高考历史一轮复习课题40第一次世界大战与战后国际秩序教案
第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例方案高一下学期统编版必修中外历史纲要下
本节课的主要内容包括第一次世界大战的爆发背景、战争过程、战后国际秩序的调整以及战争对人类社会的影响。具体包括以下几个方面：
1.第一次世界大战的爆发背景：民族主义、帝国主义、军备竞赛等因素的相互作用。
2.战争过程：主要战役、战争的战略与战术、战争的破坏性等。
3.战后国际秩序的调整：凡尔赛和约、国际联盟的建立等。
4.战争对人类社会的影响：人员伤亡、经济损失、政治格局的变化等。
四、教学步骤
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：按照教学内容的顺序，引导学生了解第一次世界大战的背景、过程和影响。
3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感悟。
4.案例分析：通过分析具体的战争事件，使学生更加深入地理解战争的影响。
3.举办历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高他们的历史素养。
七、教学反思
1.反思教学内容：确保教学内容与课程标准、学生实际需求相符合。
2.反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3.反思教学评价：完善评价体系，关注学生的全面发展。
4.不断学习充电，提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教学服务。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感悟。设计小组合作任务，让学生在合作中思考、交流，提高他们的合作能力和表达能力。这种小组合作的方式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.反思与评价：引导学生从历史的角度审视战争，反思战争对人类社会的负面影响。鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高他们的自我认知能力。采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，培养他们的历史素养。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我反思和批判性思维能力。
第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组负责研究一个国家在第一次世界大战中的角色和立场。
2.组织小组合作，让学生共同探讨战争对各个国家的影响，以及战后国际秩序的意义。
3.小组合作，让学生共同制作一份关于第一次世界大战和战后国际秩序的报告或展示。
4.反思与评价：教师引导学生反思战争对人类的影响，培养学生对和平的珍视，使学生在情感、价值观等方面得到升华。
5.教学策略：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使得课堂内容丰富、形式多样，既提高了学生的学习兴趣，又促进了学生的全面发展。
2.了解战后国际秩序的建立，包括凡尔赛体系和国际联盟。
3.能够分析第一次世界大战对世界历史的影响，以及战后国际秩序对国际关系的影响。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、观看视频等方式，培养学生搜集和处理信息的能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，引导学生分析第一次世界大战的起因、过程、结果和战后国际秩序的建立。
2.强调战争对人类的破坏性，培养学生对和平的珍视和热爱。
3.总结本节课的学习内容，巩固学生的知识体系。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于第一次世界大战和战后国际秩序的短文，培养学生的写作能力。
2.鼓励学生在作业中提出自己的观点和思考，激发学生的创造性思维。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
3.讲解战后国际秩序的建立，包括凡尔赛体系和国际联盟的形成及其意义。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论战争对各个国家的影响，包括政治、经济、社会和文化等方面的变化。
2.小组讨论战后的国际秩序对世界历史的影响，以及其在国际关系中的作用。
第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例高一统编版必修中外历史纲要下册
在讲授完新知之后，我会组织学生进行小组讨论。我会给每个小组发放一些讨论题目，例如：“一战对中国的影响是什么？”、“战后的国际秩序对世界有何影响？”等。让学生在小组内进行讨论，并分享彼此的想法。
这个环节的设计旨在增强学生的合作能力和批判性思维，同时也能够让他们更深入地了解一战和战后国际秩序的历史。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将通过一个互动游戏来进行，游戏名为“战火纷飞的年代”。我会将班级同学分成几个小组，每个小组代表一个国家，然后模拟一战时期的政治局势和军事冲突，让学生在游戏中体验战争的紧张气氛，从而引出本节课的主题——第一次世界大战与战后国际秩序。
导入环节的设计旨在激发学生的兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来，同时也能够更好地理解和感受战争的残酷。
5.教学策略的综合运用：本案例中，教学策略的运用既注重了知识的传授，又注重了学生的思考和参与。这种综合运用教学策略的方式，使学生在学习过程中既能够掌握知识，又能够提高自己的能力和素养。
2.通过对比分析战争与和平的不同，使学生更加珍视和平，热爱生活。
3.培养学生的国际视野，关注世界和平与发展，提高他们的社会责任感和使命感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述目标，采用生动的语言、丰富的史料，引导学生深入了解战争的历史，感受和平的珍贵。同时，注重培养学生的批判性思维，使他们对历史事件有更深刻的认识。通过设置思考题，引导学生深入思考战争与和平的关系，提高他们的历史素养。
作为一名特级教师，我将充分运用上述教学策略，关注学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，注重培养学生的批判性思维，使他们对历史事件有更深刻的认识。通过设置思考题，引导学生深入思考战争与和平的关系，提高他们的历史素养。同时，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，认识到和平发展的重要性。培养学生的国际视野，关注世界和平与发展，提高他们的社会责任感和使命感。
《第一次世界大战与战后国际秩序》教案
人教版中外历史纲要高一年级下册第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》教学设计同学们看图思考，为什么中国的劳工会出现在欧洲战场上，一战和中国存在着怎样的关系？中国为一战的胜利做出了怎样的历史贡献？带着这些问题，让我们一起走近一战，揭开一战的历史。
设计意图：通过形象的画面和文字让学生对一战有个清晰的认识。
二、讲授新课第一目：帝国主义与世界大战的酝酿师：19世纪末20世纪初，大部分国家进入了帝国主义阶段，首先呈现出有关帝国主义的概念，明确其特征。
材料帝国主义是发展到垄断组织和金融资本的统治已经确立、资本输出具有突出意义、国际托拉斯开始瓜分世界、一些最大的资本主义国家已把世界全部领土瓜分完毕这一阶段的资本主义。
——列宁《帝国主义是资本主义的最高阶段》，《列宁选集》第二卷师生共同画出关键词：垄断组织、资本输出、国际托拉斯、领土瓜分完毕。
得出帝国主义战争具有非正义性和掠夺性的特征。
师：那么帝国主义国家暗流涌动的原因是什么呢？阅读教材并结合材料思考。
材料一下表是英、德、法、美的工业发展和殖民地占有情况：国家英德法美1870～1913年工业增长倍数 1.3 4.6 1.9 8.1 1913年工业产量居世界位次 3 2 4 11913年殖民地面积所占位次 1 4 2 5——摘自周一良、吴于廑主编《世界通史》根据材料一各国工业发展和殖民地发展的情况，概括第一次世界大战爆发的原因？19世纪晚期至20世纪初，随着第二次工业革命和垄断组织的产生，主要资本主义大国发展到帝国主义阶段，资本主义经济的发展。
材料二漫画反映的是19世纪末20世纪初的世界形势，这一时期德国外长皮洛夫在议会上公开宣称：“德国人向自己的一个邻国让出陆地，向另一个邻国让出海洋，而给自己留下一钱不值的天空，这样的时代一去不复返了……我们也要给自己一块光明之地、一块阳光下的地盘。
”——德国外交国务大臣皮洛夫根据材料二德国外长的话，概括第一次世界大战的爆发的原因？帝国主义各国经济政治发展不平衡，导致它们的实力对比发生重大变化，各帝国主义国家间的矛盾激化。
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序教案
第14课第一次世界大战与战后国际秩序教案【教学目标】1.通过文字材料、数据表格的分析，理解帝国主义国家政治经济发展不平衡是第一次世界大战爆发的根源，从而认识到第一次世界大战的性质，熟悉史料研读的方法及通过史料分析形成历史解释的思考路径。
2.通过时间轴、地图、图片等材料的梳理，知道第一次世界大战的进程，认识到战争的极端残酷性，了解战争中各大国的参战情况，形成对第一次世界大战的时空架构，体会战争给人类带来的空前灾难，树立维护世界和平的家国情怀。
通过文字材料、时间轴等材料的研习，认识凡尔赛—华盛顿体系的形成过程，理解一战后战胜国对欧洲、亚太以及中国问题的安排，是 20 世纪 20、30 年代的国际关系发展的前提。
运用对比、归纳和概括等方法，提高历史解释的能力。
【教学重难点】重点：第一次世界大战的背景；战后国际秩序的形成。
难点：第一次世界大战的根本原因；凡尔赛—华盛顿体系的内涵。
由于时间限制，文科班本课只设置讲述第一、二子目的内容：一战的背景和经过的四大战役。
【教学过程】导入新课：同学们对战争有着怎样的印象？出示材料：战争在收获的季节来到欧洲.....年轻人听到这个消息后兴高采烈....哲学家罗素评论说，英国人一般是赞成战争的，法国作家阿兰-福尼尔指出:“战争是美好的、正义的和伟大的。
”当欧洲国家政府正式宣战后，首都的人们在街头跳舞。
当先遣队奔赴前线的时候，人们向士兵投以鲜花，希望他们很快凯旋归来。
——里.本特利《新全球史:文明的传承与交流》目的引起同学们学习的兴趣，引发对一战发生背景的思考。
一、一战的背景帝国主义是发展到垄断组织和金融资本的统治已经确立、资本输出具有突出意义、国际托拉斯开始瓜分世界、一些最大的资本主义国家已把世界全部领土瓜分完毕这一阶段的资本主义。
——列宁《帝国主义是资本主义的最高阶段》，《列宁选集》第二卷德国过去曾有那样的时期，把土地让给一个邻国，把海上让给另一个邻国，而自己只剩下纯粹在理论上主宰着天空，可是这种时期已经一去不复返了。
第一次世界大战与战后国际秩序 高中历史必修教案教学设计 人教版
材料三 欧洲的东线战场
史料，小
组讨论回
答问题。
设计有探讨 价值的问题，了 解一战爆发的过 程，激发学生自 主探究问题的能 力，培养学生学 习主动性和思考 问题积极性。
根据材料三和所学知识简单描述一战是怎 样加速结束的？
学生回答：1917 年，美国和中国参加协约 国一方作战，俄国在十月革命胜利后退出了战 争。1918 年 11 月 11 日，大战以同盟国的失败 而结束。
初的世界形势，这一时
期德国外长皮洛夫在议
会上公开宣称：“德国
人向自己的一个邻国让出陆地，向另一个邻国
让出海洋，而给自己留下一钱不值的天空，这
样的时代一去不复返了……我们也要给自己一
块光明之地、一块阳光下的地盘。”——德国
外交国务大臣皮洛夫
根据材料二德国外长的话，概括第一次世
通过图文并 茂，设计有探讨 价值的问题，了 解一战爆发的原 因，激发学生自 主探究问题的能 力，培养学生学 习主动性和思考 问题积极性。
积所占位次
——摘自周一良、吴于廑主编《世界通史》
根据材料一各国工业发展和殖民地发展的
情况，概括第一次世界大战爆发的原因？
学生 a 回答：19 世纪晚期至 20 世纪初，
随着第二次工业革命和垄断组织的产生，主要
资本主义大国发展到帝国主义阶段，资本主义
经济的发展。
材料二 漫画反映
的是 19 世纪末 20 世纪
材料四 普林西普被捕图片
学生 认真阅读 史料，小 组讨论回 答问题。
根据材料四普林西普被捕的照片，分析第 一次世界大战的原因？
学生 d 回答：萨拉热窝事件成为第一次世 界大战的导火索。
材料五 “火药是干的，剑是磨过的，
第一次世界大战与战后国际秩序+课件--2024届浙江省高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习
概念解读 帝国主义 (1)形成:19世纪70年代到20世纪初,第二次工业革命时期。 (2)目的:垄断从原料产地、生产到市场,再到投资场所直至土地等一切 资源。 (3)政策:殖民扩张、瓜分世界、建立庞大帝国。 (4)性质:发展到垄断阶段的资本主义。
3.第一次世界大战的爆发 (1)导火线:1914年6月28日,奥匈帝国皇储斐迪南大公及夫人在萨拉热窝被 塞尔维亚青年普林西普枪杀。 (2)全面爆发:1914年7月28日,德国支持奥匈帝国对塞尔维亚宣战。此后,德、 俄、法、英相继参战。 (3)性质:列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的帝国主义之战。
视角1. 从凡尔赛—华盛顿体系的角度考查战后国际格局的特点 材料 凡尔赛—华盛顿体系的确立,带来了国际关系史上的重大变化:
美国、日本对欧洲的中心地位提出了挑战,美日对国际事态的发展开始产 生重要影响;国际体系不再仅限于欧洲,一个在地理空间上囊括全球、以资 本主义世界经济体系为基础、现代民族国家为主导的全球性国际体系初 步形成①。凡尔赛—华盛顿体系是列强重新瓜分世界的体系,对德国的惩 罚过于苛刻②,同时也难以约束日本等列强的侵略行为;成为世界强国的美 国未加入国联,不愿意承担应有的大国责任。这些导致凡尔赛—华盛顿体 系只存活了不到20年,同其他几个国际体系相比较,成了最短命的体系。
后期战况
大战结束
1914年,德军进攻法国,9月,双方在马恩河激战,德军失败,标志 其“速决战”破产 1914年,日本占领了德国在中国山东半岛的租借地,第二年便 向中国提出“二十一条”要求,企图灭亡中国
1916年,西线相继发生凡尔登战役和索姆河战役,双方伤亡惨 重
1916年,英德在日德兰海域进行海战,德国未能突破英国的海 上封锁 1917年,美国和中国参加协约国一方作战,俄国在十月革命胜 利后于1918年退出了战争 1918年11月11日,大战以同盟国的失败而结束
《第一次世界大战与战后国际秩序》教案
酝酿
的酝酿
翻阅课
（一）一战背景
（一）一战背景
本，找寻
请大家阅读课本第 83 页关 这段史料主要阐明了帝国 并总结答
于列宁《帝国主义是资本主 主义的概念界定，它已经 案，并分
义的最高阶段》这一段史 发展成为资本主义的最高 享交流问
料，这段史料主要讲述了怎 阶段。
题，提升
样的内容呢？
总结归纳
没错，19 世纪晚期至 20 世 实力变化：英德矛盾；法 能力。
此消彼长，这就是一战爆发 国进入帝国主义阶段；②
的根源。
帝国主义各国经济政治发
展不平衡；③两大敌对军
那么各国实力出现了怎样 事集团形成。
的消长变化呢？大家在课 （二）一战导火索
本上找出答案，并前后左右 一战导火线：1914 年 6 月
交流探讨一下。
28 日，奥匈帝国皇储斐迪
同学们从课本中，找出了这 南夫妇在萨拉热窝被塞尔
制裁侵略、保卫世界和平
国际联盟的宗旨是促进国 方面没有发挥应有作用。
际合作和实现世界和平与 （三）一战影响
安全，它真正实现了这一宗 一战影响：①削弱了帝国
旨 吗 ？ 还 有 什 么 局 限 性 主义和殖民主义力量，促
呢？
进了殖民地半殖民地国家
（三）一战影响
的民族觉醒；②动摇了欧
请大家在课本上划出一战 洲的世界优势地位，开始
一根稻草。而这最后一根稻
草就是萨拉热窝事件。
（二）一战导火索
在上课之前，我们已经认识
到萨拉热窝事件是源于斐
迪南夫妇被刺，有哪位同学
可以给大家讲述下这次事
件的简要经过及其为何会
成为一战的导火线呢？
二、第一次世界大战
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课题40 第一次世界大战与战后国际秩序一、第一次世界大战1.背景:(1)19世纪晚期至20世纪初,主要资本主义大国发展到帝国主义阶段。
(2)帝国主义各国经济政治发展不平衡。
(根本原因)(3)20世纪初,欧洲形成两大敌对的军事集团。
(4)1914年6 月28 日,萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火线。
2.战争进程:(1)第一阶段:1914年7—9月,战争初期。
①在欧洲形成三条战线。
战线作战对象地位西线英法军队↔德军决定性战场东线德奥联军↔俄军奥军↔俄军、塞尔维南线亚军队②1914年9月,马恩河战役,德军战败,标志其“速决战”破产。
③1914年,日本对德宣战,占领德国在中国山东半岛的租借地。
(2)第二阶段:1915—1916年,战争处于胶着状态。
①1916年,在凡尔登战役和索姆河战役中,双方伤亡惨重。
②1916年,英德进行日德兰海战。
(3)第三阶段:1917 年,战争出现转机。
①1917年,美国和中国参加协约国一方作战。
②1917年,俄国爆发十月革命,于1918年退出战争。
(4)第四阶段:1918年,战争结束。
1918年11月11日,第一次世界大战以同盟国的失败而结束。
3.第一次世界大战的影响:(1)第一次世界大战削弱了帝国主义和殖民主义力量,动摇了欧洲的世界优势地位,促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。
(2)美国的参战和俄国十月革命的胜利,开始改变以欧洲为中心的国际格局。
(3)改变了人们的观念,反对战争、要求和平的运动日益高涨。
欧洲两大敌对的军事集团关于第一次世界大战的性质结合必备知识的学习,以史料为依据,以历史理解为基础,进行理性分析和客观评判,对战争性质做出科学的历史解释:(1)这场战争是列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的战争,给人类带来了巨大的灾难,是非正义的帝国主义战争。
(2)虽然塞尔维亚为维护民族独立而战,带有正义性,但并不能改变整个战争的非正义性。
二、一战后的国际秩序1.凡尔赛—华盛顿体系的建立:(1)标志:国家时间会议条约战胜国1919年巴黎和会《凡尔赛条约》1921—1922年华盛顿会议《九国公约》(2)性质:全球范围内建立的帝国主义的国际新秩序。
(3)内容:(4)地位:凡尔赛—华盛顿体系的建立,标志着第一次世界大战的战胜国在全球范围内基本完成了对列强关系的调整和世界秩序的重新安排。
德国打破凡尔赛体系的因素查阅标榜以民族自决原则处理领土问题的史料,进行史料实证:凡尔赛体系的领土安排,在引发新的民族矛盾的同时,却加强了德国地缘政治的潜在战略优势。
2.国际联盟:(1)性质:国联是第一个由主权国家组成的世界性国际组织。
(2)宗旨:促进国际合作和实现世界和平与安全。
(3)评价:①国联形成决议的“全体一致”原则,使其失去对侵略行为采取任何有效行动的可能性,无法制止战争发生;②英法将国联作为维护自己既得利益、操纵国际事务的工具;③在制裁侵略、保卫世界和平方面没有发挥应有的作用。
正确认识美国提出建立国联,又拒绝加入国联(1)英国和法国都反对美国插手欧洲事务。
(2)美国影响力有限,无力涉足欧洲事务。
(3)美国国内的孤立主义思潮严重。
探究点一帝国主义与大战的酝酿1.第一次世界大战爆发的根本原因史料1913—1914年列强的经济实力及其占有殖民地的情况——杨宁一、徐永志《20世纪的战争与和平》【思维交互】:结合时代特征解读表格信息,分析其中反映了什么历史现象。
德国的经济实力与其殖民地占有份额在当时处于怎样的地位?◆【微点拨】提示:“占世界工业总产量(%)”,体现各国的经济实力;“殖民地面积”“殖民地人口”方面的数据则是其政治实力的象征;通过比较可以认识,20世纪初,资本主义列强政治、经济发展不平衡。
美国、德国经济实力大为膨胀,但在殖民地占有份额方面明显有限;英国、俄国、法国等老牌殖民国家在世界工业总产量中的比重低于美国、德国,殖民地面积却远远大于美国、德国。
德国经济实力与殖民地面积不相称。
世纪初德国对外政策的主要内容史料我们德意志人相信我们的力量……我们必须用尽一切办法,努力争取适合我们实际情况的政治权威①……如果我们只是欧洲大陆的强国②,并偎依英国的恩惠而求得一些殖民地的话,我们将限在1866年的政治卑微地位③。
【思维交互】:根据史料结合所学知识,分析20世纪初德国对外政策的主要内容。
德国为什么会提出这样的对外政策?◆【微点拨】核心素养历史解释关键能力正确解释历史事物关键信息分析画线信息①,总结归纳德国的对外政策分析画线信息②③,可以解释①,从而得出原因提示:政策:德国不再满足于称雄欧洲,而要在世界上争霸。
原因:20世纪初德国的经济发展,改变了帝国主义国家间的力量对比,要求重新瓜分世界。
一、19世纪末20世纪初,欧洲两大敌对军事集团的矛盾分析二、20世纪初出现全球性的世界大战的原因世纪末20世纪初,重新瓜分世界的美西战争、英布战争、日俄战争,成为更大规模战争的序幕。
世纪末20世纪初,欧洲两大敌对军事集团的矛盾尖锐,国际局势紧张。
3.世界各国和各地区之间的联系日益加强,形成“牵一发而动全身”的局面。
4.新的交通、通讯手段的采用,为战争在世界范围内进行创造了条件。
世纪初,欧洲军国主义与极端民族主义的泛滥,为大战的爆发制造了舆论条件。
【名家评史】材料殖民地越多,它建造的工厂就越多;工厂越多,它生产的产品也就越多,它就又需要越来越多的殖民地。
可是世界的土地是有限的,为了夺取新的殖民地或者哪怕是为了不让原有的殖民地被更强大的邻国夺取,人们就必须进行战争或者至少必须威胁要进行战争。
——[英]贡布里希《写给大家的简明世界史》解读:材料信息“殖民地越多”“工厂就越多”“产品也就越多”“又需要越来越多的殖民地”,揭示列强之间的矛盾无法协调,在世界范围内争夺日益激烈,最终只能用世界大战的方式解决。
【拓展延伸】科技成果被运用于军事领域(1)1887年诺贝尔发明无烟火药,直接让来福枪拥有了全新性能。
(2)19世纪末使用无烟火药的大炮射程从3.8千米提高到7千米,射速由每分钟3-5发提高到5-10发。
(3)1893年,法国研制出以蓄电池电动机代替蒸汽机的现代潜艇。
探究点二第一次世界大战后的国际秩序1.巴黎和会的实质史料下面一幅漫画刊登在1921年德国①一家杂志上,一只五头怪兽将踩在脚下的猎物的内脏吞食殆尽②。
【思维交互】:依据史料结合所学知识解读漫画,指出漫画反映的史实。
其中的怪兽和猎物分别代指什么? 作者通过这幅漫画要表达什么?◆【微点拨】核心素史料实证、历史解释养关键能获取和解读信息提示:史实:巴黎和会、《凡尔赛条约》;怪兽:操纵和会的战胜国(英、法、美、意、日);猎物:战败国(德国)。
表达:德国人对《凡尔赛条约》的强烈不满。
2.《九国公约》与中国的关系史料尊重中国的主权与独立及领土和行政完整;建立并维护各国在中国的商务实业“机会均等”原则①;不得在中国谋取有损于其他国家公民的特权②。
——1922年《九国公约》【思维交互】:结合史料分析《九国公约》的实质。
结合自己的认识说明该条约是否真正尊重了中国的主权。
◆【微点拨】提示:实质:它使中国又回到帝国主义国家共同支配的局面。
没有尊重中国的主权:《九国公约》打破了日本对中国的独占局面,名义上尊重中国的主权,中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。
一、从唯物史观的层面评价凡尔赛体系1.凡尔赛体系是“人类历史上第一个世界性的国际和平体系”。
在凡尔赛体系下,第一次世界大战后和20世纪20年代,欧洲基本维持了一个较为和平的国际环境,遭到战争破坏的经济得以恢复和发展。
2.凡尔赛体系是“下一次战争的开端”。
凡尔赛体系没有消除战胜国之间以及战胜国与战败国、殖民地之间的矛盾。
争夺欧洲和世界霸权的斗争使战胜国之间的矛盾加深。
德国对战胜国强加的和约强烈不满,存在复仇情绪。
战胜国的任意宰割也激起了殖民地、半殖民地人民的反抗。
二、国际联盟给以后国际社会带来的经验教训1.经验:(1)国际联盟的成立,顺应了和平与全球化潮流,在当时为维护世界和平和加强国际合作发挥了一定的作用。
(2)国际联盟为后来联合国的成立提供了一定的经验。
(3)国际联盟倡导的和平外交及裁军原则等,客观上促进了国际关系的新发展。
2.教训:(1)国际联盟没有坚决维护世界和平与发展,没有有效制止战争和侵略。
(2)国际联盟没有坚持各成员平等的原则,最终成为大国获取自身利益的工具。
【名家评史】材料“中国的孔子有如西方的耶稣,中国不能失去山东,正如西方不能失去耶路撒冷。
”——顾维钧解读:1919年1月28日,巴黎和会上,顾维钧受命于危难,他用缜密细致的雄辩,说明山东是中国不可分割的一部分,让日本代表完全处于劣势。
这是中国人第一次在国际讲坛上为自己国家的主权做的成功演说。
【拓展延伸】“委任统治”制度(1)含义:第一次世界大战后,帝国主义战胜国所建立的通过国际联盟对战败国的殖民地进行再分割和统治的一种制度。
《国际联盟盟约》规定,战前(甲)奥斯曼帝国(土耳其)所属近东部分地区、(乙)德国所属非洲殖民地、(丙)德国所属西南非和太平洋诸岛,均由国际联盟委任英国、法国和日本等国进行统治。
(2)观点:①威尔逊。
“十四点和平原则”指出,关于对德国非洲殖民地的瓜分,“胜利者不允许成为它们所占领的德国殖民地的完全占领者”;而是由《凡尔赛条约》的产物——国际联盟以“委任统治”的名义委托给协约国进行统治。
②国际联盟。
“委任统治地人民的幸福和发展,是文明世界的神圣责任”,实现这一目标的最好办法是“把委任统治地人民的监护工作委托给发达国家”。
③列宁。
“所谓分配殖民地委任统治权,就是分配被委托者盗窃和抢劫的权利,分配地球上一小撮人对大多数人进行剥削的权利。
”角度一从唯物史观的维度,对“凡尔赛体系”的相关重要史实进行评价1.(2020·全国Ⅰ卷·T46)(15分)材料巴黎和会上,瓜分土耳其的中东阿拉伯领地时,法国坚持要占有包括黎巴嫩、巴勒斯坦、摩苏尔在内的大叙利亚。
英国反对,认为大叙利亚的面积过大。
即使法国放弃对巴勒斯坦和摩苏尔的要求后,英国仍不同意大叙利亚计划,逼得法国总理克里孟梭说,这样一来“留给劳合·乔治选择的只有枪或剑了”。
关于如何处置战败国德国的殖民地和土耳其的中东阿拉伯领地,各主要国家接受了美国总统威尔逊倡议的“十四点原则”中的委任统治主张。
即实行委任统治是因为“其居民尚不能自立”,接受委任统治的国家也就是接受了为“此等人民之福利及发展”的“文明之神圣任务”。
——摘编自吴于廑等主编《世界史》(1)根据材料并结合所学知识,概括英法发生的争执及其实质。
(7分)(2)根据材料并结合所学知识,围绕英法争执,评价威尔逊的委任统治主张。
(8分)【解析】第(1)题第一问,据材料“即使法国放弃对巴勒斯坦和摩苏尔的要求后,英国仍不同意大叙利亚计划”得出法国提出大叙利亚计划,遭到英国反对;据材料“逼得法国总理克里孟梭说,这样一来‘留给劳合•乔治选择的只有枪或剑了’”得出法国不惜以武力威胁。