人教版小学数学四年级上册《条形统计图》教学实录
人教版小学数学四年级上册《条形统计图》教学实录
教学内容：
人教版数学四年级上册94-95页。
教学目标：
1、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2、让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息.
教学重点、难点：让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图表的优势，能对数据做简单的分析。
教学准备：课件、铅笔、作业单。
教学过程：
一、谈话导入新课：
师：你们喜欢运动吗？
生：喜欢
师：你最喜欢哪一项运动，起来说一说。
生1：我喜欢跑步。
生2：我喜欢乒乓球。
生3：我喜欢足球。
师：同学们喜欢的运动项目可真不少。生命在于运动，经常参加体育锻炼，可以强身健体。习近平总书记在十八大中提出，请看：（出示课件）“体育锻炼是提高人民健康水平的重要手段，也是实现中国梦的重要内
容”。所以同学们一定要好好锻炼身体，将来为建设美丽新中国做贡献。
课前我对其他班同学的运动情况，也像今天这样进行了实际的调查。请看这是调查时老师拍摄的照片，这是调查后收集到的数据，（课件出示：调查表），你们看到了什么？（生说）
师：能通过这个表看出喜欢每一项的人数是多少吗？能不能一眼看出喜欢什么运动的人数最多？生：不能。
师：我们怎样才能做出最准确的判断呢？
生：数一数。
师：用什么方法来数呢？大家还记得我们都学过哪些方法吗？
生：画图形，记“正”字，统计表、、、、、、
师：对，也就是说我们还需要对这一组数据进行整理。
二、亲身体验、主动探究
师：喜欢每种运动项目的到底有多少人呢？课前老师为同学们准备了探究单，请大家选择自己喜欢的方法，在探究单上表示出来。
生：选择探究单进行整理统计。
师：哪个同学到实物展台给大家展示一下。
（实物投影）
生1：我用了统计表。第一种方法是从调查结果中一个一个数的，我们数得有8个人喜欢乒乓球，就在乒乓球下面写8，其它的也是这么做的。师：她是用统计表来整理的数据，（板书：数）选择统计表的请举手，你们统计的人数和他的一样吗？
师：还有不同方法吗？
（有用其他图形吗？）生2：我用的是画圆圈的方法，一个圆圈表示一个人。
生3：我用的是三角形、、、、、
师：刚才同学们有的用象形图，有的用画正字，有的用统计表来整理这些数据。这些方法，都比刚才的调查结果显得简洁明了。看来同学们对以前的知识掌握的不错。（课件：出示统计表和象形图）如果，把这两种方法对比一下，你能发现它们各自的优点吗？
生1：对比来看，统计表一眼就能看出来哪一项有几个人。
师：也就是一眼就能看出数据的大小。板书:数据清晰。
师：那象形图有什么优点呢？它好像是几个人站一起比高矮。
生2：象形图一眼就能看出来谁最多谁最少。
师：也就是能够数据比较直观。能够直观的进行比较。板书：便于比较师：能不能想个办法，既有清晰的数据，又可以直观的进行比较呢？有想法了吗，和同桌商量商量。
生：在象形图上填上数字。(实物展台，在学生探究学习单上填上数字) 师：有数吗？有形吗？他把数和形结合了，掌声送给他。
4、展示不标准的作业
师：老师这里还有一份作业，有什么问题吗？能直观看出谁多谁少吗？问题出在哪里呢？
生：圆圈大小距离不一样
师：实物投影
在这样的白纸上把圆圈的大小、距离画的都一样，还真是有难度，怎么办呢？有办法，我们可以请格子纸来帮忙，（请看课件)在格子纸上画图
简单吗？
生：简单
师：这些直条像不像几个人在比高矮呢？到底画的多高多矮呢？请尺子来帮忙（点击课件），再给它取个名字（点击课件）。这样就创造出了一副新的统计图.
生：条形统计图
师：它就叫条形统计图。这就是我们今天要研究的内容。板书课题：条形统计图
三、合作交流探究新知
1、认识条形图
师：首先让我们认识条形统计图。点击课件
师：横着的这条轴叫横轴，在这里表示项目。竖着的这条轴叫纵轴，表示数量，在这里表示人数。
2、读图：
师：观察一下，你能发现哪些数学信息？
生：说……
师：说明一个格在这里表示几人？
师：条形统计图为什么有这么多的优点呢？
生说：因为它里面有数有形。
师：结合了数形的所有优点，在数学上就叫数形结合。数形结合是一种非常重要的数学思想，在以后的学习中你们会经常用到它。（板书：数形结合）
师：我们利用数形结合创造出了条形统计图，你们会画条形统计图吗？
3、画条形图、预测
师：班里要举行联欢会，要给同学们买水果，要买什么水果呢？我们需要做什么呢?(对，先得进行调查）现在我们就来调查调查。举手。现在调查完来，我们就一起完成自主探究单2开始吧。
生：独立画
交流：（实物展示）
师：画条形统计图时，直条要间隔均匀，涂色时要涂满格，也可以画相互平行的斜线。
四、小结：
师：这节课我们有哪些收获？一起回顾一下，（点击课件）这节课我们首先进行了实践调查，收集数据。（点击课件）接着我们整理成了象形图和统计表，（点击课件）并结合象形图形和统计表的优点创造出了条形统计图，（点击课件）对数据进行了整理。（点击课件）最后分析数据，得出结论。
板书设计：
条形统计图
数数据清晰
结合
形直观便于比较
小学人教四年级数学条形统计图 课堂实录
《条形统计图》课堂实录 执教：南海实验小学孙明洁 记录：南海实验小学陈婵美 师：同学们，在这节课之前我们通过看了一个小视频，初步认识了条形统计图，而且完成了一份预学单，下面我们来再看一次这个视频，我们来回顾一下。（播放视频） 师：好了，同学们看完这个视频之后，现在拿出你们的预学单，在小组内互相交流一下你们的想法和你们画的条形统计图，开始！ 学生进行小组讨论、交流 各小组派代表进行汇报 师：下面，哪个小组愿意派代表来跟大家分享你们的预习情况？ 师：我发现第5组很积极，还有吗？第二组也很棒。好，请你（生1）上来。 生1：请大家听我说，（指着预学单）这是我画的条形统计图，一格代表的是一天，晴是九天所以画了九格。从图中我知道了条形统计图是什么样子的。 师：对于这第一题，大家有没有补充？她知道了条形统计图是长这个样的，有补充吗？ 生2：（上前）雷阵雨她涂了三格。 师：那应该涂几格？ 生（齐说）：两格。 师：那为什么不是涂三格而是涂两格呢？
生3:因为上面写着雷阵雨是两天。 师：一格就代表一天，两天就有两格（生齐说）。同意吗？（问生1）还有吗？ 生4：你应该补充晴天和多云是一样的天数。 师：你想补充这一点，你们同意吧？ 生齐答：同意。 （给发言的小组加分） 师：还有补充吗？ 生5：她一开始就应该要说哪一种天气比哪一种天气要多。 师：你来说一下给大家听。 生5:（上前指着预学单）比如说，这个晴比阴要多三天，阴比多云少三天。 师：就是说两种天气互相比较一下。对吧？太棒了！还有吗？ 生6：可以说一下，每种天气有多少天。 师：一眼就看出来了？ 生6：对。 生7：还可以看出雷阵雨是最少的。 师：看出雷阵雨是最少的，看来从这幅表中，我们还是可以看出很多很多有关的信息的对吧？（生齐答）接着我们来看第二题。来说说你的第二题。 生1：我的想法是：条形统计图可以直接知道，哪个东西比哪个东西多多少或者少多少，而且象形图容易画歪，而条形统计图不会。
2023年小学四年级上册数学展示课《复式条形统计图》教学实录
小学四年级上册数学展示课（复式条形统计图）教学实录 设计理念： 本课以学生的开展为本，着重于开展学生的数据分析观念。从学生已有生活经验和知识根底出发，引导学生主动参与和经历复式条形统计图的产生、形成以及数据的搜集、整理、描述和分析过程，开展学生初步的数据分析观念，体会复式统计图的价值和作用，培养学生的创新意识和探究能力。在问题引领下，诱发学生的探究欲望，并给学生留有充分的数学思考、互动交流、体验感想的时间和空间，真真给学生烙下深深的数学印。鼓舞学生敢于质疑，勇于坚持，惯于讲理，特长倾听，乐于合作，勤于反思，总结和累积数学活动的根本经验，全方位地培养学生的数学素养。 教学内容：（义务教育课程标准实验教科书·数学）〔人教版〕四年级上册99页—100页例1 教育目标： 1．认识纵向复式条形统计图的特点，体会复式条形统计图的价值和作用，了解复式条形统计图的绘制方法。 2．能依据统计图发觉数学信息、提出数学问题并加以解决；会分析统计图描述的数据，能依据数据做出预测和推断，并能做出合理性的解释；能依据数据提出合理性的建议；开展学生初步的数据分析观念。 3．经历观察比拟、主动探究、动手操作、合作学习、互动交流、学习评价、反思总结等数学活动，培养学生的数学素养。 教学重点：认识纵向复式条形统计图的特点，依据复式条形统计图进行简单的数据分析，开展学生初步的数据分析观念。 教学难点：体会图例的意义和作用。 教学过程： 一、创设情境、经历创作复式条形统计图的形成过程。 1．提供资料，引出问题
师：今天，胡老师要和大家一起来分享一些有关统计的知识。统计在我们的一般生活中有着非常广泛的应用，比方：为了更好地掌握同学们的学习情况，每次考完试，老师总会将大家的成绩记录下来，瞧，这是老师记录的我们班第—小组学生的成绩。 期中：李小云85 张红80 赵正90 王明70 期末：赵正80 王明75 张红95 李小云85 2．整理数据，体会意义。 师：谁能将这些数据整理在下面的统计表中？ 第—小组学生期中、期末成绩统计表类别 生：〔尝试在图纸上摆描述学生两次成绩直条。〕 师：老师在电脑里也打算了与大家一样的材料，〔出示坐标图纸〕直条就在上面的图里，想把它放在哪里，就用鼠标把它拖到哪里。谁来展示一下他的想法。 生：〔在电脑上操作，拖动直条，初步形成一幅复式条形统计图〕 师：你们摆的和他一样吗？ 生：〔表示认同〕。 师：从这幅统计图中你能一眼就看出谁的成绩进步了？谁的成绩退步了吗？ 生：〔观察、很快发觉〕张红的成绩进步了、赵正的成绩退步了、李小云的成绩没有进步也没有退步、王明的成绩进步了。 师：再不用左看看，又看看了，一眼就能看出来吧！ 师：这种设计真有创意！爱思考，会制造是一种十分可贵的品质。 小结：〔指图〕看来同一事物的两种数据我们可以把它放在一幅统计图里进行描述，这样不仅在画图上变得简单，而且比拟起来更加方便。 评析：在改良方案的问题引领下，诱发了学生的数学思考,为学生留有充分的制造时空，培养了学生的创新意识。通过观察比拟，动手摆直条、电脑展示想法等活动，让学生直观感受到可以用一幅统计图来描述同一事物的两种数据的过程。引领学生比照、分析、使学生深刻体验到复式条形统计图更加形象直观、便于比拟的优势。] 3、探究图例，体会价值。
人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计(含教学反思)
第7单元条形统计图 第1课时条形统计图（1） 【教学内容】教材P94例1。 【教学目标】 1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。 2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。 3.感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学生学习统计知识的兴趣。 【重点难点】 重点：知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点。难点：会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。 【教学过程】 一、新课导入 课件出示教材P94例1主题图。 师：这是A市2012年8月的天气情况，从图中你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法） 师：同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。 （板书课题：条形统计图（1））
二、探究新知 1.收集整理。 师：这个月的每种天气各有多少天？ 学生独立完成后交流汇报。 汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。 2.统计描述。 师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？ 先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。 【学情预设】预设1：统计表。 预设2：象形图。预设3：条形图。 3.对比分析。 师：我们现在有了三种不同的统计方法，请你们观察对比象形图和条形图，哪种表示更清楚？ 【学情预设】学生们通过对比分析交流，能发现：条形图更清楚，能一眼看出数据大小。
师：继续观察，统计表和条形图各有什么特点? 【学情预设】学生们能发现统计表和条形图都能清楚地看出数据的多少，但条形图能直观地表示各种数据的大小，便于比较。 4.认识条形统计图。 师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图) 师：仔细观察这幅条形统计图，你还能得到哪些信息？ 【学情预设】学生会发现因为晴天和多云的直条一样都最高，所以晴天和多云的天数最多；雷阵雨的直条最矮，所以雷阵雨的天数最少。 5.练一练。 完成教材P95“做一做”。 师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。 三、课堂练习 1.教材“练习十九”第1题。 2.教材“练习十九”第2题。 3.下面是四（1）班六个小组的同学速算比赛中得满分同学的数量统计表。请你根据下表完成统计图。
人教版小学数学四年级上册《条形统计图》教学实录
人教版小学数学四年级上册《条形统计图》教学实录 教学内容： 人教版数学四年级上册94-95页。 教学目标： 1、使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2、让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息. 教学重点、难点：让学生经历条形统计图的形成过程，体验条形统计图表的优势，能对数据做简单的分析。 教学准备：课件、铅笔、作业单。 教学过程： 一、谈话导入新课： 师：你们喜欢运动吗？ 生：喜欢 师：你最喜欢哪一项运动，起来说一说。 生1：我喜欢跑步。 生2：我喜欢乒乓球。 生3：我喜欢足球。 师：同学们喜欢的运动项目可真不少。生命在于运动，经常参加体育锻炼，可以强身健体。习近平总书记在十八大中提出，请看：（出示课件）“体育锻炼是提高人民健康水平的重要手段，也是实现中国梦的重要内
容”。所以同学们一定要好好锻炼身体，将来为建设美丽新中国做贡献。 课前我对其他班同学的运动情况，也像今天这样进行了实际的调查。请看这是调查时老师拍摄的照片，这是调查后收集到的数据，（课件出示：调查表），你们看到了什么？（生说） 师：能通过这个表看出喜欢每一项的人数是多少吗？能不能一眼看出喜欢什么运动的人数最多？生：不能。 师：我们怎样才能做出最准确的判断呢？ 生：数一数。 师：用什么方法来数呢？大家还记得我们都学过哪些方法吗？ 生：画图形，记“正”字，统计表、、、、、、 师：对，也就是说我们还需要对这一组数据进行整理。 二、亲身体验、主动探究 师：喜欢每种运动项目的到底有多少人呢？课前老师为同学们准备了探究单，请大家选择自己喜欢的方法，在探究单上表示出来。 生：选择探究单进行整理统计。 师：哪个同学到实物展台给大家展示一下。 （实物投影） 生1：我用了统计表。第一种方法是从调查结果中一个一个数的，我们数得有8个人喜欢乒乓球，就在乒乓球下面写8，其它的也是这么做的。师：她是用统计表来整理的数据，（板书：数）选择统计表的请举手，你们统计的人数和他的一样吗？ 师：还有不同方法吗？
人教版数学四年级上册《条形统计图》公开课优秀教学实录教学设计
人教版数学四年级上册《条形统计图》公开课优秀教学实录教学设计 本文是一篇教学实录，旨在教授学生如何理解和绘制条形统计图。教学目标包括让学生体验条形统计图的优势，培养数据分析概念和用统计解决问题的能力。教学准备包括课件、铅笔和作业单。 教学过程分为以下几个步骤： 一、创设情境，导入新课。老师通过讨论临沂市2015年 9月份的空气质量，引导学生思考如何进行准确的统计和判断。 二、亲身体验，主动探究。老师展示一些用数和图形表示的作品，让学生分类对比并体会它们的优点。学生认为用图形表示的方法能够直观的进行比较。 三、研究条形统计图的结构特征和表示数量的方法。老师通过课件展示条形统计图的基本结构和绘制方法，并让学生跟随练。
四、练和巩固。老师发放作业单，让学生根据要求绘制条形统计图并进行简单的数据分析。 通过这些教学步骤，学生能够理解条形统计图的优势和绘制方法，掌握用统计解决问题的能力。 设计意图：通过分类对比、手势比划等方法，让学生深刻体会到统计表和象形图的特点，为创造条形统计图打好基础。同时，引导学生对统计表和象形图的优点进行融合，从而创造出新的统计方式—条形统计图，并初步进行数据分析。 二、创造新的统计方式—条形统计图 1.结合优势，创造新的统计方式—条形统计图 老师：用数来表示非常清晰，用图形表示又可以直观的进行比较。能不能想个办法，既有清晰的数据，又可以直观的进行比较呢？有想法了吗？快和同桌商量商量。 预设：把图的上方表标上数据，把统计表的后面画上图形。
老师：数据清晰吗？能直观的进行比较吗？ 2.标准统一，形成条形统计图 老师：我们再来看这幅图，有问题吗？ 预设：原本该高一些的，现在却矮了。 老师：为什么会出现这种现象？ 学生：大小不等、距离也不相等。 老师指图说明：如果仅仅统计它们的天数，是没有问题的！但是，要直观地比较它们的多少，还要有统一的标准！ 老师：在这张白纸上想要画一些大小、距离都相等的图型，有难度！怎么办？
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案 人教版四年级数学上册《条形统计图》教案篇一 第1课时条形统计图(1) 【教学内容】：教材第94页例1. 【教学目标】： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3.培养学生观察、分析的能力。 【重点难点】： 重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。 难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。 【教学过程】： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市20__年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(学生发表自己的看法) 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少) 教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 (板书课题：条形统计图) 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内讨论交流。 3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 (1)刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？ (2)条形图和统计表各有什么特点？ 5.归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。 三、实践应用 1.教材第95页“做一做”。 教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。 2.教材“练习十九”第1、2题。 教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集
人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇
人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇 《条形统计图》教学设计篇一 设计说明 本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，能根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。 1、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，注重知识的有效建构。 本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣，从学生已有的知识经验出发，呈现复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料。接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。 2、培养学生的统计观念。 引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的统计观念。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备小楷纸 教学过程 ⊙谈话引入 1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？ （学生自由发言） 2、导入新课：本节课我们继续学习统计图的相关知识。 设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。 ⊙合作探究，学习新知 1、引导学生进行猜测。 师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？ （学生小组讨论、交流，根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远） 2、探究验证，引出复式条形统计图。 （课件出示第一活动小组同学的投球情况统计表） （1）引导发问：①根据上面的表格能比较出结果吗？ （能，但是比较困难） ②应该用什么方法来比较？（应该画统计图来比较） ③画什么统计图来比较更合适呢？（条形统计图） （2）讨论：怎样用条形统计图表示上面两组数据呢？ （学生在小组内讨论、交流，探究解决问题的方法） 预设
新人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》核心素养教案
单元主备人：
一、创设情境，引入课题 1.课件出示教科书P94例1的情境图。 师：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？ 【学情预设】学生学习过统计表，能想到可以把这些数据先进行整理，再制成统计表。 二、引导自学 引导学生预习新知。 1.师：这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。［板书课题：条形统计图(1)］ 2..教师巡视，对学生较集中的问题进行适当点拨。 二、探索新知 1.收集整理数据。 引导学生观察北京市2012年8月的天气情况表。 师：你从这个表中看到了什么信息？ 学生会发现这个月有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨五种天气情况。 师：每种天气各有几天呢？你能整理一下吗？ 学生独立完成后交流汇报。 师：谁能说说各种天气各有多少天？ 汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9 天，阵雨5天，雷阵雨2天。2.统计描述数据。 师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？ 先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。 活动意图：为学生创设了北京市2012年8月天气情况的教学情境，以统计各种天气的天数为问题导向，激发学生探究和学习的兴趣，引发统计的需要。 环节二：质疑探究 1. 用不同的记号记录来进行整理。 2. 了解并仔细观察条形统计图。 3.从这幅条形统计图中，你还能读到哪些信息？ 提醒学生要按照一定的顺序来整理，可以一行一行地观察，也可以一列一列地观察，避免重复或遗漏。整理好各种天气的天数后再加一加，看看总天数是不是正确的。
教师活动： 1.学生可能会用到画“正”字的方法来整理，也可能会边数天数边用不同的记号记录来进行整理。 【教学提示】 尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式描述统计结果，进行有个性的探究活动。如果没有学生使用条形统计图，教师直接在课件上展示出来。 预设1：统计表。我们可以把收集到的数据填入统计表中以便查找。 师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图) 师：仔细观察这幅条形统计图，它是由哪几部分组成的？ 看来条形统计图能直观、形象地表示出各种数量的多少。(教师适时板书) 学生活动： 对比分析统计方法。 师：我们现在有了三种不同的统计方法，请你们仔细观察这些方法，你认为哪种方法能清楚地表示出北京市2012年8月的天气情况？ 先在小组内说一说，再指名交流。 【学情预设】学生们通过对比分析交流，能发现：这些统计方法都能表示出北京市2012年8月的天气情况，但是统计表没有条形统计图直观形象，用条形统计图来表示会更容易看出各种天气天数的多少，便于比较。画象形图虽然也能直观感受天数的多少，但画起来比较麻烦，不如条形统计图来得快。 重点介绍“单位数量”。告诉学生：因为这里的数据都不是很大，所以每1格代表的都是1天。 学生边回答教师边介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。其中横轴表示天气情况(统计项目)，纵轴表示各种天气情况的天数(数量)。 从这幅条形统计图中，你还能读到哪些信息？ 学生会发现因为晴天和多云的直条一样都最高，所以晴天和多云的天数最多；雷阵雨的直条最矮，所以雷阵雨的天数最少。 活动意图：让学生充分经历数据的整理过程从而总结出三种不同的统计方法，再通过三种方法的对比，让学生感受到条形统计图统计的优势。通过对条形统计图
人教版四年级上学期数学《条形统计图》教学设计(公开课示范课优质课精品、经典、完美)
《条形统计图》教学设计 教学内容：义务教育教科书数学四年级上册第94页例1，做一做。 教学目标： 【知识与技能】 1．使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，会用条形统计图表示数据。 2．引导学生读图，通过观察，知道条形统计图的横、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等，为进一步学习统计图打下基础。通过对比，感受条形统计图的特点。 3．能根据条形图提出简单的问题并解决问题。 【过程与方法】 进一步体验数据整理和分析的过程，理解统计的意义，会用条形统计图表示数据。 【情感态度与价值观】 通过对周围现实生活中有趣事例的调查活动，激发学生兴趣，培养合作意识和创新精神。 教学重点：会用条形统计图表示数据。 教学难点：通过对比，感受条形图的特点。 教学过程： （一）情境导入。 师：同学们，你们去过北京吗？北京是我国的首都，金秋时节正是旅游的好时机。下面我们一起游览北京的风光。（出示北京旅游名胜图片。） 师：啊！北京的风光真美呀！北京小女孩小红是一个有心人，她记录了北京8月每天的天气情况。 出示：请看，齐读。（这是北京市2012年8月的天气情况）
（二）引导探究。 1．理解题意。 ①师：你能看出日历表中有哪几种天气情况吗？（指示学生看图。） （根据图标可分为晴、阴、多云、阵雨雷阵雨五种情况。） ②这个月的每种天气各有多少天？ 师：多云有多少天？你知道吗？ 分小组数出晴天、阴、阵雨、雷阵雨的天数。（集体核对） ③师：同学们，你有什么方法把这个月的每种天气清楚地表示出来？（小组讨论）2．整理数据。 师：老师这里有几种方法，请看。你能把它们补充完整吗？
（1） （2）学生完成后，学生汇报。 汇报核对。 师：同学们，这些图表把数据都表示清楚了吗？ 3.游戏出特点。 （1）（示意图与条形图） 师：这些图表都可以表示数据，那个图表更清晰，更直观呢？下面，我们来一个抢答游戏。 规则：一号同学看示意图，二号同学看条形统计图。其他同学帮忙记录。 师：准备好了吗？请认真听我的问题。 ①多云有多少天？ ②阴有有多少天？ ③阵雨有多少天？ 追问：二同学，你答得这么快，你是怎样看出多云有多少天的？（看数据得来的）追问：一同学，你又是怎样看出多云有多少天的？（数出来） 师小结：同学们，用示意图和条形统计图哪种表示更清楚？ （生：条形统计图比示意图更清楚）（板书：更清楚）。 师：同学们，如果你来参加比赛，你会先哪个一图。 （2）（统计表与条形图） 师：我们再来比一轮，（选图）请一同学看统计表，一同学看条形图。 ④哪种天气最少？ ⑤哪种天气最多？ ⑥哪两种天气同样多？（请回，感谢两位同学。） 师：通过对比一下，从这两个图中，哪个更容易看出谁多谁少？ 板书：直观地表示数据的大小。（说明：更容易看出谁多谁少） 师：我们可以说，条形统计图能（板书：能）更清楚更直观地表示数据的大小。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇 《条形统计图》教学设计篇一 教学内容： 人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。 教学目标： 知识与能力： 1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。 2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 过程与方法： 1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。 2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。 3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。 情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。 教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。 教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教学方法：探究发现教学法、情景教学法 教学准备：多媒体课件、学习卡片 教学过程： 一、对比图例，引入新课。 1、出示统计表 我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹伍5402一叁84492、出示统计图 提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？ 师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。 板书课题：横向复式条形统计图 师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。 二、自主探究，合作交流。 学习例2 1、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。为了给这些车辆停车带来方便，我们会修建很多停车场，让不同类型的车辆停放在停车场的不同位置。那么，如果你是停车场的管理员，就要对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地对这些数据进行分析呢？这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。 2、课件出示例2统计表 ①提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？ 教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。
人教版小学四年级数学上册条形统计图教案例文
人教版小学四年级数学上册条形统计图教案例文 人教版小学四年级数学上册条形统计图教案例文1 导学内容： 人教版小学数学教材第95页的例3及相关内容。 导学目标： 1、认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能把复式条形统计图补充完整。 2、能根据复式条形统计图提出并回答一些简单的问题，会进行简单的数据分析。 导学重点： 能把复式条形统计图补充完整，并根据复式条形统计图进行简单的数据分析。 导学难点： 根据复式条形统计图进行数据分析。 导学准备： 课件、图片等。 导学过程： 一、预学--创设情境，提出问题 1、出示某地区城镇和乡村人口统计表，让学生从中获取信息。 2、请你用学过的条形统计图的知识将这个统计表中的信息在条形统计图中画出来。 生自主画图。 3、在画这个条形统计图时，我们应注意哪些问题 师：这些是我们学习过的单式条形统计图，老师想考考大家：请问1980年乡村人口比城镇人口多多少人呢 生：多37万人。 师;在比较过程中，你有什么感受
生：我觉得这样对比比较麻烦，要先找到第一个图，再找第二个图，然后再计算。 生：那我们能不能将两个条形统计图合并成一个统计图呢 根据学生的回答，教师适时进行引导，使学生明确：将两个统计图中的内容合成一个统计图，便于信息的获取与对比。 师：像这样将两个统计图中的内容合成一个统计图，这种新的统计图就是我们今天要学习的复式条形统计图。(板书课题。) 引出课题--复式条形统计图 二、互学--主动探究，解决问题 1、明确复式条形统计图的绘制方法，放手让学生制作复式条形统计图。 (1)明确复式条形统计图的绘制方法。 师：我们来看这位同学制作的复式条形统计图，你觉得还有哪些地方需要进一步完善 根据学生讨论，明确复式条形统计图与单式条形统计图的制作方法基本相同，不同之处在于：①要用两个直条来表示两组不同的数据;②为了区别两个直条表示的不同含义，要在统计图的右上角标明图例。 (2)放手让学生在样图中绘制复式条形统计图。 教师：请同学们根据这个统计表中的数据把教科书第96页上的复式条形统计图补充完整。 2、根据图中的信息提出简单的问题并进行分析和判断，发展数据分析观念。教师：(出示完整的复式条形统计图)观察这幅复式条形统计图，回答以下问题 (1)哪年城镇人口数最多哪年最少 (2)哪年乡村人口数最多哪年最少 (3)哪年城乡人口总数最多哪年最少 (4)你还能得到哪些信息 师适时加以引导：①感受复式条形统计图的特点;②观察发现：人口总数逐年上升，从而进行人口教育;③了解：随着经济的发展，乡村人口不断转为城镇人
2023年人教版数学四年级上册条形统计图教案(优选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图教案（优选３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图教案第【1】篇〗 教学内容人教版数学四年级下册第91——92页。 教学目标知识与技能： 1、能对获得的数据进行整理，并用条形统计图表示出来。 2、认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 过程与方法： 1、经历收集、整理、描述和分析数据的过程。 2、经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。 情感态度价值观： 从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达表达交流数据的特点，认识统计图的价值。 教学重点认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 教学难点能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。 教学方法尝试教学法课型新授课 教学准备多媒体教学时数 1 板书设计
教学过程： 一、炫我两分钟 二战前期德国势头很猛，英国从敦刻尔克撤回到本岛，德国每天不定期的对英国狂轰乱炸，后来英国空军发展起来，双方空战不断。 为了能够提高飞机的防护能力，英国的飞机设计师们决定给飞机增加护甲，但是设计师们并不清楚应该在什么地方增加护甲，于是请来了统计学家，统计学家将每架中弹之后仍然安全返航的飞机的中弹部位描绘在一张图上，然后将所有中弹飞机的图都叠放在一起，这样就形成了浓密不同的弹孔分布。工作完成了，然后统计学家信心十足的说没有弹孔的地方就是应该增加护甲的地方，因为这个部位中弹的飞机都没能幸免于难。 从这个故事中你知道的统计有什么作用吗？ 【设计意图：炫我两分钟给学生一个自我展示的平台，绽放其生命色彩。能够提高学习数学的情趣，增强学好数学的信心。】 二、尝试小研究 尝试小研究： 研究一： 1.从上面的统计图中，你得到了哪些信息？ 2.这个统计图一个格表示几个人？你是怎么知道的？ 3.自己提出问题并解答。 研究二： 1.完成课本91页，试一试：根据统计表，完成统计图。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案 《条形统计图》教案篇一 一、说教材： 本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。 二、说学情： 学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外四年级的。学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。 纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。 三、教学目标： 1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途； 2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题； 3、渗透统计思想，培养动手操作和观察分析的能力。教学重点：制作条形统计图的步骤。教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。 重点：是复式统计图的绘制方法和读图能力。 难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测 四、说教法学法： 如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等教学准备：教师准备多媒体课件，学生做好预习，搜集各种统计图。 本节课的教学过程，我是这样设计的： 五、说教学设计： 一、创设情境，引入新课。 1、播放20xx年中国申请20xx年的世界博览会的视频，问：同学们，你们知道20xx年12月3日是什么日子吗？你知道当时各个城市的得票数吗？学生课前已经搜集好。 2、为了便于分析，整理出的数据，我们可以制成统计表，出示统计表，还可以制成什么？学生经过前一天的预习，能说出还可以制成统计图。 3、你知道有哪些统计图吗？把你搜集到的统计图给我们展示一下，师也出示各种统计图，并就其中的一张条形统计图，让学生观察，你能看懂这张统计图上表示的数量各是多少吗？或者问，你能获得哪些信息？让学生讨论，互相说一说，初步感受到条形统计图是用直条的长短表示数量的多少的。此题可以用实物投影出示。 4、条形统计图怎样画呢？它有什么样的特点呢？今天这节课我们就一起来学习和研究条形统计图。板书课题。
人教版四年级数学上册《第7单元第1课时 条形统计图(1)》教案教学设计优秀公开课
第1 课时条形统计图(1) 教材第94～95 页的内容。 1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简单的方法收集、整理数据，会用1 格表示1 个单位的条形统计图表示数据。 2.通过观察、比较使学生体会到“条形统计图能清楚地表示数量的多少”这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。 重点：能用不同的统计方法表示数据，并根据统计数据制作条形统计图。 难点：对条形统计图的数据进行合理的分析和预测。 课件、坐标纸。 课件出示教材第94 页例1 主题图。 师：这是北京市2012 年8 月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？
学生自己思考并反馈，教师根据学生汇报情况逐一评价。 生1：统计表。我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。 引导学生完成统计表中数据的填写。 师：说一说，从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处？ 生2：用条形统计图表示统计结果。 师：条形统计图有什么优点与不足？ 1.课件出示教材第94 页条形统计图。 师：我们不光可以把数据填入统计表中，还可以把结果画到统计图中。 (1)观察统计图有什么特点——介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。 (2)教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。 (3)展示学生的作品，师生共同评价。小结，揭示课题——条形统计图。 2.比较条形统计图和统计表。 师：统计图和统计表有什么相同点、不同点？(开放性问题。) 学生同桌议一议，发表一下自己的看法。
师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。 教材第95 页“做一做”。 (1)以小组为单位，统计本班同学出生的月份，完成条形统计图，并指派小组代表汇报信息。 (2)你能根据统计图提出数学问题吗？ 通过今天的学习，你有什么收获？ 本节课的内容是初步认识条形统计图。首先让学生经历统计的过程，并在小组内制作出自己设计的例1 主题图的统计图，代表展示以后介绍条形统计图的制作，在教学条形统计图时，重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，为学生今后认识横向条形统计图做准备。教学时让学生知道怎么制作统计图，如何直观形象地表示数据，培养学生分析数据、描述数据的能力。
人教小学四年级上册数学《复式条形统计图》课堂实录
《复式条形统计图》修改稿(课堂实录) 一、导入环节 师：上课前，老师就已经了解到，咱们班一直是优秀班级，真了不起，大家想不想了解咱班在十月份各项常规的得分情况？想不想了解别的班级？课前老师到德育处做了调查，请看，从这张统计表中你能获取哪些信息？ 生1：五一班在纪律上得了xx 分 师评价：声音真响亮。 生2：五二班在学习上得了xx分 师评价：观察的真细致。还有吗？ （生举手） 师：还有这么多同学想说，一个小小的统计表，就能获取这么多信息，那，如果想更直观地看出两个班级在同一方面的得分高低情况？除了用统计表，还可用什么形式？ 生：用统计图 师：用学过的哪种统计图？ 生1：条形统计图 师：为什么？ 生：因为条形统计图能一眼看出数量的多少。 师：你们都同意吗？（同意）那好，就按照大家的想法，我们来绘制条形统计图（板书条形统计图），（老师给大家准备一些作业纸，你们可以根据自己的需要来选取，可以同桌合作，也可以独立完成）看看谁做的又快又好，开始！ 二、合作探究交流展示 师：同学们请坐好，老师收了几份有代表的作品，我们一块来欣赏。我们先看第一份作品,这是哪位同学的？请上来介绍一下。 生1：我和我的同桌分工合作，我负责绘制一班的统计图，我的同桌负责绘 制二班的统计图。 师：大家看懂他们的作品了吗？他们是用两张作业纸分别绘制两个条形统计 图，用以前学过的知识来解决这个问题，这个方法不错！我把你们的作品留下， 请回。还有不同做法吗？ 生2：我把一班和二班的纪律放在一起，学习放一起，卫生放一起，间操放 一起，这样看得方便。 师：大家听明白他说的意思了？（听明白了）什么意思？你来说说。（生说） 是这个意思吗？（指生2）也就是说，你是把相同的项目进行合并，在学过的知 识上加以创新改造，这个想法很有创意！你的作品也留下。 生3：我也把两个班的放一起，不过我用不同的颜色表示纪律、学习、卫生、 间操。
人教版小学数学四年级上册《第七单元 条形统计图：第1课时 条形统计图(1)》教案
7条形统计图 【单元目标】 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2.让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。 【重点难点】 1.认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题。 2.复式条形统计图的制作。 【教学指导】 1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。 教学之前，学生已经掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识，这些知识是学生学习本单元内容的重要基础。另外，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，如男生和女生、城市和乡村、工业和农业等。教师应很好地在复习已有知识，激活学生已有的生活经验，把握好教学的起点。
同时，这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养学生的实践能力、合作精神以及创新意识。教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。 2.注意引导学生进一步认识统计图，认识统计的作用。 学生在第一学段已经学会利用统计结果进行合理的判断、预测和决策，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义。 【课时安排】 建议共分2课时: 条形统计图......................................2课时
人教版小学数学四年级上册第七单元第一课时《条形统计图》教学设计
条形统计图 【教学内容】教科书第94-97页的例1、例2，以及相对应的“做一做“，练习十九的第1、2、3题。 【教学目标】 知识与技能： 1.使学生通过读图、画图等活动，理解1格表示多个单位的条形统计图，能用这样的统计图表示统计数据，能读懂这样的统计图，根据图里的数据作简单的分析和说明，并实行交流。 2.引导学生经历制作、展示、交流、评价等实践活动，使学生理解条形统计图，知道条形统计图的意义和用途；理解单式条形统计图的特点，掌握制作单式条形统计图的方法，能制作简单的单式条形统计图． 过程与方法： 使学生经历观察统计图、用条形表示统计数据，并实行简单分析的过程，体验描绘数据的不同方式，理解条形统计图的结构，感受条形统计图的特点和作用，提升统计水平，进一步发展学生的统计观点。 情感态度价值观： 使学生感受条形统计图能够说明生产、生活中的一些数据之间的关系，体会从报刊或查阅资料中获得信息或数据，体会统计有说明问题、对问题有简单预测的作用，产生对统计的兴趣。 【教学重难点】 重点：使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中实行观察、分析。 难点：培养学生的实际操作、思维发散水平。 【教学准备】 教具：Ppt课件、打印的当堂作业。 学具：直尺、铅笔等。 【教学过程】 一、导入新课 1.小明一家要到北京去旅游，但是很担心会遇到阴雨天，特别想知道北京的天气状况。出示北京2012年8月的天气情况。
2.你想用什么方法整理这些数据？ 3.出示统计表。 4.课件出示用○表示的统计图。 二、学习新课 （一）学习例1。 1.课件出例如1的条形统计图。讲解制图步骤： （1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。 （2）在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔。 （3）在与水平射线垂直的射线上根据数的大小的具体情况，确定单位长度表示多少数量。 在与水平射线垂直的射线箭头的旁边注明单位。教师完成以下图： （4）按照数据的大小画出长短不同的直条。 （5）在图纸上方写上统计图的标题，注明制图日期。 2.看图分析：用○表示和用条形图那种表示更清楚？ 3.通过刚刚的看图，你觉得条形统计图最大的优势是什么？ 4.当堂练习：完成教科书第95页的“做一做”。 学生小组合作完成，小组汇报。 （二）学习例2。 1.课件出例如：2下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。 2.分析数据，引导学生观察第96的两个条形统计图，让学生从两个条形统计图中选择一个把统计结果表示出来。 3.学生汇报自己选择的统计图。 4.说一说，你认为哪个图表示这里的数据比较适宜？为什么？ 5.小结：在制作条形统计图的时候，能够根据数据的特点，用一格表示2个单位。 6.当堂练习：完成教科书第97页的“做一做”。 学生独立完成，集体订正。 （三）学习例3。