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 2、让学生认识复式条形统计图,并引导学生自主探索复式条形统计图的绘制方法,能根据统计图进行简单的数据分析。

3、通过对学生熟悉的生活事例的调查,激发学生的兴趣,培养学生良好的学习品质,初步培养学生的合作意识和动手操作能力。 教学重点:探索复式条形统计图的绘制方法,能根据统计图进行简单的数据分析。 教学过程:根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 一、创设情境,激发兴趣 师:同学们,喜欢逛超市吗?(出示超市情境图) 生:喜欢。 师:在炎热的夏天,想不想来一杯清凉可口的饮料? 生:想。 师:那我们一起到超市的饮料区去看一看吧! 师:看到这么多饮料你喜欢喝哪一种? 师:你来说,能说一下理由吗?哦,你喜欢喝橙汁,橙汁含有丰富的维生素。你呢,你喜欢喝可乐。 师:是啊,在炎炎的夏日,来一瓶清凉的饮料,真爽呀! 师:不过,饮料再好喝,过度饮用饮料对我们的身体也没有好处。 【设计意图:为学生创设轻松、愉悦的超市情境图,贴近学生的生活,并适时提醒孩子不能过度饮用饮料,同时引出超市饮料的销售情况,激发学生的兴趣。】 二、自主探索发现新知 1、根据统计表,完成单式条形统计图 超市为了更好地经营,更好的为顾客服务,也对各种饮料的销售

复式条形统计图教案-数学四年级下第八章平均数与条形统计图人教版

第八章平均数与条形统计图 第2节复式条形统计图 1 教学目标 1.1 知识与技能: 1.使学生体验数据的收集、整理、分析的过程,体会数据统计和现实生活的密切联系。 2.让同学们认识复式条形统计图,并能能根据统计图分析数学问题。 1.2过程与方法: 在探索统计方法的过程中,提高学生收集、整理、分析数据的能力。 1.3情感态度与价值观: 引导学生进一步体会数学知识之间的内在练习,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。 2 教学重点/难点/考点 2.1教学重点: 根据提供的数据完成相应的复式条形统计图。 2.2 教学难点: 根据复式条形统计图所提供的信息提出并解决实际问题。 2.3 考点分析: 复式条形统计图是统计部分的知识,是建立在单式条形统计图的基础之上,让同学们能够根据条件绘制条形统计图,并从条形统计图中获取重要的信息,解决实际问题。 3专家建议 (1)在教师演示讲解时最好使用多媒体手段,可以直观的演示复式条形统计图的绘制过程。 (2)在利用课件讲解复式条形统计图的实际问题时,要配合适量的讲解并让学生主动参与解决问题。 (3)在整个课堂中练习环节一定要做到合理分组,让学生自己思考、讨论解决问题,以提高学生的合

作能力,体现学生的主体地位。 4 教学方法 多媒体演示、合作式教学法。 5教学用具 课件、多媒体设备等 6 教学过程 6.1情境导入 师: 同学们已经学习过了条形统计图,下面我们就根据所给的数据绘制条形统计图。(多媒体出示题目) 师: 现在我们先来绘制一下七年级学生四次成绩的条形统计图。(多媒体展示结果) 100 80 60 40 20 第一次第二次第三次第四次

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