小学数学作业训练有效性的实践研究课题立项申请书
小学小课题立项申请书模板
尊敬的评审专家：您好！我们小组计划开展一项小学小课题研究，现将我们的研究计划和立项申请提交给您，希望能够得到您的支持和指导。
一、研究背景和意义随着社会的不断发展和进步，人们对于教育的需求和期望也越来越高。
而小学阶段是孩子们成长的重要阶段，对于他们的认知、情感、行为等方面的发展都有着至关重要的影响。
因此，我们选择小学教育作为我们的研究对象，希望通过我们的研究，能够对小学教育的发展和改革有所贡献。
我们的研究聚焦于小学数学课堂中的教学方法。
数学是小学教育中非常重要的一门学科，它不仅关系到孩子们的基本数学素养，也对于培养孩子们的逻辑思维能力、解决问题的能力等方面有着重要的作用。
然而，传统的教学方法往往过于注重知识的传授，而忽视了孩子们的主动参与和思维能力的培养。
因此，我们希望通过研究，探索出一种更加适合小学生的教学方法，以提高数学课堂的教学效果和孩子们的数学学习兴趣。
二、研究目标和内容我们的研究目标是通过实践和研究，探索出一种适合小学生的数学教学方法，并验证其有效性和可行性。
具体的研究内容包括：1. 分析小学生数学学习的特点和需求，了解他们在数学学习中的困难和问题。
2. 搜集和分析现有的数学教学方法和策略，从中吸取经验和教训。
3. 设计一套适合小学生的数学教学方法和课堂活动，注重培养孩子们的思维能力、合作能力和创新能力。
4. 在小学数学课堂中实施我们的教学方法和活动，观察和记录学生的学习情况和反馈。
5. 对教学效果进行评估和分析，总结经验教训，提出改进和优化方案。
三、研究方法和步骤我们的研究方法主要包括文献研究、实证研究和行动研究。
文献研究可以帮助我们了解现有的教学方法和理论，为我们的研究提供理论支持。
实证研究可以通过观察、访谈等方式，收集和分析学生的学习情况和反馈。
行动研究则可以通过在实际教学中实施我们的方法和活动，观察和评估教学效果。
具体的步骤包括：1. 进行文献调研，搜集和分析相关的教学方法和理论。
小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究立项申请书
课题其他成员（最多5人）
XX
出生年月
职称
学科
学历
工作单位
刘兴荣
198505
小一
数学
大专
汉王镇中心小学
汤丽
197907
小一
数学
小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究
安康市基础教育科研“十二五”规划 2013-2014 年度
小课题申请表
时间20XX10月
课 题
负责人
曾会恩
学科
数学
学历
曾会恩
职称
小高
年龄
38
参加工作时间
199407
工作单位
汉王镇中心小学
联系
517142099 @
/博客
课题
名称
小学数学课堂教学中有效讲解的实践研究
学习与工作简历
3一定要努力学习和探索新的教学方法使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力由于学生在知识技能能力方面的发展和志趣特长不尽相同学生之间存在着个体差异教师要创设条件因材施教使每个学生都得到不同程度的发展和提高在教学中教师要精心设计创设情境充分调动学生学习的积极性让每个学生都参与教学的全过程在教师的启发诱导下积极思考并提出问题解决问题使学生的智慧潜能得到开发提到数学课堂讲解的有效性通过探究数学课堂的有效讲解我们希望使教师能遵循教学活动的客观规律合理运用教材采取有效的讲解方式激发学生的学习动机促进学生主动参与自主探索合作交流获取真正理解的知识
本科
汉王镇中心小
翁睿198005来自小一数学本科汉王镇中心小
小学课题数学立项申请书
小学课题数学立项申请书1. 项目背景和目标数学是小学教育中的重要学科之一，它不仅培养学生的逻辑思维能力，还有助于培养学生的分析和解决问题的能力。
为了提高小学数学教育的质量，我们计划开展以下课题研究：项目背景：目前，小学数学教育存在一些问题，例如学生对数学概念的理解不够深入，解题能力欠缺等。
我们希望通过本课题的研究，能够找到有效的教学方法和策略，提高小学生的数学学习成绩和兴趣。
项目目标：本课题旨在探索一种有效的数学教学方法，帮助小学生提高数学学习能力和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。
2. 研究内容和方法研究内容：本课题将重点研究小学数学教学中的关键问题，包括数学概念的教学方法、解题策略的培养、数学思维的培养等。
研究方法：我们将采用实验研究方法，通过实际的数学教学实验来验证我们提出的教学方法和策略的有效性。
我们将选择若干小学作为实验学校，将实验班与非实验班进行对比研究，收集数据进行统计分析。
3. 研究计划和进度安排研究计划：•第一阶段：收集相关文献资料，了解小学数学教育的现状和问题，制定研究方案。
•第二阶段：设计实验教学方案，选择实验学校和实验班，开展实验研究。
•第三阶段：收集实验数据，进行统计分析，总结研究结果。
•第四阶段：撰写研究报告，整理研究成果。
进度安排：阶段时间安排第一阶段第1-2个月第二阶段第3-6个月第三阶段第7-9个月第四阶段第10-12个月4. 预期成果和影响预期成果：通过本课题的研究，我们希望能够提出一套有效的数学教学方法和策略，帮助小学生提高数学学习成绩和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。
影响：本课题的研究成果将对小学数学教育产生积极的影响。
一方面，教师可以借鉴我们提出的方法和策略，改进教学方法，提高教学质量。
另一方面，学生可以通过学习这些方法和策略，提高自己的数学学习能力和解题能力，增强对数学的兴趣。
5. 预算和资源需求预算：本课题的研究经费预算为XX万元，主要用于实验学校的选取和实验教材的编写。
小学课题数学立项申请书
一、课题名称基于问题解决能力的数学教学策略研究二、课题背景与意义随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
在传统的教学模式中，教师往往侧重于知识的传授，而忽视了学生问题解决能力的培养。
然而，在现代社会，问题解决能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准。
因此，如何有效地培养学生的数学问题解决能力，成为当前小学数学教学的重要课题。
本课题旨在通过研究，探索出一种基于问题解决能力的数学教学策略，以提高学生的数学素养和综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
三、课题研究目标1. 了解学生当前数学问题解决能力的现状，分析存在的问题。
2. 探索基于问题解决能力的数学教学策略，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面。
3. 通过实践研究，验证所提出的教学策略的有效性，并形成一套可推广的教学模式。
4. 提高学生的数学问题解决能力，促进学生综合素质的提升。
四、课题研究内容1. 学生数学问题解决能力的现状调查与分析- 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对数学问题解决能力的认识、态度和实际表现。
- 分析学生数学问题解决能力存在的问题，为后续研究提供依据。
2. 基于问题解决能力的数学教学策略研究- 教学设计：根据学生数学问题解决能力的现状，设计符合学生认知特点的数学问题，激发学生的学习兴趣。
- 教学方法：采用探究式、合作式、启发式等教学方法，引导学生主动参与数学问题解决过程。
- 教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生在数学问题解决过程中的表现，及时反馈，促进学生的改进。
3. 实践研究- 选择实验班和对照班，实施基于问题解决能力的数学教学策略。
- 对实验班和对照班进行前测和后测，比较分析教学效果。
- 收集学生、教师、家长等多方面的反馈信息，不断优化教学策略。
4. 模式推广- 总结研究成果，形成一套可推广的基于问题解决能力的数学教学模式。
- 通过培训、讲座等形式，向其他教师推广研究成果，提高小学数学教学质量。
五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解数学问题解决能力培养的理论和实践。
小学数学立项申请书模板三篇
小学数学课题立项申请书课题名称：小学生数学成绩两极分化现象的成因与对策研究（模板一）学科分类：小学数学一、课题设计论证一、课题提出的背景及意义；（一）课题提出的背景对于任何一个教师在长期的教学实践中，都要时常面对两极分化的问题。
造成分化的原因主要是学生对学习的内容不感兴趣，缺乏克服困难的毅力，掌握知识，技能不系统，思维方法和学习方式不适应学习要求。
一个时期以来，由于社会对教育期待的偏差，和小范围内学校对老师评估手段的单一化，导致教师的教学活动也被推到一个实际意义的应试教育的空间，教师对学生的关注也就盯到一个分数上，这样就直接导致并决定教师无法改变急功近利的思想，于是，课堂上知识点，重点成为教师灌输的全部，学生自主学习的空间被挤占，个体发展的主动权被忽视。
久而久之，学生受依赖的心理影响，学习缺乏主动性，对学习没有兴趣，在加上部分学生的父母外出打工，学生缺少有效的约束和管理，对学习数学感到枯燥无味，这样导致了学生学习两极的分化，严重制约学生的全面发展。
新课程倡导的每个学生得到发展就成了一句空话。
基于以上原因，对数学学习两极分化的研究已显得刻不容缓 , 为此由本人主持的课题“小学数学两极分化现象的成因与对策研究”由此展开。
（二）课题的研究意义几年的“课改”实践证明，我们的愿望不仅没有达到，相反，学生的两极分化似乎变的更加严重。
大多数一线教师感受到的是：课堂上，能够回答有点难度问题的学生不仅翻来覆去总是那么几个人，并且数量也越来越少，合作学习小组事实上也只能依靠那么几个人支撑。
目前的新课程实施过程中，学生的水平参差不齐，小学生数学学习成绩两极分化呈现出比以前提前的趋势，部分学生已有厌学情绪，这种状况直接影响着大面积提高数学教学质量。
因此，研究小学生数学学习两极分化现象的成因与对策具有重要的意义：1. 分析造成小学生数学学习两极分化现象的客观原因，并在此基础上，教师根据学生的实际情况适当调整教学内容，使学生在数学课堂上处于主动参与，积极活动的状态。
提高小学数学作业有效性的研究》课题申报书
提高小学数学作业有效性的研究》课题申报书本阶段主要是对课题进行立项申报，确定课题研究方向和目标，组建研究团队，制定研究计划和时间表等。
第二阶段：2017年4月至2018年6月实施阶段。
本阶段主要是开展实际调查研究，收集和分析数据，制定作业设计方案，实施作业教学，收集反馈意见等。
第三阶段：2018年7月至2018年12月总结阶段。
本阶段主要是对研究成果进行总结和评估，撰写研究报告，推广研究成果，提出改进建议等。
预期成果1、形成小学数学作业有效性的理论框架。
2、提出小学数学作业设计的指导原则和方法。
3、制定小学数学作业实施的标准和评价体系。
4、推广小学数学作业有效性的研究成果，促进小学数学教学改革。
收集资料时，我们采用了问卷、座谈和调研等多种形式，对学生、家长和教师进行调查，以了解他们对现阶段数学作业的内容、形式和数量的意见，以及对今后数学作业的要求、希望和看法。
在对前测问卷进行数据分析和理论分析之后，我们制定了研究方案。
实施阶段从2017年4月一直持续到2017年11月。
我们根据教材内容和班级学生实际情况，设计了符合新课程理念的作业，并定期组织交流作业形式的信息。
同时，我们收集了学生们的作业，并分析试用效果，进一步完善作业形式。
总结阶段从2015年12月一直持续到2018年1月。
我们收集了典型材料，对学生进行检测，并整理数据，最终撰写了研究报告。
我们对各种材料进行了总结、整理和分析，最终撰写了论文和研究总结报告。
我们的预期成果是，作业设计的内容能够体现个性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，作业设计的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使作业活起来，从而提高数学作业的有效性，促进学生通过提高数学作业的效果来提高数学研究的效果。
最终，我们希望能够通过结题鉴定来证明我们的研究成果。
我们申报人所在学校已经表示支持，镇、校（园）也进行了初审意见。
县教研室也给出了立项意见，并盖章确认。
教师小课题立项申请书范文
教师小课题立项申请书范文一、选题依据随着教育改革的深入推进，小学数学教育面临着许多新的挑战和机遇。
其中，如何提高学生的数学学习兴趣和实际应用能力成为了当前教育研究的热点问题。
在教学实践中，我们发现很多学生对数学学习缺乏兴趣，觉得数学抽象难懂，难以运用到实际生活中。
因此，本项目旨在探索如何将生活情境融入小学数学教学，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
二、研究内容1. 分析当前小学数学教育中存在的问题，特别是学生对数学学习的兴趣和实际应用能力的不足。
2. 收集和整理生活情境融入数学教学的案例，探讨其有效性及其对提高学生学习兴趣和实际应用能力的作用。
3. 探索将生活情境融入数学教学的方法和策略，以提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
4. 设计实践教学活动，验证所探索的方法和策略的有效性。
三、研究方法1. 文献研究法：通过查阅相关教育文献，了解当前小学数学教育的研究动态和存在的问题。
2. 案例分析法：收集和整理生活情境融入数学教学的案例，分析其有效性及其对提高学生学习兴趣和实际应用能力的作用。
3. 实证研究法：设计实践教学活动，对学生进行分组实验，验证所探索的方法和策略的有效性。
四、创新之处1. 理论创新：通过对生活情境融入数学教学的案例分析，提出一套系统的生活情境融入数学教学的理论体系。
2. 实践创新：设计出一套符合我国小学数学教育实际的生活情境融入教学活动，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
五、预期成果1. 形成一套生活情境融入小学数学教学的理论体系。
2. 编写一套符合我国小学数学教育实际的生活情境融入教学活动方案。
3. 发表相关论文，推广研究成果，提高教育教学质量。
4. 提高学生的学习兴趣和实际应用能力，为他们的未来学习和生活打下坚实基础。
申请人：XXX所在单位：XXX小学填表日期：20XX年X月X日。
小学数学有效作业的研究申请书
４、教师如何使作业的批改更人文化？
５、如何采集作业反馈的信息？如何对反馈信息进行分析、处理并矫正自身的教学行为？
６、如何培养学生良好的作业习惯和应有的作业责任？
７、有效作业从学生的哪些方面体现出来？
--5--
4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）
市教科所审定意见
--7--
（2）所要解决的主要问题
改变教师脱离教学目标，不顾学生实际，忽视学生主体，随意布置作业的现状；转变教师轻视对作业反馈信息的分析处理的不良教学行为；切实解决学生中存在的厌恶作业，抄袭作业等实际问题。
（3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
教育行政、教育研究部门和学校对作业的布置、批改等提出了具体的、切实可行的实施意见和管理办法，对于有效作业的研究，已有许多成果见于报刊，这为我们今后的研究工作提供了依据和参考。通过对这些成果的学习、分析，我们发现对作业的价值，特别是作业的育人功能方面，研究得不深、不透，甚至很少涉及。作业与教师的专业成长，学生学习责任意识培养的关系还有很大的研究空间。因此，本课题研究有较强的现实意义。
3、完成课题的可行性分析
（1）课题的负责人由教导处分管数学教学的主任担任，并亲自参加研究，使课题研究具有有效的组织保障
（2）学校能提供本课题研究的资源、经费，从物质上给予保证。
（3）课题组成员事业心强，有较丰富的现代教育教学理论知识和较强的课题研究能力。
（4）学校有规范的科研管理制度，能保证课题研究有序进行。
专业技术职务
副高
研究专长
数学研究
最后学历
本科
最后学位
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小学数学作业训练有效性的实践研究课题
立项申请书
课题主持人：
所在单位：
申报日期：
一、课题研究人员基本信息（略）
二、课题研究设计与论证报告
（一）课题的核心概念及其界定
小学数学作业：包括随堂作业、课堂作业、预作业、复作业、家庭作业、检测作业
有效性：指有效果、有功用，有使用价值，指以较小的劳动量获得较大的劳动效果
通过课题研究探索作业、练设计的有效形式，探索作业、练检查与批改的有效方式，旨在提高作业训练的有效性，提高效率，提高教育教学质量。
（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值
1.国内外同一研究领域现状
（1）在基础教育较发达的西方国家，在数学作业的设计的研究与实践中一直比较重视学生研究数学能力的培养和数学思维的发展，英国中小学生课外作业设计形式多样，有书面作
业、口头作业、听力作业、表演作业、实践作业等，这样既提高了孩子做作业的兴趣，又提高了作业的效益。
从而实现学生自主性发展。
借鉴国外的经验也将有助于本课题的研究。
（2）在我国，受应试教育的影响作业的设计往往只偏重作业的认知功能，忽视作业的育人功能、作业的发展功能、作业的评鉴功能以及认知心理学功能，作业评价单一，往往局限于学生对错的判断。
目前好多学校和地区对小学数学作业的设计、都进行了研究，很多学校结合本校实际，制定出了一些具体的制度来，对学生布置的作业量和书写时间有一个严格的限制，促使教师布置作业合情合理。
对作业设计也做了有益的改进尝试，作业形式灵活多样，适合学生年龄段的生理特点，注重趣味性、层次性和开放性，使学生愿做作业、乐做作业。
为了解“作业设计的有效性研究”这一课题在同一领域的研究现状，我们借助网络搜索了部分资料，还查阅了部分科研方面的报刊及专著。
从目前我们检索到的资料看，该项研究在一些地区的学校已取得了一定成效。
主要表现在学生在研究兴趣、主动性等指标上有明显地提高，研究负担有所减轻，但范围较广没有分化到细节，这些都有助于本课题实施研究。
2.课题研究的价值。
功课设计是教室教学的延伸和继续，小学数学功课设计的有效性研究是提高教室教学效率的重要手段和保证，其重要性显而易见。
加强知识与实践的联系在数学教学中变得十分重要。
使功课设计的内容体现本性化、生活化和社会化，功课的形式夸大开放、探究和合作，功课设计的手段追求多感官、多角度，让学生动起来，使功课活起来，促进学生在生活中研究，在实践中运用，在开放中创新，才能收到较好的效果。
（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点
研究的目标
1.通过实验，激发学生的研究热情，促进学生更好的发展。
2.探索小学数学作业设计的有效形式，如何做到扎实有效、训练思维、激发兴趣。
3.探索作业评价的有效方式，如何做到评价主体、评价内容、评价过程、评价标准等的多元化与动态化。
4.通过课题研究，使教师转变教育看法，形成正确的教学观，功课观，评价观，提高课题构成员的教育科研能力。
研究的内容
1.开展小学数学有效功课内容的研究；
2.开展小学数学有效作业形式的研究；
3.开展小学数学功课分层设计的研究。
研究的重点
本课题的研究重点是通过研究有效功课的内容和形式达成学生数学研究效果的提升，进而促进数学研究质量的提高，匡助学生形成优秀的核心素养。
（四）研究的思绪、过程与方法
1.研究的思路
（1）调查与分析
在专家的指导下，设计合适调查预案，从教师和学生两个维度出发，以问卷调查的方式分析现阶段学生作业无效性的原因，探索适合的策略。
（2）探索与实践
根据调查分析得到的数据，研讨商定合适的策略，积极开发有效的可行性数学作业，不断调整，找出适合改善现状的方法。
（3）深思与总结
收集、整理有关案例，深思研究的过程，总结研究过程中形成的经验。
把相关案例、论文结集，并通过学术报告、经验引见等方式把研究成果推广使用。
2.研究的过程
（1）准备阶段（2018年10月～2018年11月）
（2）实施阶段（2018年11月～2019年4月）
（3）总结阶段（2019年5月～2019年6月）
3.研究的方法：以行动研究法为主，辅以文献资料法、个案分析、经验总结等方法。
（五）主要观点与可能的创新之处
1.主要观点
通过本课题的研究，力求在小学生数学作业设计及有效性研究上有所突破，以此为载体
构建“有效课堂”、“有效教学”、“有效教育”,最终实现教学双赢、师生共同发展。
2.可能的创新之处：
（1）理论创新：在作业的设计的有效性研究中，着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生自主发展；着眼于学生的思维的发展，能力的培养，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；关注学生的生活世界和学生数学研究的需要，促进学生有个性地发展；关注学生的终身研究愿望和能力的形成，促进学生可持续发展。
（2）实践创新：充分利用课题组课题研究的丰富经验，雄厚的集团资源以及数学组强大的教研力量，对目前小学生数学作业设计的现状展开调查，构建有效作业设计的标准，以此来规范教师的教学行为，建立切实可行的有效作业设计的机制。
（六）预期研究成果
阶段成果
教室教学展现
（限5项）
课堂2018.09～2019.05 成果名称
案例汇编
成果形式
文本
完成时间
2018.12～2019.06
结题报告
最终成果
论文、案例集
（限3项）
经验汇编
文本
文本
文本
2018.12～2019.06 2018.12～2019.06
2019.06
（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。
）
1．学校教室教学研究机制的保障
这是一项立足于课堂的研究，学校为课堂教学的研究提供了最优的条件。
多年来，学校一直把课堂教学的研究看成是学校发展的重中之重，并创生了一系列行之有效的课堂研学机制。
如坚持进行的每节课的教学设计中要有“创新题”的设计，面向全体教师，让全体教师自觉“减负增效”，实实在在抓“作业革命”。
这一系列措施，为我们的研究提供了最大的可能，并提供了时间的保障。
2．研究人员力量的保障
近年来，由于学校成功的管理，学校涌现了一多量敢想敢闯的新一代港实小数学人。
本课题组的成员在数学教学方面具有丰富的教学经验、较高的理论素养，并乐意为教育奉献的精神充沛的青年教师。
他们身在一线，大多数实验教师任教高年级，可把自己所任的班级作为
实验班，把自己的工作当作是研究。
这些优秀的研究人员是课题开展的最佳人力资本。
3．其他
组织保障：学校领导一向关心和支持学校数学教学的发展，不定期邀请市内外的专家来校指导，为课题的研究提供了一切轻易。
时间保障：学校将严格按课题研究的时间部署，保证课题研究的充裕时间，认真做好课题。