一节初中历史的课堂教学实录
初中历史课堂教学实录
初中历史课堂教学实录第一篇范文：初中历史课堂教学实录一、教学背景本课例以人教版《初中历史》七年级上册“盛唐气象”一课为例，该节课主要讲述了唐朝的政治、经济、文化等方面的繁荣。
通过对本节课的学习，使学生了解唐朝的历史地位，培养学生热爱祖国历史文化的情感。
二、教学目标1.知识与技能：了解唐朝的政治、经济、文化等方面的繁荣，认识唐朝在我国历史上的地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1.教学重点：唐朝的政治、经济、文化等方面的繁荣。
2.教学难点：如何使学生理解唐朝的历史地位，培养学生的民族自豪感。
四、教学过程1.导入新课教师通过展示唐朝的绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，引导学生感受唐朝的繁荣气息，从而激发学生学习兴趣。
2.自主学习学生根据教师提供的学习任务，结合课本内容，进行自主学习。
在此过程中，教师引导学生关注唐朝的政治、经济、文化等方面的特点，培养学生独立思考的能力。
3.合作探讨学生分组讨论，共同探讨唐朝的历史地位，以及唐朝对我国历史文化的贡献。
教师在此过程中进行指导，帮助学生梳理思路，提高学生的合作能力。
4.课堂讲解教师针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解。
讲解过程中，注重引导学生深入理解唐朝的政治、经济、文化等方面的繁荣，以及唐朝在我国历史上的地位。
5.课堂练习学生根据课堂讲解内容，进行相关练习，巩固所学知识。
教师对学生的练习情况进行点评，及时发现问题，进行针对性讲解。
6.情感升华教师通过讲述唐朝的历史故事，引导学生感受唐朝的繁荣景象，激发学生的民族自豪感。
同时，教育学生要珍惜来之不易的和平生活，为祖国的繁荣富强努力奋斗。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的情感态度，确保学生在学习历史的过程中，能够树立正确的历史观、民族观。
【课堂实录】动荡的春秋时期【初中文字实录】
【课堂实录】动荡的春秋时期【初中文字实录】活动：初中历史与社会“聚焦新课标”专题研训活动地点：实验学校时间：2022年9月29日上午授课人：XX【导入：九鼎八簋】展示ppt：师：这是1996年出土于河南的一组春秋时期的文物——九鼎八簋。
有没有同学知道春秋是什么时期？生：春秋战国时期。
师：我们之前的历史课，已经讲到哪个时期呀？生：西周。
师：那西周是怎么灭亡的，同学们还记得吗？生：烽火戏诸侯。
周幽王为博褒姒一笑，让别人给他出主意，把烽火台点着，假装有攻击让诸侯来保护周王，几次之后真的有攻击，其他诸侯认为还是在玩弄他们，没有来保护周王。
展示ppt：师：很好，这个同学的知识还是比较丰富的。
之前我们学到西周最后一个君主周幽王为了博美人一笑，烽火戏诸侯，最后葬送了国家。
后来犬戎进攻西周，镐京沦陷。
在这样的情况之下，他必须要迁到一个新的都城，所以平王把新的都城迁到了洛邑，那么从这里新的一段历史就开始了。
那这段历史跟孔子所著的《春秋》记载的史实差不多是相同的，所以我们把这段时期也称之为是春秋时期。
展示ppt：师：那回到我们这组文物，请同学们来看一下，你推测下这组文物，墓主的身份可能是什么？生：应该是周天子。
师：为什么呢？生：因为周天子的等级器物是九鼎八簋，我数了一下，这里的文物刚好是9个鼎8个簋。
师：所以，你认为这是属于周天子的。
但是，考古证明，墓主并不是周天子，他是一个诸侯王——郑庄公。
为什么在一个诸侯王的墓里面，在这个时期能够出土九鼎八簋呢？那我们带着这个问题，进入今天的学习。
【描述·动荡】出示ppt：师：刚刚我们讲到了平王东迁。
在平王东迁的过程中，有几位诸侯王护送。
周平王都给这些护送有功的诸侯王进行了一些封赏。
在这里面就有秦襄公，他在犬戎进攻镐京的时候，以兵救周，后来又护送了新继任的周平王到了新的主城，所以他的功绩是特别大的。
因而周平王给他封了诸侯。
联系我们上节课所学的西周知识点，如果你是周天子，分封一个新的诸侯之后需要怎么样？生：给他封地。
初中历史优质课教学实录
初中历史优质课教学实录
前言
历史作为一门重要的人文科学，对于学生们来说具有非常重要的意义，为了让学生们更好地研究历史知识，我在授课中采用了一些优秀的教学方法和策略，本文主要介绍一下我的授课过程和一些经验总结。
教学设计
课堂目标
本节课的目标是让学生们了解我国封建时代的社会结构，领会封建社会的种种弊端以及社会的发展变迁。
教学内容
1. 社会结构
2. 封建制度的产生与演变
3. 封建制度的弊端
4. 封建社会的衰落
教学步骤
1. 引入：通过展示一些相关图片或文章，激发学生们研究历史
的兴趣。
2. 讲授：主讲老师依次介绍上述内容。
3. 分组合作：学生们分组完成与课堂内容相关的任务，比如查
阅相关历史资料并报告。
4. 整合：每组汇报所做任务的结果，老师进行归纳整理，向学
生们介绍相关历史事件。
5. 总结：老师和学生一起总结今天的研究收获和体会。
教学效果
通过以上的教学设计和执行，学生们能够更好的研究历史知识，加深对封建社会的理解，同时也能够更好地提升自己的合作能力和
研究能力。
总结
在历史课的教学中，我们需要根据学生的实际情况和学习需要，制定科学的教学设计和策略，充分发挥我们的教学优势，从而更好
地帮助学生学好历史知识。
初中历史教研实录范文(3篇)
第1篇一、教研活动背景为了提高初中历史教学质量，提升教师教育教学水平，我校历史教研组于2022年9月30日开展了以“初中历史课堂教学方法探究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，探讨初中历史课堂教学方法，促进教师专业成长。
二、教研活动内容1. 集体备课（1）活动时间：2022年9月26日（2）活动地点：历史教研组办公室（3）活动内容：针对即将开设的《抗日战争》一课，全体历史教师进行集体备课。
（4）活动过程：①主讲教师介绍本节课的教学目标、重难点、教学过程等。
②全体教师围绕教学目标、重难点展开讨论，提出改进意见。
③针对教学过程中可能出现的问题，进行集体攻关。
2. 课堂观摩（1）活动时间：2022年9月30日（2）活动地点：历史教室（3）活动内容：由主讲教师进行《抗日战争》一课的课堂展示。
（4）活动过程：①主讲教师进行课堂展示，全体教师认真观摩。
②课堂展示结束后，全体教师进行评课。
3. 教学反思（1）活动时间：2022年10月8日（2）活动地点：历史教研组办公室（3）活动内容：主讲教师进行教学反思，全体教师提出改进意见。
（4）活动过程：①主讲教师针对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足。
②全体教师针对主讲教师的教学反思进行讨论，提出改进意见。
③教研组长对本次活动进行总结，提出下一步工作要求。
三、教研活动成果1. 提高了教师的教学水平。
通过集体备课、课堂观摩、教学反思等形式，教师们对初中历史课堂教学方法有了更深入的认识，提高了教育教学能力。
2. 优化了课堂教学方法。
在活动中，教师们针对教学过程中存在的问题，共同探讨解决方案，形成了更加科学、有效的教学方法。
3. 增强了团队凝聚力。
本次活动促进了教师之间的交流与合作，增强了团队凝聚力。
四、教研活动反思1. 教研活动形式有待创新。
本次活动以集体备课、课堂观摩、教学反思为主，形式较为单一，今后可尝试引入更多创新形式，提高教研活动效果。
课堂实录：《建设中国特色社会主义》
8’
1、板块过渡
邓小平理论形成了，但理论离我们的生活并不遥远，他时刻指导着我们，就在我们身边生活当中，下面我们就进入到第二板块，我们看一看，邓小平理论对我们的生活有哪些指导作用。
2、分析实例
介绍山东山水集团的企业文化理念“翻身不忘毛泽东，致富感谢邓小平”，追问：为什么小平语录可以这样深入人心，为什么人民是发自内心的感谢小平呢？
2、史料分析
我们的现代化建设，必须从中国实际出发。……把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义……。
——1982年邓小平在十二大上的讲话
引导学生分析史料，找出探索社会主义之路该怎么走。
3、小结概括
进行现代化建设必须要走自己的道路，要建设有中国特色的社会主义。
第三板块旗帜飘扬希望路
6’
1、板块过渡
邓小平理论不仅改变着我们的生活，也改变着我们的国家，使中国发展成为了一个有影响力的大国，把中国带到了希望的道路上，接下来让我们进入到第三个板块。
2、探究活动
（1）活动前的准备：解读时代周刊对邓小平的评价。
“他改革了国家，也改变了世界。他的名字总与中国令人称奇的经济发展联系在一起，他给中国带来了全新的经济发展思路……。”
4、过渡
建设社会主义不仅要走适合自己的道路，还要走出自己的特色，这就意味着没有现成的模式，也没有可以借鉴的经验，怎样才能走出自己的特色呢？邓小平用一句四川方言回答了大家的疑问，这就是“摸着石头过河”。
三、十三大
石头就是中国的国情，中国的国情是什么呢？地方大，人多，国家穷，这就意味着我们处在社会主义的初期阶段，只要摸准了河里石头的位置，就一定能找到过河的方向。在1987年十三大上，邓小平就带领中国共产党，摸准了河里石头的位置，并且找到了过河的方法。
初中历史_【课堂实录】法国大革命和拿破仑帝国教学设计学情分析教材分析课后反思
《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一、设计说明新课改的特点之一是培养学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习，因此，本节课在设计过程中设计信仰革命——锋芒毕露——黄袍加身——英雄末路四个版块，穿插整个法国大革命，特别注重学生分析材料、积极思考的环节。
通过学生的材料分析，通过剖析拿破仑的生活经历，培养学习历史的兴趣，激发学生学习的热情。
二、课标解读“通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义”这里主要“”“法国大革命和拿破仑的活动”重点是过程与方法，“法国革命的历史意义”是成果展示，不仅仅是具体的知识要求，更是掌握读分析材料的方法，从而能达到举一反三的效果。
三、学情分析初三学生经过两年多的历史学习，已经具备了一定的分析、对比、归纳等学习能力。
前面学习了英国资产阶级革命和美国独立战争，对早期资产阶级革命的基本要素，如原因、领导阶级、革命文件、历史意义等，已经有了一定的基础。
因此，在自主学习的基础上，合理采用图片、文字等史料，有目的地创设探讨性的问题，既能够激发学生学习兴趣，又能够培养学生各方面的能力。
四、教材分析本课位于《世界历史》八年级上册第四单元第5课，法国大革命发生在英国资产阶级革命和美国独立战争之后，是早期资产阶级革命时代最重要的一次资产阶级革命，它不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想；这场大革命的彻底性更为以后各国革命树立了榜样，是早期资产阶级革命时期最重要的一环。
法国大革命高潮过后，拿破仑逐步上台，并建立帝国，他代表了大地主、大资产阶级。
一方面他保留了大革命时期的革命成果，从某种意义上来说，是大革命的继续和发展；另一方面通过对外战争的形式把法国革命的成果推广到欧洲其他地区，使资本主义文明得以在欧洲传播。
也就是说“拿破仑军队达到哪里，资本主义文明就带到哪里”。
五、教学目标根据课标分析和学情分析的结果，本节课的三维目标确定如下：【知识与技能】：法国大革命的背景、过程和意义；《人权宣言》的颁布；拿破仑内外政策。
初中历史课堂教学实录(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史课堂教学实录第一篇范文在历史的长河中，无数的事件和人物犹如璀璨的星辰，照亮了人类文明的发展道路。
作为初中历史教师，我们有责任引领学生穿越时空的长河，探寻那些激动人心的历史瞬间，感悟那些伟大人物的精神风貌。
本文将以初中历史课堂教学实录的形式，分享我们在教学过程中的点滴收获。
教学内容本节课的主题为“封建社会的繁荣与衰落”。
我们选取了唐朝作为重点教学内容，通过分析唐朝的政治、经济、文化等方面的特点，使学生了解唐朝在我国历史中的重要地位。
教学目标1.让学生掌握唐朝的基本历史概况，包括唐朝的建立、发展和衰落。
2.使学生了解唐朝的政治制度、经济发展和文化成就。
3.培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。
教学过程导入新课我们以一首脍炙人口的唐诗《登鹳雀楼》作为导入，让学生感受唐朝文化的魅力。
通过提问，引导学生思考：唐朝为什么能够产生如此繁荣的文化？自主学习让学生自主阅读教材，了解唐朝的政治、经济和文化特点。
在这个过程中，学生可以通过查阅资料、互相讨论等方式，加深对唐朝的了解。
课堂讲解在学生对唐朝有了基本了解的基础上，我们进行课堂讲解。
讲解过程中，我们注重以下几个方面：1.生动形象地描绘唐朝的政治场景，让学生感受唐朝的繁荣与衰落。
2.结合图表和实例，讲解唐朝的经济发展，使学生了解唐朝在我国经济发展史上的重要地位。
3.分析唐朝的文化成就，让学生领略唐朝文化的独特魅力。
课堂讨论在讲解完毕后，我们组织学生进行课堂讨论。
讨论题目为：“唐朝的繁荣与衰落对你的启示”。
让学生结合自己的学习和生活经验，谈谈对唐朝历史的认识和感悟。
总结反馈最后，我们对本节课的内容进行总结，并对学生的学习情况进行反馈。
在反馈环节，我们注重以下几点：1.肯定学生的学习成果，鼓励学生继续努力。
2.针对学生的不足之处，提出改进意见和建议。
3.引导学生对历史事件进行深入思考，提高学生的历史素养。
教学反思本节课结束后，我们进行了教学反思。
我们认为，在教学过程中，我们注重了学生的自主学习，课堂讲解生动有趣，课堂讨论充分调动了学生的积极性。
部编版七年级上册历史第7课《战国时期的社会变化》课堂实录
部编版七年级上册历史第7课《战国时期的社会变化》课堂实录2022年4月10日，周日，上午8点30分，初中七年级（1）班历史课开始了。
教师黄老师在屏幕上放置了题目《战国时期的社会变化》。
黄老师：同学们，上节课，我们学习了战国时期的政治变化。
今天，我们将进一步了解战国时期的社会变化。
让我们开始今天的学习。
1.课堂小测试黄老师让同学们回想一下上节课过程并进行小测试。
问题如下：1）战国时期的重要国家有哪些？2）战国时期的政治制度是什么？3）战国时期，各国的关系是怎样的？4）战国时期，出现的思想家有哪些？测试结束后，黄老师对测试结果进行了简要的分析。
2.引入主题黄老师：同学们，在上节课中，我们已经了解了战国时期的政治变化。
今天，我们将了解更多关于战国时期的社会变化。
你们知道，在战国时期，社会面貌发生了巨大变化，农业技术得到了进一步发展，人口和城市数量得到了大幅增加。
而在这个动荡的时期，思想家们也在继续探索人生的意义和社会的制度问题。
让我们一起进一步了解战国时期的社会变化。
3.新授知识黄老师让同学们看一段视频，了解战国时期的社会变化。
视频介绍了战国时期主要各个方面的变化，如农业生产、手工业、商业、人口增长、城市发展等方面，以及永久兴亡大事的出现，如东晋、西汉、东汉、三国等。
黄老师：同学们，可以看出，战国时期的社会变化是巨大的。
在农业生产方面，新的灌溉技术、水利工程和压缩耕作技术的发明，使农业生产在战国时期得到大幅增加。
此外，手工业和商业的发展也促进了社会的进步。
在此期间，人口增长，并出现了大量城市。
而在思想方面，众多思想家继续提出各种各样的社会制度和人生哲学。
这些变化为后来中国的历史发展奠定了基础。
4.实践与扩展黄老师让同学们进行小组讨论，探讨战国时期的社会变化对中国历史发展的影响。
然后，每组给出一个报告，分享他们的思考结果。
以下是部分小组的讨论和报告：小组A：讨论：战国时期的社会变化基本上都是积极的，其中包括农业生产的进步、手工业和商业的发展等。
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学生们在小组间进行讨论，老师提示、课堂交流。
……
曹老师：接下来我们来学习第三子目——“女皇武则天”
生：——长安。
老师出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。
曹老师：哪位同学来讲讲李世民，他是唐的第几个皇帝？他又是通过什么方式登上皇帝宝座的？
生：开始讲述，他讲得故事情节曲折而动人，学生们听得津津有味。（学生根据他观看电视剧、阅读小说和网络信息加入了“玄武门之变”的历史，很精彩。）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ曹老师：他讲得很好，请坐下。
如何开发学生中的教学资源，这也是一个需要值得探讨的课题，它是一个备学生的过程，也是一相引导学生课外延伸和探讨的过程，不可低估了学生的水平。曹老师提问的时候，还是使用了一些陈词滥调，提问应当很有技巧，如大家试图给李世民画一下像看看等。
教师对专有名词的解释很有必要。
曹老师在这一子目的学习过程中没有强调它的地位，应该明确强调“贞观之治”这一子目是本课学习的核心内容。
曹老师转过身，用粉笔在黑板上写下了课题“贞观之治”。
曹老师：我们先来看一下第一子目——唐朝的建立，请同学们注意这一子目的内容。
曹老师：隋灭亡的原因——暴政，灭亡时间——618
唐朝的开国之君——唐高祖李渊
曹老师：这里需要强调的是李渊起兵是从什么地方?
生：——太原。
曹老师：对就是从我们太原出发的。都城后来定在什么地方?
上课铃响（10：15），曹老师走上讲台。
曹老师：同学们好！
学生们：老师好！（后排的几个男生警惕地看着我）
曹老师：教室后面来咱们班听课的是我们七年级的吴老师。（学生有点兴奋，前几排部分学生很惊讶，他们不知道有老师听课。）
我和大家微笑了一下，点了点头。
有些学生才拿出课本，课堂里微微有点乱。曹老师环视了一下，课堂迅速安静了下来。
学生自由阅读8—9页有关的“阅读文字”，思考回答：
1.我国历史上唯一的女皇帝是谁？（武则天）
2.她的政绩主要体现在哪些方面？（重视发展生产，重视选拔贤才）
巩固小结：
后世评价她“治弘贞观，政启开元”
师出示了毛泽东的评价：治国之才，有容人之量，有识人之智，有用人之术。
课后作业：
1.设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。
2.简单谈谈你对唐太宗或武则天的评价。
下课铃声响起（11:00）
曹老师：下课！
学生们：老师，您辛苦了！
曹老师：同学们，再见！
课堂有教师听课，大多数学生是比较兴奋的，往往想在听课老师面前展现一下自己。
有些学生学习上很被动，不知课前准备，半天进入不了课堂。
这些内容是由学生和老师共同来完成的，要尽量使每一个学生都参与到学习中来，就要在最初的阶段，问题设置不能过深，让大多数的同学觉得比较容易。
唐太宗的姓名和年号。（李世民、贞观）
教师解释：“年号”是古代帝王用来标记自己统治时期的专有名词。比如唐太宗是626年即位的，当年仍用父亲李渊的年号“武德”，627年才改为“贞观”。所以，626年可记为武德九年，627年则记为贞观元年。唐太宗的统治，历史上称作“贞观之治”。
曹老师：下面我们来学习第二子目——“贞观之治”，请同学们注意学习这一子目的内容。
曹老师：（复习提问：）含嘉仓能长期储存粮食的史实说明了什么？（隋朝粮食储存很多，经济十分繁荣）（设问过渡：）繁盛的隋朝为什么很快就灭亡了？今天我们学习的是“贞观之治”
课堂沉默了一下。
曹老师：请同学们打开课文的第6页，阅读导入框中的故事。
曹老师：唐太宗统治期间，出现了一种怎样的治世局面？
生：贞观之治。
学生阅读7-8页相关课文、插图和文献资料，先在书上划线，然后讨论回答：
1.唐太宗认为怎样才能治理好国家？（统治者不可过分压榨农民，政府要轻徭薄赋，发展生产，皇帝要勤于政事，善听正确意见，大臣要廉洁奉公。）
2.第7页“文献资料”的意思是什么？（君主好比是船，百姓好比是水，水能够承载船行走，也能够把船掀翻。）
可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。
这些内容均是由学生和老师共同来完成的体现了师生互动的教学理念。
此处课堂教学衔接不够顺畅、自然。
我感觉曹老师在提问上有设计有技巧，但对同学的回答，曹老师的反应单一，缺少评价、追问和很明确的鼓励。
一节初中历史的课堂教学实录
现场实录
评注
教师：曹老师（女）
观察班级：初一（3）班（58人）
观察日期：2011.02.21
观察人：吴光全
我们学校的班额都比较大。
上课预备铃响（10：14），我从后门进入教室。教室的秩序有点乱，很多学生还未从课间休息的兴奋中平静下来，部分学生看见我（听课教师），亦有点兴奋。
3.唐太宗在经济方面实行什么措施？（重视发展生产，减轻农民的赋税负担；“戒奢从简”；合并州县，革除“民少吏多”弊政。）
4.根据第7页“动脑筋”：唐太宗和汉文帝有什么共同之处？（注意吸取历史教训，重视发展生产，减轻农民的赋税劳役负担，提倡节俭，以身作则等。）
5.唐太宗时最著名的谏臣是谁？（“人镜”魏征）